INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CÓDIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA: 0607697

Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
Institución Área
1182 - “EL BOSQUE” Grado 5° Sección “F”
Educativa MATEMÁTICA
Profesora ANER DÁVILA CAYAO Turno T Fecha 12-04-2023

Título la “Representamos números hasta el 9 999”

sesión:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Desempeños de Evidencia de aprendizaje /
Competencia/capacidades
aprendizaje Instrumento de Evaluación
Expresa con lenguaje Representa y Descompone
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. numérico (números, signos y números naturales de
expresiones verbales) su acuerdo a su posición en el
● -Traduce cantidades a expresiones numéricas
comprensión de: el orden tablero posicional.
- Comunica su comprensión sobre los números y las de los números en el tablero
operaciones
posicional. - Lista de cotejo
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Atención a la diversidad Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
Situación problemática
● Preparar en un papelote el planteamiento del problema ● Papelotes
● Fotocopias de las ficha de actividades. ● Plumones
● Ficha de aplicación

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

En grupo clase:
 Recordamos con los niños y las niñas algunas de las actividades desarrolladas en la sesión
Inicio anterior.
 Recordamos cuáles son los gráficos para representar las unidades, decenas, centenas y
unidades de millar.

Comunica el propósito de la sesión: hoy van a descomponer y representar números de cuatro

cifras en unidades, decenas, centenas y unidad de millar

● Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.
o Ser amable con el otro. Mantener el orden y la limpieza. Mantener la escucha activa.
Planteamiento del problema
Desarrollo En equipos les indico que hoy resolverán un problema y deberán representarlo en forma gráfica,
literal y en descomposición.

Presento un papelote con el siguiente problema:

Mauricio tiene muchas canicas y al contarlas obtiene 2 UM, 25

centenas y 8 unidades. ¿Cuántas unidades de canicas tiene
Mauricio?
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Comprensión del problema, rrealizo algunas preguntas a fin de asegurar la comprensión de la

situación, por ejemplo: ¿Qué nos dice el problema ¿qué debemos hacer?

Búsqueda de Estrategias A través de algunas preguntas: ¿qué material les puede servir para
resolver la situación?, ¿por qué?; ¿les sería útil el tablero de valor posicional? Sugiere que
utilicen el material Base Diez, u otro material que ellos consideren, y el tablero de valor
posicional. Permito que los equipos exploren durante unos minutos la representación de la
cantidad de productos con el material Base Diez. Luego, proponles escribir el número en el
tablero de valor posicional y reconocer juntos lo que este indica, así:.
Representación concreta y vivencial
Muestran sus representaciones concretas con el material Base Diez.
Pregunto a los equipos si observando sus representaciones ya podrían resolver la situación
problemática. Escucho sus respuestas y, posteriormente, formulo otras preguntas, por
ejemplo: ¿qué piezas del material Base Diez representan a las cajas de 10 productos?, ¿qué
piezas a las cajas medianas?, ¿por qué?; ¿qué piezas representan a la caja grande?,
¿cuántos productos caben en una caja grande?
Formalización
Escribo y dibujo lo siguiente en la pizarra
Entonces, la cantidad total de productos se puede representar de la
siguiente manera:
22 508 = 20000 + + 2000 + 500 + 00 + 8

22 508 = 2 DM + 2 UM + 5 C +0 D + 8 U
Pido a los estudiantes que registren en su cuaderno las representaciones y escriban la
respuesta.
Reflexiono con ellos sobre el proceso realizado y verifico si se cumplió el propósito de la
sesión. Pido a algunos que hagan un recuento de lo desarrollado y expresen lo aprendido.
CIERRE Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas a través de las siguientes
preguntas: ¿cuál fue el objetivo de esta sesión?, ¿creen que lograron el objetivo?; ¿qué
dificultades tuvieron para resolver la situación?, ¿cómo las superaron?; ¿qué aprendieron?,
¿cuándo podrían poner en práctica lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________ __________________________
ANER DÁVILA CAYAO HUGO HUAMAN QUINCHO
PROFESORA DEL 5° “F” SUB DIRECTOR
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

FECHA: 12/04/2023 DOCENTE: ANER DÁVILA CAYAO

ÁREA MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

● -Traduce cantidades a expresiones numéricas

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

COMPETENCIA/ CAPACIDADES
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las

operaciones

N° Expresa con lenguaje numérico (números, signos y

expresiones verbales) su comprensión de: el orden de los
DESEMPEÑOS números en el tablero posicional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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NOMBRES Y APELLIDO
do so Observaciones

01 ANGELES LUCERO, MARC LEANDRO

02 APONTE VILLANUEVA, JOHN KHAN

03 AVELLANEDA CALERO, MARCO A.

04 CARREÑO MORAN, ALITZA DANIELA

05 CHAUPIS PUMACHAICO, DIANA F.

06 CHOY SULLCA, AARON ELIAS

07 CORDOVA CORIMANYA, RENATA B.

08 CRISTOBAL ORTIZ, MARIA LUCIA

09 FELIX FLORES, ALVARO DAYIRO

10 FLORES HUAMAN, GLORIA STEFANY

11 GALARZA LEON, AARON ANTWAN

12 GUTIERREZ CHAVEZ, GENESIS ROCIO

13 HUACCHA OLIVOS, JESUS DAVID

14 ISLA PONCIANO, FLOR NOEMÍ

15 LARA NEYRA, KIOMY XIOMARA

16 LLUEN GUTIERREZ, MHIA

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17 MALCA ESPINAL, EIMY YULI

18 MENDOZA LARA, ADRIANO LUIS

19 NUÑEZ CERPA, AKEMI KRISTEN

20 OYOLA OSCCO, ANGEL GABRIEL

21 PEREZ CCASA, VALENTINA MYA

22 QUISPE FERNANDEZ, MATEO AGUSTIN

23 RIOS JUAREZ, DYLAN LEONEL

24 SEMPERTEGUI PACHECO, GENESIS

25 SUAREZ TOLEDO, BRIANNA SULEY

26 TAFUR HUALLPA, MIGUEL ANGEL

27 TAYPE CORDOVA, LUANNA KRISTHELL

28 TOLENTINO MOSQUEDA, ALDO

29 VARGAS GUZMAN, CARLOS ADRIANO

30 VEGA VALDIVIA, JHON ALEJANDRO

31 VIGILIO ROJAS, DYLAN JAYKO

32 VUCAMAITA PANDO, CRISTELL

33 ZEVALLOS BACA, VALENTINA INES

“Representamos números hasta el 9999”

Nombre completo: ..............................................................................................................................................................................
Grado y sección: ................................... Fecha: .........................................................................................................................

1. Escribe los números que se están representando con el material multibase.

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2.Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.

Los números se pueden descomponer:

Descomposición según su valor posicional, Ejemplo:
2 921 = 2UM + 9C + 2D + 1U
6 745 = 6UM + 7C + 4D + 5U
Descomposición en unidades, Ejemplo:
5 634 = 5000 + 600 + 30 + 4
6 341 = 6000 + 300 + 40 + 1
3.Ubica los siguientes números en el Tablero de Valor Posicional:
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4.¿Qué número es ?

• 5UM +3C + 2U =___________________________________________

• 8U + 4UM + 6C=___________________________________________

• 7C + 8 U + 9UM =___________________________________________

• 7UM + 7U =___________________________________________

• 5D + 6C =___________________________________________

• 3UM + 8C + 3D=___________________________________________

• 2UM + 5U =___________________________________________

5. Ahora, realiza la descomposición en unidades.

• 3 285 = 3000+200+80+5

• 6 004 =_____________________________________________

• 1 228 =_____________________________________________

• 4 573 =_____________________________________________

• 910 =_____________________________________________
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• 8 640 =_____________________________________________

• 9 007 =_____________________________________________

• 205 =_____________________________________________

• 38 =_____________________________________________

• 1 247 =_____________________________________________

• 692 =_____________________________________________

6.Completa:

Número UM C D U Se lee Se descompone

Siete mil seiscientos treinta y cinco 7000+600+30+5
8 542
6 256 6 2 5 6
Dos mil trescientos doce
6 555 6000+500+50+5

3 9 4 5
4 388 4000+300+80+8

5000+100+0+2
786

1) Representación simbólica
Descomposición según el TP Tablero posicional Descomposición en unidades
a) 1UM, 3U, 4D, 2C DM UM C D U

2) Representación gráfica

3) Representación literal : ______________________________________

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1) Representación simbólica
Descomposición según el TP Tablero posicional Descomposición en unidades
a) 6UM, 1U, 8D, 5C DM UM C D U

2) Representación gráfica

3) Representación literal : ______________________________________

1) Representación simbólica
Descomposición según el TP Tablero posicional Descomposición en unidades

a) 5UM, 4U, 4D, 5C DM UM C D U

2) Representación gráfica

3) Representación literal : _______________________________________

ACTIVIDAD DOMICILIARIA

1.- Descomponer los números según su valor posicional.

a) 4 824 = ___________________________________________

b) 7 458 = ___________________________________________

c) 5 687 = __________________________________________

d) 2 349 = ___________________________________________

e) 7 899 = ___________________________________________
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f) 9 999 = ___________________________________________

g) 4 823 = ___________________________________________

h) 5 845 = ____________________________________________

i) 2 452 = ____________________________________________

2.- Descomponer los números en unidades.

a) 7 829 = ____________________________________________

b) 5 483 = ____________________________________________

c) 7 705 =____________________________________________

d) 4 581 = _____________________________________________

e) 5 784 = _____________________________________________

3.Representa gráficamente los siguientes números y escribe como se leen en el cuaderno.

a) 4987
b) 3571
c) 9867
d) 1220
e) 3007
f) 8934
g) 58