Conteo 7-9

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 89509 AMANDA MIASTA
GUTIERREZ
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
Grado y Sección : Primero “A”
Fecha : Viernes 29 de abril del 2022
Área : Matemática
Profesora : Greta A. Villanueva Alburqueque
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “USAMOS ESTRATEGIAS PARA CONTAR HASTA EL 9”

III. PROPOSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los niños y las niñas aprenderán algunas estrategias de conteo al resolver un
problema.
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA(S)/ ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos Realiza agrupaciones con Lista de cotejo
CANTIDAD. y acciones de agregar, quitar y material concreto,
juntar cantidades, y las
 Traduce cantidades a expresiones transforma en expresiones Representa con material
numéricas. numéricas (modelo) de adición concreto números hasta
 Comunica su comprensión sobre los o sustracción con números el 9.
números y las operaciones. naturales hasta 9
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. -
 Argumenta afirmaciones sobre las - Expresa con diversas
relaciones numéricas y las representaciones y lenguaje
operaciones. numérico (números,
signos y expresiones
verbales) su comprensión de
los números hasta 9.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que Ie permitan lograr
MANERA AUTÓNOMA. dicha tarea.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

Superación
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
personal proponen a nivel personal y colectivo.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Prepara el material necesario que será utilizado en las  Papelote, Plumones, Limpia tipo.
actividades propuestas.  Material de conteo (Chapas)
 Selecciona las imágenes correctas según lo indicado.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

GRADO “A”
GUTIERREZ
INICIO TIEMPO APROXIMADO:15 minutos
 Reciben el saludo de bienvenida de la maestra.
 Recuerdan las medidas de bioseguridad con el apoyo de las imágenes.
 Observan las imágenes en la pizarra.
 Responden a las preguntas para recoger sus saberes previos: ¿Qué observan las imágenes?
¿Qué cantidades se representan en la imagen?,
 Contamos y representamos con las chapitas u otro material de conteo las cantidades de las
cartillas
 Cuentan y responden ¿Qué número le corresponde a cada imagen?
 Anota las respuestas en la pizarra para valorar su participación.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a usar estrategias para contar hasta 9.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Respetar la opinión de los compañeros. Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 105 minutos

 Observan la siguiente SITUACIÓN PROBLEMÁTICA en la pizarra; leemos en compañía de la docente
Isabel y Orlando ayudan a su profesora a contar y ordenan los globos para adornar el salón por
el día de la madre.
FAMILIRIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Comprenden el problema respondiendo a las preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué hacen Isabel y Orlando? ¿Qué nos pide
que averigüemos en el problema?
 Se espera que las respuestas estén orientadas a la representación de la situación usando material concreto y a la elaboración de
dibujos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden a la pregunta: ¿Qué material podemos usar para representar el problema?
 Representan el problema, las cantidades usando sus chapitas.
SOCIALIZA SU REPRESENTACIÓN
 Plantean la siguiente situación: Ordena la representación de conjuntos en sus micas
 Repiten la misma estrategia con la representación de los diversos globos
 Observan diferentes situaciones de cantidad con los objetos que hay en el aula.
 Solicita que verbalicen la cantidad de los objetos, por ejemplo: siete, ocho y nueve
FORMALIZACIÓN DE IDEAS
 Solicita que representen la cantidad de lo simbólico a numérico clasificando y dibujando las cantidades en el
conjunto que le corresponde
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
 Mencionan ejemplos de situaciones cotidianas donde es necesario contar.
 Se preparan para desarrollar una ficha de actividades.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
 A fin de valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones que realizaron para
identificar la cantidad de objetos empleando las nociones “muchos”, “pocos”, “ninguno”
 Realizan el proceso de metacognición de lo aprendido respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos
aprendido? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?,¿Qué nos falta aprender? ¿Qué dificultades encontré? ¿Cómo solucioné esas
dificultades?,¿Qué necesitamos hacer para aprender más?
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
San Jacinto, 29 de abril del 2022
______________________________ __________________________
V° B° SUB DIRECTORA Greta A. Villanueva Alburqueque
Profesora

GRADO “A”
GUTIERREZ
LISTA DE COTEJO
N° COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

DESEMPEÑO Establece relaciones entre datos y - Expresa con diversas
acciones de agregar, quitar y juntar representaciones y lenguaje
cantidades, y las transforma en numérico (números, signos y
expresiones numéricas (modelo) de expresiones verbales) su comprensión
adición o sustracción con números de los números hasta 9.
naturales hasta 9
SI NO SI NO
FECHA: 28 de abril 2022
APELLIDOS Y NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

GRADO “A”
GUTIERREZ
RESOLVEMOS PROBLEMAS
Isabel y Orlando ayudan a su profesora a contar y ordenan los globos para

adornar el salón por el día de la madre.
¿Cuántos adornos de hay ?,
¿Cuántos adornos de hay?,
¿Cuántos adornos de hay?

GRADO “A”
GUTIERREZ
*Clasifica, cuenta y dibuja las cantidad correspondiente en cada conjunto:

GRADO “A”
GUTIERREZ

GRADO “A”
GUTIERREZ
mmmmmmmmmmmmmmm

GRADO “A”
GUTIERREZ

GRADO “A”

Conteo 7-9

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Conteo 7-9

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Conteo 7-9

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 89509 AMANDA MIASTA

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “USAMOS ESTRATEGIAS PARA CONTAR HASTA EL 9”

COMPETENCIA(S)/ ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 105 minutos

FAMILIRIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentaron?

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

N° COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

Isabel y Orlando ayudan a su profesora a contar y ordenan los globos para

¿Cuántos adornos de hay ?,

¿Cuántos adornos de hay?,

¿Cuántos adornos de hay?

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

*Clasifica, cuenta y dibuja las cantidad correspondiente en cada conjunto:

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

Ms. Greta A. Villanueva Alburqueque PRIMERO

También podría gustarte