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Proyecto - Upse - Grupo 6
Proyecto - Upse - Grupo 6
Proyecto - Upse - Grupo 6
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:
AUTORES:
TUTORA:
LA LIBERTAD – ECUADOR
2019-2
II
UNIVERSIDAD ESTATAL
PENÍNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES Y DE LA SALUD
CARRERA DE DERECHO
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Correspondiente a la asignatura:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TUTORA:
LA LIBERTAD – ECUADOR
III
2019-2
La Libertad, 16 de octubre de 2019.
Atentamente
____________________________________
A la Universidad Estatal Península de Santa Elena, el Alma Mater, por darme los
conocimientos necesarios para la realización de este proyecto, así como también a mi
querida madre que día a día me guía en el camino, a los docentes que brindaron su
tiempo y conocimiento.
Los Autores.
UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA SALUD
CARRERA DE DERECHO
C
“LA EDUCACIÓN SEXUAL COMO DIMENSIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN HOLÍSTICA CONSAGRADA EN
EL ARTÍCULO 27 DE LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO
DE BACHILLERATO; PARALELOS A Y D DE LA UNIDAD EDUCATIVA UPSE”
RESUMEN
Portada............................................................................................................................I
APROBACIÓN DEL TUTOR....................................................................................III
DEDICATORIA..........................................................................................................IV
AGRADECIMIENTO..................................................................................................V
RESUMEN..................................................................................................................VI
ÍNDICE......................................................................................................................VII
ÍNDICE DE CUADROS..............................................................................................X
ÍNDICE DE GRÁFICOS...........................................................................................XII
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES..............................................................................XIV
CAPÍTULO I.................................................................................................................3
EL PROBLEMA............................................................................................................3
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................3
1.2. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA......................6
1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN................................................................7
1.3.1. OBJETIVO GENERAL..............................................................................7
1.4. JUSTIFICACIÓN........................................................................................7
1.5. HIPÓTESIS........................................................................................................8
CAPÍTULO II................................................................................................................9
MARCO REFERENCIAL............................................................................................9
2.1. MARCO TEÓRICO....................................................................................9
LA SALUD………........................................................................................................9
CAPÍTULO III............................................................................................................26
METODOLOGÍA........................................................................................................26
3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................26
3.3.1. POBLACIÓN........................................................................................28
3.3.2. MUESTRA............................................................................................30
3.5.1. MÉTODOS............................................................................................30
CAPÍTULO IV............................................................................................................30
MARCO ADMINISTRATIVO...................................................................................30
4.1. CRONOGRAMA......................................................................................30
4.2. PRESUPUESTO.......................................................................................31
CAPITULO V..............................................................................................................30
DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN....................................................................30
5.1. RECOLECCIÓN, ORDENAMIENTO Y PROCEDIMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓN......................................................................................................30
5.2. ENCUESTAS............................................................................................30
5.3. ENTREVISTA..........................................................................................54
CONCLUSIONES.......................................................................................................56
RECOMENDACIONES.............................................................................................57
REFERENCIA.............................................................................................................58
ANEXOS.....................................................................................................................61
ÍNDICE DE CUADROS
ÍNDICE DE ANEXOS
Cuando se trata de cambios biológicos los niños empiezan una etapa de desarrollo,
proceso que comprende una serie de cambios que transformarán física y
psicológicamente a un niño en un adulto, es así de esta manera que en tal edad de
pubertad nacen las diferentes dudas e inquietudes. Debido a todos estos factores los
adolescentes empiezan buscar muchas veces información acerca de la sexualidad
usando el internet, otros prefieren no hablar de aquellos temas y otros tratan de estos
temas con personas que les brindan confianza, es necesario que estos adolescentes
cuenten con aquellos conocimientos para su desarrollo y formación. Conceptualmente
la educación sexual es considerada como un conjunto de enseñanzas orientadas a la
sexualidad humana, pese a saber esto muchas instituciones no enfocan dicha
asignatura como el factor importante dentro de su malla curricular, sino que dicha
asignatura la involucran con otras secciones curriculares, es importante que dentro de
tales instituciones existan modelos educativos para padres, docentes que pueda
implementar a los estudiantes de esta manera podrán con más claridad despejar sus
dudas.
2
nivel de conocimiento tienen acerca del tema educación sexual, con la muestra de
estudio.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
3
por ellos mismos; así como la exploración de su sexualidad. Por lo tanto, la
Educación Sexual y Reproductiva es un pilar importante en el aprendizaje del
adolescente, pero
4
su implementación en el sistema educativo es muy debatida por diferentes grupos
sociales. Lo que está claro es que el desconocimiento sobre la sexualidad humana por
parte de los adolescentes trae consigo ciertos inconvenientes; porque el
desconocimiento es evidenciado por el inicio de las relaciones sexuales a temprana
edad, lo que provoca embarazos no deseados, abandono de los estudios, así como
enfermedades de transmisión sexual. La causa del embarazo precoz se ocasiona ya
sea por tener relaciones sexuales sin el uso de métodos anticonceptivos, la falta de
información que no existe por parte de los padres y docentes, falta de responsabilidad
de jóvenes, relaciones a temprana edad, la no planificación, falta de conocimiento,
entre otros.
4
eventuales, es decir, que estos programas aportan para el aprendizaje de los jóvenes,
pero no establecen un proceso de enseñanza como lo haría en una asignatura escolar.
En todas las instituciones del país existió una asignatura dedicada a la Educación
Sexual que fortalecía un ambiente de valores, con el fin de que los jóvenes tengan
conocimientos y habilidades que influyan en su desarrollo personal, de hecho las
Instituciones Educativas favorecían a ese desarrollo por medio de una planificación
curricular, pero se eliminó dicha asignatura de la malla educativa debido a que se
resolvió que son los mismos jóvenes quienes tiene que decidir sobre su vida y salud
sexual y reproductiva. Si no se toman las medidas preventivas a este tema que es de
gran importancia, se desarrollara grandes consecuencias, como el abandono en los
estudios, bebés prematuros, peligros al momento del parto, entre otros. Lo importante
es concientizar y llevar un mensaje de aprendizaje a todos los jóvenes, y que a su vez
se implementen en las instituciones materias de Educación Sexual pero no como una
materia optativa como que esta no tiene importancia, es de gran interés saber acerca
de este tema.
TABLA 1
Matriz de Sistematización del Problema
Problema: Educación Sexual dentro de la Malla Educativa.
CAUSAS SÍNTOMAS EFECTOS
Falta de información. Estudiantes menores de edad Embarazo precoz
embarazadas.
Ausencia de apoyo de Docentes no capacitados. Alumno sin orientación.
entidades educativas
La información no adecuada Rechazo de los padres de Familia Abandonos de los Estudios
para ciertas edades /
Creencias religiosas
Buena planificación Incremento de programas acerca Tomarán decisiones más
de la sexualidad correctas y responsables
Elaborado por: Autores.
5
1.2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera afecta la falta la Educación Sexual en los adolescentes de la Unidad
Educativa “U.P.S.E”?
¿Cuáles han sido las medidas que ha tomado la Institución Educativa para
impulsar a los adolescentes sobre los posibles riesgos que conlleva esta problemática?
¿Qué tan capacitados están los docentes para impartir y tratar temas
relacionados con la sexualidad?
6
1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
1.4. JUSTIFICACIÓN
7
dirigido a los estudiantes del segundo de bachillerato” esto con el fin de conocer las
distintas valoraciones que tienen sobre sexualidad y todo lo relacionado a ello.
1.5. HIPÓTESIS
8
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
Hay que comprender que hablar sobre temas de sexualidad no es una tarea demasiado
fácil. Cuando se habla de Educación Sexual se refiere a un conjunto de enseñanzas
orientadas a la sexualidad humana en general; fortaleciendo temas como
reproducción, planificación familiar, etapas o edades del desarrollo humano, aparato
reproductor masculino y femenino, y todos los vínculos relacionado a la sexualidad
humana. Es importante la Educación Sexual dado que en la adolescencia la persona
comienza a tener ciertos cambios físicos, psicológicos y sexuales que se deben
atravesar para lograr una madurez sexual, y esto debe ser conocido por los
adolescentes con el objetivo de volver a la persona más libre, más empático y sobre
todo más crítico en relación con este tema.
LA SALUD
Hay que abordar a la Educación Sexual como sentido general, según las dimensiones
sociales, psicológicas, éticas y de la salud. La Organización Mundial de la Salud
(2006) establece que la “sexualidad es un factor del ser humano durante toda su vida
y comprende sexo, género, identidades y roles, orientación sexual, erotismo, placer,
intimidad y reproducción" (p.10) es decir, que la Educación Sexual no solo
9
comprende información relacionados a aspectos biológicos, sino a otros temas
focalizados hacia la salud y a lo social, esto permite que los estudiantes desarrollen
hábitos, conductas y costumbres que los preparen para llevar una vida segura,
productiva y satisfactoria en relación con la sexualidad.
10
niños, niñas y adolescentes con discapacidad necesitan siempre protección y cuidado;
aunque la sobreprotección no es una buena idea, ya que mientras más sepan
conseguirán valerse por sí mismos. Otro tabú es que se considera a los niños con
discapacidad se sienten frustrados y son agresivos pero muchas personas con
discapacidad son alegres e incluso tiene un sentido del humor increíble, por eso no es
viable generalizar.
Para María Mercedes Recalde (2013), “La Educación Sexual comienza en casa, es
parte de la educación general de cualquier persona y no podemos optar por brindarla
o no. Aunque no lo sepan, los padres siempre transmiten a sus hijos una educación”
(p.9). Los que inician este proceso de aprendizaje es sin duda alguna los padres, es
decir, que los padres se convierten en los educadores fundamentales de sus hijos.
Cuando un niño, una niña o un adolescente aprende algo sobre la sexualidad en la
calle, por lo general lo hace con un vocabulario no apropiado con muchas
connotaciones negativas, por ello es importante que los padres enseñen a sus hijos de
una forma adecuada sobre temas de sexualidad, pero lo que se aprende a través de los
padres es a dar y recibir afecto, a valorar al otro género, a querer y respetar nuestro
cuerpo, etc. Ciertos adultos no aceptan e incluso se horrorizan ante la idea de que los
niños y las niñas empiecen a tener cierto interés sobre temas sexuales, debido a que
los adultos suponen que ellos son muy inocentes para recibir dicha información, lo
que hay que entender es que dicho interés es muy normal en ellos y se genera
principalmente por la curiosidad y exploración y observación de su cuerpo que se
manifiesta a través de preguntas. Es importante también resaltar que en nuestra
sociedad la mayoría de los padres y madres no hablan sobre educación sexual debido
a que se genera en ellos cierta actitud de vergüenza, miedo y culpa, ha sido origen de
los múltiples temores de estos por la inexperiencia sobre el tema y a los riesgos
11
constantes a los que sus hijos e hijas, están expuestos fuera del hogar. La Educación
Sexual que la familia forma ya sea de manera consciente o inconscientemente en sus
hijos o hijas hace que se cree un vínculo afectivo muy importante en las relaciones
intrafamiliares y debido a esto la sexualidad no deber ser vista como algo malo, sino
como algo positivo que beneficia al desarrollo social de los niños, niñas y
adolescentes dentro del entorno familiar. (Freire, 2015, p.30)
12
vez deseaban que estos planes estratégicos que sean implementados para el
conocimiento de docentes y estudiantes. A partir de ese tiempo se han creado más
planes institucionales como la Educación de la Sexualidad Plan Nacional de
Prevención del Embarazo de las Adolescentes, Plan Nacional para la Erradicación de
los Delitos Sexuales en el Ámbito Educativo. El Ministerio de Educación (2009)
mencionó que existiría la materia de Educación sexual y sería instituida como materia
desde el Primero año de Educación Básica General hasta bachillerato para lo cual se
darían libros especializados a los maestros y se los capacitaría. Estos planteles
fiscales manifiestan que esas capacitaciones no fueron ejecutadas, y en la actualidad
no existe una materia de Educación Sexual. Este plan tenía como objetivo abordar
temas estratégicos que puedan orientar no solo a los estudiantes sino a los docentes y
padres de familia. Mediante una estrategia coordinada y con ayuda del sistema de
salud, y así evidenciar sé que puede reducir los índices de embarazos en adolescentes.
Como sabemos la materia no está en la malla curricular, pero han existido
conferencias, programas de prevención entre otros, estos no llenan por completo el
vacío que existe sobre la sexualidad y quedan muchas preguntas sueltas. En la página
web oficial del Ministerio de Educación en el año 2013, el Docente de la Unidad
Educativa Abelardo Moncayo Jaime Caicedo mencionó que “Es bueno ser parte de
este plan piloto que desarrolla el Ministerio de Educación para promover en los
jóvenes el desarrollo adecuado de su sexualidad”. Estas capacitaciones fueron
impartidas a docentes y estudiantes con el fin de tratar temas relacionados a la
Educación Sexual el programa que se estableció fue “Taller de Sexualidad y
Prevención en Violencia de Género” dentro del Programa de “Estrategia Nacional
Intersectorial de Planificación Familiar y Prevención del Embarazo Adolescente”,
ENIPLA. Este tipo de talleres es de gran importancia porque así los estudiantes
pueden despejar ciertas dudas que no pueden aclarárseles durante su periodo escolar,
el programa fue elaborado por los mismos estudiantes de los colegios de Ibarra con la
ayuda de los maestros, además conto con la participación de 28 representantes de 15
instituciones educativas. El Ministerio de Educación con la colaboración de Plan
13
Internacional en el mes de julio presentó la Guía Metodológica de Prevención del
Embarazo en Niñas y Adolescentes. El Ministro de Educación, Milton Luna Tamayo,
resaltó la importancia de que exista una educación liberadora, que pueda presentar a
la Educación Integral para la Sexualidad sin prejuicios, donde estudiantes sostienen
que tener información clara sobre la Educación Sexual en sus colegios les facilitaría
su vida y que la ayuda de docentes y padres de familia es esencial, muchos de estos
adolescentes tienen dudas sobre estos temas de la sexualidad es necesario que como
padres y docentes participen en estos proyectos de prevención. Estos temas sin lugar
a duda han sido ocultos por mucho tiempo, llena de barreras y confusiones.
14
Sexualidad, Sexo biológico y Sexología: Se entiende por sexualidad al sexo que cada
persona tiene, es decir las diferencias biológicas de los seres humanos, ya sean estas
fisiológicas, hormonales y anatómicas entre hombres y mujeres es enfocarse del
desarrollo, los cambios del cuerpo, las relaciones sexuales, aspectos morales,
tradiciones, creencias, gustos la manera de relacionarnos con las demás personas, el
enamoramiento. Es necesario que los jóvenes se enfoquen en aprender y que
obtengan los conocimientos en relación con las relaciones sexuales. Mientras que el
Sexo biológico es lo que compone a cada cuerpo, es decir sus órganos reproductores
y sus hormonas, este concepto lo podemos asociar con el género. Hace referencia a
los aspectos físicos como por ejemplo los cromosomas, el pene, la vagina y las
hormonas, por otro lado la Sexología es el estudio de la sexualidad humana desde
varios puntos de vista desde el biológico, psicológico, social, es todo lo relacionado
con el funcionamiento sexual de la persona y ayuda a resolver aquellos conflictos que
el ser humano pasa a lo largo de la vida.
Género, Identidad de género y Expresión de género: Temas muy similares, pero hay
ciertas características que hace que una sea diferente a las otras, al mencionar género
se entiende que es una construcción social y cultural, asociada al género biológico, es
la sociedad llama hombres y mujeres. En cambio Identidad de Género es la vivencia
de género, tal y como cada uno a nacido, es básicamente cuando uno nace con su
género, pero no se adapta en su cuerpo más conocido como transexual y la Expresión
de Género se vincula como se muestra el género al mundo a través de los nombres
vestimenta, como interactúan. Cabe también mencionar que la Identidad de Género es
considerada un Derecho Humano fundamental.
15
especialmente en relación con su sexualidad, y no solo en las relaciones sexuales,
sino en sus afectos e identidades. Además, derivan de los derechos humanos
reconocidos internacionalmente, todos y todas ejercemos estos derechos por el solo
hecho de existir, y cada Estado debe asegurar su respaldo.
Planificación familiar: Esta nos ayuda a determinar el número de hijos que vamos a
tener, esto se logra por el uso de anticonceptivos, tratamientos, la planificación
familiar es beneficiosa porque ayuda en el bienestar muchas veces de las parejas al no
querer hijos por un tiempo.
16
Pubertad: Es la etapa en que las hormonas empiezan a cambiar, deja de ser un niño
para convertirse en adolescente, en las niñas normalmente empiezan a los 10 años y
en los varones a los 12, durante este proceso el cerebro libera una hormona que hace
que el cuerpo crezca rápidamente.
El aprendizaje de la sexualidad debe ser un tema manejado por todos los profesores
que pertenecen a las Instituciones estos ya sean maestros de lenguaje matemáticas
sociales, los docentes deben estar preparados y capacitados para responder cualquier
pregunta e inquietud que tienen los adolescentes, respecto a su sexualidad, como la
protección, cambios hormonales y físicos como tal la sexualidad es la clave que
atraviesa el ser humano. En mundo tan cambiante no es siempre fácil crecer con
conocimientos que permitan esclarecer aquellas dudas que existen sobre la
sexualidad, esto claramente pasa porque no existe información que ayude a tener
claro esos vacíos acerca de la sexualidad y conduce que muchos jóvenes busquen
información que perjudica sus conocimientos que ciertamente se encuentran en libros,
folletos, revistas, pero solo son de revisión y es ahí donde ellos quieren ampliar estos
17
conocimientos experimentando, otros buscan en internet etc. Se trata de conocer
sobre la sexualidad información clara, científica, de acuerdo con la edad, sin mitos, ni
tabúes, fomentar el respeto entre mujeres y hombres, orientación sexual, entre otros.
Es por eso por lo que enseñar sobre la educación sexual haría a jóvenes más seguros,
más comunicativos, la sexualidad no debe ser un tema oculto, se puede hablar de
sexualidad desde todos los aspectos, la educación sexual no debería empezar desde
los 15 años, la sexualidad comienza desde siempre, es decir promover a la Educación
Sexual desde temprana edad es necesaria para el desarrollo. Los colegios son el
espacio donde los jóvenes expresan muchas veces con más libertad y se encuentran
más acompañados, la Educación sobre Sexualidad sigue siendo uno de los
requerimientos que se exige para la formación, pero que no son aplicados por las
autoridades competentes. Actualmente hablar de Educación Sexual con los jóvenes
no es una prioridad ha sido un tema muy cuestionado debido a que muchos padres
piensan que la esencia de ser niños se perdería o que aún estos niños y jóvenes no
tienen la edad suficiente para asimilar estos conocimientos ¿pero de verdad hablar de
sexualidad a temprana edad es un error. Muchas veces debido a las creencias, o la
sociedad en que vivimos limitan a que este conocimiento sea expuesto en los Centros
Educativos y que hablar de sexualidad es malo, que son temas para los adultos o que
solo abarca temas relacionados con la reproducción, la genitalidad, o a tener
relaciones sexuales, pero cuando se cree solo en estas definiciones estamos dejando
atrás muchos más temas importantes como nuestro cuerpo, nuestros sentimientos,
nuestra forma de ser, de actuar, como los seres humanos vivimos, como nos
relacionamos con los otros, nuestro autocuidado, la comunicación en las escuelas, etc.
Hablar de sexualidad es hablar del derecho que tienen todos los niños y niñas a
conocer y aprender sobre su desarrollo, este derecho debe ser de una manera clara y
específica impartida en las escuelas y colegios esto ayudara a que los niños y
adolescentes puedan aclarar sus dudas en cuanto a estos temas. De esta manera
18
aprenderán desde pequeños amar su cuerpo, que otras personas respeten los gustos, a
vencer el miedo, a tener un proyecto de vida, a decidir cuándo es el momento para
casarse. Si no existe un derecho a la Educación Sexual en los planteles educativos
existirán jóvenes inseguros hablando de sexualidad a espaldas de los profesores
seguirán pasándose hojas con dibujos de los órganos sexuales, no estarán lo
suficientemente preparados para poder afrontar una sociedad llena de peligros, es
necesario que existan docentes competentes para poder responder dudas y
curiosidades que tienen estos adolescentes. Asimismo, que los padres intervengan en
charlas, capacitaciones y vean el insumo que se impartiría a sus hijos en las aulas
además esto les brindaría a los hijos una confianza y podrán construir un plan de vida,
sabrán tomar decisiones y construir sueños. Es importante que los colegios impartan
conocimientos sobre la Educación Sexual, pero no solo como lo hacen actualmente
que es mediante charlas de prevención, capacitaciones, programas que son
eventuales, sino que se incorpore una asignatura sobre la Educación Sexual ya que es
muy transcendental y forma parte de nuestra vida. Existen muchas dudas sobre temas
de sexualidad entre la comunidad educativa y es importante contar con instrumentos
necesarios para resolver aquellos aspectos que aún existen dentro de las instituciones
educativas implementar la Educación Sexual en las escuelas y colegios colaborarían
de gran medida para el desarrollo de la nueva generación. La educación en la
sexualidad es un tabú, entonces ante la falta de educación, información,
conocimiento, debate, sobre estos temas, las repercusiones están a la vista, como
embarazos precoces, enfermedades de transmisión sexual, abortos, abusos a menores,
violaciones, y todas las consecuencias que conlleva este tema. Por lo tanto, enfrentar
esta situación desde el sistema educativo es importante desde la perspectiva de
ciencias, psicología, derechos humanos, sociología, antropología. Una Educación
para que sea liberadora debe abrir barreras y no ocultar estos temas, pero sin lugar a
duda este tema por una gran cantidad de tiempo se escondió, esto causo una serie de
información llena de prejuicios y a la larga se fue construyendo erróneamente
posturas y valores, formas deber el mundo desde una perspectiva absolutamente
19
conservadora que finalmente perjudica a la misma sociedad, por eso es importante
tener una educación que abra las puertas, que liberé y que enfrenté estos temas, es
impresionante llegar al 2019 y escuchar a estudiantes que los padres de hoy tienen
los mismo prejuicios, que algún día tuvieron sus padres, abuelos.
Existe una negativa por parte Iglesia al momento de establecer la idea de la inclusión
de la Educación Sexual dentro de la malla curricular, debido a que la iglesia afirma
que familia debe ser el primer ente de enseñanza hacia los jóvenes y niños ya sea por
cualquier medio de religión y creencias al mismo tiempo basándose en tradiciones y
culturas, los padres por el hecho de haberle dado la vida a sus hijos tienen el derecho
de educarlos y ser los primeros en impartirles los conocimientos sobre la sexualidad,
así como lo establece el Art. 5 de la Carta de los Derechos de la Familia Representada
por la Santa Sede a Todas las Personas Instituciones y Autoridades Interesadas en la
Misión de la Familia en el Mundo Contemporáneo establecido por el Pontificio
Consejo para la Familia en 1983. La mayoría de las religiones comparten el mismo
pensamiento o la misma ideología, es decir, no están de acuerdo que los jóvenes
tengan relaciones sexuales antes del matrimonio y por su puesto están en contra de la
ideología de género. La iglesia considera que todo tema relacionado a la sexualidad
es algo obsceno y pecaminoso, debido a esto, hacen ver estos temas como algo
totalmente malo. La iglesia maneja una ideología totalmente conservadora, e incluso
en una de las últimas intervenciones que hizo del papa Benedicto XVI en el 2012
manifestó que aquellas palabras del relato de la creación, donde se establece la
existencia del hombre y de la mujer ya no se aplica en la actualidad, lo que realmente
se aplica ahora es que Dios no creo aquel hombre o aquella mujer sino que ahora
decidimos por nosotros mismos, lo que quiere decir es que el hombre crea diferentes
géneros que van en contra de lo establecido por Dios y ahora solo se convierte en una
20
elección fundamental del hombre en lo que le concierne. Este tema es un derecho
básico de los padres y debe ser compartida bajo una guía ya sea en casa o en las
instituciones educativas.
21
través de la familia, la escuela, los medios de comunicación y la iglesia” (p.37). Con
el pasar de los tiempos, la educación sexual visto desde la perspectiva de iglesia se va
transformado un tema que se debe tratar con mucho respeto y sin olvidar las normas,
éticas y valores que se han establecido en la sociedad, e incluso la iglesia en la época
feudal (siglo X y XI) tuvo diferentes posturas referentes a la educación, tanto así que
muy pocas personas las que podían acceder a la educación, aquellas personas eran los
representantes de la burguesía, a la clase dominante en la época feudal, los clérigos y
las personas con un cargo importante.
22
La Unidad Educativa “UPSE” tienen como misión formar a bachilleres con integridad
para la sociedad y la naturaleza, con docentes capacitados y comprometidos con sus
estudiantes así mismo llevando la inclusión de toda clase social generando la
competitividad, por otro lado tiene como visión ser un referente a la educación de
calidad con calidez, incluyente consiente con la naturaleza para poder graduar
estudiantes que puedan acceder a la educación de tercer nivel o a su vez en campos
laborales llevando valores de ética y moral basado con el buen vivir. La Institución
Educativa cuenta con 18 paralelos en la actualidad, distribuidos entre Décimo año de
Educación Básica General (EBG) hasta Tercer año de Bachillerato General Unificado
(BGU), con jornada matutina y vespertina. La Unidad Educativa “UPSE” cuenta con
12 promociones de graduados con Título de Bachiller en Ciencias Generales, es decir,
que llevan un conocimiento básico de todas las materias para poder seguir cualquier
carrera que ellos deseen en la universidad; La Institución Educativa busca la
formación integral de todos sus estudiantes, un claro ejemplo de innovación son sus
instalaciones, además cuentan con 32 docentes profesionales y capacitados para
impartir todos sus conocimientos en el área operativa. La Unidad Educativa cuenta
con más de 1000 estudiantes registrados para el periodo lectivo 2019 – 2020, de los
18 paralelos mencionados anteriormente, 6 de ellos son de Segundo Año de
Bachillerato General Unificado cada uno con 50 estudiantes aproximadamente. Cabe
indicar que cuando fue creada la Unidad Educativa “UPSE” era una Institución
Educativa Particular, es decir que cada estudiante tenía que pagar una pensión para
así poder pagar los sueldos a los docentes, al área administrativa y otros costos, pero
con el pasar de los años fue cambiando su estatus y ahora la Unidad Educativa
“UPSE” es adscrita a la Universidad Estatal Península de Santa Elena “U.P.S.E”, esto
quiere decir que es el Estado y los sueldos para los docentes sale del presupuesto
anual de la Universidad en convenio con la Gobernación y Ministerio de Educación.
En lo que va del transcurso del año lectivo 2019 – 2020 en la Unidad Educativa
UPSE con relación al tema de educación sexual no existe una asignatura como
asignatura base que enseñen temas relacionados a la educación sexual, pero
23
sustituyendo a esa asignatura la Institución Educativa con la Universidad Estatal
Península de Santa Elena “U.P.S.E.” tienen convenio para dar capacitaciones en
relación con la sexualidad. Las asignaturas que ven los estudiantes de Segundo Año
Bachillerato General Unificado son: Físico-Químico, Biología, Historia y Ciencias
Sociales, Lengua y Literatura, Matemática, inglés, Emprendimiento y Gestión,
Educación para la Ciudadanía, Educación Física, Educación Artística, Investigación
de Ciencia y Tecnología, Matemática Superior, Física Superior.
24
2.2. MARCO LEGAL
2.2.1. CONSTITUCIÓN
24
asambleistas constituyentes distribuidos de la siguiente manera: 100 asambleistas por
circunscripción electoral provincial, 24 por circunscripción nacional y 6 por los
ciudadanos domiciliados en el exterior (2 por Europa, 2 por Estados Unidos y Canadá
y 2 por los países de América Latina). La Asamblea Nacional Constituyente estuvo
conformado por 10 mesas, cada uno con 13 asambleistas para tratar los temas de la
constitución, las cuales fueron: Derechos Fundamentales y Garantías Constitucionales
(Mesa 1); Organización, Participación Social y Ciudadana (Mesa 2); Estructura e
Instituciones del Estado (Mesa 3); Ordenamiento Territorial y Asignación de
Competencias (Mesa 4); Recursos Naturales y Biodiversidad (Mesa 5); Trabajo,
Producción e Inclusión Social (Mesa 6); Mesa de Régimen de Desarrollo (Mesa 7);
Justicia y Lucha contra la Corrupción (Mesa 8); Soberanía, Relaciones
Internacionales e Integración (Mesa 9); Legislación y Fiscalización (Mesa 10). El
partido oficialista (Alianza País) obtuvo 80 curules, siendo el partido político con más
asambleistas constituyentes.
25
artículos, 30 disposiciones transitorias, disposición reformatoria, disposición
derogatoria, disposición final.
Art. 3.- [Deberes del Estado] Son deberes primordiales del Estado:
26
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la
equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico,
el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar. La educación es indispensable
para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país
soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional.
La Educación es un derecho primordial que gozan todas las personas y que el Estado
es el encargado de que esta educación sea eficaz; todo esto mediante el uso de
mecanismos estratégicos para un mejor su aprendizaje, donde las personas, las
familias y la sociedad en general sean parte de este proceso de enseñanzas. Cuando se
menciona que la educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico hace referencia a que la educación deber ser integral y completa, es decir,
que debe incluir un extracto de aspectos y atender a todas las necesidades de las
personas obviamente tomando en cuenta, el desarrollo intelectual, físico y emocional
de los niños, niñas y adolescentes, con la finalidad de transmitir y de generar
conocimientos y habilidades necesarias para que las personas se desenvuelvan mejor
en la vida. La Educación Sexual debe estar implicado en el desarrollo holístico que
menciona la Constitución, debido a que la persona debe desarrollar su autonomía,
entonces la adecuación de la malla curricular debe implicar aquel enfoque holístico
que establece la Constitución con una buena planificación de programas de estudio
destinado a que los jóvenes comprendan los diferentes temas relacionado a la
Educación Sexual.
Art. 32.- [Derecho a la Salud] La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya
realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua,
la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los
ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir. El Estado garantizará este
27
derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales, educativas y
ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas,
acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud
reproductiva. La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de
equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia,
precaución y bioética, con enfoque de género y generacional.
Al igual que la educación, la salud es un derecho fundamental que gozan todas las
personas, por ello, ambos derechos están íntimamente vinculadas, tal como lo
establece el artículo 32 de la Constitución. Debido aquello, el Estado junto a
diferentes organismos tienen la tarea de implementar planes y programas de salud
direccionadas a la prevención y atención en salud integral, sexual y reproductiva,
dirigida a mujeres y hombres, especialmente a los jóvenes. Incluso en la Ley
Orgánica de Salud en su artículo 23 reconoce que las personas tienen el derecho de
decidir de manera libre, voluntaria, responsable, autónoma, sin coerción, violencia, ni
discriminación sobre el número de hijos que puedan procrear, mantener y educar, en
igualdad de condiciones, sin necesidad de consentimiento de terceras personas; así
como a acceder a la información necesaria para ello.
28
calidad; las familias y la sociedad en general, debe contribuir al desenvolvimiento de
aspectos educativos, emocionales físicos psicológicos y afectivos que impulsen el
crecimiento y desarrollo integral del niño niña o adolescentes.
29
Permitir el conocimiento el ejercicio y el contento de todos sus derechos por parte de
los jóvenes. Los estados deberán garantizar y comprometerse con todos los derechos
hacia los jóvenes. Cabe mencionar que el Ecuador ratificó esta Convención en el
2006, mientras que la Asamblea Nacional en el 2019 aprobó por unanimidad el
Protocolo Adicional de la Convención.
30
de transmisión sexual, el VIH (Sida), los embarazos no deseados y el abuso o
violencia sexual.
Los derechos de los niños a nivel mundial están relacionados con un tratado
internacional que regula a los estados cumplir con el convenio según medios
investigados existen 195 estados que deben de rendir cuentas sobre el cumplimiento
de las normas relacionados a los derechos de los niños. Existen 54 artículos que
integran la convención de los derechos del niño los cuales intervienen asuntos
sociales económicos culturales civiles y políticos. Es obligatorio que estos puntos
31
antes mencionados sean aplicados con rigidez y obligación, a su vez nos indican que
no solo depende del estado sino también de otros medios los cuales son sus padres la
sociedad profesores entre otros. El Ecuador suscribió la Convención de los Derechos
del Niño en el año 1989 y la ratificó en 1990. Esta convención tiene 3 puntos
relevantes los cuales son: Participación de los niños en conflictos armados; Venta de
niños y la prostitución infantil; Procedimiento de comunicaciones para presentar
denuncias ante el comité de los derechos del niño.
Artículo 1.- Para los efectos de la presente Convención, se entiende por niño todo
ser humano menor de dieciocho años, salvo que, en virtud de la ley que le sea
aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.
La virtud que contempla la ley para que un niño deje ser considerado como tal son en
loa caso de emancipación sea legal o judicial.
Artículo 13
32
El derecho a la libre expresión es un derecho concedido a todo ciudadano, al ser un
derecho fundamental no debe excluirse de la convención de los derechos de los niños,
al ser niños viven del expresar para ir descubriendo sus intereses y a su vez
desarrollando los ámbitos cognitivos.
Artículo 29
1. Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar
encaminada a:
d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre,
con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad
entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de
origen indígena.
Cuando hablamos de igualdad nos referimos a una sociedad de tolerancia donde cada
uno sea libre de expresar sus ideales como preferencias, es por eso por lo que desde
los inicios del ser humano como es la niñez se le debe inculcar la cultura de la
tolerancia para fomentar una mejor sociedad y a su vez un estado.
Las personas con discapacidad por mucho tiempo han estado desprotegidas en
muchos de los casos que se sabe han sido excluidas y en partes discriminadas eso
implica la baja autoestima de estas, con el pasar del tiempo en el ecuador se han
modificado las leyes que permitan incluir a personas con grado de discapacidad en
cualquier empresa y a su vez serán sancionadas las que discriminen o excluyan.
33
Artículo 6.- [Persona con discapacidad].- Para los efectos de esta Ley se considera
persona con discapacidad a toda aquella que, como consecuencia de una o más
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales, con independencia de la
causa que la hubiera originado, ve restringida permanentemente su capacidad
biológica, sicológica y asociativa para ejercer una o más actividades esenciales de
la vida diaria, en la proporción que establezca el Reglamento.
Se considera una persona con discapacidad, aquella que tiene alguna insuficiencia
física, intelectual, visual, sensorial u otra, está ya haya nacido con tal discapacidad, o
a lo largo de su vida se produjo su discapacidad por cual no pueda realizar alguna
actividad con el mismo dinamismo que lo hace otra persona.
Artículo 27.- [Derecho a la educación].- El Estado procurará que las personas con
discapacidad puedan acceder, permanecer y culminar, dentro del Sistema Nacional
de Educación y del Sistema de Educación Superior, sus estudios, para obtener
educación, formación y/o capacitación, asistiendo a clases en un establecimiento
educativo especializado o en un establecimiento de educación escolarizada, según el
caso.
El Estado garantiza que las personas que tengan alguna discapacidad deben estudiar y
finalizar sus estudios como los demás estudiantes en aquellas Instituciones
especializadas, que muchas veces brinda un mejor proporcionado a estos jóvenes.
34
brindar la atención integral a las personas con discapacidad, procurando la
igualdad de oportunidades para su integración social.
La educación es un derecho que el estado debe de sustentar los gastos hacia los
estudiantes no importa que clase social sea ni la cultura.
Art. 6.- [Obligaciones del Estado respecto del Derecho a la Educación ] La principal
obligación del Estado es el cumplimiento pleno, permanente y progresivo de los
derechos y garantías constitucionales en materia educativa, y de los principios y
fines establecidos en esta Ley. El Estado tiene las siguientes obligaciones
adicionales:
Es un derecho del Estado que todas las instituciones educativas tengan una formación
integral de esta forma se reconocerá que existe un crecimiento equilibrado y así cada
35
estudiante podrá conocerse y conocer las diferentes aptitudes que esto determina,
además esta educación integral debe contener una educación en sexualidad, y todos
aquellos aspectos dentro de la vida del ser humano.
Art. 7.- [Derechos de los estudiantes] Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos:
Es muy indispensable que los estudiantes tengan una formación integral debido a que
en el futuro ellos podrán trascender en todos los aspectos sociales dentro de su
entorno y así reconocer sus derechos y tener claro lo que ellos deben hacer,
respetando siempre y cuando a los demás individuos.
36
Art. 3.- La salud es el completo estado de bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Es un derecho humano
inalienable, indivisible, irrenunciable e intransigible, cuya protección y garantía es
responsabilidad primordial del Estado; y, el resultado de un proceso colectivo de
interacción donde Estado, sociedad, familia e individuos convergen para la
construcción de ambientes, entornos y estilos de vida saludables.
37
Los programas que han sido diseñados para la educación sexual y reproductiva tienen
como objetivo enfrentar problemáticas que en su momento no fueron educadas o
enseñadas con la debida coordinación, la educación sexual no solo abarca la
sexualidad sino aspectos de salud que deben ser atendidos y a su vez la prevención
para que sean menos los casos, planes que son ejecutados en adolescentes.
Art. 13.- Los planes y programas de salud para los grupos vulnerables señalados en
la Constitución de la República del Ecuador, incorporarán el desarrollo de la
autoestima, promoverán el cumplimiento de sus derechos y se basarán en el
reconocimiento de sus necesidades particulares por parte de los integrantes del
Sistema Nacional de Salud y la sociedad en general.
38
temas, donde los estudiantes se sientan más seguros al ya conocer estos contenidos
referentes a la sexualidad.
Art. 1.- [Finalidad].- Este Código dispone sobre la protección integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y
adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el
disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
El Estado es el principal organismo que debe garantizar que los niños, niñas y
adolescentes, gocen de sus derechos y así mismo sean respetados sus diferentes
creencias, ideas u otros pensamientos que gocen.
39
Art. 6.- [Igualdad y no discriminación] Todos los niños, niñas y adolescentes son
iguales ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento,
nacionalidad, edad, sexo, etnia; color, origen social, idioma, religión, filiación,
opinión política, situación económica, orientación sexual, estado de salud,
discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia o de sus
progenitores, representantes o familiares.
Art. 27.- [Derecho a la salud] Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
disfrutar del más alto nivel de salud física, mental, psicológica y sexual.
Desde una edad temprana los estudiantes deben tener claro los términos y su relación
con la Educación Sexual de esa forma podrán tomar conciencia de cuán importante es
el derecho a la salud, y así podrán estar al tanto de lo que esto comprende.
40
e. Orientarlo sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad de sus
relaciones internas, la paternidad y maternidad responsables y la
conservación de la salud.
41
sostenibilidad, entre otros está en la base de este paradigma objetivo de la
formación integral del ser humano. La educación holística es un proceso de
evolución del conocimiento, son aquellos ideales que cada ser humano debe
desarrollar, de acuerdo con las diferentes enseñanzas de aprendizaje.
42
establezca. Estos vínculos se forjan a partir de comunicaciones, vivencias
compartidas y proyectos en conjunto, que hacen que cada uno adopte una cierta
actitud y desarrolle una determinada predisposición hacia el otro.
43
Moralismo: El moralismo viene de la palabra moral, es decir una persona
moralista es aquella que se considera incapaz de cometer errores y se crean un
ejemplo moral; por lo tanto, imponen sus creencias, criticando en su entorno
humano, inclusive hay personas moralistas y falsos que critican a los demás no
aplicando lo que dicen. El moralismo es una actitud que se enmarca en la ética
impuesta por la sociedad. La moral es el código que diferencia entre el bien y el
mal de cada uno.
44
Universidad Estatal Península de Santa Elena “U.P.S.E.”. La Unidad Educativa
“UPSE” surgió mediante un acuerdo de cooperación bipartito suscrito entre la
comuna San Marcos ubicada en la parroquia Colonche del cantón Santa Elena y la
Universidad Estatal Península de Santa Elena “U.P.S.E.” (dirigida por el Abogado
Xavier Tomalá Montenegro) en agosto del 2004, debido a que esta comuna
necesitaba un proyecto de nivel medio. Cabe mencionar que al momento de crearse la
Institución Educativa, lo realizaron con el nombre de Colegio Mixto Particular
“UPSE”. La Unidad Educativa “UPSE”, fue creado por Resolución Ministerial N°
0000002 del 20 de febrero de 2009, además de la Resolución N° 0000004 del 9 de
marzo de 2009, emitida por la Dirección Provincial de Educación se Santa Elena,
donde se establece
que la
Universidad Estatal Península de Santa Elena “U.P.S.E.” es propietaria de esta
institución educativa. Las actividades comenzaron en el periodo académico 2007-
2008. Actualmente la rectora de dicha Institución Educativa es MSc, Dora Rodríguez
De la Cruz, además, dicha Institución Educativa cuenta con un total de 885
estudiantes y 25 docentes capacitados y profesionales en distintas áreas. La
Institución Educativa realiza dos jornadas (Matutina y Vespertina). En la sección
matutina y vespertinas cuentan con 9 aulas respectivamente. De los 18 cursos en total,
2 cursos están destinados para Décimo Año de Educación General Básica, 6 cursos
para Primer Año de Bachillerato General Unificado, 6 cursos para Segundo
Bachillerato General Unificado y 4 cursos para Tercer Bachillerato General
Unificado.
45
Fuente: Google Maps Elaborado por: Google
Ilustración 3
Instalaciones de la Unidad Educativa "UPSE"
46
Fuente: Facebook – “Colegio UPSE” Elaborado por: Alexander Villón
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.4.1.
47
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
CUALITATIVA
47
mediante la investigación cualitativa del proyecto podremos observar los diferentes
escenarios de una perspectiva más holística
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
48
recolección de datos, estos datos se efectuarán y se analizarán para obtener los diferentes
resultados del proyecto y así poder establecer las conclusiones.
3.3.1. POBLACIÓN
49
Unidad Educativa “UPSE”, además a la directora distrital de Educación 24D02 de La
Libertad-Salinas. La población de estudio está distribuida de la siguiente manera:
TABLA 2
Población
N #
Estudiantes de Segundo B.G.U de la Unidad Educativa “UPSE”. 233
Representantes Legales de los estudiantes de Segundo BGU. 233
Docentes de la Unidad Educativa “UPSE”. 27
Rectora de la Unidad Educativa “UPSE”. 1
Directora distrital 24D02 de Educación de La Libertad-Salinas. 1
TOTAL 495
Elaborado por: Autores
GRÁFICO 1
Porcentaje de Población
0%
10%
0% Representantes Legales de los es-
tudiantes de Segundo BGU.
Docentes de la Unidad Educativa
“UPSE”.
Rectora de la Unidad Educativa
“UPSE”.
Directora distrital 24D02 de
Educación de La Libertad.
89%
50
3.3.2. MUESTRA
51
En base a lo expuesto, el muestreo utilizado en la presente investigación corresponde
al muestreo no probabilístico, específicamente la muestra por conveniencia, ya que
los sujetos de estudio fueron seleccionados debido a la cantidad de estudiantes
registrados en el Segundo Año de Bachillerato General Unificado, por ello solo se
seleccionó a dos paralelos (A - D).
TABLA 3
Muestra
N #
Estudiantes de Segundo B.G.U paralelo A-D de la Unidad Educativa “UPSE” 96
Representantes Legales de los estudiantes de Segundo BGU paralelo A-D 96
Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” 27
Rectora de la Unidad Educativa “UPSE” 1
Directora Distrital 24D02 de Educación La Libertad-Salinas 1
TOTAL 223
Elaborado por: Autores.
52
3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
TABLA 4
Operacionalización de Variables
Título Variables Dimensiones Indicadores Ítem Instrumento
“La Educación ¿Cree usted que la
Sexual como educación sexual
Planificación escolar Encuesta
dimensión del debe estar dentro de
Lineamientos
Derecho a la la malla curricular?
Curriculares
Educación holística ¿Usted conoce temas
Enseñanza y
consagrada en el relacionados a la Encuesta
Aprendizaje
artículo 27 de la Variable educación sexual?
Constitución del Dependiente ¿La educación
Ecuador dirigida a Derecho a la Integralidad cumple con su Entrevista
los estudiantes del Educación Holística desarrollo integral?
Segundo Año de ¿Los programas
Bachillerato; Educación secundaria educativos sobre la
Paralelos A y D de la sexualidad cumplen
Unidad Educativa Programas educativos Entrevista
con el desarrollo
UPSE” integral que garantiza
la educación?
Variable ¿Dónde ha adquirido
Información y
Independiente: Educación Sexual. información sobre Encuesta
conocimiento.
Educación Sexual educación sexual?
¿Tus padres han
Entorno Familiar Formación tratados temas de Encuesta
sexualidad?
Sociedad ¿La sociedad cuenta
con los recursos
Educación Sexual y
necesarios para una Entrevista
su entorno.
educación sexual
integral?
Creencias Religiosas Usted como padre de Encuesta
familia, ¿Cree que
hablar sobre temas de
53
sexualidad va en
contra de sus
creencias religiosa?
¿Cree usted que los
planes y programas
Sexualidad y Recursos, temas y de la educación,
Entrevista
desarrollo la salud contenidos contienen aspectos
formativos en la
educación sexual?
ELABORADO POR: AUTORES
54
3.5. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
3.5.1. MÉTODOS
Método de Análisis
Método de Síntesis
Mediante el proceso que se realizará se podrá observar aquellos métodos que utilizan
los docentes para impartir conocimientos a sus estudiantes con aquellos temas en
relación con la Educación Sexual y cuáles son los objetos de estudio que utilizan para
que el estudiante pueda de una u otra manera comprender estos términos.
55
Método de Deductivo
Mediante las encuestas y entrevistas que se realizará se podrá conocer las diferentes
perspectivas que tienen los diferentes grupos involucrados directamente con la
investigación para así poder determinar aspectos en relación con la educación sexual
y al desarrollo holístico de los estudiantes.
actores sobre ciertas interrogantes surgidas con este tema de investigación. En el caso
de las encuestas, se utilizarán un conjunto de preguntas diseñadas para conocer y
determinar la opinión de los grupos implicados directamente en este estudio, y poder
obtener datos de interés que nos permitan que la investigación llegue a los aspectos
subjetivos de los miembros de la sociedad. Las encuestas están dirigidas a los padres
56
de familias o representantes legales, docentes y estudiantes de Segundo Año de
Bachillerato General Unificado; paralelos A y D de la Unidad Educativa “UPSE”, de
la misma manera se realizará un cuestionario para poder analizar los resultados y
tener una idea de aquellos factores relevantes que intervienen en nuestro tema de
estudio.
57
CAPÍTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1. CRONOGRAMA
TABLA 5
Cronograma de Actividades
“La Educación Sexual como dimensión del Derecho a la
Educación holística consagrada en el artículo 27 de la
TÍTULO DEL PROYECTO: Constitución del Ecuador dirigida a los estudiantes del
Segundo Año de Bachillerato; Paralelos A y D de la
Unidad Educativa UPSE”
Fecha de inicio: 17 de octubre de 2019
Fecha estimada de finalización:
Semanas
Actividad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Caracterización del Problema de Investigación
Observación Preliminar del Problema x
Planteamiento del Problema x x
Objetivos de Investigación x
Justificación de la Investigación x x
Hipótesis x
Elaboración del Marco Referencial
Teórico x x
Legal x x
Conceptual x x
Definición de la Metodología
Métodos, Técnicas e instrumentos de la
x
investigación
Delimitación de la población y muestra x
Operacionalización de Variables x
Marco Administrativo
Elaboración del Marco Administrativo x
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
Recolección, ordenamiento y procesamiento de la
x
información
58
Análisis y presentación de resultados de
x
investigación
Elaboración de informe final x
Entrega de informe final x
Sustentación y Cierre del Proceso x
Elaborado por: Autores
4.2. PRESUPUESTO
TABLA 6
Presupuesto
Valor
Descripción Cantidad TOTAL
unitario
Anillados 4 $ 2 $ 8,00
TOTAL $ 2.522,60
59
CAPITULO V
DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN
60
5.2. ENCUESTAS
5.2.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
5.2.1.1. RESULTADOS DE ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES.
TABLA 7 curricular?
¿Considera usted que los temas de sexualidad están incorporados en la malla
curricular?
ÍTEM SI NO
# % # %
1 13 61.9 9 38.1
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 2
¿Considera usted que los temas de sexualidad están incorporados en la malla curricular?
38%
62%
SI NO
Fuente: Docentes de la Unidad
Educativa “UPSE” Elaborado por:
Autores
61
TABLA 8
¿Cree usted importante que se promueva la Educación Sexual en etapas de escolarización?
43%
57%
SI NO
62
TABLA 9
¿Cree usted que deberían tratar temas de educación sexual de acuerdo con la edad cronológica de los estudiantes?
¿Cree usted que deberían tratar temas de educación sexual de acuerdo con la edad
cronológica de los estudiantes?
SI NO
ÍTEM
# % # %
3 19 90.5 2 9.5
Fuente: Docentes de la
Unidad Educativa GRÁFICO 4 “UPSE”
Elaborado por: Autores
10%
90%
SI NO
63
TABLA 10
Como docente, ¿Le resulta complicado hablar con sus estudiantes sobre sexualidad?
Como docente, ¿Le resulta complicado hablar con sus estudiantes sobre
sexualidad?
SI NO
ÍTEM
# % # %
4 9 42.9 12 57.1
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 5
43%
57%
SI NO
Comprende si los docentes de una institución educativa les resultan complicado tratar
temas relacionados a la sexualidad con sus estudiantes.
El 57% de los docentes encuestados no les resulta complicado hablar con sus
estudiantes sobre temas relacionados a la sexualidad, en cambio el 43% si se les
complica tratar temas sobre sexualidad con los estudiantes.
De acuerdo el gráfico estadístico, se puede observar que la mayoría de los docentes
no tienen ninguna complicación para tratar son sus estudiantes sobre temas
relacionados a la educación sexual, pero a su vez hay docentes que les resulta
complicado aquello, es ahí, donde debe existir una preparación adecuada por parte de
los docentes con los temas de sexualidad para que así se pueda satisfacer todas las
incógnitas que puedan tener los docentes.
64
TABLA 11 ¿Cómo califica los conocimientos de sus estudiantes sobre temas de educación sexual?
¿Cómo califica los conocimientos de sus estudiantes sobre temas de educación sexual?
10%
19%
71%
65
TABLA 12
¿Considera que los padres o los representantes legales orientan desde el hogar temas de educación sexual?
¿Considera que los padres o los representantes legales orientan desde el hogar temas
de educación sexual?
SI NO
ÍTEM
# % # %
6 8 38.1 13 61.9
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 7
38%
62%
SI NO
Los docentes al igual que los padres de familia o representantes legales son los
encargados de orientar y formar a los niños, niñas y adolescentes.
El 62% de los docentes encuestados consideran que los padres o representantes
legales de los estudiantes no orientan a sus hijos o representados sobre temas de
educación sexual, pero el 38% consideran que los padres o representantes legales de
los estudiantes orientan a sus hijos o representados sobre temas de educación sexual.
De acuerdo con los resultados de la encuesta, los padres de familias o representantes
legales deben formar parte de la formación de los estudiantes, impartiendo
información de manera adecuada sobre temas relacionado a la educación sexual.
66
TABLA 13
¿Cree que existe escaso nivel de conocimiento sobre temas de sexualidad en sus estudiantes?
¿Cree que existe escaso nivel de conocimiento sobre temas de sexualidad en sus
estudiantes?
SI NO
ÍTEM
# % # %
7 14 66.7 7 33.3
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 8
33%
67%
SI NO
67
TABLA 14 ¿Usted considera que la educación sexual debe estar direccionada desde un enfoque de formación en valores?
¿Usted considera que la educación sexual debe estar direccionada desde un enfoque
de formación en valores?
SI NO
ÍTEM
# % # %
8 21 100 0 0
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 9
¿Usted considera que la educación sexual debe estar direccionada desde un enfoque de formación
en valores?
100%
SI NO
68
5.2.1.2. ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DEL 2
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, PARALELO A Y D
TABLA 15
¿Usted conoce sobre temas relacionado a temas de educación sexual?
GRÁFICO 10
100%
SI NO
69
SI NO
ÍTEM # % # %
27,6
2 72 72,3 28
GRÁFICO 11
28%
72%
Fuente: Estudiantes de
la Unidad Educativa SI NO “UPSE” Elaborado
por: Autores
El objetivo principal es saber si los padres alguna vez a sus hijos les han hablado de
sexualidad y si esto para los padres es un tabú, o un tema que se puede establecer en
cualquier momento con los hijos.
Los estudiantes con el 72,3% establecieron que sus padres les han hablado de, pero
existe un 27,6% de estudiantes que establecieron que sus padres no le han hablado de
sexualidad estos jóvenes estudiantes con una edad promedio de 15 a 16 años.
Los padres les han dado a sus hijos esa seguridad, orientación que han necesitado,
pero pese a esto hay otro porcentaje de estudiantes que manifiestan que los padres no
les han hablado de sexualidad esto implica que existirá consecuencias que serán
lamentables en un futuro hablar de sexualidad no debería ser un tabú.
TABLA 17
6
70
M # % # % # % # % # %
9 9,5 42 40,4 6,38297872 2,1
42,5 40 6% 2%
3
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
40%
42%
Fuente: Estudiantes de
la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
71
39
3 3 30 30
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
GRÁFICO 13
2%
30%
39%
3%
26%
Conocer con quien tienen los estudiantes más empatía al hablar sobre los temas de
sexualidad, de esta manera darnos cuenta si reciben una información que les favorece
en el aprendizaje.
Con un 39% manifiestan que hablan con sus amigos, conocimiento que podremos
decir que no existe una guía ya que la mayoría de esos amigos tendrán la misma edad,
el 30% estableció que estudiantes prefieren no hablar de estos temas con nadie, 26%
establecen que hablan de estos temas con sus padres, el 3% prefieren hablar con los
docentes y con el 2% prefieren hablar con otras personas.
Esto quiere decir que este porcentaje de alumnos no tiene una orientación adecuada
sobre temas de gran relevancia, la sexualidad como tal ellos la desconocen, creen
conocerla, pero esto no es así, debido a que no existe alguien que este facultada para
aclarar sus dudas.
TABLA 19
¿Cree usted que la educación sexual debe formar parte de sus asignaturas ?
¿Cree usted que la educación sexual debe formar parte de sus asignaturas ?
SI NO
ÍTEM # % # %
24
5 76 75,5 24,4
72
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
¿Cree usted que la educacion sexual debe formar parte de sus asiganturas?
24%
GRÁFICO 14
76%
SI NO
Fuente: Estudiantes de
la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
TABLA 20
¿De qué fuentes tienes información sobre temas de sexualidad ?
73
GRÁFICO 15
De que fuentes tienes información sobre temas de sexualidad
15%
3%
82%
TABLA 21
¿Quién les ha brindado información sobre?
74
GRÁFICO 16
COLEGIO FAMILIA AMIGOS OTROS
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
TABLA 22
¿Ha despejado sus dudas con los diferentes temas de la educación sexual con los distintos programas que se ha realizado en la Institución Educativa ?
¿Ha despejado sus dudas con los diferentes temas de la educación sexual con los distintos
programas que se ha realizado en la Institución Educativa?
¿Ha despejadoSIsus dudas en relación con los diferentes temas de la educación sexual con NO
los
ÍTEM distintos programas que se han realizado en la Institución Educativa?
# % # %
86 13,8
8 86,1 14
Fuente: Estudiantes de la Unidad
Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
14%
86%
GRÁFICO 17 75
SI NO
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
Conocer si los estudiantes a través de los programas educativos que se les brinda
relacionados a la Educación sexual han despajado aquellas dudas.
La mayoría de los estudiantes establecen mediante las encuestas con un 86,1% que
sus dudas en relación con la Sexualidad han sido resueltas, y existe un 13,8 % de
estudiantes que manifiestan que sus dudas acerca de sexualidad no tienen claro y
tienen dudas.
Los programas que se les brinda a los estudiantes en relación con la sexualidad son de
gran ayuda, pero no podemos olvidar ese porcentaje que tiene dudas, por eso es
importante que exista las medidas adecuadas para que aquellos vacíos se esclarezcan
y que los estudiantes sepan la importancia sobre los temas en relación con la
sexualidad.
¿ Usted cree que el papel fundamental para hablar de sexualidad son los padres?
SI NO OTRO TAL VEZ
ÍTEM
# % # % # % # %
1 48 96 0 0 1 2 1 2
Fuente: Padres de familia
2% de la Unidad
Educativa “UPSE 2% Elaborado por:
GRÁFICO 18
Autores
96%
76
SI NO OTRO TALVEZ
¿Usted cree que el papel fundamental para
hablar de sexualidad son los padres?
Los padres de familia deben tener conocimiento acerca sobre la educación sexual
para poderles impartir la enseñanza necesaria desde que son pequeños, para que
tengan una formación de valores y conocimientos acerca del tema a tratarse.
Los padres de familia que fueron encuestados el 96%, considera que los padres deben
de enseñarle a sus hijos sobre temas de educación sexual, mientras que el 2%,
contestando a la encuesta realizada señala otro tipo de respuesta, el 2% de los padres
señala que tal vez sean ellos los encargados de enseñar el tema y por último tenemos
el 0% de padres indico que no.
La mayoría de los padres de familia nos indica que ellos son el papel fundamental
para enseñarles de educación sexual a sus hijos, teniendo en cuenta que desde el
hogar empiezan los valores y la moral que el resto se complementa en la educación
estudiantil.
TABLA 24
En su etapa escolar, ¿Le hablaron sobre temas relacionados a la sexualidad?
SI NO
ÍTEM
# % # %
En su etapa escolar, ¿Le hablaron sobre temas relacionados a la sexualidad?
2 22 44 28 56
44%
56%
77
SI NO
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
La encuesta realizada a los padres sobre el tema de educación sexual se les pregunto
si alguna vez en su etapa escolar le hablaron sobre la educación sexual, anteriormente
estos temas eran un poco difíciles de tratar incluso era algo difícil de conversar con
sus padres.
En nuestra encuesta realizada a los padres el 44%, indica que en su etapa escolar si le
hablaron sobre temas relacionado con la educación sexual tomando en cuento que
antes estos temas eran un poco difíciles de tratar, mientras que el 56% señala que en
su etapa escolar no le hablaron sobre la educación sexual
Entonces podemos notar que el que tiene mayor porcentaje es el no, el tema de
educación sexual antes era un poco complicado de abordar porque se pensaba que era
un tabú, los padres pensaban que era algo malo hablar de ese tema.
TABLA 25
¿Cree usted que hablar sobre temas de educación sexual a temprana edad es un error?
¿Cree usted que hablar sobre temas de educación sexual a temprana edad es un error?
SI NO
ÍTEM
# % # %
3 5 ¿Cree usted que hablar sobre
10temas de educación sexual a temprana
45 edad es un error? 90
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa
“UPSE Elaborado por:
Autores
10%
GRÁFICO 20
78
90%
SI NO
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
TABLA 26
¿Usted les ha hablado a sus hijos sobre temas relacionados a la sexualidad?
SI NO
ÍTEM
# % # %
4 44 88 6 12
Fuente: Padres de familia ¿Usted les ha hablado a sus hijos sobre temas relacionados a la sexualidad? de la Unidad Educativa
“UPSE Elaborado por:
Autores
12%
GRÁFICO 21
88% 79
SI NO
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE” Elaborado por: Autores
Los padres de familia son los primeros indicados para hablar sobre la educación
sexual a sus hijos en cualquier etapa de su pubertad porque para ellos es una
información de suma importancia y tener más que todo confianza con sus padres.
Referente a la pregunta si los padres han hablado sobre el tema de educación sexual el
88% indico que si les han hablado a sus hijos sobre temas en relación con la
educación sexual mientras que el 12% aun no le hablan sobre la educación sexual a
sus hijos un grupo de minoría pero no menos importante para poder sacar nuestras
conclusiones.
Es decir que la gran parte de los padres de familia si les habla sobre la educación
sexual a sus hijos, desde la casa viene la formación de los valores y por ende deben
de tratarse estos temas a sus hijos.
TABLA 27
¿Cuál cree usted que es la edad apropiada para hablar con los hijos sobre la sexualidad?
¿Cuál cree usted que es la edad apropiada para hablar con los hijos sobre la sexualidad?
6-8 10 – 12 13 – 15 16 – 18 Otro
ÍTEM
# % # % # % # % # %
5 12 24 27 54 8 16 1 2 2 4
Fuente: Padres de familia de ¿Cuál cree usted que es la edad apropiada para hablar con los hijos sobre la sexua- la Unidad Educativa
“UPSE GRÁFICO lidad? 22 Elaborado por:
Autores
2%4%
24%
16%
80
54%
La educación sexual podría ser tratada en cualquier edad de los niños o niñas incluso
en los jóvenes, podría decirse que para hablar de educación sexual no hay edad ni
género que impida tener el conocimiento adecuado para su vida.
Los padres nos indican en un 24% que la edad en que debe de tratarse el tema es de 6
a 8 años, el 54% ya con una edad más avanzada señala que debe de ser desde los 10
hasta los 12 años, el 16% piensa que la edad adecuada es de 13 a 15 años, 2% indica
que es de 16 a 18 años, el 4% nos indica otro ámbito de edad.
El promedio más alto en porcentaje nos indica que la edad apropiada para hablar de
temas sobre la educación sexual es desde los 10 hasta los 12 años, una edad donde los
niños van desarrollándose y ellos deben de conocer porque se da este cambio.
81
TABLA 28
¿Los temas de sexualidad están implícitos en la malla curricular?
SI NO Blanco
ÍTEM
# % # % # %
6 15 30 24 48 11 22
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE Elaborado por: Autores
22%
GRÁFICO 23
30%
48%
SI NO BLANCO
82
TABLA 29 Usted como padre de familia, ¿Cree que hablar sobre temas de sexualidad va en contra de sus creencias religiosa?
Usted como padre de familia, ¿Cree que hablar sobre temas de sexualidad va en contra
de sus creencias religiosa?
SI NO
ÍTEM
# % # %
7 1 2 49 98
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE Elaborado por: Autores
Usted como padre de familia, ¿Cree que hablar sobre temas de sexualidad va en contra
de sus creencias religiosa?
GRÁFICO 24
2%
98%
SI NO
La religión tiene varias reglas que están impuestas por vaticano en la religión católica
una de estas es sobre la educación sexual, para la religión es algo complicado de
hablar sobre la educación sexual netamente directamente.
Con el 2% los padres de familia nos indicaron que si va en contra de sus creencias
religiosas hablar sobre temas de educación sexual mientras que el 98% de los padres
de familia indica que para ellos no es un impedimento y tampoco va en contra de sus
creencias religiosas en la actualidad la religión con la educación sexual se va
modificando paulatinamente.
Podemos concluir que la mayoría de los padres de familia la religión no es un
impedimento para ellos hablar sobre la educación sexual, incluso en las iglesias en la
actualidad hablan sobre estos temas hacia los padres, que enseñen a sus hijos sobre el
tema.
TABLA 30 ¿Ha hablado sobre temas inherentes de la sexualidad a sus hijos debido algún comportamiento que cause alguna preocupación?
¿Ha hablado sobre temas inherentes de la sexualidad a sus hijos debido algún
comportamiento que cause alguna preocupación?
83
SI NO
ÍTEM
# % # %
8 26 52 24 48
Fuente: Padres de familia de la Unidad Educativa “UPSE Elaborado por: Autores
GRÁFICO 25
¿Ha hablado sobre temas inherentes de la sexualidad a sus hijos debido algún comportamien-
to que cause alguna preocupación?
48%
52%
SI NO
El tema de educación sexual debe de tratarse a temprana edad para que cuando ellos
ya estén en la etapa de la pubertad va cambiando su cuerpo entonces empiezan a
comportarse de una manera diferente.
El 52% de la población nos indica que, si han hablado con sus hijos sobre el tema de
educación sexual a causa de un comportamiento en ellos, y les ha causado un
problema mientras que el 48% no ha tenido problemas a causa de un comportamiento
diferente en sus hijos con el tema de educación sexual
En conclusión, no se debe de esperar que tengan un problema en el comportamiento
de sus hijos para empezar a hablar con sus hijos sobre el tema en relación.
84
5.3. ENTREVISTA
5.3.1. ENTREVISTA A LA RECTORA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“UPSE”
85
malla curricular para que garantice el desarrollo holístico que se establece en la
Constitución del Ecuador, tanto así que la rectora de dicha institución educativa
manifestó que: “Por supuesto, la educación sexual es importante para el desarrollo
de los estudiantes”.
86
CONCLUSIONES
87
RECOMENDACIONES
88
REFERENCIA
Barreno G., Martínez E., Palacios D., y Vinueza G., (2015). Educación de la
Sexualidad y Afectica. Ecuador: Ministerio de Educación.
Boix, F., (1976). De la repressió a la psicopedagogía sexual. Barcelona: Editorial
Nova Terra.
Castillo, C., y Reyes, B (2015). Guía Metodológica de proyectos de investigación
social. Ecuador: Universidad Estatal de Santa Elena
Congreso Nacional. Código de la Niñez y Adolescencia. Quito: Corporación de
Estudios y Publicaciones, 2012.
Constitución de la República del Ecuador”, Registro Oficial 449 de 20 de octubre de
2008
Convención iberoamericana de los derechos de los jóvenes
89
Frago, S., Sáenz S, y Luz, J. (2009). Educación Sexual. España: Misterio de
Educación de España
García, J., Ramos, C., y Ruiz, G., (2007) Estadística Administrativa. España:
Editorial Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos.
90
UBICADA EN LA PROVINCIA DE PICHINCHA EN LA PARROQUIA
CALDERÓN, EN EL PERIODO 2014 - 2015”. (Tesis de grado). Universidad
Técnicas de Cotopaxi, Cotopaxi-Ecuador.
91
Anexo 1
Solicitud a la Directora Distrital de Educación La Libertad-Salinas
ANEXOS
92
Anexo 2
Solicitud a la Rectora de la Unidad Educativa "UPSE"
93
94
95
Anexo 4
Formato de Encuestas a los Padres de Familia de Segundo Año de Bachillerato General
Unificado "A" y "D"
96
Anexo 5
Formato de Encuestas para los Docentes de la Unidad Educativa "UPSE"
97
Anexo 6
Formato de Encuestas para los Estudiantes del Segundo Año de Bachillerato
General Unificado "A" y "D"
98
Anexo 7
Formato de Entrevista para la Rectora de la Unidad Educativa "UPSE"
99
Anexo 8
Formato de Entrevista para la Directora Distrital de Educación La Libertad-
Salinas
100
Anexo 9
Recolección de Datos
Anexo 10
Encuesta a los Estudiantes de la Unidad Educativa "UPSE"
101
Anexo 11
Encuestas a Docentes de institución Educativa "UPSE"
Anexo 12
Encuestas a Docentes de institución Educativa "UPSE"
102
Anexo 13
Encuestas a Padres de Familia de la Unidad Educativa
"UPSE"
Anexo 14
Encuestas a Padres de Familia de la Unidad Educativa "UPSE"
103
Anexo 15
Entrevista a la Rectora de la Unidad Educativa "UPSE"
Anexo 16
Entrevista a la Rectora de la Unidad Educativa "UPSE"
104