UNJFSC Vicerrectorado Académico

UNIVERSIDAD NACIONAL
"JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN"
VICERRECTORADO ACADÉMICO

SYLLABUS PARA CLASES VIRTUALES EN LA UNJFSC

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, DE SISTEMAS E

INFORMÁTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

MODALIDAD NO PRESENCIAL
S Ì L AB O P O R C O M P E T E N C I AS
CURSO:

BIOLOGIA GENERAL

I. DATOS GENERALES
Línea de Carrera Básica
Semestre Académico 2020 I
Código del Curso
Créditos 4
Horas Semanales Hrs. Totales: 5 Teóricas: 3 Practicas: 2
Ciclo II
Sección Única
Apellidos y Nombres del Docente Díaz Pillasca, Hermila Belba
Correo Institucional hdiaz@unjfsc.edu.pe
N° De Celular 963825026

II. SUMILLA

El curso de Biología comprende el estudio de las características de la materia viva; composición

química, base estructural y sus relaciones recíprocas; y, la interacción con el medio ambiente,
para la interpretación de los principales fenómenos en los sistemas biológicos.
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

UNIDADES CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÀCTICA NOMBRE DE LA UNIDAD SEMANAS
DIDÀCTICA
En el ámbito globalizado los alumnos necesitan
Desarrollar su pensamiento lógico en cuanto al
UNIDAD

Origen de la vida, analiza comparativamente las Características de la Materia Viva. 4

I

Principales características físicas, químicas y

Biológicas de la materia viva según los avances
Tecnológicos que se tiene.
Cuando el alumno descubre la organización de la
UNIDAD

célula, lo analiza, como un sistema abierto,

II

utilizando modelos simulados, haciendo hincapié Membranas Celulares 4

en las interacciones de la célula con su entorno.
El alumno ante la observación de la célula virtual,
Reconoce; que una célula puede entenderse
UNIDAD

como un complejo de sistemas especializados en

III

Transformar energía a través de procesos que en Metabolismo y Energía 4

Conjunto toma el nombre de metabolismo.
Con el avance de la biología celular y molecular,
el alumno estructura las características
UNIDAD

morfológicas y fisiológicas del núcleo, así como la

IV

importancia de los mecanismos de proliferación

celular teniendo en consideración los rasgos Núcleo: Base cromosómica de la 4
hereditarios herencia

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL

Nº INDICADORES DECAPACIDADAL FINALIZAR EL CURSO

1 Distingue entre materia viva e inerte, usando como ejemplo
2 Describe los cuidados que se debe tener en el laboratorio.
Describe
3 Evalúa la acción de las moléculas inorgánicas en la materia viva
4 Valora la importancia de moléculas orgánicas en la materia viva
5 Reconoce la diferencia entre célula eucariota y procariota.
6 Reconoce los mecanismos de transporte en la membrana celular
7 Explica la importancia del gradiente de concentración. De transporte
8 Distingue los componentes químicos de la membrana.
9 Comprende la función del citoesqueleto en la motilidad cel.
10 Conoce la estructura de las organelas celulares.
11 Distingue a las organelas traductoras de la energía celular.
12 Comprende y valora la función de cada organela celular.
13 Diferencia entre la morfología y estructura del núcleo.
14 Describe la importancia de la regulación del ciclo celular.
15 Explica la importancia de las funciones del núcleo.
16 Fundamenta la Biología Moderna, basados en la tecnología.
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA I: En el ámbito globalizado los alumnos necesitan desarrollar su pensamiento lógico en cuanto al origen de la vida, analiza
comparativamente las principales características físicas, químicas y biológicas de la materia viva, según los avances tecnológicos.
SEMANA
UNIDAD DIDACTICA I: CARACTERISTICAS DE LA MATERIA VIVA

CONTENIDOS ESTRATEGIA DE LA INDICADORES DE LOGRO DE LA

ENSEÑANZAVIRTUAL CAPACIDAD
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1 Introducción del curso. Explica la estructura Valora la importancia de Expositiva Explica el origen de la vida en base
Historia de la Biología. y uso del los conceptos aprendidos. (Docente/alumno): de investigaciones científicas
El origen de la vida. microscopio uso del Google meet
Tipos de células.
2 Bioelementos. Explica la importancia del agua y Participa activamente con Debate dirigido Distingue entre materia viva e
Moléculas inorgánicas: Colorantes en el laboratorio. sus ideas, para hacer (Discusiones): inerte tomando como ejemplo la
Agua y Sales. simple el aprendizaje Foros, chat realidad

3 Moléculas orgánicas: Utiliza métodos Promueve la participación Lecturas: uso de Conoce las reacciones físicas y
Proteínas Cualitativos para identificar oral en la identificación de repositorios químicas que se pueden dar en la
Enzimas Y Ácidos nucleicos. proteínas y Ac. nucleico proteínas. y ácidos Digitales. célula empleando el dogma de la
nucleicos biología.
4 Moléculas energéticas: Utiliza métodos cualitativos para Muestra respeto ante Lluvia de ideas Describe los cuidados que se debe
Carbohidratos y Lípidos. Identificar glúcidos y lípidos La opinión de sus (Saberes previos): tener en el laboratorio con ayuda
compañeros. Foros, chat del Reglamento del Laboratorio
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Participación en videos conferencias. • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase y
• Evaluación escrita • Soluciones a ejercicios propuestos chat
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA II: Cuando el alumno descubre la organización de la célula, lo analiza; como un sistema abierto, utilizando modelos simulados,
que hace hincapié en las inter acciones de la célula con su entorno.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE LA INDICADORES DE LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA VIRTUAL CAPACIDAD
1 - Organización celular. Explica la importancia de Promueve el Expositiva Explica cómo se organizan las
- los límites de la célula: una la química, en la aprendizaje (Docente/alumno): uso biomoléculas en la membrana celular
estructura fluida y dinámica. - estructura de la cooperativo de la del Google meet basándose en la teoría más aceptada.
Organización celular. membrana y pared membrana y pared
UNIDAD DIDACTICA II: MEMBRANA CELULAR

- los límites de la célula: una celular. celular.

estructura fluida y dinámica.
2 - Fisiología de la membrana: - Emplea colorantes para -Asume Debate dirigido Explica los aspectos fisiológicos de las
Transporte Activo, Pasivo, observar la diferencia responsabilidad (Discusiones): Foros, células (membrana celular)
facilitado y en cantidad. entre membrana y pared durante la tinción de chat comprobándose con técnicas de uso
celular. la célula animal y internacional.
vegetal.
3 -Transmisión humoral y nerviosa. - - Utiliza métodos -Muestra respeto Lecturas: uso de Reconoce los mecanismos de
Especializaciones de la superficie adecuados para observar ante la opinión de los repositorios digitales transporte en las células, en base a
celular la permeabilidad celular. demás, respecto a la demostración en laboratorio.
permeabilidad
celular.
4 -Composición química y actividad -Identifica las Valora la importancia Lluvia de ideas Describe el gradiente de
del citosol. características de los microtúbulos y (Saberes previos): concentración del soluto y solvente
-Malla microtrabecular. morfológicas de los microfilamentos y la Foros, chat como la base del transporte, utilizando
Microtúbulos, microfilamentos, microtúbulos y función que trabajos científicos publicados.
filamentos intermedios. microfilamentos. desempeñan.
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de casos • Trabajos individuales y/o grupales
• Cuestionados • Soluciones a ejercicios propuestos • Comportamiento en clase y chat
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA III: Ante la gran cantidad de organelas que existen en las diversas células, reconoce la fisiología y estructura de cada uno de
ellas, usando métodos de laboratorio para observar su función, para ello toma como referencia los estudios realizados y publicados en revistas científicas.
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE LA INDICADORES DE LOGRO DE LA
UNIDAD DIDACTICA III: ORGANELAS CELULARES, ESTRUCTURA Y FISIOLOGIA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA VIRTUAL CAPACIDAD

1 -Metabolismo y energía.
-Analiza con carácter
-Clases de energía. -Explica la importancia de las
crítico la estructura de Expositiva -Conoce la estructura de las
-transformaciones funciones de las diferentes
cada una de las (Docente/alumno): uso organelas celulares, basándose
energéticas organelas, basados en la
organelas, basados en su del Google meet en atlas de biología.
-I Ley de la termodinámica estructura de los mismos.
composición química.
2 -II Ley de la
Termodinámica.
La entropía y la flecha del -Práctica de laboratorio: -Emite opinión sobre las Debate dirigido - Describe las organelas celulares
tiempo. Demuestra la presencia de funciones de las (Discusiones): Foros, y su función, realizando prácticas
-Metabolismo. -Reacciones diferentes organelas. organelas. chat siguiendo manuales aprobados.
espontáneas y no
espontáneas.
3 -Glucólisis y la respiración -Reconoce las diferentes -Reconoce la presencia de
- Utiliza un modelo de
celular. Principales vías organelas a través del Lecturas: uso de organelas en procariotas y
demostración de la
catabólicas. Fotosíntesis, luz microscopio con láminas repositorios digitales eucariotas, basándose en
respiración celular.
y vida. preparadas. bibliografías validadas.
4 - Sistema de - Describe los cuidados que se
-Analiza artículos científicos Lluvia de ideas
endomembranas. Valora la aplicación de las debe tener en el laboratorio,
sobre la importancia de cada (Saberes previos):
-Ribosomas, Lisosomas y medidas de bioseguridad. siguiendo instrucciones de
una de las organelas Foros, chat
Peroxisomas. reglamento de laboratorio.
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de casos • Trabajos individuales y/o grupales • Comportamiento en clase y
• Cuestionados • Soluciones a ejercicios propuestos chat
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA IV: Con el avance de la Biología celular y molecular, estructura las características morfológicas y fisiológicas del núcleo, así
como valora la importancia de los mecanismos de proliferación celular teniendo en consideración los rasgos hereditarios y sus estudios actuales
SEMANA CONTENIDOS ESTRATEGIA DE LA INDICADORES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA VIRTUAL
1 - Núcleo y nucléolo. Describe la Expositiva
UNIDAD DIDACTICA IV: NÙCLEO Y BASES GENÈTICAS DE LA VIDA

-Analiza con
- Cromatina: eucromatina y composición química, (Docente/alumno): - Reconoce la morfología del núcleo y su
carácter crítico la
heterocromatina. morfología y estructura uso del Google meet estructura, utilizando prácticas de
importancia del
Cromosomas, genes, alelos, del núcleo y laboratorio para su identificación validadas.
núcleo en la célula.
alelos múltiples. Tipos. cromosomas.
2 - Ciclo celular: Interfase. Debate dirigido
- . División celular: mitosis y Caracteriza la división -Desarrolla (Discusiones): Foros,
meiosis. Posibles errores en la celular en laboratorio, técnicas para chat Describe el ciclo celular, usando para ello
meiosis. Consecuencias de la utilizando el observar practicas con células animales y vegetales.
reproducción sexual: tres microscopio. cromosomas.
fuentes de variabilidad
3 -Intercambia Lecturas: uso de
-Leyes de Mendel. Explica la herencia
información y repositorios digitales - Reconoce las principales funciones del
-Determinación cromosómica cromosómica, basados
emite opinión núcleo, teniendo como base conocimientos
del sexo. Características en el desarrollo de
sobre las leyes de previos.
ligadas al sexo. problemas de Mendel.
Mendel.
4 -El código genético. Lluvia de ideas - Fundamenta la Biología celular y molecular,
Transcripción, Traducción, -Emite juicio (Saberes previos): basándose en los adelantos tecnológicos
Diseña modelo para
Regulación de la expresión de crítico y coherente Foros, chat actuales.
comprender el código
los genes y mutaciones sobre el código - Contrasta trabajos realizados en
genético.
genéticas. genético. nutrigenoma y nutrigenética, a nivel
. nacional y los realizados en el extranjero.
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
• Estudios de casos • Trabajos individuales y/o grupales
• Cuestionados • Soluciones a ejercicios propuestos • Comportamiento en clase y chat
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de

las ternas programados. Básicamente serán:

1. MEDIOS Y PLATAFORMAS 2. MEDIOS INFORMÁTICOS:

VIRTUALES • Computadora

• Casos prácticos • Tablet

• Pizarra interactiva • Celulares
• Godgle Meet • Internet.
• Repositorios de datos

VII. EVALUACIÓN:

La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y

permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de
producto

1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y
autoevaluación. En cuanto al primer caso. medir la competencia a nivel
interpretativo. argumentativo y propositivo, para ello debemos ver corno
identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica. etc.). y la forma en
que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de
dicha afinación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a
conclusiones) y la forma en que propone a través de establecer estrategias.
valoraciones. generalizaciones, formulación de hipótesis. respuesta a situaciones,
etc.

En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades

y fortalezas para corregir o mejorar.

Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas
abiertas para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos. recursos procedimentales y
recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer
reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente
la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en
tomo a cómo se actúa en situaciones impredecibles.

La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace

investigador aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases
a través de su asistencia y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es

simplemente la entrega del producto. sino que tiene que ver con el campo de
acción y los requerimientos del Contexto de aplicación.

La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos

parciales y el trabajo final.

Además, se tendrá en cuenta la asistencia corno componente del desempeño, el

30% de inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÀCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADOS MÒDULOD
Evaluación del conocimiento 30 %
El ciclo académico comprende
Evaluación del Producto 35 %
4
Evaluación de Desempeño 35 %

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los

promedios ponderados de cada módulo (PM1, PM2, PM3. PM4)

PM1 + PM2 + PM3 + PM4

PF = ------------------------------------
4
VIII. BIBLIOGRAFIA

8.1. Fuentes Documentales

Colegio Nacional de Mèxico. (15 de Junio de 2018). El origen de la vida. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=ftQqLOdHdtg
Discovery Channel. (21 de Mayo de 2020). Todo sobre los genes. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=-bJYJm0EdXs
National Geographic. (22 de Abril de 2016). La formaciòn de la Tierra. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=h59WRlxJHrU
National Geographic. (20 de Febrero de 2020). El origen del Universo. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=fEuKJeLzETY

8.2. Fuentes Bibliográficas

Alberts. B, et al. 2011.” INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGÍA CELULAR”. 3ª ed. Editorial Médica
Panamericana SA. 900p.
Becker. W, Klein Smith I, Hardin J. 2007.” EL MUNDO DE LA CÉLULA”. 6ª ed. Editorial Pearson
Prentice. Hail.
Berkaloff, A.; I. Bouguet y Favard. 1996. “Biología y Fisiología Celular”. Omega. Barcelona –
España.
Cooper G. 2010. “LA CÉLULA”. 5ª ed. Marban Libros S. L.
Curtis, Barnes, Schnek, Massarini. 2017.” Invitación a la BIOLOGÍA en contexto social” 7a
ed.Editorial Médica Panamericana S.A.C.F.837p
 UNJFSC Vicerrectorado Académico

De Robertis, EDP & EMP de Robertis. “Fundamentos de Biología celular y Molecular”. Edit.
Ateneo. Bs. Aires.
Helena Curtis, N. Sue Barnes, Adriana Schnek, Alicia Massarini. “INVITACIÓN A LA BIOLOGÍA”
en contexto social. 7° ed. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires-Bogota-Caracas-
Madrid-México-Puerto Alegre. 830p.
Junqueira, L. y J. Carneiro. … Biología Celular. Edit. De Ganabra, S.A. Río de Janeiro – Brasil.
Karp, Gerald. 1996.” Biología Celular y Molecular”. Edit. Mc Graw – Hill Interamericana. D. F.
México.
Lodish, Harvey; A. Berk; P. Matsudaira; Ch. Kaiser; M. Krieger; M.S. Scott; S.L. Zipursky; J. Darnell.
2016.” BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR”. Editorial Médica Panamericana.
Sheeler. “Biología Celular. Estructura Bioquímica y Función”. Edit. Limusa- México.

8.3. Fuentes Hemerográficas

UNMSM. (18 de Mayo de 2020). Revista Peruana de Biologìa. Obtenido de Scielo Perù: Univ.
Nac. Mayor de San Marcos:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php/script_sci_serial/pid_1727-9933

8.4. Fuentes Electrónicas

Pino, F. (15 de Mayo de 2020). Teorías del origen del universo. Obtenido de VIX:
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universo
Porto Andion, A. (15 de Mayo de 2020). Curso de Biologìa. Obtenido de bionova:
http://bionova.org.es/
Sarmentero Vidal, M. E. (Diciembre de 2004). Biologìa 2º Bachillerato. Obtenido de
encina.pntic.mec.es: http://encina.pntic.mec.es/~esarment/web%20maluque/
The University Arizona. Trducciòn: Univ. de Formosa. (26 de Octubre de 2002). El Proyecto
Biològico: Guìa sobre el ciclo celular y mitosis. Obtenido de The Biology Project:
http://www.biologia.arizona.edu/cell/tutor/mitosis/cells2.html
UCM. (21 de Mayo de 2020). Apuntes de Genética. Obtenido de Universidad Complutense de
Madrid: https://www.ucm.es/genetica1/apuntes-de-genetica
Pino, F. (15 de Mayo de 2020). Teorías del origen del universo. Obtenido de VIX:
https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/2011/02/23/teorias-del-origen-del-universo
Porto Andion, A. (15 de Mayo de 2020). Curso de Biologìa. Obtenido de bionova:
http://bionova.org.es/
Sarmentero Vidal, M. E. (Diciembre de 2004). Biologìa 2º Bachillerato. Obtenido de
encina.pntic.mec.es: http://encina.pntic.mec.es/~esarment/web%20maluque/
The University Arizona. Trducciòn: Univ. de Formosa. (26 de Octubre de 2002). El Proyecto
Biològico: Guìa sobre el ciclo celular y mitosis. Obtenido de The Biology Project:
http://www.biologia.arizona.edu/cell/tutor/mitosis/cells2.html
UCM. (21 de Mayo de 2020). Apuntes de Genética. Obtenido de Universidad Complutense de
Madrid: https://www.ucm.es/genetica1/apuntes-de-genetica

Huacho, julio del 2020

Unoversidad Nacional
“·Josè Faustino Sànchez Carriòn”

------------------------------------------------
Prof. Hermila B. Díaz Pillasca
UNJFSC Vicerrectorado Académico