Preguntas Finales Examen

Preguntas Semana 9
1.Vygotski definió la zona de desarrollo próximo como:

a. la distancia entre el nivel de desarrollo actual
b. la distancia entre el nivel de desarrollo moderno
c. la distancia entre el nivel de desarrollo antiguo
d. la distancia entre el nivel de desarrollo contemporáneo
Justificación:Vygotski (1978) definió la zona de desarrollo próximo como "la distancia

entre el nivel de desarrollo actual, según determinado por la solución independiente de
problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por medio de la solución
de problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con pares más capaces"
(p. 86).
https://www.researchgate.net/profile/Wanda-Rodriguez-
Arocho/publication/26595676_El_legado_de_Vygotski_y_de_Piaget_a_la_educacion/li
nks/60402889a6fdcc9c780f7361/El-legado-de-Vygotski-y-de-Piaget-a-la-
educacion.pdf pg4)
2. ¿Qué sostuvo Piaget mediante las transformaciones?
a. los cambios en la estructura dependen del desarrollo

b. el sujeto construye progresivamente su conocimiento
c. se ocupa destacar al discutir el papel del juego
d. implica unas funciones invariantes
Justificación: Piaget (1973) sostuvo que es mediante las transformaciones, sean acciones
reales o simbólicas, que el sujeto construye progresivamente su conocimiento.
Arocho/publication/26595676_El_legado_de_Vygotski_y_de_Piaget_a_la_educacion/li
nks/60402889a6fdcc9c780f7361/El-legado-de-Vygotski-y-de-Piaget-a-la-
educacion.pdf (pg 7)
3. Este núcleo o la clave de la perspectiva de la naturaleza se encuentra en:
a. su temprana noción de cultura

b. su temprana noción de religión
c. su temprana noción de capacidad
d. su temprana noción de experiencia
Justificación: El núcleo o la clave de esta perspectiva se encuentra en su temprana noción de

experiencia (ella misma se vuelve a veces casi un sinónimo de evolución y en sus obras finales
de cultura), experiencia de y en la naturaleza, por lo cual un organismo altamente especializado
como el nuestro (los seres humanos en tanto parte de esa misma naturaleza) interactúa con el
medio apropiándose de los rasgos de la naturaleza.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1016-913X2007000200003&script=sci_arttext (pg
1) parrafo 2
4. Una pista adecuada para exponer una base para la respuesta, propuesta por el propio
Dewey, nos dirige a:
a. examinar la hoja de vida

b. examinar el párrafo
c. examinar el papel del lenguaje
d. examinar la escritura
Justificación: Una pista adecuada para exponer una base para la respuesta, propuesta por el
propio Dewey, nos dirige a examinar el papel del lenguaje. Un poco más adelante de la cita
anterior, nos dice:La concepción que vamos a desarrollar... pretende que el desenvolvimiento del
lenguaje (en su sentido más amplio) basándose en actividades biológicas previas constituye en
conexión con fuerzas culturales más amplias la clave de esta transformación.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1016-913X2007000200003&script=sci_arttext (pg 2)
párrafo 3
5. Para la elección de una actuación pedagógica concreta u otra, lo esencial es tener presente
que hoy la escuela está necesitada de algo más que la transmisión de unos conocimientos
a. fríos y neutrales
b. fríos y variados
c. fríos y tibios
d. fríos y pedagógicos
Justificación: Pero lo relevante no es siempre la elección de una actuación pedagógica concreta

u otra, lo esencial es tener presente que hoy la escuela está necesitada de algo más que la
transmisión de unos conocimientos fríos y neutrales. Para que la escuela siga cumpliendo su
función y no se convierta en algo insignificante con el paso del tiempo, nunca debe o debería
abandonar la búsqueda de respuestas a preguntas fundacionales que abran el horizonte de niños y
adolescentes hacia un futuro más esperanzador» (Mínguez, 2010, p. 58).
https://www.redalyc.org/pdf/4475/447549523009.pdf (pg 7) parrafo 2
6. Jean Piaget es reconocido como una de las figuras más influyentes de la:
a. psicología y la pedagogía moderna

b. psicología y la tecnología moderna
c. psicología y filosofía moderna
d. psicología y la pedagogía antigua
Justificación: Es reconocido como una de las figuras más influyentes de la psicología y la

pedagogía modernas y, sin duda, como la más importante en el estudio del desarrollo infantil.
Jean Piaget nació en Neuchâtel el nueve de agosto de 1896.
https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1H30Z7PXT-P3900-
QS0/Piaget,%20Ausubel%20y%20Vygotsky.pdf (pg 2) parrafo 7
7. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser

eminentemente social, en la línea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como
un producto social. En Vygotsky, algunos conceptos son fundamentales.
a. Funciones mentales superiores ,inferiores, habilidades fisiológicas

b. Funciones mentales superiores, inferiores, habilidades artísticas
c. Funciones mentales superiores, inferiores, habilidades superdotadas
d. Funciones mentales superiores, inferiores, habilidades psicológicas
Justificación: Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un

ser eminentemente social, en la línea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo como
un producto social. En Vygotsky, algunos conceptos son fundamentales:
Funciones mentales superiores Aquellas con las que nacemos, son naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado de estas es limitado: está condicionado por lo que
podemos hacer.
Funciones mentales inferiores: Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
Habilidades psicológicas: Primeramente se manifiestan en el ámbito social y luego en el ámbito

individual, como es el caso de la atención, la memoria y la formulación de conceptos.
https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1H30Z7PXT-P3900-
QS0/Piaget,%20Ausubel%20y%20Vygotsky.pdf (pg 5)
8. Las implicaciones de este concepto para un investigador es que al comenzar el análisis del
funcionamiento cognitivo, debe hacerlo buscando lo que:
a. está dentro del individuo

b. está fuera del individuo
c. está a lado del individuo
d. está enfrente del individuo
Justificación: Las implicaciones de este concepto para un investigador es que al comenzar el

análisis del funcionamiento cognitivo, debe hacerlo buscando lo que está fuera del individuo,
lugar donde se encontrarán los orígenes de la actividad consciente (Luria, 1981).
https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf (pg 4)
9. Piaget propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada

en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la
maduración orgánica y la historia individual. Comienza con un ser individual que
progresivamente se convierte en social, pero su énfasis se centra en el:
a. micro nivel
b. macro nivel
c. tetra nivel
d. penta nivel
Justificación: Piaget propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia
de la maduración orgánica y la historia individual. Comienza con un ser individual que
progresivamente se convierte en social, pero su énfasis se centra en el micro nivel, es decir, del
contacto con otras personas de su entorno, (Tudge y Winterhoff, 1993).
10. Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

focalizada en el:
a. desarrollo cognitivo
b. desarrollo elemental
c. desarrollo humano
d. desarrollo estudiantil
Justificación: Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de
contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. Centra su énfasis en el
papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorre-guladores y autorreflexivos, como
fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento
humano constituye un poderoso instrumento para la comprensión del entorno (Bandura, 1987).
1. El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o

comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos
y experimentales. También se conoce como conductismo. Anna es sometida a burlas y
desprecio cada vez que participa en clase delante de sus compañeros, al principio no le
importaba, pero mientras pasaba el tiempo dejo de participar en clase porque tenía
miedo a las burlas que recibía constantemente. ¿Cuál de las siguientes escuelas
psicológicas pertenece el caso?
a) Psicoanálisis
b) Estructuralismo
c) Gestalt
d) Cognitivismo
Justificación: El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de

las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el
conductismo tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable,
es decir, prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo. Esto opone el conductismo a
planteamientos previos como los psicodinámicos y los fenomenológicos. Artículo de Pagina
Web, debajo del subtema ¿Qué es el conductismo? 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de
https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo
2. Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta

modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y
refuerzo que finaliza con el aprendizaje. De allí que el conductismo enfatiza que el objeto
de estudio no es la conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las
respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos observables. ¿En qué
se basó el experimento del pequeño Albert?
a) Son ampliamente utilizados para exponer los elementos claves del comportamiento agresivo, los
prejuicios y los estereotipos.
b) Se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el

comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza
con el aprendizaje.
c) Destacar el valor científico del inconsciente, para lo que desarrolló las teorías de la mente y de
la conducta humana.
d) los paradigmas psicológicos suponen directrices de conducta
Justificación: Las conclusiones del experimento y el artículo publicado por el autor a posteriori
evidencian la peligrosidad del condicionamiento puesto en marcha, puesto que significa que la
conducta del individuo puede manipularse. No sólo es posible generar los miedos, sino también
los gustos, las creencias, los prejuicios y otros muchos rasgos de la personalidad del ser humano.
Hay que tener en cuenta que este tipo de experimentos pueden ser muy controvertidos y
ocasionar grandes problemas al sujeto investigado. No sabemos qué secuelas pudo tener el
pequeño Albert durante el resto de su vida. Quizás no pudo tener jamás una mascota como
cualquier niño o el simple contacto con un abrigo de lana le pudiera causar un miedo y un pánico
atroz sin explicación alguna. Si bien, este experimento ayuda a entender algunos patrones de
comportamiento que en muchas ocasiones atribuimos a factores biológicos como la genética,
pero la verdad es que existe una influencia directa de una serie de mecanismos completamente
arraigados en nuestra sociedad de los que no somos conscientes, pero que condicionan nuestra
conducta hasta límites insospechados.
Blog de Pagina Web, 1ª subtema El pequeño Albert (Jhon Broadus Watson, 1920) segundo
párrafo
Fuente: Recuperado de https://isdfundacion.org/2012/11/12/experimentos-psicosociales-

n%C2%BA6-el-pequeno-albert-jhon-broadus-watson-1920/
3. El filósofo ruso Iván Petrovich Pávlov, el primero en estudiar los reflejos o estímulos
condicionados y en determinar lo que se conoce como condicionamiento clásico, que
expresa cómo se modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas
técnicas. El experimento más conocido de Pavlov es el de la salivación anticipada de los
perros tras ciertos estímulos que les indicaban que iban a comer. ¿Qué estudia el
experimento del condicionamiento clásico por Iván Petrovich Pávlov?
a) Creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos,

deseos y recuerdos inconscientes.
b) Cúmulo de disciplinas o conceptos que buscan representar la ética y la moralidad

del ser humano.
c) El método para explorar los procesos mentales inconscientes de la persona.
d) Es lo que estudia los reflejos o estímulos condicionados que expresa cómo se

modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas
técnicas
Justificación: Las investigaciones de Pavlov son una de las bases de las ciencias del
comportamiento. En sus investigaciones iniciales, Pavlov había observado que tras poner
alimentos en la boca del perro que estaba investigando, éste empezaba a segregar saliva
procedente de determinadas glándulas. Pavlov denominó este fenómeno como "reflejo de
salivación". Artículo de Pagina Web, debajo del subtema : El famoso experimento de los
perros de Pavlov: El reflejo condicionado 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-

experimento
4. Puede aplicarse para mejorar la adquisición de conocimiento de los alumnos, su

comportamiento, o su actitud hacia las clases..Enviar al niño fuera del aula, de tal manera
que nadie le esté haciendo caso. ¿Qué tipo de conductismo se aplica en este caso?
a) Conductismo clásico
b) Conductismo en la educación.
c) Conductismo radical.
d) Conductismo intencional o proposicional.
Justificación: Aplicado a la educación, el conductismo, que tuvo gran auge y permanencia en

el sistema educativo, hasta el desarrollo del cognitivismo, que se centra en los procesos internos
del sujeto cognoscente y su estructura mental, significó adiestrar, más que educar a los niños,
de igual modo como se procede con los animales, asignándole un premio cuando la conducta
era la deseada, y un castigo en caso contrario.
Página Web, Blog : 2ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/el-conductismo-

en-educacion
5. La teoría conductista se basa en la idea de que todos los comportamientos de una persona
han sido aprendidos mediante un complejo sistema de refuerzos y castigos que lleva
dándose desde su nacimiento. Música durante una actividad específica. Puede asociarse
a las sensaciones que entraña de la actividad, como ocurre al personaje de La naranja
mecánica (1971). A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad. Mediante un
estímulo positivo cada vez que atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad
del perro irá en aumento conforme asocie la recompensa a la conducta y la propicia para
aumentar así lo recibido. ¿De los dos casos Cuál es la diferencia entre condicionamiento
clásico y condicionamiento operante, en los siguientes casos?
a) El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo
automáticamente. El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo
emite porque se le ha enseñado que haciéndolo (operando sobre el ambiente) obtendrá una
recompensa o evitar un castigo.
b) Se valoraron mediante una rúbrica de evaluación que fue empleada en cada actividad en la que
la organización del trabajo fue por equipo. Se evaluaron un total de seis actividades realizadas
alrededor de ocho días de los 10 de práctica como a continuación se muestra.
c) Se conoce como afasia fluida o recepta, afasia fluente, afasia sensorial, afasia receptiva, o afasia
de comprensión.
d) Se realizó para que los alumnos aprendieran a trabajar colaborativamente, y que en interacción
los alumnos construyeran aprendizajes y que mejoraran su desempeño y su perspectiva sobre
el trabajo colaborativo.
Justificación: Este tipo de aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflexivas, no

conductas voluntarias (a diferencia del condicionamiento operante o instrumental). Se denomina
"condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya
existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro,
que no provoca una respuesta.
Artículo de Página Web: 2ª subtema-Condicionamiento clásico frente a condicionamiento

operante 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-

experimentos
6. Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de

prioridad. Dejar de felicitar a un niño cuando obtiene una buena nota. Esto hace que el
niño aumente su necesidad de aprobación y por tanto mejore su conducta para tener
mejores calificaciones. ¿Cuál de las fases del condicionamiento operante pertenece el
caso?
a) Adquisición.
b) Generalización.
c) Extinción.
d) Recuperación espontánea.
Justificación: El clásico se centra más en las acciones reflejas y automáticas, mientras que el
operante se ocupa más de las acciones voluntarias. El condicionamiento clásico y el operante
también se diferencian en la forma de enseñar. El condicionamiento clásico implica presentar al
sujeto una señal neutra antes de la reacción.
Página Web :2ª subtema- Fases del condicionamiento operante 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://ejemplos.net/7-ejemplos-de-condicionamiento-operante/
7. Los cognitivistas, consideran que el modo en que las personas piensan influye sobre
su comportamiento, y niegan la concepción conductista de que los procesos de
pensamiento sean un comportamiento en sí. ¿Cuál de estos casos es el cognitivismo?
a) Cuando la madre de un niño aplaude cada vez que su hijo hace chichi envaso.
b) La persona que piensa de manera deductiva infiere una información a partir del análisis de unas
variables concretas.
c) Analizan cada hecho de manera meticulosa, comparan, deducen e infieren y, más tarde, obtienen
conclusiones basadas en toda esa información disponible.
d) Generalización. Es cuando el tipo de respuestas reforzadas se puede adaptar a situaciones

similares.
Respuesta Correcta: Literal A
Justificación: La teoría cognitiva se basa en la premisa de que los pensamientos de una

persona controla sus acciones, su personalidad y, hasta cierto punto, sus circunstancias. Es un
área de la psicología que contrasta fuertemente con la teoría del comportamiento, que establece
que existe una interrelación entre los comportamientos de un individuo y su entorno físico.
Página Web: 1ª párrafo Fuente: Recuperado de https://spiegato.com/es/que-es-la-teoria-

cognitiva
8. La técnica más aplicable al campo de la educación es el condicionamiento operante. Este

se basa en la idea de que un comportamiento se repetirá con mayor o menor frecuencia
en el futuro en función de si se lo premia o castiga; es decir, de si la persona asocia placer
o dolor a llevarlo a cabo. ¿Qué ejemplo habla sobre la propuesta teórica de Lev Vygotsky?
a) Interacción que se ha visto reducida en niveles críticos durante la pandemia del

COVID-19 que padece el mundo.
b) Pensamiento unificado acerca del calentamiento global.
c) Realización de un muestro tras la catástrofe del robo en el aeropuerto
d) Llamada de emergencia tras la pérdida de una niña en el centro comercial.

Justificación: La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva
de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo..
Página Web :2ª subtema- La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-

vygotsky
9. Se licenció y doctoró en 1918, en biología en la Universidad de su ciudad natal.
A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde

desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. A Paul se le aplicó dos pruebas;
la una del tipo de conservación líquida y la otra del tipo de conservación de longitud. En
la primera prueba, el niño escogió el vaso que tenía según él la mayor cantidad de agua
cuando en realidad el vaso que escogió era más pequeño que el otro porque ambos tenían
la misma cantidad de agua.En la segunda prueba paso algo similar, manifestando que el
cordón que estaba en zigzag era más pequeño que el cordón que estaba en su tamaño
normal, ya que ambos tienen el mismo largo ¿Qué encontró Piaget con la psicología
constructivista en el caso ?
a) Cada pensamiento de dejar de alimentarse por un estado de verse mejor es frecuentemente,

para las demás personas
b) Las niñas comienzan a sentir atracción emocional a los niños.
c) Durante esta etapa, los jóvenes pueden lidiar con ideas abstractas (por poner un ejemplo, ya no
precisan meditar en cortar pasteles o compartir dulces para comprender la división y las
fracciones).
d) El Estímulo Incondicionado (EI) es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta
del organismo.
Justificación: El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una

manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos
que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última
instancia es el motor de su propio aprendizaje.
Página Web :1ª subtema- ¿Qué es el enfoque constructivista? 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
10. La tesis central era que ningún grupo debería “liberar a nuestros pueblos”, si no el mismo
pueblo debería liberarse de su ignorancia y de sus situaciones de pobreza. El educando
debería ser “sujeto” de su propio aprendizaje ¿Cuál de las fechas inicio educación
liberadora de Paulo Freire?
a) 1960.
b) 1950
c) 1870
d) 1930
Justificación: Se le denominó “educación liberadora” y se la entiende como un proceso de
renovación en el cual, el diálogo y la reflexión son dos constantes a tener en cuenta en el proceso
educativo.
1. Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense considerado como el filósofo más

relevante de su país durante la primera mitad del siglo XX. Fue uno de los fundadores de
la filosofía del pragmatismo y una de las figuras más representativas de la pedagogía
progresista en su país. ¿De acuerdo a Dewey como deberían de ser los maestros?
a) Los maestros deberían de ser unas personas capacitadas excelentemente en

los contenidos que han de enseñar, conocer al niño en toda su perfección, saber
cuándo algo anda mal y como saber tratarlo, motivándolos y desarrollando en
ellos las facultades necesarias para poder desenvolverse en su vida. Logrando
en ellos una buena educación ya que es la vía del progreso y la reforma social.
b) Experimento consistía en revertir el condicionamiento; es decir, en

“descondicionar” los miedos previamente condicionados. Sin embargo, esto
nunca se realizó.
c) Alto de sus pretensiones, por sus conclusiones y violar muchas de las normas
que hoy tiene que respetar cualquier investigador que quiera llevar a cabo un
experimento.
d) Liberación” hace referencia a que la educación debe ser un proceso mediante

el cual el sujeto se encuentre nuevamente con su dignidad.
Justificación: Dewey establece que la educación es un proceso social y que la
escuela, como institución, es una de las formas de vida en comunidad: su proceso es un proceso
de vida, más que un proceso para la vida adulta futura.
Página Web :2ª subtema- OBRAS DE JOHN DEWEY 4ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.monografias.com/trabajos107/aportes-educacion-john-

dewey/aportes-educacion-john-dewey
Centraba la pedagogía en el niño y en sus intereses, también resaltaba la necesidad de

relacionar estos intereses con los contenidos sociales definidos en el currículum escolar.
Los niños participaban en la planificación de sus proyectos, cuya ejecución se
caracterizaba por una división cooperativa del trabajo en la que las funciones de dirección
se asumían por turno. Además, se fomentaba el espíritu democrático, no sólo entre los
alumnos de la escuela sino también entre los adultos que trabajaban en ella. Tenía interés
por llevar la democracia, más allá de la política, hasta el lugar de trabajo. ¿Dónde ubican
el enfoque pedagógico de Dewey, en el siguiente caso enfoque pedagógico de Dewey ?
a) Dentro de la medicina, se encarga de analizar los modos de pensamiento y de estudiar y tratar

las enfermedades de la mente.
b) Se encuentra en punto intermedio entre la pedagogía conservadora que se centraba en el

currículum y la pedagogía que se centraba en el alumno.
c) Propulsar los sentimientos del acto antes de realizarlo

d) Proponer actividades para la socialización de un evento que esta por producirse afectando a las
demás personas
Justificación: Dewey propuso una escuela, la cual se basará en un método experimental y

además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que éste fuese capaz de
resolver los problemas que se le planteasen. En esta escuela, el alumnado debía ser capaz de
aprender a investigar, explorar, además condición indispensable sería, el sumergirse en el
ambiente, y aprender de la experiencia.
Página Web: 4ª subtema- LA ESCUELA DE DEWEY 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.monografias.com/trabajos107/aportes-educacion-john-

dewey/aportes-educacion-john-dewey
3. Uno de los postulados más relevantes de Dewey sobre la educación fue precisamente el
rol que tenían los estudiantes en el aprendizaje. ¿Cuáles son los impulsos innatos que
señala Dewey al comenzar la escolaridad el niño? Expresado en el siguiente caso.
a) El primero es el de comunicar, el segundo es el de construir, El tercero es el de

indagar, el cuarto es el de expresarse.
b) experiencia subjetiva, experiencia objetiva, el método de observación
c) libre albedrío existe y pensamiento consciente
d) Método investigativo, observación, aprendizaje
Justificación: El funcionalismo es una corriente de pensamiento o en enfoque que propone la

necesidad de estudiar los fenómenos psíquicos a partir de las funciones que realizan, y no de su
estructura. En vez del cómo, se centra en el para qué existen las diferentes funciones psíquicas.
Página Web: 1ª subtema- ¿Qué es el ¿Qué es el funcionalismo en psicología?? 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-funcionalista-john-

dewey
4. María Montessori realizó muchas observaciones en la Clínica Psiquiátrica de la

Universidad de Roma, que le llevaron a darse cuenta de que el verdadero problema de que
muchos niños y niñas con discapacidad jugarán de formas que parecían socialmente
inadecuadas, era que estaban aburridos. María Montessori tuvo la idea de construir un
ambiente que fuera agradable, estaba convencida de que las condiciones del espacio y de
los materiales eran cruciales para el desarrollo de las habilidades intelectuales y sociales
de los niños ¿Cuál fue la primera escuela Montessori?
a) Casa de los Niños -nombre con el que se conoce hasta nuestros días el aula de
clases, o ambiente Montessori, destinado a niños de 3 a 6 años.
b) Estructuralismo.
c) La educación en las escuelas se impartía de forma oral. Este era un proceso

que incluía tres pasos: Shravana (escuchar), Mañana (reflexionar) y
Nididhyāsana (aplicar el conocimiento)
d) Disonancia Cognitiva
Respuesta Correcta: Literal A
Justificación: El método de enseñanza Montessori forma parte de una corriente de filosofía de

la educación que se basa en el respeto por la psicología natural del alumno.Se prepara al alumno
para un desarrollo del que se le hace responsable a través de la cooperación con el adulto que
sustituye a la imposición de tareas. Creamos un entorno adaptado a su aprendizaje y el alumno
tiene libertad de decidir hacia dónde quiere dirigir su actividad.
Página Web: 2ª subtema- El Método 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.imsc.es/colegio-montessori/metodo-

montessori/#:~:text=El%20m%C3%A9todo%20de%20ense%C3%B1anza%20Montessori%20fo
rma%20parte%20de,adulto%20que%20sustituye%20a%20la%20imposici%C3%B3n%20de%2
0tareas.
5. Su método fue en principio reconocido como una “pedagogía científica” que finalmente
tuvo repercusiones en los hogares, porque era notorio que los niños y niñas trasladaban
con mucha facilidad los conocimientos y los hábitos hacia sus casas. Se refiere a la
capacidad de absorber conocimientos de los niños y aprenderlos casi sin esfuerzo. Los
niños hasta los 3 años tienen una fuerte tendencia al orden, exponerles pues a rutinas de
organización y recogida de sus materiales hará que asimilen ese concepto de forma
sencilla. Podemos facilitarles la tarea con cestas o cajas de juguetes. ¿Su método de
aprendizaje como ha influido en los niños, de María Mitzori ?
a) Conducta Conductual hace un recurso emocional
b) Emociones Escondidas hacia un trayecto de objetivos
c) Las enfermedades. Concluimos que el proceso de salud en personas con

diabetes incluye experiencias que pueden desencadenar profundos impactos
psicológicos y sociales.
d) Había inaugurado una forma para potenciar el desarrollo de los niños que tenía
implicaciones mucho más allá de la educación formal y de las propias escuelas.
Justificación: Montessori afirmaba que los niños aprenden espontáneamente, es decir,

absorben todas las informaciones que reciben de su alrededor como si se tratara de una esponja
que absorbe el agua. De este modo, toda aquella información que absorben es útil y necesaria
para poder actuar libremente en el día a día.
Página Web:2ª subtema- Maria Montessori: método educativo 1ª párrafo
Fuente: https://www.psicologia-online.com/maria-montessori-biografia-metodo-frases-y-libros-
4592.html
6. Defiende la existencia de una ley universal de la evolución, que guía todo proceso
natural y social. Spencer, busca la analogía entre el organismo biológico y el organismo
social. A partir de la premisa organicista, Spencer busca, con un enfoque positivista
¿Como nace el Darwinismo social por Herbert Spencer?
a) Una teoría de la evolución válida tanto para el mundo natural como para el
mundo social.
b) Según la metafísica
c) La Visión amplia de la perspectiva del objeto.
d) La actitud de pensar en las problemáticas antes de realizar una acción

Justificación: Sostenía que los grupos sociales humanos tienen diferente capacidad para
dominar la naturaleza y establecer su dominio en la sociedad. Página Web:2ª subtema- EL
DARWINISMO SOCIAL: 1ª párrafo Página Web:
https://historiaybiografias.com/darwinismo/#gsc.tab=0
7. Su concepción armoniza en una teoría coherente el crecimiento neurológico y la influencia

de la vida social y cultural con el desarrollo de la inteligencia, subrayando la interrelación
entre tales fenómenos. María reparte a sus niños de 4 años trozos de plastilina
exactamente iguales. Al rato muchos niños se quejan de que ellos tienen menos plastilina
que otros compañeros, aunque siguen teniendo exactamente la misma plastilina. Explica
esas protestas en términos de la teoría de Piaget. ¿Según Jean Piaget cuál es el desarrollo
intelectual del niño en el caso?
a) La Respuesta Condicionada (RC) es la respuesta que aparece al presentarse

sólo el estímulo condicionado.
b) Los niños buscan la forma de responder con acciones que experimentan con
sus impulsos
c) Buscan a entretenerse con cualquier cosa observable
d) Piaget concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del

niño con el medio, descartando la maduración biológica o la mera influencia
ambiental como únicos condicionantes de dicho desarrollo.
Justificación: La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del
desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No
obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Página Web:2ª subtema Teoría
de Piaget-: 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-

ninos/#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20Piaget%20mantiene%20que%20los%20ni%C3
%B1os,puede%20variar%20ligeramente%20de%20un%20ni%C3%B1o%20a%20otro.
8. Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel
social y luego en el individual ¿Qué es la teoría la teoría sociocultural según Vygotsky?
En el caso Un niño que camina, se acerca a un árbol y observa que en una de las ramas
hay una fruta que quiere llevarse con él, pero aún no posee las capacidades suficientes
para llegar a ella (como escalar el árbol o cualquier otra cosa que necesite para subir)
a) El aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas. Una vez que
esto ha ocurrido, la información se integra a nivel individual.
b) Aprendizaje a base de la observación
c) Aprendizaje consciente
d) Aprendizaje inconsciente
Justificación: La teoría sociocultural de Vygotsky gira en torno a la idea de que la sociedad

ejerce una influencia determinante en el desarrollo de los individuos. Así, el aprendizaje de las
personas es esencialmente un proceso de tipo social. De esta forma, la cognición se configura a
través de las interacciones sociales.
Página Web: 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://medicoplus.com/psicologia/teoria-sociocultural-vygotsky

9. Este instituto se aprobó por la Santa Sede el 26 de enero de 1725 por el papa Benedicto
XIII. ¿Cuál fue la primera orden religiosa organizada para el fomento de la educación
cristiana?
a) El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, más conocidos como Hermanos de La
Salle, congregación de maestros laicos, fue fundada por San Juan Bautista de La Salle.
b) Santa inquisición
c) Ritual de organización Imperial
d) La cátedra de conocimiento empírico
Justificación: el Papa estableció que para la constitución de un nuevo instituto de vida

consagrada es necesario el permiso previo de la Santa Sede y por lo tanto, a este respecto, creo
que, considerando urgente y oportuno que las Iglesias Católicas Orientales.Página Web:2ª
subtema Teoría de Piaget-: 4ª párrafo
Fuente: Recupera do de https://www.vaticannews.va/es/papa/news/2020-12/santa-sede-

aprobar-institutos-vida-consagrada-iglesias-orientale.html
10. Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación social
que propicia la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación
directa con las esferas familiar, social y política. ¿Cómo influyo los textos de Marx, Engels
y Lenin en el Pedagogo francés Celestin Freinet?
a) Inspiró las directrices de su "materialismo escolar", método de pedagogía popular que puso en
práctica a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920 como maestro de primaria
b) Los pensamientos son parte de la objetividad de lo observable.
c) La respuesta de salivación del perro a la campana se trata de una respuesta condicionada.
d) Cada pensar saca en si el conocimiento de la verdad y vida
Justificación: Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación

social que propiciara la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una
relación directa con las esferas familiar, social y política. Página Web blog :2ª subtema Teoría
de Piaget-: 5ª párrafo
1. Los escenarios educativos, se observa con más preocupación las acciones que el docente realiza
para cumplir su labor profesional. De ahí, que la construcción del saber pedagógico se considera
una responsabilidad de los intelectuales colectivos de la educación. En el caso de Laura saber que
existe una alimentación adecuada, que hay cosas que se pueden y no se pueden hacer, tiene una
conciencia, necesito aprender mucho más porque mamá no es, pero sí esta llana a aprender, por lo
que tiene la iniciativa de averiguar y preguntar ¿que implica el autoaprendizaje?
a) Pensamientos emocionales que influyen en el aprendizaje
b) Emociones que alteran las actitudes de cada persona que nos rodea.
c) Actitudes que buscan salir a flote luego de reprimirlas
d) Implica una actitud de buscar el conocimiento para perfeccionar los saberes.

Justificación: Se asume en esta investigación como los conocimientos construidos de manera formal e
informal por los docentes, así como los valores, ideologías, actitudes y prácticas; es decir, creaciones del
docente, en un contexto histórico cultural, que son producto de las interacciones personales e institucionales
que evolucionan, se reestructuran, se reconocen y permanecen en su vida. Artículo de Pagina Web,
debajo del subtema Marco Teórico: 1ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-

26982010000400004
2. Los paradigmas son un de macro teorías que se aceptan de forma general por toda la comunidad
científica y a partir de las cuales se realiza la investigación.
¿Qué significado tiene el paradigma para Kuhn?
a) La generación de una hipótesis, la evaluación experimental de la premisa, la recopilación

de datos empíricos y la creación de una conclusión.
b) Punto de densidad infinita a partir del cual surge materia (partículas primordiales como
electrones, positrones, neutrinos y fotones, entre otras partículas hasta llegar a más de
89 tipos de partículas).
c) Los paradigmas son los supuestos compartidos por una comunidad científica en un
momento determinado
d) Los planetas estaban en constante movimiento alrededor del sol y que las órbitas que
estos escribían no eran circulares,
Justificación: Un paradigma, la ciencia que se hace dentro del paradigma. En otras palabras, la ciencia
normal es el modo de hacer ciencia que consiste en aplicar determinado paradigma a distintas situaciones.
La ciencia revolucionaria, en cambio, es el momento de crisis de un paradigma (mecánica clásica) y el
consecuente paso de un paradigma a otro nuevo (teoría de la relatividad, por ejemplo). Artículo de Pagina
Web, debajo del subtema Los paradigmas: 3ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.filco.es/paradigma-kuhn-nueva-forma-entender-

ciencia/#:~:text=Los%20paradigmas%20son%20los%20presupuestos,de%20la%20evoluci%C3%B3n%20
de%20Darwin.
3. Es el proceso de construcción del medio didáctico M, que se elabora para generar tantas respuestas
internas o externas. Todas las respuestas "alimentan" el medio M y aportan respuestas parciales a
Q. En el primer año de implementación el profesor gestionó en exceso el recorrido, impidiendo a los
estudiantes progresar en los resultados que fueron obteniendo. Así se obtuvo una gráfica para h no
muy aproximada, a tal punto que el vértice fue el resultado de una inferencia escasamente validada.
¿Qué es el meso génesis?
a) Etapa comprendida entre los cero y cinco años de edad ocurren en la vida de los niños y niñas procesos
de aprendizaje de la mayor
b) Proceso accesible en la etapa de la adolescencia
c) Proceso cognitivo Conductual
d) En el primer año de implementación el profesor gestionó en exceso el recorrido, impidiendo a los

estudiantes progresar en los resultados que fueron obteniendo. Así se obtuvo una gráfica para h no muy
aproximada, a tal punto que el vértice fue el resultado de una inferencia escasamente validada.
Justificación: Se destaca la modificación de la actitud de los estudiantes con relación al saber,

principalmente en lo que respecta a la búsqueda de respuestas a preguntas para ellos desconocidas,
introducidas generalmente por el profesor. El hecho de aceptar siempre las preguntas y estudiar posibles
respuestas es un indicador de cambio. Artículo de Pagina Web, debajo del subtema Conclusiones: 2ª
párrafo
24362015000200005
4. función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo La topogénesis es la de alumnos X y el
profesor {y}. Este libro, escrito por el catalán Josep Muntañola no tiene solamente un enfoque
lógico, sino que también se centra en el aspecto ético y estético ¿Por qué tiene sentido la obra?
a) La parte teórica muestra las matemáticas como única.
b) Este sentido suele ser, para aquellos a los que va destinado el proyecto
c) El sentido es poco común y busca más la lógica de la realidad
d) Las emociones que transmite la obra es la agonía que influye la poca conexión asertiva
Justificación: La aproximación topo genética los humanos podemos llegar a conectar con el lugar
respetando el medio ambiente, y haciendo uso de la arquitectura del territorio para lograrlo. Artículo de
Pagina Web, debajo del subtema Topo génesis: 2ª párrafo
Fuente: Recuperado de https://www.arkiplus.com/topogenesis/
5. Es una función que regula los tiempos didácticos para los distintos componentes del sistema. ¿Esta
definición pertenece?
a) Cronogénesis
b) Cromagénesis
c) Mesogénesis
d) Topogénesis
Justificación: Es una función que regula los tiempos didácticos para los distintos componentes del sistema.
Esta componente relativa al tiempo real requerido para efectuar el estudio de una pregunta, es lo que
permite diferenciar a los REI de los demás dispositivos didácticos. Artículo de Pagina Web, debajo del
subtema Mesogénesis, cronogénesis y topogénesis: 7ª párrafo

24362015000200005#:~:text=%E2%88%92%20La%20cronog%C3%A9nesis%20es%20una%20funci%C
3%B3n,de%20los%20dem%C3%A1s%20dispositivos%20did%C3%A1cticos.
6. Sabemos que la ciencia es un método de adquirir conocimientos de forma linearía y acumulativa,

donde se adquiere y guarda cantidades de saberes y pasa hacer de manera progresiva, pero para
Thomas Kuhn, ¿Qué es la ciencia?
a) es un cambio de paradigma en la manera de llevar a cabo la investigación y, por tanto, supone

modificaciones sustanciales en sus procedimientos.
b) conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la
observación y la experimentación
c) incluye sólo explicaciones sobre cómo funciona el mundo, sino también a todas aquellas personas,
instituciones y técnicas involucradas en la adquisición y el uso de ese conocimiento
d) la ciencia hace a nuestra experiencia diaria y, más allá de las múltiples definiciones, podemos acercarnos
a ella y su complejidad a partir de aquello que nos convoca directa o indirectamente.
Justificación: porque según Luis Anglada y Ernest Abadal es la explicación de las teorías de revoluciones
en el desarrollo físico y filosófico de la ciencia de Thomas Kuhn
Fuente recuperado de
https://thinkepi.profesionaldelainformacion.com/index.php/ThinkEPI/article/view/thinkepi.2018.43/39164
7. Es una función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo de alumnos X y el profesor Y.
¿Esta definición pertenece?
a) Cronogénesis
b) Metafísica
c) Topogénesis
d) Mesogénesis
Justificación: La topogénesis es la función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo de alumnos
X y el profesor {y}. Las modificaciones en la topogénesis van a la par de los cambios en la mesogénesis
dado que los cambios de roles afectan también a los resultados que puedan obtenerse en el medio
didáctico; teniendo en cuenta que las modificaciones en el medio se dan al interior de la clase [X; y] y no
sólo son responsabilidad de y. Artículo de página Web, debajo del subtema Mesogénesis,
cronogénesis y topogénesis: 6to párrafo.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
24362015000200005#:~:text=%E2%88%92%20La%20topog%C3%A9nesis%20es,responsabilidad%20de
%20y.
8. Es el proceso de construcción del medio didáctico M, que se elabora para generar tantas
respuestas internas (podrían ser éstas R producidas por un alumno x, o por el profesor R , sólo que
x y
estás últimas deben ser sometidas a los mismos cuestionamientos que las de R ) o externas, x
cualquier R . Todas las respuestas "alimentan" el medio M y aportan respuestas parciales a Q. ¿Esta
◊
i
definición pertenece?
a) Cronogénesis
b) Topogénesis
c) Metafísica
d) Mesogénesis
Justificación: La mesogénesis es el proceso de construcción del medio didáctico M, que se elabora para
generar tantas respuestas internas (podrían ser éstas R producidas por un alumno x, o por el profesor R ,
x y
sólo que estás últimas deben ser sometidas a los mismos cuestionamientos que las de R ) o externas,
x
cualquier R . Todas las respuestas "alimentan" el medio M y aportan respuestas parciales a Q. En un REI
◊
i
el medio no está determinado de antemano, es "construido por la clase". Son varias las obras que pueden
ser llamadas a construir el medio, y no pueden ser excluidas como podría ocurrir en la enseñanza
tradicional. Artículo de página Web, debajo del subtema Mesogénesis, cronogénesis y topogénesis:
5to párrafo.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
24362015000200005#:~:text=La%20mesog%C3%A9nesis%20es,ense%C3%B1anza%20tradicional
9. Los científicos que practican la ciencia normal tienden a estar de acuerdo en la importancia de
algunos problemas; eligen áreas, niveles, técnicas de estudio que son similares. La afinidad
metodológica y la reproducibilidad experimental son cruciales y forman parte del lenguaje de
entendimiento entre un científico y otro. También cómo enfocar los problemas y cómo diseñar
soluciones posibles a esos problemas ¿Qué se entiende por ciencia normal según Kuhn?
a) es el trabajo científico ordinario que ocurre en el contexto de un paradigma
b) es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinan la visión que una determinada
comunidad científica
c) Una anomalía, para ser considerada como tal, depende de la valoración de los científicos.
d) La estructura de las revoluciones científicas
JUSTIFICACIÓN: Los que trabajan dentro de un paradigma (sea la mecánica newtoniana, la óptica
ondulatoria, la química analítica, etc.) practican lo que Kuhn denomina ciencia normal. La ciencia normal
articulará y desarrollará el paradigma en su intento de explicar y acomodar algunos aspectos importantes
del mundo real, tal y como se revelan a través de los resultados de la experimentación. Kuhn también
describe la ciencia normal como una actividad de resolver problemas gobernada por las reglas de un
paradigma. Los problemas serán tanto de naturaleza teórica como experimental
FUENTE RECUPERADO DE:

https://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/pensamiento/pens_2014_resparadigkuhn_riv.asp
10. Diferentes paradigmas plantean diferentes tipos de cuestiones e implican diferentes e incompatibles
criterios.
¿Cómo funciona la elección entre paradigmas rivales?
a) De manera conmensurable
b) De manera Igualable
c) De manera comparable
d) De manera Análoga
JUSTIFICACIÓN: La elección entre paradigmas rivales durante las revoluciones científicas funciona
de manera comparable a las revoluciones políticas, ya que la conclusión de una argumentación (de
superioridad de un paradigma sobre otro) solo es convincente si se aceptan sus premisas, siendo que
los partidos de paradigmas contrarios nunca aceptaran sus premisas, es decir, nunca coaccionarán ni
se dejarán convencer por los argumentos que les sean contrarios, y el hecho de descubrir cuáles son
los factores eficaces que puedan persuadir a una comunidad científica para que cambie de paradigma
es algo que debe hacer la investigación psicológica y sociológica, ya que estos factores no tienen en
realidad un argumento lógico objetivo que dicte al abandono de un paradigma por otro, convirtiendo
esta elección en una acción subjetiva, propia de las ciencias sociales. Además de aquí se sostiene que
según Kuhn los paradigmas rivales sean “inconmensurables”.
FUENTE RECUPERADO DE:
https://iberoamericasocial.com/las-revoluciones-cientificas-de-kuhn-y-el-cambio-de-paradigma-en-
educacion/
En la escuela 27 de agosto varios de los estudiantes de sexto están teniendo problemas al

momento de entender una clase porque el material de la docente solo se basa en texto y no
tienen una buena relación en las clases, a lo que la docente decide utilizar otro tipo de modelo
pedagógico. ¿Cuál sería el modelo pedagógico que debe utilizar para mejorar el problema?
a) Modelo pedagógico de Conductismo.
b) Modelo pedagógico Cognitivismo
c) Modelo pedagógico Constructivismo.
d) Modelo pedagógico Colectivismo.
Justificación:
Porque dado que tienen una dificultad de aprendizaje y una relación no tan cercana a su docente
la mejor opción es el modelo pedagógico cognitivismo que se basa en lograr el aprendizaje
significativo con sentido, desarrollar estrategias generales y específicas y crea un ambiente de
aprendizaje que estimula a los estudiantes a hacer conexiones con el material ya aprendido.
Modelos pedagógicos y articulados 2 (slideshare.net)
2. 5 estudiantes de la unidad educativa “cinco de mayo” son muy desordenados y no se

comprometen en lo que deben estudiar además que se distraen mucho por lo que la docente
decide implementar con ellos un nuevo método pedagógico. ¿Cuál sería el método que debería
utilizar en esta situación?
a) Método pedagógico de John Dewey
b) Método pedagógico Montessori
c) Método pedagógico de Herbert Spencer
d) Método pedagógico de Comenius
Justificación:
Dado que ya sabemos el problema el método pedagógico Montessori es el mejor porque se

caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada
elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los estudiantes, ofrece al niño oportunidades
para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente.
https://www.fundacionmontessori.org/sobre-montessori/el-metodo/
3. ¿Cuál es un postulado central de la teoría de Vygotski?
a) Es imposible avanzar el entendimiento de la persona simplemente comunicándose

información. La buena pedagogía debe implicar la presentación de situaciones para que
el niño y la niña experimenten.
b) Es que el manejo de los artefactos culturales, herramientas y símbolos, se aprende en
sociedad. Este aprendizaje ocurre en el transcurso de interacciones humanas y acciones
colaborativas que se sitúan en contextos particulares y se materializan en formas de
comunicación.
c) Es mediante las transformaciones, sean acciones reales o simbólicas, que el sujeto

construye progresivamente su conocimiento. Esta construcción progresiva implica unas
funciones invariantes y unas estructuras cambiantes.
d) Es aquella educación en la que quienes aprenden son conceptualizados como receptores

pasivos; en quienes enseñamos depositamos conocimientos que, en el momento que
les sea requerido, nos devolverán.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162011000100006
4. ¿De qué manera concibió el conocimiento Piaget?
a) Como el desarrollo cognoscitivo no es el resultado de la adquisición de respuestas sino

de un proceso de construcción activa por parte del sujeto.
b) Como la instrucción formal hace posible que ocurran una serie de transformaciones
cognoscitivas en el sujeto.
c) Como el enfoque que destaca no sólo la acción humana sino las herramientas que la
hacen posible. Entre estas herramientas se destacan las formas de comunicación,
particularmente el habla, la lectura y la escritura.
d) Como un proceso de consolidación y elaboración de la acción del sujeto sobre el mundo

y no solamente como un acervo, y como un proceso que se inscribe en el tiempo.
Arocho/publication/26595676_El_legado_de_Vygotski_y_de_Piaget_a_la_educacion/links/6040
2889a6fdcc9c780f7361/El-legado-de-Vygotski-y-de-Piaget-a-la-educacion.pdf
Una maestra de Massachusetts es tan dulce y cariñosa con sus alumnos que vive una vida feliz
y plena hasta que la golpea la depresión, lo que la hace emocionalmente dependiente del trabajo,
de sus alumnos porque pasa la mayor parte de su tiempo en el trabajo para no sentir la sensación
ya que está ocupada y se le olvida, aunque cada vez que llego a casa, sigue y vuelve con la
misma sensación. Ella no sabía qué hacer. Así que decidí ir a ver a un psicólogo porque quería
cambiar ese aspecto de su vida. El psicólogo le dijo, señora, usted es adicta a su trabajo.
Recomiendo leer el Artículo 9. Que hay principales características de cómo vivir una vida
independiente ¿Cuáles son esas características?
a) Interdependencia, Meta compartida hacia la equidad, Autonomía, Derecho.

b) Interdependencia, Desafío, Autonomía, Derecho.
c) Interdependencia, Decisión, Meta compartida hacia la equidad, Derecho.
Justificación: Las personas no son dependientes sino interdependientes ya que se necesitan las
unas a las otras para vivir sus propias vidas. La vida independiente representa una meta
compartida por diversas personas con discapacidad que luchan por alcanzar la equidad respecto
al resto de población y disponer de los apoyos que les permitan lograrlo. Las personas son
autónomas en la medida que desarrollan las habilidades que les permiten tomar sus propias
decisiones y actuar, requieran o no de apoyos para ello. La vida independiente insta a los Estados
a garantizar que las personas con discapacidad tengan el derecho a decidir dónde y cómo vivir
y recibir los apoyos necesarios para ser incluidos en la comunidad.
https://www.researchgate.net/profile/Izaskun-Alvarez-
Aguado/publication/333041259_Vida_independiente_en_personas_con_discapacidad_intelectu
al_una_respuesta_desde_la_educacion_inclusiva/links/5fcfab6d92851c00f85f0686/Vida-
independiente-en-personas-con-discapacidad-intelectual-una-respuesta-desde-la-educacion-
inclusiva.pdf
6. En la unidad educativa fiscal Ab. Jaime Roldos Aguilera en 2do de básica A, hay 2 alumnos
que tienen problemas a la hora de aprender, pero solamente estos 2 tienen un desarrollo medio
bajo en el aula.
Los 2 alumnos con desarrollo medio bajo presentan características similares, suelen ser nada
participativos, nada lógicos y muy imperativos
¿Qué principio pedagógico podría utilizar el docente para que los estudiantes avancen en el
aprendizaje?
a) estudio del desarrollo del niño.
b) pruebas simples.
c) integrar dinámicamente a un grupo.
Justificación: en este caso se podría iniciar por integrar al alumno según Piaget, cual dice que el
desarrollo integral es más importante que el intelectual ya que forma a la persona desde una
perspectiva muy distinta al adiestramiento
Siendo así que el docente tiene la oportunidad de relacionarse más con el estudiante basándonos
en educar de manera interactiva.
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/5844
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942021000100085
8. El alumno debe manifestar una disposición para relacionar no arbitrariamente el nuevo material
¿Cuál es la teoría de Ausubel que dirige esta disposición del alumnado?
a) Sentido lógico
b) Aprendizaje por descubrimiento
c) Aprendizaje significativo
d) Sentido psicológico
Justificación: según Ausubel el profesor puede facilitar el aprendizaje por recepción para que el
alumnado tenga disposición a nueva estructura de aprendizaje mediante tareas fundamentales
como identificar conceptos y proposiciones más relevantes.
1. Se acerca un nuevo año escolar, y un docente quiere implementar nuevas

técnicas en su salón de clase, para ello se ha dedicado a informarse sobre las
corrientes pedagógicas, y hubo una en especifico que llamó completamente su
atención, dicha corriente nos dice que el alumno interpreta la información,
conductas, actitudes o habilidades adquiridas previamente para lograr un
aprendizaje significativo, que surge de su motivación y compromiso por
aprender, mientras que el educador se convierte en un facilitador que lo orienta
de forma progresiva durante este proceso. Seleccione la corriente pedagógica
que llamó la atención del docente.
a. Constructivismo.
b. Cognitivismo.
c. Social histórico crítico.
d. Conductismo.
La respuesta correcta es la a, el constructivismo es la corriente pedagógica que brinda

las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento,
resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. (Williams,
2021) Párr.1.
Fuente: https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficios
2. Conocer las principales corrientes pedagógicas es esencial para todos aquellos

profesionales relacionados con la educación debido a que estas les van a permitir
manejar distintas situaciones cotidianas que puedan ir surgiendo en el aula.
Identifique cuales son las principales corrientes pedagógicas.
a. Cognitivismo, funcionalistas, psicoanalíticas, no directivas.

b. Conductismo, cognitivismo, constructivismo, social histórico crítico,
conectivismo.
c. Conectivismo, constructivismo, asociativas, social histórico crítico.
d. Cognitivismo, psicoanalíticas, asociativas, conductismo.
, aunque todas las alternativas pertenecen a las corrientes pedagógicas, el conductismo,

cognitivismo, constructivismo, social histórico crítico, conectivismo, son las principales.
(Huerta, 2007) Párr.4.
Fuente: https://odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-
contemporaneas/?iframe=true&width=95%25&height=95%25
3. En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno

colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio
aprendizaje, mientras ellos los guían en el camino correcto del mismo, por lo
mismo este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para
tener éxito. ¿Cuáles son dichas áreas?
a. Conocimientos dictados por profesores, aulas reducidas, material didáctico

impartido por el docente, áreas de investigación.
b. Conocimientos compartidos entre profesores y alumnos, profesores guías o

facilitadores del aprendizaje, pequeños grupos de estudiantes, aulas que se
enfocan en los intereses, aprendizaje interactivo y están centradas en el
estudiante.
c. Material didáctico, grandes grupos de estudiantes, profesores con guías

estandarizadas, aulas equipadas.
d. Pequeños grupos de estudiantes, educación autónoma, apoyo de docentes y

familiares.
en el aprendizaje constructivista se toma mucha importancia al aprendizaje autónomo,

y dichas áreas para cumplir con el mismo son, conocimientos compartidos entre
profesores y alumnos, profesores guías o facilitadores del aprendizaje, pequeños grupos
de estudiantes, aulas que se enfocan en los intereses, aprendizaje interactivo y están
centradas en el estudiante. (Williams, Constructivismo: ¿Qué es y cuáles son sus
beneficios?, 2021) Parr.5.
Fuente: https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficios
4. Un pedagogo plantea duras críticas a los sistemas educativos y a las pedagogías

no críticas, por ello propone la pedagogía histórico crítica, la cual se interesa en
una crítica de estructuras sociales que afectan la vida de la escuela
particularmente en situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la
estructura del poder, así como el desarrollo de habilidades de pensamiento
crítico reflexivo con el fin de transformar la sociedad, así el maestro es una
persona crítico reflexiva que cumple un rol político en con él y su comunidad.
¿Cuál es el nombre de dicho pedagogo?
a. Donaldo Macedo.
b. Ira Shor.
c. Paulo Freile.
d. Juan Bautista.
, ya que, Paulo Freile es el pedagogo que establece los fundamentos para entender la
educación liberadora y sus posibilidades, además propone las relaciones de diálogo
entre profesor alumno con el fin de promover la liberación de procesos de
concientización y liberación. (Rivas, 2010) Párr.11.
Fuente: https://issuu.com/eanr510/docs/pedagogia_hist_rico_cr_tica
5. Durante el confinamiento debido a la pandemia del Covid-19, la educación dio

un giro drástico, lo que hizo que los docentes tuvieran que adaptar sus métodos
de enseñanza tradicionales, a métodos digitales para precautelar la su propia
salud y la de sus estudiantes, en este nuevo proceso de enseñanza se hizo mucho
énfasis en el Conectivismo. Indique por qué esta corriente pedagógica ayudó a
los maestros en el desarrollo de sus clases en esta nueva modalidad.
a. Se manifiesta entre nodos que van y vienen, de esa manera la información fluye
por redes interconectadas con muchas otras redes digitales facilitando el
proceso de formación.
b. La acumulación de diversos aportes de quienes han buscado construir una

educación liberadora dentro o fuera de la escuela, para el sujeto individual y
colectivo.
c. Tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes

participen activamente en su propio aprendizaje.
d. Es el resultado de la acumulación de diversos aportes de quienes han buscado

construir una educación liberadora.
, el conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital, basada en el análisis
de las limitaciones y se manifiesta entre nodos que van y vienen, de esa forma la
información fluye por redes interconectadas con muchas otras redes digitales
facilitando el proceso de formación. (Machado, 2018) Párr.7.
Fuente: https://cead.pressbooks.com/chapter/2-6-conectivismo/
6. En la UEFAE los maestros de 3 BGU están implementando procesos de estímulos

logrando las respuestas deseadas y día a día refuerzan las doctrinas para así
obtener un aprendizaje eficaz. ¿Qué Corriente Pedagógica están utilizando los
pedagogos?
a. Cognitivismo
b. Conductismo
c. Constructivismo
d. Método Socrático
Justificación:
El Psicólogo Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó

que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo,
respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje.
Fuente: https://www.sutori.com/es/historia/conductismo--
52P2GPco3hjUu8JdQL4LzNSJ
7. La escuela Santa Teresita brinda a sus estudiantes de 3 BGU clases con métodos
experimentales para un óptimo aprendizaje. ¿Qué Corriente Pedagógica
imparten en sus alumnos?
a. Conductismo
b. Cognitivismo
c. Método de Teodoro
d. Constructivismo
Justificación:
El Conductismo enfatiza que el objeto de estudios no es la conciencia, sino las relaciones

que se forman entre los estímulos.
Fuente:https://hotmart.com/es/marketplace/productos/el-conductismo-en-la-
psicologia/O65547324V
8. En la UE Tnt Hugo Ortiz para que sus estudiantes sean más eficaces y aplicados
en sus estudios han optado por premiar mes a mes a sus alumnos por las metas
alcanzadas y castigos a los que no se esmeren por lograr sus metas. ¿A qué
Corriente Pedagógica pertenece esta técnica de aprendizaje?
a. Cognitivismo
b. Constructivismo
c. Conectivismo
d. Conductismo
Justificación:
Esta técnica pertenece al Conductismo, su nombre es condicionamiento operante y se
basa en la idea de que un comportamiento se repetirá con mayor o menor frecuencia si
se lo premia o castiga.
Fuente:https://www.unir.net/salud/revista/condicionamiento-
operante/#:~:text=El%20condicionamiento%20operante%20o%20instrumental%20es%
20el%20t%C3%A9rmino%20que%20se,y%20la%20consecuencia%20de%20este
9. En la escuela Dr. Modesto Chávez los profesores imparten clases de refuerzo

para los alumnos que quieran asistir para retroalimentar lo aprendido en las
clases. ¿A qué Corriente Pedagógica pertenece este método?
a. Cognitivismo
b. Constructivismo
c. Método Platónico
d. Conductista
Justificación:
En el cognitivismo la relación entre el docente y el alumno se basa en la importancia de

la retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones mentales exactas.
Fuente:https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2017/07/1_comparativa_COGNITIVISMO.pdf
10. En el jardín Cascabelitos los pedagogos elaboran juegos y dinámicas de atención,

memoria y razonamiento. Con la implementación de esta técnica han logrado
que los alumnos aprendan más rápido y lleguen a los próximos cursos con
conocimientos firmes. ¿Qué Corriente Pedagógica utilizan en el jardín
Cascabelito?
a. Conductismo
b. Cognitivismo
c. Constructivismo
d. Sociocultural
Justificación:
La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de

enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades
esenciales, como la atención, la memoria y el razonamiento.
Fuente: http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_1/main0_32.htm
1. El “método experimental” de la pedagogía se basa en la educación de la destreza

individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la
adquisición de conocimientos científicos. ¿Qué referente pedagógico propone
este método de aprendizaje?
a) Lev Vygotsky
b) Jhon Dewey
c) Juan Bautista de la Salle
d) Piaget
Justificación: que “el método experimental, sostenía que lo ofrecido por el sistema
educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada
para la vida en una sociedad democrática” (educación, s.f., pág. 1) párr.1.
Fuente:
https://pedagogia.mx/john-dewey/
2. Un docente del área de inglés menciona que la pedagogía Montessori se aleja

del sistema tradicional, los criterios de evaluación poco flexibles y espontáneos
recalca que la metodología está basada en el propio autodescubrimiento del
alumno a través del juego, la imaginación, la concentración o la colaboración con
sus compañeros. Estos son los motivos principales por los cuales el docente de
inglés desea que los alumnos adquieran conocimientos de una manera dinámica
y educativa. ¿Cuáles son los cuatro principios básicos del método Montessori que
el docente de inglés debe conocer en el respeto al ritmo natural e individual del
niño para que aprenda de una manera eficaz?
a. Confianza, periodos sensibles, autodisciplina, mentes absorbentes.

b. Desarrollarse profesionalmente, exploración, observación, aprendizaje
mediante la experiencia.
c. Mente absorbente, periodos sensibles, ambiente preparado, adulto preparado.
d. Exploración, comunicación, mente absorbente, adulto preparado.
Justificación
menciona que “el niño y la niña va adquiriendo su aprendizaje, sus propias destrezas y
gustos de manera libre, y lo consigue mediante las herramientas que le facilita el adulto,
su guía. Gracias a sus principios básicos, la espontaneidad y la elección del niño son los
protagonistas” (Village, 2020) párr.4.
Fuente:
https://www.montessorivillage.es/principios-basicos-metodo-
montessori/#:~:text=Sobre%20todo%2C%20se%20fundamentan%20los,y%20autono
m%C3%ADa%20f%C3%ADsica%20y%20ps%C3%ADquica.
3. Un estudiante de octavo semestre de la carrera de idiomas debe realizar las

prácticas- profesionales en una escuela, lee una revista acerca de los aportes de
Herbert Spencer que han servido como fundamentos sólidos de la educación
inicial donde explica que la costumbre de memorizar queda atrás y se desarrolla
en el estudiante su capacidad de observar, analizar y llegar a una conclusión
concreta. ¿Qué aporte se refiere este caso, para que el estudiante de la carrera
de idiomas conozca cómo fortalecer los conocimientos y educar desde muy
temprana edad a los niños y niñas de la escuela?
a) Educación moral
b) Educación intelectual
c) Educación física
d) Educación social
Justificación
Spencer sintetiza y de manera clara y precisa que este aporte es fundamental en la

educación. Los estudiantes tienen la capacidad de analizar y sintetizar permitiendo
conocer profundamente la realidad, el libro de la obra “La educación, moral y física”
(Spencer, 1891, págs. 66-67) párr.2.
Fuente:
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1080022579/1080022579.PDF
4. Un pedagogo que transformó la educación proponiendo un programa para hacer

amena y no tediosa, decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente,
enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más
complejos. ¿Qué pedagogo escribió que el estudio tenía que ser completamente
práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una
auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida?
a) Juan Amo Comeius

b) John Dewey
c) Juan Bautista de la Salle
d) Paulo Freire
Justificación
La respuesta correcta es el literal a. Juan Amo Comeius, considerado el fundador de la

pedagogía moderna opinaba que la escuela debía centrarse no solo en la formación de
la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y
espiritual (Bruner, s.f.) párr. 4.
Fuente:
https://pedagogia.mx/juan-amos-comenius/
5. Una de las estrategias que se utiliza para enseñar los conocimientos a todo un
grupo que se sitúa en el mismo nivel, es la clásica lección en la que el docente
explica y los alumnos escuchan y toman anotaciones. ¿Qué autor propone un
innovador modelo que omite los libros de texto convencionales, y los sustituye
por materiales didácticos de elaboración propia, que combina con soportes
audiovisuales y otros formatos?
a) Paulo Freire
b) Lev Vygotsky
c) Celestin Feinet
d) Juan Bautista de la Salles
Justificación
Juan Bautista de la Salle menciona que este innovador modelo prescinde de los libros
de texto convencionales, y los sustituye por materiales didácticos de elaboración propia,
que combina con soportes audiovisuales y otros formatos. Estos materiales permiten la
rápida actualización del contenido para responder al contexto presente. Párr.5.
Fuente:
https://www.magisnet.com/2021/11/la-salle-revoluciona-la-educacion-con-un-
nuevo-modelo-que-acaba-con-los-horarios-y-las-aulas-tradicionales/
6. Dentro del aula de clases de Miss Marianita, llegó un alumno de nacionalidad

extranjera, su relación con los demás fue muy difícil puesto que no sabía muy
bien el lenguaje y se trataba de diferentes culturas, ¿cuál de las siguientes teorías
será la más apropiada para que miss Marianita pueda utilizar con este alumno y
por qué?
a) Enfoque pedagógico de Dewey

b) Teoría sociocultural de Vygotsky
c) Método Montessori
d) Pedagogía de Paulo Freire
Justificación
Respuesta: Lev Vygotsky sostiene en su teoría que el lenguaje es el instrumento socio-

cultural por excelencia, y que es de suma importancia el papel que juega el adulto
maestro en la adquisición de procesos psicológicos superiores, en este caso, el adulto
transmite el nuevo idioma al niño y éste entra en contacto con la cultura en la que
procede a desarrollarse y su ambiente.
Fuente: Parrafo 4 y 5
http://conocemisnuevosconocimientos.blogspot.com/2007/10/ejemplos-de-la-teora-
sociocultural-de.html
7. La escuela “Vida Nueva” dio apertura a su nuevo año lectivo y contaron con
nuevos profesores, entre los cuales destaca el profesor Mateo, quien propuso
implementar un “periódico mural” dividido en tres partes; “felicito, crítico y
propongo”, en este los alumnos pueden rellenar estos espacios con experiencias
personales dentro del salón, aportar nuevas ideas y debatir la información
puesta allí por medio de asambleas, etc. ¿En qué modelo pedagógico está
enfocado el profesor Mateo?
a) “La escuela nueva” de Freinet

b) Teoría de Juan Bautista
c) Enfoque pedagógico de Dewey
d) Pedagogía moderna de Comenius
Justificación
Respuesta: Esta pedagogía propone un cambio de paradigma escolar, indica que los
estudiantes son el centro y principales autores de su propia educación, tomando un
papel activo dentro de la acción educativa. Esta escuela valora las capacidades del
infante en su experiencia en relación a su entorno.
Fuente: Parrafo 4 y 5 https://www.mundoprimaria.com/blog/pedagogia-freinet
8. Cuando Carlitos llegó de la escuela, le comentó a su mamá cómo transcurrió su

día y la actividad que hicieron en clase, esta se basó en dividir la clase en 2 grupos
y elaborar un debate, le cuenta a su mamá que a su grupo le tocó estar a favor
del tema, el cual era uno que conocía muy bien en vista de que era algo cotidiano.
Tuvieron que trabajar en grupo, tomar decisiones y ser responsables cada uno
con su participación. ¿Cuál fue la teoría que más asemeja esta actividad?
a) Constructivismo
b) Método Montessori
c) Pedagogía liberadora de Freire
d) Conductismo
Justificación
Respuesta: Esta pedagogía se fundamenta en que la educación tiene que estimular la
colaboración, decisión, participación y la responsabilidad política y social de los
educandos, basada en la conciencia de la realidad cotidiana vivida.
Fuente: https://www.redalyc.org/journal/356/35663284002/html/
9. En la junta directiva de la escuela “Enseñando a pasitos”, los profesores discuten

el programa de estudios para sus estudiantes y los clasifican de acuerdo a su
posición con cada materia y su etapa de crecimiento para poder así determinar
su nivel de desarrollo. ¿Cuál es el nombre del autor de este modelo pedagógico?
a) Jhon Bautista de la Salle

b) Celestin Feinet
c) Jean Piaget
d) Paulo Freire
Justificación
Respuesta: Piaget creía que los niños no son como “pequeños adultos” que pueden
saber menos, sino que estos se desarrollan de manera diferente, y que conforme van
creciendo van atravesando distintas etapas que los ayuda a crear un “mapa” acerca del
nuevo mundo que los rodea.
Fuente: Párrafo 3
https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget#:~:t
ext=Piaget%20cre%C3%ADa%20que%20los%20ni%C3%B1os,cognitivo%2C%20que%20
puso%20a%20prueba.
10. En una conversación entre colegas profesores, uno le decía al otro que había
encontrado un método de enseñanza efectivo ya que los estudiantes habían
mostrado mucho más interés en su clase, este consistía en elaborar su
participación a partir de los propios intereses de sus estudiantes y de los temas
con los que más están conectados, ¿a qué método se refiere?
a) Conductivismo
b) Teoría socio-cultural
c) Pedagogía de Paulo Freire
d) Enfoque pedagógico de Dewey
1) ¿Quién es el creador de la teoría de la acción comunicativa?

a) Habermas
b) Petrovich
c) Vygotsky
d) Piaget
2) ¿Qué corriente pedagógica propuso John Broadus Watson en el siglo XX?
a) Conductismo
b) Cognitivismo
c) Constructivismo
d) Conectivismo
3) Un niño asocia el sonido de un golpe a la presencia de un roedor, permitiendo

demostrar que el temor infantil no es innato en un individuo y se puede aprender.
¿Quién propuso el experimento?
a) Habermas
b) Petrovich
c) Vygotsky
d) Watson
4) Un niño asocia el sonido de un golpe a la presencia de un roedor, Al sonar la barra

metálica y ver la rata blanca, el niño empezó a llorar. Se tiró hacia atrás, alterado.
¿Qué demuestra este experimento?
a) La debilidad del ser humano es causada por el entorno
b) No debe el ser humano tener temor
c) El temor infantil y las reacciones emocionales son innatas
d) El temor infantil y las reacciones emocionales son adquiridas
5) Definición: se basa en la idea de que todos los comportamientos de una persona

han sido aprendidos mediante un complejo sistema de refuerzos y castigos que lleva
dándose desde su nacimiento. ¿Cuál de las siguientes paradigmas se apega mejor
a la definición?
a) Conductismo
b) Cognitivismo
c) Constructivismo
d) Conectivismo
6) Definición: el conocimiento y la personalidad de los individuos están en

permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo de interacción
cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su
comportamiento. ¿Cuál de las siguientes teorías se apega mejor a la definición?
a) Conductismo
b) Cognitivismo
c) Constructivismo
d) Conectivismo
7) Definición: Trata a todos los alumnos como si fueran iguales y pretende que todos
completen sus estudios con los mismos conocimientos. ¿Cuál de los siguientes
sistemas se apega mejor a la definición?
a) Sistema Flexible
b) Sistema Estándar
c) Sistema Rígido
d) Sistema Nórdico
8) Enseñar "todo a todos", y todos incluía también a las mujeres, algo en verdad
revolucionario en ese momento. ¿Cuál fue el filósofo que sostuvo esta teoría?
a) Habermas
b) Petrovich
c) Vygotsky
d) Jan Amos Comenius
9) Juan tienen malas calificaciones y un bajo rendimiento, el docente tutor indaga el

problema y encuentra que el discente tiene problemas visuales, por lo cual lo
comunica a los representantes legales. ¿Cuál de los siguientes es el rol docente que
empleo el educador?
a) Diagnosticar las necesidades.
b) Preparar las lecciones.
c) Preparar los recursos didácticos.
d) Motivar a los estudiantes.
10) El docente de 1ero bachillerato aplica dinámicas y charlas sobre el valor personal,
metas y propósitos en la vida ¿Cuál de los siguientes es el rol docente que empleo
el educador?
a) Diagnosticar las necesidades.
b) Preparar las lecciones.
c) Preparar los recursos didácticos.
d) Motivar a los estudiantes.
11) Es una función que regula los tiempos didácticos para los distintos componentes
del sistema. Es relativa al tiempo real requerido para efectuar el estudio de una
pregunta, es lo que permite diferenciar a los REI de los demás dispositivos didácticos.
¿Qué función didáctica es la referida en el concepto pre- escrito?
a) Cronogénesis
b) Topogénesis
c) Paradigmas
d) Evolución pedagógica
12) Un paradigma puede ser entendido como un sistema de creencias, valores y

técnicas que comparten los miembros de una comunidad científica. ¿Cuáles son los
paradigmas que Kuhn que implementó en la ciencia?
a) Considera que los únicos quehaceres posibles para un científico son: ciencia
moral, descubrimiento y hechos.
b) Provocó una gran revolución en la ciencia.
c) Considera que los únicos quehaceres posibles para un científico son: ciencia
normal, descubrimiento y verificación.
d) Condición indispensable para poder hacer ciencia normal.
13) Kuhn dice que las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la
aplicación de un hipotético método científico y hay un amplio consenso en la
comunidad científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante
los problemas existentes, creándose así soluciones, ¿Cómo denominaba Kuhn este
fenomeno?
a) Paradigma
b) Holismo
c) Revolución científica
d) Ciencia normal
14) Kuhn desarrolla en su tesis dos componentes esenciales del paradigma: una
“matriz disciplinaria” y un “componente sociológico”. ¿Cuáles son los componentes
de la matriz disciplinaria?
a) Generalizaciones simbólicas, expresiones simbólicas de las teorías, modelos
particulares, modelos heurísticos juicios de exactitud y ejemplares
b) Generalizaciones simbólicas, expresiones analógicas de las leyes, modelos
particulares y modelos heurísticos
c) Expresiones simbólicas de las teorías y modelos heurísticos
d) Expresiones simbólicas de las teorías y modelos particulares
15) Obviamente, no se puede hacer ciencia normal sin conocer el paradigma, y ese es
el quid de la actividad docente; Kuhn proporciona la respuesta al afirmar que «los
científicos nunca aprenden conceptos, leyes y teorías por sí mismos, por el contrario,
los procesos de aprender una teoría dependen del estudio de aplicaciones, incluyendo
la resolución práctica de problemas. Según lo leído ¿Qué es lo que entiende Khun
por paradigma?
a) Es un conjunto de valores y métodos matemáticos y científicos
b) Es un conjunto de valores conocimientos y métodos aceptados por la comunidad.
c) Es un conjunto de problemas y métodos matemáticos aceptados por la comunidad.
d) Es un conjunto de Quehaceres y valores aceptados por la comunidad.
16) Luis es invitado a una reunión social, “Fundación de la Unidad Educativa”, en la

actualidad tiene problemas económicos y decide ir sin saco ni corbata, a pesar de estar
limpio muchos de los miembros de la comunidad educativa no están de acuerdo con
su vestimenta y lo critican. ¿Quién aborda la problemática social y sus
imposiciones?
a) Spencer
b) Petrovich
c) Vygotsky
d) Habermas
17) El aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio.
Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Este psicólogo explica
la dinámica de adaptación mediante dos procesos: la asimilación y la acomodación.
¿Cuál es el fin del aprendizaje según Piaget?
a) Es un proceso que se da en una situación de adaptación obligada por el cambio
producido.
b) Es un proceso cognitivo para la adaptación ante la sociedad.
c) Los procesos cognitivos son aquellos necesarios para poder considerar a una
persona como tal.
d) La adaptación cognitiva sólo se da en cierto tipo de personas que son propensos a
adaptarse.
18) Freire critica una relación pedagógica que se establece entre educando y educador.
Este tipo de relación educativa, dominante en la enseñanza, trata al educando como si
fuera un banco donde se depositan los conocimientos. ¿Cuál es el tipo de Educación
que critica Freire?
a) Pedagogía moderna.
b) Pedagogía eclesiástica.
c) Pedagogía tradicional.
d) Pedagogía crítica.
19) En esta relación el educador aparece como el que sabe y tiene la tarea de “llenar”
a los educandos con sus conocimientos y el educando, a su vez, aparece como el que
ignora y debe guardar los depósitos y archivarlos utilizando la memoria. ¿Qué
relación se crea entre el educando y el educador?
a) Los alumnos simplemente memorizan.

b) Dinámica del educando y educador.
c) El educador quiere imponer.
d) Lasos de confianza entre docentes y discente
20) La Teoría Sociocultural de Vygotsky enfatiza en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo fruto de un proceso
colaborativo, ¿Cuál es el nuevo aprendizaje que desarrollan los niños con la
teoría Sociocultural?
a) Desarrollo emocional.
b) Desarrollo cognitivo.
c) Desarrollo Social.
d) Desarrollo Laboral.
21) La ley del efecto habla que los comportamientos del ser humano son seguidos por
consecuencias agradables o placenteras, tienden a repetirse y esto hace que
desaparezcan por consecuencias frustrantes. Luego de esto Skinner extendió esta idea
principal sobre refuerzos a estímulos que opera sobre la conducta presente haciendo
que ésta aumente frecuencia o intensidad. ¿Cuáles son los refuerzos a los que hace
referencia Skinner?
a) Refuerzos positivos y negativos
b) Refuerzos interrogativos, estructurales
c) Refuerzos académicos, negativos
d) Refuerzo medicinal, grupal
22) El conductismo dentro de las teorías del aprendizaje tiene influencia sobre la
práctica docente quien ejerce como profesor, es el individuo que se basa u orienta a
partir de ideas que tienen sobre conceptos elementales del proceso educativo tales
como enseñanza, aprendizaje y evaluación. Dentro del conductismo Skinneriano
¿Cuál es la principal relación de enseñanza?
a) La enseñanza consiste en distorsionar contenidos e información.
b) La enseñanza consiste en proporcionar contenidos e información.
c) La enseñanza consiste en resumir contenidos e información.
d) La enseñanza consiste en presentar contenidos ilegales.
23) Definición: Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la

cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). ¿Cuál de los
conceptos se relaciona con la definición?
a) Corriente psicológica.
b) Pensamientos.
c) Toma de decisiones.
d) Circuito de pensamientos.
24) El conductismo es una………………. de la psicología que estudia la conducta o

comportamiento observable de personas y animales a través de………………….
objetivos y experimentales. ¿Cuál es la opción correcta que completa la siguiente
definición?
a) Psicología, procedimientos
b) objetivos, conducta
c) Conducta, psicología
d) Corriente, procedimientos
25) ¿Quiénes fueron los principales representantes del cognitivismo?

a) San Juan Bautista la Salle, John Dewey, María Montessori.
b) Piaget, Ausubel, Bruner y Lev Vygotsky.
c) Paulo Freire, Celestin Freinet y Montessori.
d) Herbert Spencer, San Juan Puerto, Antonio Pino Icaza.
26) La teoría cognitiva enseña cómo facilitar el procesamiento cognitivo mediante

actividades como el seguimiento, la codificación, la transformación, el diseño, el
almacenamiento y el aprendizaje de la información. Las instrucciones que uno recibe
deben sintetizarse a partir de entornos pasados, presentes y futuros, de realidades
concretas e imaginadas, y deben integrarse nuevas estructuras mentales. En base al
texto ¿Cómo se desarrolla la corriente pedagógica cognitivista en las personas?
a) Sin conocimientos previos.
b) Acrecentamiento, estructuración, afinamiento.
c) Mediante el aprendizaje vertical con metodologías concretas.
d) Participación opcional
27) El cognitivismo intenta explicar el comportamiento de las personas o animales a

través de su proceso mental y estas investigaciones están basadas en la asociación
entre estímulos y respuestas. ¿Que intenta explicar el cognitivismo y en que se basa?
a) Pensamiento- Estímulos y respuestas.
b) Organización- Adaptación y desarrollo.
c) La conducta- Estímulos y respuestas.
d) Inteligencia-Estímulos y respuestas
28) El Constructivismo consiste en la propia experiencia que queda grabada en

esquemas y valoraciones propias que luego usará para interpretar su realidad, esta
realidad no tiene por qué ser entendida y valorada por igual por otras personas, sino
que cada persona va construyendo y entendiendo su realidad basándose en
experiencias pasadas, capacidades y conocimientos. ¿Qué es el constructivismo?
a) Es un abordaje teórico que se propone entender la forma en que la mente piensa y
aprende.
b) Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria.
c) Corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana mediante un
modelo hipotético de su funcionamiento.
d) Es una corriente psicológica, pedagógica y filosófica que trata de explicar como
una persona va construyendo su propio conocimiento del mundo que le rodea.
29) El aprendizaje constructivista es activo debido a los mismos alumnos quienes

construyen conocimientos por sí mismos. ¿Cómo influye el aprendizaje
constructivista en la formación del estudiante?
a) Es un modelo que indica que el conocimiento se desarrolla en base a las diferentes
construcciones que hace un individuo.
b) Propone de forma vivencial tareas constructivistas como: clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
c) El estudiante sea capaz de contrastar teoría y realidad.
d) El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma
decisiones.
30) El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor

importante del aprendizaje, el educando construye de forma activa su conocimiento,
relaciona la información nueva con la que posee, así mismo contempla un profesor
que promueve el aprendizaje, que propicia situaciones de aprendizaje que permiten
construir andamiajes para desarrollar el conocimiento. ¿Por qué es importante el
constructivismo como herramienta para el aprendizaje?
a) Favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios temas a
la vez.
b) En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los
estudiantes en su aprendizaje.
c) Una construcción es genuina sólo si está motivada por la búsqueda de sentido o
por el interés de ampliar la comprensión.
d) La construcción de los alumnos se ve facilitada por interacciones tanto
horizontales como verticales.
31) La Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) es resultado de la acumulación de diversos

aportes de quienes han buscado construir una educación liberadora dentro o fuera de
la escuela, para el sujeto individual y colectivo; también recoge el aporte de quienes
asumen críticamente el desarrollo humano y la práctica social. ¿Qué beneficios se
obtienen de formar la implementación de la pedagogía Social Histórico Crítico?
a) Personas de clase media se benefician a través de sus aportes económicos.
b) La sociedad se beneficia por los contenidos que se enseñan en la práctica
educativa.
c) Personas de clase alta que se benefician de ellas por su economía alta y el
esclavismo generalizado.
d) Los marginados y excluidos de la sociedad se benefician al encarar cómo la
práctica educativa contribuye al avance de las sociedades.
32) El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje
para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo,
cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido
sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. ¿Qué
papel juega el docente con el conectivismo?
a) Se centra en orientar a los estudiantes a buscar páginas web con información de
un determinado tema.
b) Se centra en ayudar a los estudiantes a adquirir la habilidad para seleccionar
medios de información y de comunicación confiables.
c) Se centra en orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de información
y a su vez “seleccionar” la información más importante.
d) se centra en la adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio.
33) Su base es el trabajo psicológico de Ivan Pavlov y John Brodus Watson, conocidos
por enfatizar la relación entre las proposiciones teóricas y la naturaleza experimental
de la psicología. Es una corriente de la psicología que estudia la conducta o
comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos
objetivos y experimentales. ¿Qué paradigma educativo es tratado en el texto?
a) Cognitivo.
b) Constructivismo.
c) Consecuencial.
d) Conductismo.
34) Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que
implica respuestas automáticas o reflexivas en lugar de acciones espontáneas. Iván
Petrovich Pavlov fue el primero en estudiar los reflejos o estímulos condicionados y
en determinar lo que se conoce como. ¿Qué paradigma educativo es tratado en el
texto?
a) Condicionamiento.
b) Condicionamiento lógico.
c) Deducción de comportamiento.
d) Condicionamiento clásico.
35) Si un niño de 6 años con apego a su madre va a iniciar su etapa escolar, ¿Qué
impulsó debe tener el infante según lo señalado por John Dewey?
a) Comunicar
b) Construir
c) Indagar
d) Expresarse adecuadamente
36) Juan Bautista de La Salle fue el primero que organizó centros de formación de
maestros, escuelas de aprendizaje para delincuentes, escuelas técnicas, escuelas
secundarias de idiomas modernos, artes y ciencias. Su obra se extendió
rapidísimamente en Francia, y después de su muerte, por todo el mundo. ¿Cuál de los
literales fue una aportación a la educación general de San Juan Bautista la Salle?
a) Fundó el centro educativo para niños y jóvenes afrodescendientes.
b) Fundó el centro epistemológico genético.
c) Fundó el instituto para formar profesores.
d) Fundó la primera iglesia educadora.
37) De acuerdo con la propuesta de Dewey, los alumnos deben de vivir dentro de la
escuela, tal como viven en sociedad, pero con objetivos para mejorarla, evitando sus
vicios e injusticias, por lo que propone que la escuela sea el germen de transformación
y perfeccionamiento de la comunidad. Por lo tanto, Dewey considera que la escuela
debe ser un modelo para consolidar la sociedad democrática. ¿Cuál es la oposición
metodológica propuesta por Dewey?
a) A las escuelas parroquiales.
b) A las escuelas rurales
c) A las escuelas Palatinas y Catedralicias
d) A la escuela tradicional y antigua.
38) El psicólogo constructivista Jean Piaget realizó estudios sobre el desarrollo

……………..y ……………. del niño que ejercieron una influencia trascendental en
la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. ¿Cuál es la opción que completa
la siguiente definición?
a) Conductual, cognitivo.
b) Intelectual, cognitivo
c) Cognitivo, evolutivo
d) Evolutivo, conductual
39) El analfabetismo es un fenómeno muy extendido entre los más pobres de las
sociedades latinoamericanas. A esta conceptualización, Freire opone la “concepción
crítica del analfabetismo”, según la cual este fenómeno aparece como un reflejo de la
estructura social en un momento histórico dado por una sociedad cerrada, ¿Qué tipo
de cultura surge de una sociedad cerrada?
a) Cultura analfabeta
b) Cultura educada.
c) Cultura del silencio.
d) Cultura oprimida.
40) Dejar de felicitar a un niño cuando obtiene una buena nota. Produce que el niño
aumente su necesidad de aprobación y por tanto mejore su conducta para tener
mejores calificaciones. ¿Cuál de las fases del condicionamiento operante se está
aplicando?
a) Adquisición.
b) Generalización.
c) Extinción.
d) Recuperación espontánea
41) Anna es sometida a burlas y desprecio cada vez que participa en clase delante de
sus compañeros, al principio no le importaba, pero mientras pasaba el tiempo dejo de
participar en clase porque tenía miedo a las burlas que recibía constantemente. ¿Cuál
de las siguientes secuelas pedagógicas promueve estas acciones?
a) Psicoanálisis
b) Estructuralismo
c) Gestalt
d) Cognitivismo
42) El docente quiere implementar nuevas técnicas en su salón de clase, donde el

alumno interpreta la información, conductas, actitudes o habilidades adquiridas
previamente para lograr un aprendizaje significativo, por motivación y compromiso
propio por aprender, mientras que el educador se convierte en un facilitador que lo
orienta de forma progresiva durante este proceso. ¿Qué corriente pedagógica desea
implementar el docente?
a) Constructivismo.
b) Cognitivismo.
c) Social histórico crítico.
d) Conductismo.
43) En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno
colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje,
además el rol del docente se enfoca en guiar el camino correcto, por lo mismo este
tipo de aulas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito. ¿Cuáles son las áreas
que requieren ese enfoque especial?
a) Conocimientos dictados por profesores, aulas reducidas, material didáctico
b) Conocimientos compartidos entre profesores y alumnos, profesores guías o
facilitadores del aprendizaje, pequeños grupos de estudiantes, aulas que se
enfocan en los intereses, aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.
c) Material didáctico, grandes grupos de estudiantes, profesores con guías
d) Pequeños grupos de estudiantes, educación autónoma, apoyo de docentes y
familiares.
44) Un pedagogo plantea duras críticas a los sistemas educativos y a las pedagogías
no críticas, proponiendo la pedagogía histórico crítica, la cual se interesa en una crítica
de estructuras sociales que afectan la vida de la escuela particularmente en situaciones
relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder, ¿Cuál es el nombre
del pedagogo?
a) Piaget.
b) Ira Shor.
c) Paulo Freile.
d) Juan Bautista.
45) En la Unidad Educativa los maestros de 3 BGU están implementando procesos

que se basan en estímulos, psicológicos e intelectuales logrando las respuestas
deseadas y día a día refuerzan las doctrinas para así obtener un aprendizaje eficaz.
¿Qué Corriente Pedagógica están utilizando los docentes de la UE?
a) Cognitivismo
b) Conductismo
c) Constructivismo
d) Método Socrático
46) La Unidad Educativa brinda a sus estudiantes de 3 BGU clases con métodos
experimentales en diferentes áreas como proceso de adecuaciones pedagógicas para
un óptimo aprendizaje del alumnado. ¿Qué Corriente Pedagógica emplean en sus
alumnos?
a) Conductismo
b) Cognitivismo
c) Método de Teodoro
d) Constructivismo
47) En la escuela los profesores imparten clases de refuerzo para los alumnos que
quieran asistir para retroalimentar lo aprendido en las clases. ¿Qué Corriente
Pedagógica estimula el método empleado?
a) Cognitivismo
b) Constructivismo
c) Método Platónico
d) Conductista
48) Raquel quiere aprender a manejar bicicleta, pero le tiene miedo a la bici, pasa el
tiempo y no logra aprender, ella ve que sus amigas ya saben andar. Un día su padre
observa que no sube los pies al pedal y está frustrada, El padre se sube a la bicicleta y
realiza la actividad mostrándole a Raquel como hacerlo, luego la ayuda y asiste a la
hora de empezar a moverse y rodar. ¿Qué aportes brindo el familiar basados en la
teoría de Lev Vygotski?
a) Zona de desarrollo próximo
b) Teoría socio-cultural
c) Crecimiento de la psicología del desarrollo
d) Importancia del lenguaje en la conducta humana
49) Si se invitan a los niños y niñas a experimentar desde edades tempranas y a

vincularse con procesos de investigación adaptados a sus capacidades e intereses;
permitiendo potenciar los procesos de aprendizaje en los discentes ¿Qué teoría de
pedagogía están aplicando en el proceso de aprendizaje?
a) Juan Bautista de la Salle
b) Piaget
c) Paulo Freire
d) Celestin Freinet
50) Para Comenius, la educación se basa en tres elementos: tiempo, materia y método.
Propuso que el aprendizaje y la enseñanza pasaran de lo conocido a lo desconocido,
de lo simple a lo complejo. Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y
las amenazas, donde sólo fomentan el miedo de los niños al conocimiento y ahogan
su creatividad e inteligencia, ¿Qué era enseñar bien para Comenius?
a) Enseñar bien, mostrar total autoridad en la transferencia de conocimiento.

b) Enseñar bien, es enseñar al alumno todos los conocimientos.
c) Enseñar bien, es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y
completa.
d) Enseñar bien, es permitir que el alumno aprenda lo que quiera y con su propia
metodología
51) Según Jean Piaget la inteligencia sensoriomotriz o práctica de las regulaciones

afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad, es una
etapa constituye el período del desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente
dicho. ¿Qué se demuestra a través del estudio de la inteligencia sensoriomotriz?
a) La inteligencia sensoriomotriz es algo que se da sólo en los niños recién nacidos.
b) Los niños desarrollan este tipo de inteligencia sólo después de haber desarrollado
el lenguaje y el pensamiento propiamente dicho.
c) Es aquel que se forma a través de conceptos consumados que tiene el niño.
d) Se basa en conceptos rudimentarios que se adquieren desde la edad de lactancia
hasta que el individuo cumpla entre 1 y 2 años de edad.
52) Spencer, busca la analogía entre el organismo biológico y el organismo social. Por
ello, compara los cambios en la estructura del cuerpo a lo largo del tiempo y la
interdependencia de las partes anatómicas y los órganos con los conceptos de división
del trabajo y el crecimiento económico. ¿Qué sugería el pensamiento de Spencer
en relación a la adaptación situacional?
a) Los peores adaptados son los que van a progresar a lo largo de cualquier situación.
b) Las personas que no se adaptan tienen poca oportunidad de pertenecer a la
sociedad.
c) Sólo quienes se adaptan a las situaciones que alegan pueden sobrevivir a la misma.
d) Adaptarse a la situación amerita que tenemos que aplastar a quienes no pudieron
hacerlo.
53) El pensamiento de Spencer, desde un liberalismo progresista y radical se había

vuelto cada vez más conservador, oponiéndose incluso al voto femenino que algunos
años antes había defendido. Aunque, en cambio, sí se mantuvo firme en sus posturas
antiimperialistas y pacifistas. ¿Cuál era la postura y pensamiento de Spencer?
a) Su pensamiento pasó de conservador a un pensamiento liberal.
b) Defendía el antiimperialismo y pacifismo, y su pensamiento pasó a ser un
pensamiento conservador.
c) Era un pensador que defendió el liberalismo durante toda su vida.
d) Se dedicó a defender la igualdad de la mujer y a fomentar el sindicalismo
docente
54) Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo
tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse
a esas novedades. ¿Cuál es el fin del aprendizaje según Piaget?
a) Es un proceso cognitivo para la adaptación ante la sociedad.
b) Los procesos cognitivos son aquellos necesarios para poder considerar a una
persona como tal.
c) Es un proceso que se da en una situación de adaptación obligada por el cambio
producido.
d) La adaptación cognitiva sólo se da en cierto tipo de personas que son propensos a
adaptarse.
55) El saber no puede reducirse únicamente a un tipo de aprendizaje como tal, bien
sea que este sea implementado en una escuela o venga desde la educación adquirida
en casa, es todo lo que permanece en nuestra memoria y tenemos el conocimiento que
está en ella. ¿Cuál de las siguientes tesis define mejor, qué es el saber?
a) Conjunto de sensaciones sensorio motrices.
b) Es el conjunto de acciones y respuestas encefálicas y electro mentales.
c) Es el conjunto de lo que vemos, oímos, sentimos, olemos, estudiamos,
practicamos, etc.
d) Conjunto de saberes adquiridos por el sentido de la visión
56) La topogénesis es la función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo
de alumnos X y el profesor {y}. Las modificaciones en la topogénesis van a la par de
los cambios en la mesogénesis dado que los cambios de roles afectan también a los
resultados que puedan obtenerse en el medio didáctico ¿En el paradigma de la
topogénesis cuándo puede modificarse los roles?
a) En el medio interno social
b) En el medio externo social
c) En el medio externo de la clase
d) En el medio interno de la clase
57) El conocimiento no puede reducirse a un modo de aprendizaje, sea que provenga

de la educación practicada en las escuelas o que se obtenga en el hogar. Así que eso
es todo lo que queda en nuestra memoria, y tenemos el conocimiento contenido en
ella. ¿Cómo podemos alcanzar al saber pedagógico?
a) Dedicación de aprendizaje,
b) Analizando las situaciones.
c) Definiendo el punto de partida.
d) A través de la crítica severa.
58) Pablito es un niño muy imperativo, le gusta jugar e imaginarse situaciones y

escenarios fantásticos, le gusta mucho jugar a creer que es un policía y que arresta a
los criminales, a veces es bombero y otras veces es pirata. ¿Según la teoría de Piaget,
en qué etapa se encuentra Pablito?
a) Preoperacional
b) Sensoriomotor
c) Operaciones concretas
d) Operaciones formales
59) En su clase, un profesor tiene un alumno con TDH, el profesor le presta una
atención especial al niño para poder seguirlo y guiarlo, también lo ayuda para que
conviva con sus compañeros fomentando metodologías para que tenga un buen
desarrollo intelectual ayudándolo así a integrarse a la sociedad. ¿Qué método de
enseñanza está poniendo en práctica el profesor con su alumno?
a) Método Comenius
b) Método Piaget
c) Método Vygotsky
d) Método Montessori
60) Carlos es un alumno inteligente y muy brillante, pero no es tan bueno en

matemáticas se le dificultan los números, logra entenderlo después de que el profesor
le ayuda o le explica un par de veces, ¿Según Vygotsky, en qué nivel evolutivo se
encuentra Carlos?
a) Nivel evolutivo real
b) Nivel de desarrollo potencial
c) Nivel de desarrollo próximo
d) Nivel de desarrollo pedagógico.
61) La didáctica según Thomas Khun, la piedra angular de su pensamiento es el

paradigma: un hito que provoca una revolución en la ciencia. La mecánica de Newton
o la relatividad de Einstein son dos ejemplos indiscutibles. ¿Cuáles son los 3 que
haceres posibles para un científico?
a) Hito, naturaleza, profundidad
b) Ciencia normal, descubrimiento, verificación.
c) Revolución, pensamiento, ciencia
d) Analizar, ciencia, hito
p.1
Anna es sometida a burlas y desprecio cada vez que participa en clase delante de sus
compañeros, al principio no le importaba, pero mientras pasaba el tiempo dejo de
participar en clase porque tenía miedo a las burlas que recibía constantemente.
¿Cuál de las siguientes escuelas psicológicas pertenece el caso?
a) Psicoanálisis
b) Estructuralismo
c) Gestalt
d) Cognitivismo
P.2
El conductismo enfatiza que el objeto de estudio no es la conciencia, sino las
relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas
conductas y comportamientos observables.
¿En qué se basó el experimento del pequeño Albert de Watson?
a) Son ampliamente utilizados para exponer los elementos claves del
comportamiento agresivo, los prejuicios y los estereotipos.
b) Se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta
modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y
refuerzo que finaliza con el aprendizaje.
c) Destacar el valor científico del inconsciente, para lo que desarrolló las teorías de la
mente y de la conducta humana.
d) los paradigmas psicológicos suponen directrices de conducta
P.3
El filósofo ruso Iván Petrovich Pávlov, el primero en estudiar los reflejos o estímulos
condicionados y en determinar lo que se conoce como condicionamiento clásico, que
expresa cómo se modifican las conductas humanas y animales con el empleo de
diversas técnicas. El experimento más conocido de Pavlov es el de la salivación
anticipada de los perros tras ciertos estímulos que les indicaban que iban a comer.
¿Qué estudia el experimento del condicionamiento clásico por Iván Petrovich Pávlov?
a) Creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos, deseos y
recuerdos inconscientes.
b) Cúmulo de disciplinas o conceptos que buscan representar la ética y la moralidad
del ser humano.
c) El método para explorar los procesos mentales inconscientes de la persona.
d) Es lo que estudia los reflejos o estímulos condicionados que expresa cómo se
modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas técnicas
P.4
Puede aplicarse para mejorar la adquisición de conocimiento de los alumnos, su
comportamiento, o su actitud hacia las clases. Enviar al niño fuera del aula, de tal
manera que nadie le esté haciendo caso.
¿Qué tipo de conductismo se aplica en este caso?
a) Conductismo clásico
b) Conductismo en la educación.
c) Conductismo radical.
d) Conductismo intencional o proposicional.
P.5
Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de
prioridad. Dejar de felicitar a un niño cuando obtiene una buena nota. Esto hace que el
niño aumente su necesidad de aprobación y por tanto mejore su conducta para tener
mejores calificaciones.
¿Cuál de las fases del condicionamiento operante pertenece el caso?
a) Adquisición.
b) Generalización.
c) Extinción.
d) Recuperación espontánea.
P.6
Los cognitivistas, consideran que el modo en que las personas piensa influye sobre su
comportamiento, y niegan la concepción conductista de que los procesos de
pensamiento sean un comportamiento en sí.
¿Cuál de estos casos es el cognitivismo?
a) Cuando la madre de un niño aplaude cada vez que su hijo hace chichi envaso.
b) La persona que piensa de manera deductiva infiere una información a partir del
análisis de unas variables concretas.
c) Analizan cada hecho de manera meticulosa, comparan, deducen e infieren y, más
tarde, obtienen conclusiones basadas en toda esa información disponible.
d) Generalización. Es cuando el tipo de respuestas reforzadas se puede adaptar a
situaciones similares.
P.7
. La técnica más aplicable al campo de la educación es el condicionamiento operante.
Este se basa en la idea de que un comportamiento se repetirá con mayor o menor
frecuencia en el futuro en función de si se lo premia o castiga; es decir, de si la persona
asocia placer o dolor a llevarlo a cabo.
¿Qué ejemplo habla sobre la propuesta teórica de Lev Vygotsky?
a) Interacción que se ha visto reducida en niveles críticos durante la pandemia del
COVID-19 que padece el mundo.
b) Pensamiento unificado acerca del calentamiento global.
c) Realización de un muestro tras la catástrofe del robo en el aeropuerto
d) Llamada de emergencia tras la pérdida de una niña en el centro comercial.
P.8
Se acerca un nuevo año escolar, y un docente quiere implementar nuevas técnicas en
su salón de clase, para ello se ha dedicado a informarse sobre las corrientes
pedagógicas, y hubo una en específico que llamó completamente su atención, dicha
corriente nos dice que el alumno interpreta la información, conductas, actitudes o
habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge
de su motivación y compromiso por aprender, mientras que el educador se convierte
en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.
Seleccione la corriente pedagógica que llamó la atención del docente.
a. Constructivismo.
b. Cognitivismo.
c. Social histórico crítico.
d. Conductismo.
P.9
Conocer las principales corrientes pedagógicas es esencial para todos aquellos
profesionales relacionados con la educación debido a que estas les van a permitir
manejar distintas situaciones cotidianas que puedan ir surgiendo en el aula. Identifique
cuales son las principales corrientes pedagógicas.
a. Cognitivismo, funcionalistas, psicoanalíticas, no directivas.
b. Conductismo, cognitivismo, constructivismo, social histórico crítico,
conectivismo.
c. Conectivismo, constructivismo, asociativas, social histórico crítico.
d. Cognitivismo, psicoanalíticas, asociativas, conductismo.
P.10
En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno
colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio
aprendizaje, mientras ellos los guían en el camino correcto del mismo, por lo mismo
este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito.
¿Cuáles son dichas áreas?
a. Conocimientos dictados por profesores, aulas reducidas, material didáctico
b. Conocimientos compartidos entre profesores y alumnos, profesores guías o
facilitadores del aprendizaje, pequeños grupos de estudiantes, aulas que se enfocan en
los intereses, aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.
c. Material didáctico, grandes grupos de estudiantes, profesores con guías
d. Pequeños grupos de estudiantes, educación autónoma, apoyo de docentes y
familiares.
P.11
Un pedagogo plantea duras críticas a los sistemas educativos y a las pedagogías no
críticas, por ello propone la pedagogía histórico crítica, la cual se interesa en una crítica
de estructuras sociales que afectan la vida de la escuela particularmente en situaciones
relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder, así como el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico reflexivo con el fin de transformar la
sociedad, así el maestro es una persona crítico reflexiva que cumple un rol político en
con él y su comunidad.
¿Cuál es el nombre de dicho pedagogo?
a. Donaldo Macedo.
b. Ira Shor.
c. Paulo Freile.
d. Juan Bautista.
P.12
En la UEFAE los maestros de 3 BGU están implementando procesos de estímulos
logrando las respuestas deseadas y día a día refuerzan las doctrinas para así obtener
un aprendizaje eficaz.
¿Qué Corriente Pedagógica están utilizando los pedagogos?
a. Cognitivismo
b. Conductismo
c. Constructivismo
d. Método Socrático
P.13
La escuela Santa Teresita brinda a sus estudiantes de 3 BGU clases con métodos
experimentales para un óptimo aprendizaje.
¿Qué Corriente Pedagógica imparten en sus alumnos?
a. Conductismo
b. Cognitivismo
c. Método de Teodoro
d. Constructivismo
P.14
En la escuela Dr. Modesto Chávez los profesores imparten clases de refuerzo
para los alumnos que quieran asistir para retroalimentar lo aprendido en las clases.
¿A qué Corriente Pedagógica pertenece este método?
a. Cognitivismo
b. Constructivismo
c. Método Platónico
d. Conductista
SEMANA 10
P.1
Centraba la pedagogía en el niño y en sus intereses, también resaltaba la necesidad de
relacionar estos intereses con los contenidos sociales definidos en el currículum
escolar. Los niños participaban en la planificación de sus proyectos, cuya ejecución se
caracterizaba por una división cooperativa del trabajo en la que las funciones de
dirección se asumían por turno.
¿Dónde ubican el enfoque pedagógico de Dewey, en el siguiente caso enfoque
pedagógico de Dewey?
a) Dentro de la medicina, se encarga de analizar los modos de pensamiento y de
estudiar y tratar las enfermedades de la mente.
b) Se encuentra en punto intermedio entre la pedagogía conservadora que se
centraba en el currículum y la pedagogía que se centraba en el alumno.
c) Propulsar los sentimientos del acto antes de realizarlo
d) Proponer actividades para la socialización de un evento que esta por producirse
afectando a las demás personas
P.2
Uno de los postulados más relevantes de Dewey sobre la educación fue precisamente
el rol que tenían los estudiantes en el aprendizaje. ¿Cuáles son los impulsos innatos
que señala Dewey al comenzar la escolaridad el niño? Expresado en el siguiente caso.
a) El primero es el de comunicar, el segundo es el de construir, El tercero es el de
indagar, el cuarto es el de expresarse.
b) experiencia subjetiva, experiencia objetiva, el método de observación
c) libre albedrío existe y pensamiento consciente
d) Método investigativo, observación, aprendizaje.
P.3
Defiende la existencia de una ley universal de la evolución, que guía todo proceso
natural y social. Spencer, busca la analogía entre el organismo biológico y el organismo
social. A partir de la premisa organicista, Spencer busca, con un enfoque positivista
¿Como nace el Darwinismo social por Herbert Spencer?
a) Una teoría de la evolución válida tanto para el mundo natural como para el mundo
social.
b) Según la metafísica
c) La Visión amplia de la perspectiva del objeto.
d) La actitud de pensar en las problemáticas antes de realizar una acción
P.4
Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel
social y luego en el individual ¿Qué es la teoría la teoría sociocultural según Vygotsky?
En el caso Un niño que camina, se acerca a un árbol y observa que en una de las ramas
hay una fruta que quiere llevarse con él, pero aún no posee las capacidades suficientes
para llegar a ella (como escalar el árbol o cualquier otra cosa que necesite para subir)
a) El aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas. Una vez que esto
ha ocurrido, la información se integra a nivel individual.
b) Aprendizaje a base de la observación
c) Aprendizaje consciente
d) Aprendizaje inconsciente
P.5
Este instituto se aprobó por la Santa Sede el 26 de enero de 1725 por el papa
Benedicto XIII. ¿Cuál fue la primera orden religiosa organizada para el fomento de la
educación cristiana?
a) El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, más conocidos como
Hermanos de La Salle, congregación de maestros laicos, fue fundada por San Juan
Bautista de La Salle.
b) Santa inquisición
c) Ritual de organización Imperial
d) La cátedra de conocimiento empírico
P.6
Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación social
que propicia la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una
relación directa con las esferas familiar, social y política.
¿Cómo influyo los textos de Marx, Engels y Lenin en el Pedagogo francés Celestin
Freinet?
a) Inspiró las directrices de su "materialismo escolar", método de pedagogía popular
que puso en práctica a partir de su incorporación a la enseñanza pública en 1920 como
maestro de primaria
b) Los pensamientos son parte de la objetividad de lo observable.
c) La respuesta de salivación del perro a la campana se trata de una respuesta
condicionada.
d) Cada pensar saca en si el conocimiento de la verdad y vida
P.7
Raquel quiere aprender a manejar bicicleta, pero le tiene miedo a la bici, pasa el
tiempo y no logra aprender, ella ve que sus amigas ya saben andar. Un día su padre
observa que no sube los pies al pedal y está frustrada, porque cada vez que lo sube no
puede mantener el equilibrio, el padre analiza el movimiento de los pies y observa la
posición, se los coloca perfectamente, sin embargo, se da cuenta de que pone los
dedos de en el centro del pedal.
El padre se sube a la bicicleta y enseña un movimiento para mostrárselo a Raquel y
luego la ayuda y asiste a la hora de empezar a moverse y rodar. Con un poco de
práctica, Raquel aprende a hacerlo correctamente. ¿A qué aportación de Lev Vygotski
se refiere?
A. Zona de desarrollo próximo
B. Teoría socio-cultural
C. Crecimiento de la psicología del desarrollo
D. Importancia del lenguaje en la conducta humana
P.8
Si se invitan a los niños y niñas a experimentar desde edades tempranas y a vincularse
con procesos de investigación adaptados a sus capacidades e intereses, de manera que
se generen aprendizajes significativos que también tienen en consideración la reflexión
como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿De cual teoría de pedagogía están aplicando?
A. Juan Bautista de la Salle
B. Piaget
C. Paulo Freire
D. Celestin Freinet
P.9
Kuhn dice que las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la
aplicación de un hipotético método científico y hay un amplio consenso en la
comunidad científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante
los problemas existentes, creándose así soluciones ¿Cómo llamaba Kuhn esto?
A. Paradigma
B. Holismo
C. Revolución científica
D. Ciencia normal
P.10
Pablito es un niño muy imperativo, le gusta jugar e imaginarse situaciones y escenarios
fantásticos, le gusta mucho jugar a creer que es un policía y que arresta a los
criminales, a veces es bombero y otras veces es pirata.
¿Según la teoría de Piaget, en que etapa se encuentra Pablito?
A. Preoperacional
B. Sensoriomotor
C. Operaciones concretas
D. Operaciones formales
P.11
En su clase, un profesor tiene un alumno con TDH por lo que el profesor le presta una
atención especial al niño para poder seguirlo y guiarlo en su camino para que no afecte
en su aprendizaje, también lo ayuda para que conviva con sus compañeros creando
formas y metodologías para que este tenga un buen desarrollo intelectual ayudándolo
así a integrarse a la sociedad.
¿Qué método de enseñanza está poniendo en práctica el profesor con su alumno?
A. Método Vygotsky
B. Método Montessori
C. Método Comenius
D. Método Piaget
P.12
Carlos es un alumno inteligente y muy brillante, pero no es tan bueno en matemáticas
se le dificultan los números, logra entenderlo después de que el profesor le ayuda o le
explica un par de veces, ¿Según Vygotsky, en que nivel evolutivo se encuentra Carlitos?
A. Nivel evolutivo real
B. Nivel de desarrollo potencial
C. Nivel de desarrollo próximo
D. Nivel de desarrollo pedagógico.
P.13
En la unidad educativa “Simón Bolívar” donde sus métodos de enseñanza son estrictos,
basados en el estudio de conocimiento y de memorización, donde solo la mitad de
estudiantes logran alcanzar un buen aprendizaje mientras que, la otra mitad no lo
logra alcanzar. Que ayudaría a los estudiantes para mejorar.
¿Qué opina John Dewey por métodos en la escuela?
a) Se basa en la vida social y abstracta, que se convierte en una filosofía
experimental.
b) Es destinada a la enseñanza, que proporciona conocimientos básicos en la
alfabetización.
c) Solo se la mantiene como ente de logros y méritos.
d) Quiere referirse al solo hecho de enseñar.
P1.
Los paradigmas son un de macro teorías que se aceptan de forma general por toda la
comunidad científica y a partir de las cuales se realiza la investigación.
¿Qué significado tiene el paradigma para Kuhn?
a) La generación de una hipótesis, la evaluación experimental de la premisa, la
recopilación de datos empíricos y la creación de una conclusión.
b) Punto de densidad infinita a partir del cual surge materia (partículas primordiales
como electrones, positrones, neutrinos y fotones, entre otras partículas hasta llegar a
más de 89 tipos de partículas).
c) Los paradigmas son los supuestos compartidos por una comunidad científica en un
momento determinado
d) Los planetas estaban en constante movimiento alrededor del sol y que las órbitas
que estos escribían no eran circulares
P.2
Función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo La topogénesis es la de
alumnos X y el profesor {y}. Este libro, escrito por el catalán Josep Muntañola no tiene
solamente un enfoque lógico, sino que también se centra en el aspecto ético y estético
¿Por qué tiene sentido la obra?
a) La parte teórica muestra las matemáticas como única.
b) Este sentido suele ser, para aquellos a los que va destinado el proyecto
c) El sentido es poco común y busca más la lógica de la realidad
d) Las emociones que transmite la obra es la agonía que influye la poca conexión
asertiva
p.3
Sabemos que la ciencia es un método de adquirir conocimientos de forma linearía y
acumulativa, donde se adquiere y guarda cantidades de saberes y pasa hacer de
manera progresiva
Pero para Thomas Kuhn, ¿Qué es la ciencia?
a) Es un cambio de paradigma en la manera de llevar a cabo la investigación y, por
tanto, supone modificaciones sustanciales en sus procedimientos.
b) Conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son
obtenidos mediante la observación y la experimentación
c) Incluye sólo explicaciones sobre cómo funciona el mundo, sino también a todas
aquellas personas, instituciones y técnicas involucradas en la adquisición y el uso de
ese conocimiento
d) La ciencia hace a nuestra experiencia diaria y, más allá de las múltiples
definiciones, podemos acercarnos a ella y su complejidad a partir de aquello que nos
convoca directa o indirectamente.
P.4
Es el proceso de construcción del medio didáctico M, que se elabora para generar
tantas respuestas internas (podrían ser éstas Rx producidas por un alumno x, o por el
profesor Ry, sólo que estás últimas deben ser sometidas a los mismos
cuestionamientos que las de Rx) o externas, cualquier R◊i. Todas las respuestas
"alimentan" el medio M y aportan respuestas parciales a Q.
¿Esta definición pertenece?
a) Cronogénesis
b) Topogénesis
c) Metafísica
d) Mesogénesis
P.5
Un auditorio es el escenario para una convención científica donde varios científicos se
reúnen para escuchar el posible descubrimiento de la cura para el VIH, las opiniones
son diversas y coexisten entre sí, pero aún no se concreta una hipótesis para poder
dominar este nuevo campo de investigación y continuar con la investigación de este
nuevo hito.
Según la didáctica de Kuhn ¿Cuál es la etapa en la que están situados los científicos?
a) Ciencia normal
b) Pre-paradigmática
c) Naturaleza del saber
d) Paradigma
P.6
El pensamiento de Kuhn se dedicó en un primer momento al estudio de la historia de
la ciencia y fue a partir de ella de donde surgieron diversas cuestiones que muestran
un contraste entre dos concepciones de la ciencia. derivó su área de estudio a un
campo nuevo y vanguardista, el estudio de la percepción de la historia y cómo influye
en el ser humano a lo largo de su vida
¿A qué tipo de ciencia se dedicó su estudio según el caso?
a) Psicoanálisis
b) Método científico
c) Método analítico
d) Cognitivo Conductual
P.7
. Los escenarios educativos, se observa con más preocupación las acciones que el
docente realiza para cumplir su labor profesional. De ahí, que la construcción del saber
pedagógico se considera una responsabilidad de los intelectuales colectivos de la
educación.
En el caso de Laura saber que existe una alimentación adecuada, que hay cosas que se
pueden y no se pueden hacer, tiene una conciencia, necesito aprender mucho más
porque mamá no es, pero sí esta llana a aprender, por lo que tiene la iniciativa de
averiguar y preguntar
¿que implica el autoaprendizaje?
a) Pensamientos emocionales que influyen en el aprendizaje
b) Emociones que alteran las actitudes de cada persona que nos rodea.
c) Actitudes que buscan salir a flote luego de reprimirlas
d) Implica una actitud de buscar el conocimiento para perfeccionar los saberes.
P.8
Los científicos que practican la ciencia normal tienden a estar de acuerdo en la
importancia de algunos problemas; eligen áreas, niveles, técnicas de estudio que son
similares. La afinidad metodológica y la reproducibilidad experimental son cruciales y
forman parte del lenguaje de entendimiento entre un científico y otro. También cómo
enfocar los problemas y cómo diseñar soluciones posibles a esos problemas.
¿Qué se entiende por ciencia normal según Kuhn?
a) Es el trabajo científico ordinario que ocurre en el contexto de un paradigma
b) Es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determinan la
visión que una determinada comunidad científica
c) Una anomalía, para ser considerada como tal, depende de la valoración de los
científicos.
d) La estructura de las revoluciones científicas
P.9
La ciencia avanza a partir de sus paradigmas y es perfectible, se abandona a la ciencia
lineal, aquí la ciencia avanza en base a las revoluciones paradigmáticas, que a su vez
son superadas por otra revolución paradigmática cuando se agota su poder explicativo.
En este sentido
¿Cómo concibe Kun al conocimiento científico?
a) Proceso ambiguo
b) Proceso lineal
c) No es absoluto, es perfectible y consensuado.
d) Totalitario
P.10
La didáctica según Thomas Khun, la piedra angular de su pensamiento es el paradigma:
un hito que provoca una revolución en la ciencia. La mecánica de Newton o la
relatividad de Einstein son dos ejemplos indiscutibles.
¿Cuáles son los 3 que haceres posibles para un científico:
a) Hito, naturaleza, profundidad
b) Ciencia normal, descubrimiento, verificación
c) Revolución, pensamiento, ciencia
d) Analizar, ciencia, hito
P.11
Según Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación
de un hipotético método científico. Se verifican, en cambio, dos fases diferentes de
desarrollo científico. En un primer momento, hay un amplio consenso en la comunidad
científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los
problemas existentes, creándose así soluciones universales.
¿Cómo Kuhn llamaba a esas soluciones universales?
a) Método Kuhn
b) Método científico
c) Paradigma
d) Metodología
P.12
Cuando nos referimos a los paradigmas, hablamos que son métodos y técnicas
válidos para la búsqueda de respuestas Los paradigmas son, por tanto, algo más que
un conjunto de
a) Holismo
b) Axiomas
c) Símbolos
d) Números
P.13
Los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica. Su publicación titulada “The Structure of Scientific Revolutions”
(La estructura de las revoluciones científicas)
¿Qué expuso esta publicación del autor Kuhn?
a) La evolución de las ciencias naturales básicas de un modo más generalizado.
b) El funcionamiento de la mente humana y una práctica terapéutica
c) Asociar un estímulo a una respuesta
d) Consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada.
Pregunta 1
La ley del efecto habla que los comportamientos que son seguidos por consecuencias
agradables o placenteras tienden a repetirse y esto hace que desaparezcan por consecuencias
frustrantes. Luego de esto Skinner extendió esta idea principal sobre refuerzos a estímulos que
opera sobre la conducta presente haciendo que ésta aumente frecuencia o intensidad.
¿Cuáles son los refuerzos que ocasiona que un estímulo aumente en intensidad o en
frecuencia a la conducta procedente?
a) Refuerzos positivos y negativos
b) Refuerzos interrogativos
c) Refuerzos académicos
d) Refuerzo medicinal
Pregunta 2
El conductismo dentro de las teorías del aprendizaje tiene influencia sobre la práctica docente
de quien ejerce como profesor, pues esté consigue su práctica desde una perspectiva
particular, se basa u orienta a partir de ideas que tienen sobre conceptos elementales del
proceso educativo tales como enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Dentro del conductismo Skinneriano ¿Qué se establece?
a) La enseñanza consiste en distorsionar contenidos e información.
b) La enseñanza consiste en proporcionar contenidos e información.
c) La enseñanza consiste en resumir contenidos e información.
d) La enseñanza consiste en presentar contenidos ilegales.
Pregunta 3
El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición

(los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). La psicología cognitiva, por lo
tanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.
¿Qué es el cognitivismo?
a) Corriente psicológica.
b) Pensamientos.
c) Toma de decisiones.
d) Circuito de pensamientos.
PREGUNTA 4
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento

observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales.
También se conoce como conductismo.
Selecciona: ¿Cuáles son los procedimientos que se utilizan en el proceso de observación del
conductismo?
a) Se utilizan procedimientos basados en trabajo de campo.

b) Los procedimientos están basados en prácticas de experimentación teórica.
c) Las prácticas de campo se basan en procedimientos teóricos.
d) Las observaciones se basan en procedimientos objetivos y experimentales.
PREGUNTA 5
Se preocuparon por las razones por la que los niños son capaces de resolver ciertos problemas
a una determinada edad y si lo pueden hacer en edades posteriores, ellos elaboraron una
descripción científica y coherente desde el punto de vista intelectual y lógico del niño hasta el
razonamiento científico adulto.
Escoge: ¿Quiénes fueron los principales representantes del cognitivismo?
a) San Juan Bautista la Salle, John Dewey, María Montessori.
b) Piaget, Ausubel, Bruner y Lev Vygotsky.
c) Paulo Freire, Celestin Freinet y Montessori.
d) Herbert Spencer, San Juan Puerto, Antonio Pino Icaza.
PREGUNTA 6
La teoría cognitiva enseña cómo facilitar el procesamiento cognitivo mediante actividades

como el seguimiento, la codificación, la transformación, el diseño, el almacenamiento y el
aprendizaje de la información. Por lo tanto, las instrucciones que uno recibe deben sintetizarse
a partir de entornos pasados, presentes y futuros, de realidades concretas e imaginadas, y
deben integrarse nuevas estructuras mentales.
En base a esta lectura, escoja la respuesta correcta: ¿Cómo se desarrolla la corriente

pedagógica cognitivista en las personas?
A: Sin conocimientos previos.
B: Acrecentamiento, estructuración, afinamiento.
C: Mediante el aprendizaje vertical con metodologías concretas.
D: Participación opcional
P.7
El cognitivismo intenta explicar el comportamiento de las personas o animales a través
de su proceso mental y estas investigaciones están basadas en la asociación entre
estímulos y respuestas.
¿Que intenta explicar el cognitivismo y en que se basa?
a) Pensamiento- Estímulos y respuestas.
b) Organización- Adaptación y desarrollo.
c) La conducta- Estímulos y respuestas.
d) Inteligencia-Estímulos y respuestas
P.8
El Constructivismo consiste en la propia experiencia que queda grabada en esquemas y
valoraciones propias que luego usará para interpretar su realidad, esta realidad no
tiene por qué ser entendida y valorada por igual por otras personas, sino que cada
persona va construyendo y entendiendo su realidad basándose en experiencias
pasadas, capacidades y conocimientos.
Entonces. ¿Qué es el constructivismo?
a) Es una corriente psicológica, pedagógica y filosófica que trata de explicar como
una persona va construyendo su propio conocimiento del mundo que le rodea.
b) Es un abordaje teórico que se propone entender la forma en que la mente
piensa y aprende.
c) Es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta,
procesa y almacena la información en la memoria.
d) Corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana mediante
un modelo hipotético de su funcionamiento.
P.9
El aprendizaje constructivista es activo ya que son los mismos alumnos quienes
construyen conocimientos por sí mismos. El estudiante selecciona y transforma la
información, construye hipótesis y toma decisiones.
¿Cómo influye el constructivismo en la educación?
a) Es un modelo que indica que el conocimiento se desarrolla en base a las
diferentes construcciones que hace un individuo.
b) Propone de forma vivencial tareas constructivistas como: clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
c) El estudiante sea capaz de contrastar teoría y realidad.
d) El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y
toma decisiones.
P.10
El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor importante
del aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la
información nueva con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve
el aprendizaje, que propicia situaciones de aprendizaje que permiten construir
andamiajes para desarrollar el conocimiento.
¿Por qué es importante el constructivismo como herramienta para el aprendizaje?
a) Favorece que los alumnos estén aprendiendo constantemente y de varios
temas a la vez.
b) En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los
estudiantes en su aprendizaje.
c) Una construcción es genuina sólo si está motivada por la búsqueda de sentido o
por el interés de ampliar la comprensión.
d) La construcción de los alumnos se ve facilitada por interacciones tanto
horizontales como verticales.
P.11
La Pedagogía Histórico-Crítica (PHC) es resultado de la acumulación de diversos
aportes de quienes han buscado construir una educación liberadora dentro o fuera de
la escuela, para el sujeto individual y colectivo; también recoge el aporte de quienes
asumen críticamente el desarrollo humano y la práctica social.
Por lo tanto ¿Quiénes y de qué forma se obtienen beneficios de la implementación de
la pedagogía Social Histórico Crítico?
a) Los marginados y excluidos de la sociedad se benefician al encarar cómo la
práctica educativa contribuye al avance de las sociedades.
b) Personas de clase media se benefician a través de sus aportes económicos.
c) La sociedad se beneficia por los contenidos que se enseñan en la práctica
educativa.
d) Personas de clase alta que se benefician de ellas por su economía alta y el
esclavismo generalizado.
P.12
El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la
era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido
sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Éste se
enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y
conocimiento.
A partir del concepto expuesto. ¿Qué papel tiene el docente con el conectivismo?
a) Se centra en orientar a los estudiantes a buscar páginas web con información
de un determinado tema.
b) Se centra en ayudar a los estudiantes a adquirir la habilidad para seleccionar
medios de información y de comunicación confiables.
c) Se centra en orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de
información y a su vez “seleccionar” la información más importante.
d) Ninguna de las anteriores.
P.13
Su base es el trabajo psicológico de Ivan Pavlov y John Brodus Watson, conocidos por
enfatizar la relación entre las proposiciones teóricas y la naturaleza experimental de la
psicología. Es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento
observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y
experimentales.
También se conoce como:
A. Conductismo.
B. Cognitivo.
C. Constructivismo.
D. Consecuencial.
P.14
Una de las características más importantes de este tipo de aprendizaje es que implica
respuestas automáticas o reflexivas en lugar de acciones espontáneas.
*Iván Petrovich Pavlov fue el primero en estudiar los reflejos o estímulos
condicionados y en determinar lo que se conoce como:
A. Condicionamiento.
B. Condicionamiento lógico.
C. Deducción de comportamiento.
D. Condicionamiento clásico.
P.1
Si un niño de 6 años con apego a su madre va a iniciar su etapa escolar, ¿que impulsó debe
tener el infante según lo señalado por John Dewey?
A: Comunicar
B: Construir
C: Indagar
D: Expresarse adecuadamente
P.2
Juan Bautista de La Salle fue el primero que organizó centros de formación de maestros,
escuelas de aprendizaje para delincuentes, escuelas técnicas, escuelas secundarias de idiomas
modernos, artes y ciencias. Su obra se extendió rapidísimamente en Francia, y después de su
muerte, por todo el mundo.
¿Cuál de los literales fue una aportación a la educación general de San Juan Bautista la Salle?
A: Fundó el centro educativo para niños y jóvenes afrodescendientes.
B: Fundó el centro epistemológico genético.
C: Fundó el instituto para formar profesores.
D: Fundó la primera iglesia educadora.
P.3
De acuerdo con la propuesta de Dewey, los alumnos deben de vivir dentro de la escuela, tal
como viven en sociedad, pero con objetivos para mejorarla, evitando sus vicios e injusticias,
por lo que propone que la escuela sea el germen de transformación y perfeccionamiento de la
comunidad. Por lo tanto, Dewey considera que la escuela debe ser un modelo para consolidar
la sociedad democrática.
¿A qué se oponía la propuesta metodológica de Dewey?
a) A las escuelas Palatinas y Catedralicias
b) A la escuela tradicional y antigua.
c) A las escuelas parroquiales.
d) A las escuelas rurales
P.4
El psicólogo constructivista Jean Piaget realizó estudios sobre el desarrollo intelectual y

cognitivo del niño que ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la
pedagogía moderna.
¿En qué influyó Piaget sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño?
a) Influyó en la psicología evolutiva y en la pedagogía Moderna
b) influyó en la psicología no evolutiva y en la pedagogía antigua.
c) influyó en la psicología no evolutiva y en la pedagogía moderna.
d) influyó en la psicología evolutiva y en la pedagogía antigua.
P. 5
El analfabetismo es un fenómeno muy extendido entre los más pobres de las sociedades
latinoamericanas. A esta conceptualización, Freire opone la “concepción crítica del
analfabetismo”, según la cual este fenómeno aparece como un reflejo de la estructura social
en un momento histórico dado por una sociedad cerrada que coincide con la conciencia
intransitiva y que genera la cultura del silencio.
¿Qué tipo de cultura surge de una sociedad cerrada?
a) Cultura analfabeta
b) Cultura educada.
c) Cultura del silencio.
d) Cultura oprimida.
P.6
Para Comenius, la educación se basa en tres elementos: tiempo, materia y método.
Propuso que el aprendizaje y la enseñanza pasaran de lo conocido a lo desconocido, de lo

simple a lo complejo. Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y las amenazas,
ya que sólo fomentan el miedo de los niños al conocimiento y ahogan su creatividad e
inteligencia. Insta a que los niños primero debían entender las cosas, luego aprender de
memoria y finalmente usar la lengua y las manos.
En base a esta lectura responda la siguiente pregunta:
Para Comenius, ¿Qué era enseñar bien?
a) Enseñar bien, es enseñar al alumno todos los conocimientos.
b) Enseñar bien, es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y

completa.
c) Enseñar bien, es permitir que el alumno aprenda lo que quiera y con su propia
metodología
d) Enseñar bien, mostrar total autoridad en la transferencia de conocimiento.
P.7
Según Jean Piaget la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones
afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad, es una
etapa etapa constituye el período del desarrollo del lenguaje y del pensamiento
propiamente dicho.
Según su investigación basada en sus propios hijos ¿Que se demuestra a través del
estudio de la inteligencia sensoriomotriz?
a)La inteligencia sensoriomotriz es algo que se da sólo en los niños recién nacidos.
b)Los niños desarrollan este tipo de inteligencia sólo después de haber desarrollado el
lenguaje y el pensamiento propiamente dicho.
c)Es aquel que se forma a través de conceptos consumados que tiene el niño.
d)Se basa en conceptos rudimentarios que se adquieren desde la edad de lactancia
hasta que el individuo cumpla entre 1 y 2 años de edad.
P.8
Spencer, busca la analogía entre el organismo biológico y el organismo social. Por ello,
compara los cambios en la estructura del cuerpo a lo largo del tiempo y la
interdependencia de las partes anatómicas y los órganos con los conceptos de división
del trabajo y el crecimiento económico.
Selecciona: ¿Qué sugería el pensamiento de Spencer en relación a la adaptación
situacional?
a) Los peores adaptados son los que van a progresar a lo largo de cualquier situación.
b) Las personas que no se adaptan tienen poca oportunidad de pertenecer a la
sociedad.
c)Sólo quienes se adaptan a las situaciones que alegan pueden sobrevivir a la misma.
d)Adaptarse a la situación amerita que tenemos que aplastar a quienes no pudieron
hacerlo.
P.9
El pensamiento de Spencer, desde un liberalismo progresista y radical se había vuelto
cada vez más conservador, oponiéndose incluso al voto femenino que algunos años
antes había defendido. Aunque, en cambio, sí se mantuvo firme en sus posturas
antiimperialistas y pacifistas.
Selecciona: ¿Cuál era la postura y pensamiento de Spencer?
a) Era un pensador que defendió el liberalismo durante toda su vida.
b) Le gustaba apoyar el feminismo y mantuvo una postura en defensa a la mujer.
c) Su pensamiento pasó de conservador a un pensamiento liberal.
d)Defendía el antiimperialismo y pacifismo, y su pensamiento pasó a ser un
pensamiento conservador.
P.10
Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo tiene
sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a
esas novedades. Este psicólogo explica la dinámica de adaptación mediante dos
procesos: la asimilación y la acomodación.
Selecciona: ¿Cuál es el fin del aprendizaje según Piaget?
a) Es un proceso que se da en una situación de adaptación obligada por el cambio
producido.
b) Es un proceso cognitivo para la adaptación ante la sociedad.
c)Los procesos cognitivos son aquellos necesarios para poder considerar a una persona
como tal.
d)La adaptación cognitiva sólo se da en cierto tipo de personas que son propensos a
adaptarse.
p.11
Freire critica una relación pedagógica que se establece entre educando y educador.
Este tipo de relación educativa, dominante en la enseñanza, trata al educando como si
fuera un banco donde se depositan los conocimientos.
¿Cuál es el tipo de Educación que critica Freire?
a) Pedagogía moderna.
b) Pedagogía eclesiástica.
c) Pedagogía tradicional.
d)Pedagogía crítica.
p.12
En esta relación el educador aparece como el que sabe y tiene la tarea de “llenar” a los
educandos con sus conocimientos y el educando, a su vez, aparece como el que ignora
y debe guardar los depósitos y archivarlos utilizando la memoria.
¿Cómo influye la comunicación entre el educando y el educador?
a) Los alumnos simplemente memorizan.
b) Existe la interacción del educando y educador.
c) El educador quiere imponer.
d) No influye de ninguna manera
P.13
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los
menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo fruto de un proceso
colaborativo
10. ¿Cuál es el nuevo aprendizaje que desarrollan los niños con la teoría Sociocultural?
a) Desarrollo emocional.
b) Desarrollo cognitivo.
c) Desarrollo Social.
a) Desarrollo Laboral.
P.1
La variada y desorganizada actividad que precede a la creación de una ciencia se
estructura y consolida finalmente cuando una comunidad científica se adhiere a un
paradigma concreto. Un paradigma está constituido por los supuestos teóricos
generales, las leyes y las técnicas normativas para su aplicación, que adoptan los
miembros de una determinada comunidad científica de intereses.
Selecciona: ¿Cuál es la composición de un paradigma?
a) Teorías generales, leyes y técnicas normativas
b) Teóricos, normas generales y leyes generales
c) Normas teóricas y supuestas leyes normativas
d) Supuestos teóricos generales, las leyes y las técnicas normativas.
P.2
En la medida en que Kuhn reconoce el papel desempeñado por un paradigma como guía de la
investigación y la interpretación de los fenómenos observables, da cabida, entre otros
aspectos a que se considere que los datos empíricos sean dependientes de la teoría o
paradigma que les dio cabida.
Selecciona: ¿Cuáles son las posibilidades de un científico una vez establecido el paradigma?
a) Ciencia natural, problemas y asimilación
b) Asimilación, problemas y ciencia
c) Ciencia normal, descubrimiento y verificación
d) Ciencia natural, descubrimiento y verificación
P.3
El saber no puede reducirse únicamente a un tipo de aprendizaje como tal, bien sea que este
sea implementado en una escuela o venga desde la educación adquirida en casa, es todo lo
que permanece en nuestra memoria y tenemos el conocimiento que está en ella.
Escoge a base del texto: ¿Qué es el saber?
a) Conjunto de sensaciones sensorio motrices.
b) Es el conjunto de acciones y respuestas encefálicas y electro mentales.
c)Es el conjunto de lo que vemos, oímos, sentimos, olemos, estudiamos, practicamos, etc.
d)Conjunto de saberes adquiridos por el sentido de la visión

P.4
El conocimiento no puede reducirse solamente a un tipo de aprendizaje como tal, bien sea que
este sea implementado en una escuela o venga a partir de la enseñanza adquirida en el hogar,
el conocimiento es un grupo de todo lo cual vemos, escuchamos, sentimos, olemos,
estudiamos, practicamos, etcétera.
¿Cómo se considera la estructura del saber pedagógico?
a) Se considera una responsabilidad de los intelectuales colectivos de la educación.
b) Se considera una responsabilidad de los maestros y pedagogos.
c)Se considera no variada en el aprendizaje.
d)Se considera una responsabilidad de un grupo de conocedores generales.
P.5
La topogénesis es la función que vincula cómo se ocupan los espacios del grupo de alumnos X y
el profesor {y}. Las modificaciones en la topogénesis van a la par de los cambios en la
mesogénesis dado que los cambios de roles afectan también a los resultados que puedan
obtenerse en el medio didáctico; teniendo en cuenta que las modificaciones en el medio se
dan al interior de la clase [X; y] y no sólo son responsabilidad de y.
¿En el paradigma topogénesis en qué medio se puede modificar los roles?
a) En el medio externo de la clase
b) En el medio interno de la clase
c)En el medio interno social
d)En el medio externo social
P.6
El conocimiento no puede reducirse a un modo de aprendizaje, ya sea que provenga de la

educación practicada en las escuelas o que se obtenga en el hogar. Así que eso es todo lo que
queda en nuestra memoria, y tenemos el conocimiento contenido en ella.
*¿Cómo alcanzar al saber pedagógico?
A. A través de la crítica severa.
B. Dedicación de aprendizaje,
C. Analizando las situaciones.
D. Definiendo el punto de partida.

P.7
Una ciencia madura está regida por un solo paradigma (o matriz disciplinaria). Coordina y
dirige la actividad de “resolver Problemas” que efectúan los científicos normales que trabajan
en su seno.
Señala la respuesta correcta: ¿Qué rige a la ciencia madura y que establece?
a)La ciencia madura está regida por un gobernante que realiza practicas legitimadas dentro de
la ciencia.
b) Está regida un solo paradigma que establece normas necesarias para legitimar el trabajo
dentro de la ciencia.
c)Está regida por dos paradigmas que crean normas para la validación del trabajo dentro del
marco científico.
d)La ciencia madura está regida por paradigmas que crean métodos a seguir para la validación
de nuestro trabajo investigativo.
P.8
Obviamente, no se puede hacer ciencia normal sin conocer el paradigma, y ese es el quid de la
actividad docente: ¿cómo enseñarlo? Kuhn proporciona la respuesta al afirmar que «los
científicos nunca aprenden conceptos, leyes y teorías por sí mismos, por el contrario, los
procesos de aprender una teoría dependen del estudio de aplicaciones, incluyendo la
resolución práctica de problemas.
Según lo leído ¿Qué es lo que entiende Khun por paradigma?
a)Es un conjunto de valores y métodos matemáticos y científicos
b)Es un conjunto de valores conocimientos y métodos aceptados por la comunidad.
c)Es un conjunto de problemas y métodos matemáticos aceptados por la comunidad.
d)Es un conjunto de Quehaceres y valores aceptados por la comunidad.
P.9
Kuhn intenta abordar la práctica científica desde los aportes de la ciencia, y de un tipo de
racionalidad más instrumental.
3. ¿Cuál fue el aporte de Kuhn en la educación de la Ciencia?
a) Fueron aportes mínimos pero muy beneficiosos para la ciencia.
b) No fueron de gran ayuda para la ciencia.
c) Son esenciales para proporcionar una adecuada comprensión y quizás, explicación de la

práctica pedagógica y de la pedagogía misma como ciencia.
d) Son importantes para recalcar una adecuada atención, explicando así la practica
pedagógica de la ciencia como la filosófica.
P.10
Kuhn introduce la noción de paradigma para denotar la manera consensual como la

comunidad científica de una época determinada asume la producción de conocimientos. Por lo
tanto, un paradigma puede ser entendido como un sistema de creencias, valores y técnicas
que comparten los miembros de una comunidad científica.
¿Cuáles son los paradigmas que Kuhn que implementó en la ciencia?
a) Considerado también como un Dios de los paradigmas.
b) Provocó una gran revolución en la ciencia.
c) Considera que los únicos quehaceres posibles para un científico son tres: ciencia normal,
descubrimiento y verificación.
d) Condición indispensable para poder hacer ciencia normal.
P.11
Kuhn dice que las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación de un
hipotético método científico y hay un amplio consenso en la comunidad científica sobre cómo
explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose así
soluciones
¿Cómo llamaba Kuhn esto?
a) Paradigma
b) Holismo
c)Revolución científica
d)Ciencia normal
P.12
Partiendo de temas sociológicamente afines, se realiza una investigación entre varios

integrantes llamando a esta acción como lo que sería ciencia normal. Kuhn desarrolla en su
tesis dos componentes esenciales del paradigma: una “matriz disciplinaria” y un “componente
sociológico”.
¿Cuáles son los componentes de la matriz disciplinaria?
a. Generalizaciones simbólicas, expresiones simbólicas de las teorías, modelos particulares,

modelos heurísticos juicios de exactitud y ejemplares
b. Generalizaciones simbólicas, expresiones analógicas de las leyes, modelos particulares y

modelos heurísticos
c. Expresiones simbólicas de las teorías y modelos heurísticos
d. Expresiones simbólicas de las teorías y modelos particulares

P.13
Es una función que regula los tiempos didácticos para los distintos componentes del sistema.
Esta componente relativa al tiempo real requerido para efectuar el estudio de una pregunta,
es lo que permite diferenciar a los REI de los demás dispositivos didácticos.
¿A qué función didáctica se refiere el concepto pre- escrito?
a. Cronogénesis
b. Topogénesis
c. Paradigmas
d. Evolución pedagógica

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Preguntas Semana 9

1.Vygotski definió la zona de desarrollo próximo como:

Justificación:Vygotski (1978) definió la zona de desarrollo próximo como "la distancia

2. ¿Qué sostuvo Piaget mediante las transformaciones?

a. los cambios en la estructura dependen del desarrollo

3. Este núcleo o la clave de la perspectiva de la naturaleza se encuentra en:

a. su temprana noción de cultura

Justificación: El núcleo o la clave de esta perspectiva se encuentra en su temprana noción de

a. examinar la hoja de vida

Justificación: Pero lo relevante no es siempre la elección de una actuación pedagógica concreta

https://www.redalyc.org/pdf/4475/447549523009.pdf (pg 7) parrafo 2

a. psicología y la pedagogía moderna

Justificación: Es reconocido como una de las figuras más influyentes de la psicología y la

7. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un ser

a. Funciones mentales superiores ,inferiores, habilidades fisiológicas

Justificación: Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como un

Funciones mentales inferiores: Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.

Habilidades psicológicas: Primeramente se manifiestan en el ámbito social y luego en el ámbito

a. está dentro del individuo

Justificación: Las implicaciones de este concepto para un investigador es que al comenzar el

9. Piaget propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada

Justificación: Piaget propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

10. Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

Justificación: Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación

1. El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o

Justificación: El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de

2. Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta

b) Se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el

Fuente: Recuperado de https://isdfundacion.org/2012/11/12/experimentos-psicosociales-

a) Creencia de que todas las personas poseen pensamientos, sentimientos,

b) Cúmulo de disciplinas o conceptos que buscan representar la ética y la moralidad

c) El método para explorar los procesos mentales inconscientes de la persona.

d) Es lo que estudia los reflejos o estímulos condicionados que expresa cómo se

Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-

4. Puede aplicarse para mejorar la adquisición de conocimiento de los alumnos, su

d) Conductismo intencional o proposicional.

Justificación: Aplicado a la educación, el conductismo, que tuvo gran auge y permanencia en

Página Web, Blog : 2ª párrafo

Fuente: Recuperado de https://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/el-conductismo-

Justificación: Este tipo de aprendizaje es que implica respuestas automáticas o reflexivas, no

Artículo de Página Web: 2ª subtema-Condicionamiento clásico frente a condicionamiento

Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-

6. Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de

Página Web :2ª subtema- Fases del condicionamiento operante 1ª párrafo

Fuente: Recuperado de https://ejemplos.net/7-ejemplos-de-condicionamiento-operante/

d) Generalización. Es cuando el tipo de respuestas reforzadas se puede adaptar a situaciones

Respuesta Correcta: Literal A

Justificación: La teoría cognitiva se basa en la premisa de que los pensamientos de una

Página Web: 1ª párrafo Fuente: Recuperado de https://spiegato.com/es/que-es-la-teoria-

8. La técnica más aplicable al campo de la educación es el condicionamiento operante. Este

a) Interacción que se ha visto reducida en niveles críticos durante la pandemia del

b) Pensamiento unificado acerca del calentamiento global.

c) Realización de un muestro tras la catástrofe del robo en el aeropuerto

d) Llamada de emergencia tras la pérdida de una niña en el centro comercial.

Página Web :2ª subtema- La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky1ª párrafo

Fuente: Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-

9. Se licenció y doctoró en 1918, en biología en la Universidad de su ciudad natal.

A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde