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Institución Educativa Integrado

Nº 31497 “CIRO ALEGRIA BAZAN”
PORTAFOLIO DE TUTORIA DEL DOCEN
ALTO SAN JUAN – PERENE - CHYO

2023

Docente/Tutor de Aula
LIC. ELMAR EUGENIO RAVICHAHUA OSORIO

“EMPRENDIENDO E INNOVANDO
PARA EL ÉXITO”
 Datos Informativos

REGIÓN : JUNIN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNIN

UGEL : CHANCHAMAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 31497 -“CIRO ALEGRIA BAZAN”

UBICACIÓN : PERENE

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EBR

CICLO : VI - VII

GRADO Y SECCIÓN : 3RO

TURNO : MAÑANA

DOCENTE/TUTOR/ASESOR DE AULA:

LIC. ELMAR EUGENIO RAVICHAHUA OSORIO

ALTO SAN JUAN,

marzo del 2023

VISIÓN
Al año 2024 la I.E.I. N 31497 “Ciro Alegría Bazán”, será
una Institución Educativa rural que promueva una
educación de calidad, con enfoque ambiental,
intercultural, con manejo de los entornos virtuales y los
tics que promueva entre sus estudiantes el desarrollo de
competencias, capacidades y la práctica de valores éticos
propuestos en el Currículo Nacional, para mejorar la
calidad de vida con una convivencia saludable socio
emocional que contribuya al desarrollo sostenible de la
localidad.

MISIÓN

Somos una institución integrada pública rural que

contamos con los tres niveles: inicial, primaria y
secundaria emprendedora que formamos estudiantes
competentes, a través de un trabajo compartido entre
todos los miembros de la comunidad educativa. Los
estudiantes son capaces de resolver problemas de su
entorno y asumen retos para el logro de aprendizaje y
desarrollo integral; practicando los valores en un
ambiente acogedor y saludable.

PRESENTACIÓN
 La presente carpeta Tutorial que se presenta está diseñada de acuerdo a lo
establecido por la I.E con la finalidad de atender las necesidades de aprendizaje que
presentan las y los estudiantes.

En este contexto, Tutoria y Orientaión Educativa (TOE) contempla una serie de acciones de
acompañamiento a la y el estudiante durante su paso por la secundaria, las mismas que se
harán efectivas a través de la tutoría grupal y la tutoría individual. El equipo de tutores,
coordinadores de tutoría y profesores deberán desplegar sus capacidades, conocimientos,
estrategias, técnicas y recursos que aseguren las condiciones para brindar un servicio
educativo óptimo.

El presente documento tiene como propósito brindar orientaciones para la

planificación e implementación de la Atención Tutorial Integral en las instituciones
educativas, a fin de optimizar los procesos de apoyo, orientación y acompañamiento que
requieren las y los estudiantes. Asimismo, incluye una propuesta de evaluación en base a
resultados esperados para la atención tutorial integral.

En esta carpeta se encuentra el organizador de soporte de TOE; el perfil que debe

contar un tutor; el decálogo del docente tutor; los roles del tutor; los roles del Coordinador
de tutoría; los roles del comité de tutoría; los roles del equipo de docentes tutores;
funciones del docente tutor; el Plan de tutoría de aula.

Con esta guía deseamos construir y contribuir la formación integral de nuestros

estudiantes.

ATENCIÓN TUTORIAL IINTEGRAL

 Principios de la Educación
Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la
persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en
los principios de la Educación
(Ley General de Educación, Art. 8°):

La calidad, que asegure la efi ciencia en los procesos y efi cacia en los logros y las mejores
condiciones
de una educación para la identidad, la ciudadanía, eltrabajo; en un marco de formación
permanente.

La equidad, que posibilite una buena educaciónpara todos los peruanos sin exclusión de
ningún tipo
y que de prioridad a los que menos oportunidadestienen.

La ética, son declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo
y felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayoría de las
doctrinas y religiones a lo largo de la historia de la humanidad.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimientoy valoración de nuestra diversidad

cultural,
étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento
de relaciones
armoniosas.

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos

humanos, el ejercicio
de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia
moral, individual
y pública.

La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,

marginados y
vulnerables.

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno

natural como garantía
para el futuro de la vida.

La creatividad y la innovación, que promuevan laproducción de nuevos conocimientos en

todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Igualdad de género, Es el derecho a la igualdad y a la no discriminación se encuentra en la

base del sistema internacional de protección de los derechos humanos. Se trata de un
principio consagrado en distintos instrumentos internacionales.

Desarrollo sostenible, Se orientara a la búsqueda de equilibrio entre las actividades

económicas, sociales y medioambientales.
 ¿QUIÉNES SON LOS ADOLESCENTES?

La adolescencia es principalmente una época de cambios. Es la etapa que marca el

proceso de transformación del niño en adulto, es un período de transición que tiene

características peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jóvenes

que aún no son adultos pero que ya no son niños. Es una etapa de descubrimiento de la

propia identidad (identidad psicológica, identidad sexual...) así como la

de autonomía individual.

En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosión de la

capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relación

con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonomía y comenzar a elegir a

sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus

seres queridos. Al nacer conoció a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto

de sus familiares. Después, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus

compañeros de clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de

cierta capacidad de elección para poner en marcha uno de los mecanismos más

significativos de esta etapa. Llevando implícita la capacidad para discriminar sus

afectos: querer de diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus

afectos. Esto debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar

su capacidad para relativizar. La discriminación de afectos, a través del establecimiento

de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le permite la personalización

de sus afectos. El adolescente está en un camino medio entre la infancia y la adultez,

en lo que hace referencia a la vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla

singular de sus comportamientos. Todavía tiene una forma de manifestar sus deseos

mediante una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero

ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta

represión relativa de sus emociones, tal como hace una persona adulta 6 y jóvenes

adultos.
 CARACTERISTICAS DEL ADOLESCENTE
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológico. Y es la fase
del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta transición debe
considerarse un fenómeno biológico, cultural y social.

Muchas culturas difieren respecto a cuál es la edad en la que las personas llegan a ser
adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido
a ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzvá, que se celebra a los 12 años
para las niñas y 13 años para los niños (12 años para los niños ortodoxos). 10 Aunque no
existe un consenso sobre la edad en la que termina la adolescencia, psicólogos como Erik
Erikson consideran que la adolescencia abarca desde los doce o trece años hasta los veinte
o veintiún años.11 Según Erik Erikson, este período de los 13 a los 21 años es la búsqueda
de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente
consolidada la personalidad a partir de los 21 años. 12 Sin embargo, no puede generalizarse,
ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicológico, la edad exacta en que
termina no es homogénea y dependerá de cada individuo, etc.

ETAPAS DE LA ADOLESCENCIA
Adolescencia temprana (entre los 10 y los 13 años)
 Durante esta etapa, los niños suelen comenzar a crecer más rápido. También empiezan a notar
otros cambios corporales, entre los que se incluyen el crecimiento de vello en las axilas y en la zona genital,
el desarrollo de los senos en las mujeres y el aumento del tamaño de los testículos en los varones. Por lo
general empieza uno o dos años antes en las niñas que, en los varones, y puede ser normal que algunos
cambios comiencen tan pronto como a los 8 años para las niñas y a los 9 años para los varones. Muchas
niñas tienen su primera menstruación alrededor de los 12 años, en promedio de 2 a 3 años después del
comienzo del desarrollo de los senos.

Adolescencia media (entre los 14 y los 17 años)

 Los cambios físicos que comenzaron en la pubertad continúan durante la adolescencia
media.  La mayoría de los varones comienzan su "crecimiento repentino" y continúan los cambios
relacionados con la pubertad. Es posible, por ejemplo, que se les quiebre la voz a medida que
se les va agravando.  A algunos le sale acné. Es probable que los cambios físicos estén casi
completos en las mujeres y la mayoría de las niñas ya tenga menstruaciones regulares.

Adolescencia tardía (18 a 21 años... ¡o más!)

Los jóvenes en la adolescencia tardía por lo general ya completaron el desarrollo físico y alcanzaron la
altura definitiva que tendrán como adultos. Pare esta edad suelen tener más control de sus impulsos y
pueden sopesar los riesgos y recompensas mejor y con más precisión.
 GRUPAL

DESARROLLO HUMANO
INDIVIDUAL
RELACIÓN TUTOR
ESTUDIANTE

CURRÍCULO
FAMILIAR

FUNDAMENTOS MODALIDADES

TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

PROGRAMAS DIMENSIONES

PROMOCIÓN PARA UNA PERSONAL

VIDA SIN DROGAS

DD. HH. Y CONVIVENCIA DE LOS APRENDIZAJES

ESCOLAR DEMOCRÁTICA

EDUCACIÓN SEXUAL SOCIAL COMUNAL

INTEGRAL

EDUCACIÓN PARA LA
PREVENCIÓN DE ITS, VIH Y
SIDA

EDUCACIÓN EN
SEGURIDAD VIAL
 DECÁLOGO DEL DOCENTE TUTOR EN LA HORA DE TUTORÍA

1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones,
demuestra un comportamiento ético.

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de

convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez afectiva.

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para

responder a las necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la
comunidad educativa.

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su

identidad y sus capacidades.

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y

auto cuidado, planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores,

porque es la base para una buena comunicación entre las personas.

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos

y de los demás.

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones

escolares, ejercitando su ciudadanía en espacios democráticos, respetando
los derechos del otro.

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y

ayúdalos a construir su plan de vida.

10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también

contribuye al desarrollo de actitudes y valores para formar mejores
personas.
 ROLES

1. Tutor
 Elaborar el Plan de Tutoría del aula, considerando las características, los
intereses y las necesidades de las y los estudiantes, tanto a nivel individual
como grupal.
 Mantener con las y los estudiantes del grado una relación de cercanía
basada en el diálogo, el respeto y la comprensión.
 Acompañar y orientar a las y los estudiantes en los distintos momentos de
su vida en la escuela, aprovechando todas las actividades curriculares y
extracurriculares – asumiéndolas como oportunidades de aprendizaje.
Promover entre las y los estudiantes el diálogo, el debate y la reflexión
acerca de temas relevantes o de su interés.
 Atender u orientar a las madres y a los padres en su labor formativa;
manteniéndolos informados sobre las potencialidades, logros y dificultades
de sus hijas e hijos.
 Asistir a las y los docentes durante las salidas de campo con sus
estudiantes.

2. Comité de Tutoría

 Evaluar el avance de la acción tutorial desarrollada en el aula, así como

velar por El cumplimiento del Reglamento Interno de la IE.
 Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones
interpersonales entre la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el
Reglamento Interno.
 Promover reuniones periódicas entre cada tutor o tutora de grado y las
madres y los padres de familia así como impulsar las Escuelas de Padres.
 Aprobar el Plan de Trabajo Tutorial de la IE presentado por la IE.
 Atender, si el caso amerita, situaciones problemáticas presentadas en la
institución educativa que afecten la convivencia y el logro de aprendizajes.
 Coordinar acciones con otros estamentos que permitan dinamizar la vida
escolar institucional.

3. Equipo de docentes tutores

 Brindar información respecto a cada estudiante de la sección a cargo.

 Intervenir oportunamente cuando surjan situaciones propias de la
convivencia en el aula y solucionarlas, en la medida de lo posible.
 Coordinar actividades de grado.
 Apoyar en las actividades extracurriculares.

4. Comité en acción (Participación de los estudiantes).

 Brindar apoyo al Área de ATI

 Apoyar en las diversas actividades que organiza la Coordinación de TOE y
tutores.
 Coordinar diversas actividades programadas por la institución educativa
a realizarse.
 FUNCIONES DEL DOCENTE TUTOR

1. Contribuir a que los niños, niñas y adolescentes desarrollen un conocimiento y

aceptación de sí mismos, así como una autoestima positiva.

2. Orientar a los niños, niñas y adolescentes para mejorar sus relaciones

interpersonales y desarrollar en ellas habilidades sociales.

3. Facilitar la integración de los alumnos y las alumnas la planificación y logro de sus

metas y objetivos personales.

4. Encausar las acciones que fomenten la toma de decisiones personales de los

alumnos y alumnas.

5. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje para detectar las

necesidades, potencialidades e intereses específicos, con el propósito de
proporcionar asesoramiento y apoyo oportuno.

6. Orientar a los alumnos y las alumnas en el desarrollo de habilidades de estudio y

estrategias de aprendizajes.

7. Mantener una comunicación fluida con los alumnos y alumnas y con sus
respectivas familias o apoderados con relación al desarrollo personal y aprendizajes
logrados.

8. Fomentar acciones que permitan el acercamiento entre el centro Educativo y los

padres de familia.

9. Desarrollar junto con los demás profesores-tutores, planes de trabajo tutorial

unificando los criterios comunes a seguir, para un trabajo más organizado.

10. Orientar a los alumnos y las alumnas en sus problemas, así como buscar
alternativas de solución que ayuden al crecimiento espiritual de los mismos.

11. Fomentar la construcción de su identidad, y que conviva en armonía, aprendiendo a

encontrar solución a sus propios problemas con autonomía.
 DIAGNÓSTICO

PROBLEMAS O
ALTERNATIVAS DE
NECESIDADES CAUSAS
SOLUCIÓN
PRIORIZADAS
TUTORÍA GRUPAL
Problemas de comunicación
Asertiva.
Empatía.
Aceptación de normas. Sesiones y programas de
A nivel del trabajo en aulas. Control y aceptación de intervención en la modificación
emociones. de conducta
Habilidades socioemocionales
Problemas en dificultades de
conducta en el aula.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
Problemas socioemocionales Pruebas psicopedagógicas
A nivel de atención
programas de intervención
individualizada a
Dificultades especificas del Talleres de autorregulación,
estudiantes. aprendizaje autoestima
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Familias permisivas Reuniones, talleres, charlas y
A nivel de familia Familias autoritarias escuela de padres acorde a
los problemas.
5.4. CONVIVENCIA ESCOLAR
A nivel de promoción de la
convivencia. Apoyo de personal externo
Prevenir incidentes ligados al
A nivel de prevención de la (aliados estratégicos) para la
consumo de drogas, bullyng
violencia. elaboración de talleres de
A nivel de atención a la intervención
violencia.
Estudiantes

Problemas Causas Necesidad de orientación

Indisciplina escolar Falta de información sobre el Ofrecer a los estudiantes el análisis de
reflejada en el reglamento interno y violencia RI y detectar hogares conflictivos para
comportamiento dentro Familiar. su atención Inmediata. Sensibilizar al
del aula y colegio. Dedican mayor parte de su estudiante a moderar
Conflictos de agresión tiempo a observar y escuchar su expresión verbal y seleccionarlos
Verbal y Física medios de comunicación que medios de comunicación que le causan
contienen programas de daño psicológico y ético
violencia
Procedencia de hogares con Promover la práctica de los valores el
Escasa formación en carencia de valores y trato amable, la comunicación empática
valores violenciafamiliar. Baja y tolerante.
autoestima
Consumo de alcohol y Influencias externas negativas Organización de talleres que focalicen
tabaco que atentan contra la integridad las consecuencias del tabaco y alcohol
saludable del alumno
 Dificultades en la Bajo interés de participación y Realizar actividades culturales, artísticos
participación artística expresión cultural. Carencia de y de recreación
cultural y de integración social.
aprendizaje Desconocimiento de las
técnicas de estudio.
La mayoría de los Falta de información sobre Los docentes deben ofrecer líneas de
estudiantes que pautas, elección y consolidación productos y herramientas
egresan, se ven vocacional sobreorientación vocacional.
limitados para
proseguir sus estudios.

Docentes
Problemas Causas Necesidad de orientación
Limitación en la toma de Dejadez de los responsables en el Cumplir funciones y
decisiones y solución de problemas conocimiento de sus funciones de objetivos inherentes a cada
CONEI, áreas curriculares, tutoría y área área
asesorías
Escasa identidad y compromiso Falta de perfil del maestro y Proponer estrategias de
con la institución compromiso colectivo con las fortalecimiento de identidad
instituciones y compromiso institucional.
Sensibilizar en diferentes
Falta de proyectos en la
Falta de cuidado del medio medios de comunicación
promoción de una cultura en el
ambiente sobre el deterioro y colapso
cuidado del medio ambiente.
del planeta tierra

Padres de familia y Comunidad

Problemas Causas Necesidad de orientación

Escasa participación de los padres
Desconocimiento y dejadez de una Realizar talleres de
de familia en los procesos de
adecuada formación educativa en escuela de padres sobre la
aprendizaje de sus hijos
sus hijos formación de sus hijos
Poca importancia y práctica de Proyectar virtudes y
Poco práctica de disciplina y control
virtudes y valores en la vida valores en lo personal y
de sus menores hijos
personal y la de sus hijos colectivo.
Organizar talleres de
Desconocimiento de los alimentos
reconocimiento de los
Escasa información de los hábitos necesarios e importantes para el
principales alimentos
alimenticios de calidad desarrollo físico e intelectual de su
aptos para el consumo de
hijo
su menor hijo

CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA PARA SECUNDARIA

1. ÁREA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Manual de Tutoría y Orientación

1º a 5º “Nuestras normas”. Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007. pg. 132.
Convivencia 1º a 5º “Reflexionamos sobre Cartillas metodológica “Convivencia y
nuestra convivencia”. Disciplina Escolar democrática pg. 3
 “Analizando nuestro Cartillas metodológica “Convivencia y
reglamento de Disciplina Escolar democrática pg. 6.
1º a 5º
convivencia y disciplina
escolar”.

“Evaluando las faltas, Cartillas metodológica “Convivencia y

1º a 5º sanciones y Disciplina Escolar democrática pg.
recompensas”. 10.

“Elaborar nuestras Cartillas metodológica “Convivencia y

1º a 5º normas de convivencia y Disciplina Escolar democrática pg.
disciplina Escolar. 14.

Manual de Tutoría y Orientación

“Los derechos de los
1º a 5º Educativa Ministerio de Educación
niños y adolescentes”.
del Perú 2007 pg. 136.

Manual de Tutoría y Orientación

“Vulneración de
4º y 5º Educativa Ministerio de Educación del
derechos”.
Perú 2007 pg. 138.

“Conociendo el derecho Manual de Tutoría y Orientación

Los derechos de 3º a 5º internacional Educativa Ministerio de Educación del
los niños , niñas humanitarios”. Perú 2007 pg. 140.
y adolescentes
“Tengo derechos y Derechos Humanos y derecho
1º y 2º
deberes”. internacional humanitario pg. 75.

Derechos Humanos y derecho

1º y 2º “Nos deben respetar”.
internacional humanitario pg. 102.

3º, 4º y “Me expreso pero con Derechos Humanos y derecho

5º respeto”. internacional humanitario pg. 114..

“Los dos hermanos y el Ética, democracia y gobernabilidad

1º y 2º examen de desde la convivencia escolar pg. 76.
matemáticas”.
Valores
3º,4º y “El frasco de miel” Ética, democracia y gobernabilidad
Responsabilidad 5º desde la convivencia escolar pg. 83

Honestidad “El taxista honesto”. Ética, democracia y gobernabilidad

1º y 2º
desde la convivencia escolar pg. 79.
Amistad
“La historia de Juan”. Ética, democracia y gobernabilidad
Respeto 3º, 4º,5º
desde la convivencia escolar pg. 81.

“Todos somos iguales”. Ética, democracia y gobernabilidad

1º a 5º
desde la convivencia escolar pg. 88

“Controlamos y Aprendemos a resolver conflictos en

1º, 2º,3º
transformamos la cólera”. las IIEE, pg. 100.
Resolución de
Conflictos “Buscando mejores Aprendemos a resolver conflictos en
1º , 2º
soluciones. las IIEE, pg. 102.

1º, 2º “Valorando la Aprendemos a resolver conflictos en

 comunicación no verbal”. las IIEE, pg. 104.

Aprendemos a resolver conflictos en

1º, 2º “Aprendiendo a negociar”.
las IIEE, pg. 105.

“Promovemos
comportamiento Aprendemos a resolver conflictos en
3º,4º,5º
colaborativos frente al las IIEE, pg. 108.
conflicto”.

“Reconociendo y Aprendemos a resolver conflictos en

3º,4º,5º
rechazando la violencia”. las IIEE, pg. 111.

Manual de Tutoría y Orientación

1º a 5º “Nos respetamos”. Educativa Ministerio de Educación
del Perú 2007 pg. 189.
Buen Trato
“El Buen Trato en la Manual de Tutoría y Orientación
1º a 5º escuela, familia y Educativa Ministerio de Educación
comunidad”. del Perú 2007pg.109.

“Atención a la Manual de Tutoría y Orientación

1º a 5º diversidad”. Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007pg. 151.

“Ser racista ya fue”. Manual de Tutoría y Orientación

1º y 2º Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007pg. 173.

Discriminación “Juicio a la Manual de Tutoría y Orientación

3º,4º y
discriminación”. Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 174.

“Actuando por la inclusión Manual de Tutoría y Orientación

3º,4º y
sin discriminación”. Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 175.

“Merecemos las mismas Manual de Tutoría y Orientación

1º a 5º oportunidades”. Educativa Ministerio de Educación del
Igualdad de Perú 2007 pg. 177.
Genero “Alto a la violencia contra Manual de Tutoría y Orientación
3º, 4º y
la mujer” Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 196.

2. AREA SALUD CORPORAL Y MENTAL:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

1º a 5º Aprendiendo a reconocer y Manual Tutoría y Orientación

enfrentar el estrés frente a Educativa Ministerio de
 los exámenes . Educación del Perú 2007 pg.
63.
Manejo del 1º a 5º El papel de los factores Manual Tutoría y Orientación
estrés protectores y de riesgo en la Educativa Ministerio de
depresión. Educación del Perú 2007 pg.
91.

1º a 5º Rescatando lo positivo de Manual Tutoría y Orientación

los momentos malos. Educativa Ministerio de
Convivencia
Educación del Perú 2007 pg.
66..

1º a 5º Lo positivo y lo negativo del Manual de Tutoría y

Riesgos de la
internet. Orientación Educativa
tecnología
Ministerio de Educación del
interactiva
Perú 2007 pg. 67.

1º a 5º La importancia de Manual Tutoría y Orientación

alimentarnos Educativa Ministerio de
adecuadamente. Educación del Perú 2007 pg.
68.

1º , 2º Consecuencias del abuso del Manual Tutoría y Orientación

alcohol. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
99.

1º, 2º Señales de alerta del abuso Manual Tutoría y Orientación

del alcohol. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
Importancia 101..
del cuidado de
la salud y la 1º, 2º Consecuencias del tabaco. Manual Tutoría y Orientación
buena Educativa Ministerio de
alimentación Educación del Perú 2007 pg.
103.

3º,4º,5º Como negarse al consumo Manual Tutoría y Orientación

de drogas. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
104

4º y 5º Adicciones del siglo XXI o no Manual Tutoría y Orientación

convencionales. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
107.
 3. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Uso del 1º, 2º, Internet una ventana para Manual Tutoría y Orientación
internet 3º, 4º, conocer al mundo. Educativa Ministerio de
5º Educación del Perú 2007 pág.
57.

Realidad 3º, 4º, Conocemos la realidad Manual Tutoría y Orientación

nacional 5º nacional. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pág.
55.

Buen trato 1º y 2º Todos merecemos TOE Ética democracia y

respeto. gobernabilidad desde la
Convivencia Escolar Ministerio
de Educación del Perú 2009 pág.
108.

1º DD.HH. DESNA. TOE Ética democracia y

gobernabilidad Educación del
Perú 2009 pág. 75.

Vivenciando 2º Diversidad e inclusión. TOE Ética democracia y

los valores gobernabilidad Educación del
Perú 2009 pág. 90.

2º Valorando nuestras Manual Tutoría y Orientación

tradiciones. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pág.
54.

Valores y 4º y 5º Corrupción y honestidad. TOE Ética democracia y

antivalores gobernabilidad Educación del
Perú 2009 pág. 79.

4. ÁREA ACADÉMICA:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Hábitos de 1º, Diagnóstico de hábitos de Manual de Inventario de

estudio 4º,5º estudio- Administración de Estudios e Interpretación. Dr.
 Inventario. (Retest. 5º). Luis Vicuña.

Realidad 1º, 4º, 1.Cómo estudiar, 2.Cómo

nacional 5º hacer tareas,3.Cómo Manual Tutoría y Orientación
preparar exámenes, Educativa Ministerio de
4.Cómo escuchar las clases, Educación del Perú 2007 pág.
5.Qué acompañar en 55.
momentos de estudio .

Buen trato 1º, 4º y Recomendaciones. Separata N° 05 desarrollada

5º por el equipo de TOE 2011
UGEL 05.

1º a 5º Estrategias de aprendizaje y Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-

hábitos de estudio. UGEL-05-PRA 2010.

1º, Subrayado, resumen, como

2º,3º agilizar mi memoria; cuadro
Técnicas de sinóptico,, como escuchar
estudio Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-
con atención, mapa
UGEL-05-PRA 2010.
conceptual, círculos
concéntricos, línea de
tiempo, etc.

1º a 4º Como estudiar mejor. Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007., Pág.
34.

1º a 4º Mejorando mi plan de Manual Tutoría y Orientación

estudio. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007., Pág.
36.

1º a 5º Estilos de aprendizaje. Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-

UGEL 05- 2008 y 2010.

1º a 5º Inteligencias múltiples. Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-

UGEL 05- 2008 y 2010.
1º a 5º Inteligencia emocional.
Aprendizaje
1º a 5º Detección de dificultades Separata Nº 1-Detección de
de aprendizaje, tipos y ficha dificultades de aprendizaje-TOE-
de detección. UGEL-05-2009.

1º a 5º Estrategias de aprendizaje y Separata Nº 5-TOE-UGEL 05-

hábitos de estudio. 2011.

Comprensión 3º a 4 Concepto, niveles: literal, Separata Nº 6-MED-2007.

lectora inferencial y crítico.

5º y 6º Tipos de textos. Separata Nº 6-MED-2007.

5. ÁREA DE AYUDA SOCIAL:

 Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

La solidaridad 3º, 4º y Acciones solidarias. Manual Tutoría y Orientación

5º Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007pg.

6. ÁREA PERSONAL SOCIAL:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

3º, 4º y Para aprender a tomar Manual Tutoría y Orientación

5º decisiones. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007pg. 20.

1º y 2º Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 26.

1º y 2º ¿Soy como soy o como Manual Tutoría y Orientación

dicen que soy? .. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007pg. 27

3º, 4º y ¡Qué bueno enamorarse, Manual Tutoría y Orientación

5º qué bueno cuidarse!. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 28.

Autoestima, 1º , 2º, Autoestima. Manual Estilos de vida

responsabilidad saludables.
Reconocimiento y
y manejo de emociones. Cuadernillo n° 1 “aprendiendo a
enamoramiento vivir mejor”. Ministerio de
Responsabilidad. Educación del Perú 2005
Autonomía y toma de Fichas de trabajo del 1 al 10.
decisiones.

Solución de problemas.

Manejo de riesgos.

Uso adecuado del

tiempo.

3º, 4º y Autoestima. Manual Estilos de vida

5º Reconocimiento y saludables.
manejo de
Emociones. Cuadernillo N° 6.
 Responsabilidad. “Dispuestos a vivir plenamente”
Autonomía y toma de Ministerio de Educación del Perú
decisiones. 2005.
Solución de problemas.
Autoevaluación y
monitoreo personal.
Fichas de trabajo del 46 al 57.
Comunicación asertiva.
Amistad.
Participación y
cooperación.
Manejo de riesgos.
Uso adecuado del
tiempo.

3º, 4º y Favoreciendo la nutrición Manual Tutoría y Orientación

5º saludable en el adulto Educativa Ministerio de
mayor. Educación del Perú 2007 pg.31.

Salud y 2º y 3º El recorrido del sida. Manual Tutoría y Orientación

nutrición Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007pg.
121.

1º y 2º Si hay abuso no hay Manual Tutoría y Orientación

cariño. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
Previniendo el 116.
abuso y el
trabajo infantil 1º, 2º y Los niños que trabajan Manual Tutoría y Orientación
3º Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg.
147

7. ÁREA VOCACIONAL:

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

1º a 5º Los retos de la vida. Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 43.

4º y 5º Mi futuro deseado. Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
 Educación del Perú 2007 pg 44.

4º y 5º ¿Qué quiero lograr en vida?. Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 45.
Planificando 4º y 5º ¿Cómo me veo en el futuro?. Manual Tutoría y Orientación
mi futuro Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 46.

3º, 4º, La importancia de conocerse a Manual Tutoría y Orientación

5º uno mismo. Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007 pg. 48.

4º y 5º Mi proyecto de vida. Manual Tutoría y Orientación

Educativa Ministerio de
Educación del Perú 2007pg. 49.

1º Todas las ocupaciones son Documento de trabajo 2010

importantes pagina, 10.

2º La importancia de conocerme a Documento de trabajo 2010

uno mismo. pagina, 10.

3º Retos de la vida. Documento de trabajo 2010,

pagina, 10.
Mi futuro deseado.

Lo que quiero lograr en mi vida.

4º Como me veo en el futuro. Documento de trabajo 2010

pagina, 10.
Proyecto de vida.
Texto TOE 2005 pag. 91.
Temores y esperanzas.

Carreras profesionales.
Profesiones, técnicas.
Ocupaciones y la demanda
laboral.

5º Carreras profesionales profesiones, Vídeos BACKUS.

técnicas ocupaciones y la demanda
laboral. Márcate el camino.

Perfiles vocacionales. García Gat. Ana (Internet).

Test de Intereses vocacionales.
Álvarez, M. y otros (1991): La
Buscando trabajo (Currículo) Vitae , orientación vocacional a través del
entrevista de trabajo) currículum y de la tutoría. Una
propuesta para la etapa de 12 a 16
Yo y mis circunstancias. años. Barcelona: Grao/Universidad
de Barcelona.
Testimonios de estudiantes
egresados, profesionales egresados.

Empresario egresado de la IE.

 Test de Intereses vocacionales.

PROPUESTA

TEMAS Y ACTIVIDADES QUE PUEDO TRABAJAR EN MI HORA DE TUTORÍA

Recordamos la descripción de las áreas de tutoría (personal social, académico, vocacional,

salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, convivencia y disciplina escolar)
y lo que cada una de ellas busca lograr en los estudiantes. Veamos a continuación algunos
ejemplos de temas y actividades que se pueden trabajar en cada área.

1. AREA PERSONAL SOCIAL

Busca que el estudiante desarrolle una personalidad sana y equilibrada, que le permita actuar con
plenitud y eficacia en su entorno social.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 Proyecto de vida personal. Importancia de  Cada estudiante elabora su proyecto personal de

plantearse metas realistas en el corto, vida para el año, en cada área: personal, familiar,
mediano y largo plazo. académica, amistades, etc. también se plantean
 El ciclo vital. Características y manifestaciones propuestas más allá del año escolar.
principales de la pubertad y la adolescencia.  Talleres sobre toma de decisiones aplicados a
 Desarrollo sexual. Enamoramiento, diversas temáticas del área: sexualidad,
prevención del embarazo precoz, infecciones prevención del uso de drogas, etc.
de transmisión sexual, roles y estereotipos  Análisis crítico de estereotipos sexuales en
sexuales en la sociedad. canciones, series de televisión, comerciales, etc.
 El proceso de toma de decisiones.  Talleres para fomentar la autoestima en el aula.
 Conocimiento de sí mismo. Autoestima. (Para que los talleres sean eficaces, la Comunidad
 Grupos de pertenencia y relaciones Educativa y el clima escolar deben coadyuvar al
interpersonales: familia, amigos, barrio, etc. fomento de la autoestima en un marco de
 Roles sociales y grupales. Liderazgo convivencia adecuado).
 Habilidad para las relaciones interpersonales  Talleres de habilidades sociales.
o habilidades sociales: empatía, asertividad,  Organización, con los estudiantes, de una
etc. campaña de información y toma de conciencia
 Responsabilidad ecológica: respeto, cuidado y sobre la ecología y cuidado del medio ambiente.
conservación del medio ambiente.  Discusión sobre los problemas ecológicos de la
comunidad.
 Discusión de casos y dilemas morales.
 Noticias del día.
 Campañas de sembrado de árboles y cuidado y
conservación de áreas verdes.
2. AREA ACADÉMICA
Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que puedan obtener un pleno
rendimiento en sus actividades escolares, así como prevenir o superar posibles dificultades.

TEMAS: ACTIVIDADES:

A) SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO  Los estudiantes se plantean metas académicas y

ACADÉMICO: son acompañados y supervisados por el tutor.
 Los estudiantes evalúan sus calificaciones, el
 Análisis del desempeño académico porqué de las mismas, si han mejorado o
individual del estudiante: áreas fuertes y
 dificultades. ¿Cómo las maneja? ¿Cómo empeorado respecto a otros periodos.
podría manejarlas?  Los estudiantes llenan la Ficha de Autoevaluación
 Clarificación de metas personales en el Académica (ver en la UNIDAD 7 el acápite sobre
ámbito académico y los pasos para AUTOEVALUACION). El tutor realiza su evaluación
alcanzarlas. cuidadosa.
 Análisis del desempeño académico  Estadísticas de desempeño académico del aula:
grupal. análisis de las tendencias de rendimiento de
acuerdo a las diversas áreas curriculares.
B) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE  Evaluar el rendimiento del estudiante respecto al
que ha tenido en años anteriores. Por ejemplo, si
 Estrategias afectivo-motivaciones: hasta hace dos años el estudiante ha tenido un
motivación intrínseca (que está en función rendimiento adecuado en el área lógico-
de motivaciones internas) y extrínseca (en matemática y luego su rendimiento bajó, puede
función de estímulos externos). que el cambio se deba a situaciones ajenas a la
 Estrategias de regulación: planificación esfera académica.
del tiempo (horarios) y del espacio de  Técnicas de manejo de situaciones de evaluación:
estudio. estrés, planificación, etc.
 Estrategias de elaboración: el subrayado,  Cada estudiante evalúa sus estrategias de
notas al margen, etc. aprendizaje.
 Estrategias de organización: esquemas,  El tutor realiza un seguimiento de las estrategias
mapas conceptuales, cuadros de estudio de los estudiantes; apoyándose por
comparativos, etc. ejemplo, de la Ficha de Autoevaluación
 Comprensión lectora y análisis crítico. Académica.
C) DIFICULTADES DE APRENDIZAJE  Coordinar con los demás docentes, para desde
todas las áreas curriculares, promover el uso de
 Se trata fundamentalmente de detectar y estrategias de aprendizaje óptimas.
analizar el porqué de las dificultades de  Organización de monitores escolares (ver UNIDAD
rendimiento de los estudiantes. 7 para una explicación más detallada de esta
estrategias).
 Distribución del aula.
 En casos necesarios, derivación a especialistas.

3. AREA VOCACIONAL
Ayuda al estudiante a construir un proyecto de vida acorde con sus características personales y las
de su contexto, que favorezca su desarrollo y le permita realizar progresivamente sus aspiraciones
personales.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 La elección vocacional en el marco del  Trabajo de investigación (es recomendable

proyecto de vida. coordinar con las áreas afines). Investigar sobre
 Cultura emprendedora: iniciativas creativas, dos ocupaciones de preferencia: mercado de
personales y colectivas, de gestión de trabajo, características personales, preparación
recursos, proyectos, oportunidades, etc. necesaria. Realización de entrevistas a personas
 Aspectos a tomar en cuenta en el elección que se dedican a ella, revisión de anuncios de
vocacional: empleo, etc.
 Jornada con padres para trabajar sus
expectativas respecto a la elección vocacional de
A) CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: sus hijos.
 Periódicos murales vocacionales (cada semana
 Gustos e interés
por ejemplo, un rubro diferente).
 Aptitudes
 Testimonios hechos por personas invitadas sobre
 Valores su realización personal a través de la ocupación
 Personalidad que tienen.
 Posibilidades familiares  Ferias vocacionales y visitas guiadas a
instituciones educativas. Realizar un trabajo
previo y posterior para ayudar a los estudiantes a
B) CONOCIMIENTO DE LAS OCUPACIONES, incorporar la información críticamente, de
OFICIOS, PROFESIONES:
 acuerdo a sus características y posibilidades. Es
 Características de la preparación, áreas de
recomendable coordinar con las UGEL u otras
desempeño
IIEE la realización de Ferias Vocacionales en Red.
 Oferta y demanda laboral
 Autobiografía vocacional. Análisis de intereses
 Posibilidades de formación del sistema
desde la infancia: juegos, cursos de preferencia,
educativo.
pasatiempos, etc.
TOMA DE DECISIONES:
 Estudio de casos sobre decisión vocacional con
 El proceso de toma de decisiones aplicado al modelos de toma de decisiones: situación,
área vocacional. alternativas, ventajas y desventajas de cada una
 Identificar el problema. de ellas.
 Buscar información.  Panel de ex alumnos de la institución educativa y
 Evaluar información. otros testimonios sobre su proceso de elección
 Evaluar las alternativas, priorizarlas y elegir vocacional.
una.
 Revisar las implicancias de la alternativa
elegida. Por ejemplo, qué habilidades debe
esforzarse por desarrollar el estudiante, de
acuerdo a la elección.
 Establecer un compromiso y tiempos para
evaluarlo, tanto a mediano largo plazo. Hay
aspectos de la decisión que deberán
evaluarse luego de la educación secundaria.
 Análisis de la relación entre las tareas de
una ocupación y las habilidades aprendidas
en la escuela.
4. AREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 Estilos de vida saludable.  Realizar un inventario de los alimentos propios de

 Noción de salud y enfermedad. la localidad y cómo utilizarlos.
Importancia de la prevención.  Identificar los problemas de salud más
 Importancia de una alimentación importantes de la localidad.
balanceada.  Preparación en primeros auxilios.
 Hábitos de higiene personal y colectiva.  Campañas sobre hábitos de higiene.
 Importancia del deporte.  Reunión con padres Para trabajar conjuntamente
 Importancia de las redes de soporte con ellos y los estudiantes, en pro de la
social. adquisición de hábitos saludables e alimentación.
 Uso del tiempo libre. Importancia del
descanso.
 Manejo del estrés.
5. AREA DE AYUDA SOCIAL
Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien
común.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 Identificación con la comunidad.  Organización de un proyecto de ayuda anual,

 Cómo pueden contribuir los estudiantes a hacer por aula o grado, en función de las
de la comunidad un lugar mejor para vivir. necesidades detectadas.
 Reconocimiento de las necesidades de la  Campañas en relación con temas pertinentes
institución educativa y de la comunidad. a la comunidad, como promover el cuidado
 Promoción de actividades comunitarias. del ambiente, respeto de normas cívicas,
responsabilidad democrática, etc.

6. AREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

Busca que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 Hechos de la localidad o región.  Noticiero de aula: presentación y comentario de

 Situación del país (aspectos sociales, los acontecimientos más importantes de la
culturales, económicos, políticos) semana (dramatización tipo noticiero de
 Realidad internacional. televisión). Se pueden conformar equipos rotativos
 El fenómeno de globalización. de redactores, locutores, etc.
 Utilización del periódico: panel con las noticias
más importantes del día o semana. Análisis crítico
en la hora de tutoría.
 Organización de debates en torno a temas de
actualidad.
 Prensa escolar.

7. AREA DE CONVIVENCIA
Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y los estudiantes, y entre
ellos mismos, características por la justicia, la verdad, la libertad, el respeto y la solidaridad.

TEMAS: ACTIVIDADES:

 Convivencia democrática. Deberes y  Asambleas de aula.

derechos. Respeto a las diferencias.  Trabajo con representantes estudiantes y líderes
 Integración del aula. naturales.
 Solución de conflictos.  Discusión de casos y dilemas morales.
 Manejo de sentimientos y emociones.  Actividades para integrar al aula, como paseos,
jornada, etc.
 Preparación colectiva de las normas de convivencia de
la institución y generación de compromiso con las
mismas.
 HORARIO DE TUTORÍA
Hora
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Mañana

Ingreso:
8:00 A 8:45

8:45 9:30

9:30 A 10:15 TUTORIA 3º

10:15 A 11:00 TUTORIA 3º

11:00 A 11:30 Receso

11:30 A 12:15

12:15 A 01: 00

1:00 A 01:45

HORARIO DE ATENCION A PADRES Y ESTUDIANTES

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PPFF ESTUDIANTES
8:00 A 3º 3º
8:45
 FICHA DE ATENCION AL PADRE DE FAMILIA 2023

DOCENTE:
ESTUDIANTE:
GRADO: FECHA:
PADRE ( ) MADRE ( ) APODERADO(A) ( )

ASPECTOS IMPORTANTES
MOTIVO:
DESCRIPCIÓN DEL CASO:

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

ACCIONES DESARROLLADAS:

1. ………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………….
.
2. ……………………………………………….................................................................................
...........................................…………………………………..
3.

ACCIÓN REPARADORA DEL PADRE/MADRE/APODERADO(A):

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..……………..
………………………………………………………………………………………..

------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
FIRMA DOCENTE FIRMA PADRE/MADRE/APODERADO(A)
 FICHA DE ATENCION AL ESTUDIANTE 2023

DOCENTE:
ESTUDIANTE:
GRADO: FECHA: HORA:

ASPECTOS IMPORTANTES
MOTIVO:
DESCRIPCIÓN DEL CASO:

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

ACCIONES DESARROLLADAS:

1. …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
3.

ACCIÓN REPARADORA DEL ESTUDIANTE:

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..…………………..

------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
FIRMA DOCENTE FIRMA DEL ESTUDIANTE
 PLAN DE AULA
I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 31497 “CIRO ALEGRÍA BAZAN”

-
2. DIRECTOR : ANATOLIO MALLMA ROJAS
-
3. ÁREA : Tutoría
-
4. NIVEL : SECUNDARIA
-
5. CICLO : VI
-
6. GRADO / SECCIÓN : 3º
-
7. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
-
8. TUTOR : ELMAR EUGENIO RAVICHAHUA OSORIO
-

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente Plan de aula de tutoría, ha sido elaborado a partir de la información,

clasificado, ordenado y sistematizado de las necesidades de las y los estudiantes
mediante la ficha de diagnóstico como también recojo de datos y expectativas
de las mismas. Este plan presenta los objetivos, actividades, recursos,
evaluación y cronograma enmarcados en las áreas de TOE.

Mediante el presenta plan se busca atender los problemas e intereses de todos

los estudiantes el cual les permita alcanzar una mejor calidad de vida en la
dimensión personal, dimensión de aprendizaje y la dimensión comunitaria. Se
pretende sobre todo elevar su autoestima de modo que les permita desarrollar
expectativas reales frente al futuro y fortalecer habilidades, competencias,
actitudes y valores.

La finalidad del presente plan conjuntamente con el apoyo de TOE, profesores y

padres de familia es contribuir en la orientación de los escolares, atendiendo sus
necesidades, problemáticas e inquietudes y de esta manera las acciones a
desarrollarse en función a la realidad de la I.E. y de todo el entorno social.

III. OBJETIVOS

III.1Objetivos Generales:
Acompañar, orientar y contribuir de manera sistemática a los estudiantes en el
proceso socio afectivo, cognitivo social, pedagógico y en la formación integral del
mismo a fin de ser capaces de enfrentar los retos de la vida practicando los
valores.

III.2Objetivos Específicos:
 Promover, fortalecer, reforzar y orientar las capacidades y habilidades de los
 estudiantes mediante la práctica de valores y actitudes que favorezcan su
desarrollo personal y social.

 Acompañar a los estudiantes en su formación dentro de un marco formativo y

preventivo desde la perspectiva del desarrollo humano.

 Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones

interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que
permita la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los

estudiantes, para que se den las condiciones que les permitan acercarse a su
tutor o a otros docentes, cuando lo necesiten.

IV. ACTIVIDADES

A nivel de la tutoría grupal

 Ofrecer apoyo a los niños y adolescentes para que aprendan a reconocer sus
emociones, a manejarlas y expresarlas en forma positiva.

 Promover en los jóvenes un mayor conocimiento de sí mismos y una valoración

como personas que merecen respeto y buen trato, evitando así comportamientos
agresivos en sus juegos.

 Favorecer en los jóvenes la reflexión sobre su entorno familiar: la relación con sus
padres y hermanos, así como las responsabilidades laborales y sobre las
actividades que hacen en casa.

 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una

vivencia saludable y responsable de la sexualidad.

A nivel de la tutoría individual

 Realizar seguimiento a los estudiantes que han tenido antecedentes de bajo
rendimiento académico en periodos anteriores y brindarles apoyo.

En el trabajo con otros docentes

 Coordinar y realizar reuniones no formales de intercambio e interaprendizaje con
relación a las experiencias de trabajo desde la tutoría y la orientación educativa.

 Se examinarán los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos
alcanzar, examinando las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en
relación con las áreas trabajadas.

 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y

padres de familia.

Padres de familia:
 Orientar a los padres de familia sobre la importancia del estudio y la recreación
para el desarrollo integral de sus hijos, asegurando que las actividades laborales
o de apoyo en casa, que los niños realizan, sean apropiadas para su edad.

 Orientar a los padres de familia sobre las características evolutivas de sus hijas e
hijos y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que
tienen al buen trato.
 TAREAS PRIORIZADAS ARTICULACIÓN
ACTIVIDADES CON OTROS FECHA
( Breve descripción)
 Implementación del periódico mural ACTORES
 Ambientación de aula

Las fechas están en función al

 Participación en Las Olimpiadas Deportivas

planificador de la IE.
2023
 Celebración al día de la madre Padres de
 Celebración al día del maestro. familia
 Aniversario de la Institución Educativa. Estudiantes del
TutoríaGrupal  Participación en actividades por fiestas patrias. grado.
 Día de la Juventud (realizar un compartir). Docentes
 Periódico mural alusivo al calendario cívico
 Participación en las actividades programadas
por el T.O.E.
 Participación en otras actividades programadas
por la Institución Educativa.
 Orientación y conversatorio con estudiantes

acuerdo a las
entorno a las situaciones presentadas en las

Las fechas
serán de
fichas de diagnóstico y otros asuntos
Tutoria relacionados a su persona en las tres Docentes
Individual dimensiones de tutoría.
 Apoyo académico a los estudiantes que están
en peligro de desaprobar cursos.
 Elección de la Junta Directiva de Padres de Familia.
 Reuniones con Padres de Familia.
 Participación en las Olimpiadas Deportivas 2023
 Día de la madre.
 Aniversario de la Institución Educativa.
Apoyo de un
 Proyección de material multimedia sobre la docente de la IE
Orientación a importancia de los valores en la familia – Apoyo de la
las familias Reforzamiento de contenidos proyectados. coordinación de
 Escuela de Padres. TOE
 Participación en las actividades programadas por
el T.O.E.
 Actividades para favorecer la integración del grupo.
 Participación en otras actividades programadas por
la Institución Educativa.

V. RECURSOS

 HUMANOS: Personal directivo, docentes, Padres de Familia, Alumnos, etc.

 MATERIALES: Cartulinas, paleógrafos, fichas de trabajo, papel bond, bulky, tijeras,

usb, goma, cartillas, proyector multimedia, computadora laptop, parlantes.

 FINANCIEROS: Aportes de la comunidad educativa, Comité de aula- Donaciones, etc.

Actividades según el caso dado durante el año escolar 2023.

VI. EVALUACIÓN

 La evaluación del tutor se hará mediante fichas de monitoreo al termino de las

actividades.
 Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los estudiantes durante la
sesión.
  La asamblea de parte de los Padres de Familia también es un espacio de
evaluación diagnostica que se tomara en cuenta para el calificativo de tutoría.
 Como instrumentos de evaluación se pueden utilizar las fichas de entrevista, el
ARTICULA MESES
S/ TAREAS CIÓN CON M A M J J A S O N
OTROS

pal ACTORES

n del periódico mural x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

n Las Olimpiadas X
23
día de la madre x
l día del padre X
día del maestro. x
del aula x
la Institución Educativa. x
ntud X
dual X X X X X X X X
orientación X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
as familias X X X
Junta Directiva de Padres X
Padres de Familia. x x x x
n anecdotario del aula x
mplementarias para X X X X X
s de aula.
anecdotario, lista de cotejo, etc.

VII. CRONOGRAMA

Alto San Juan, marzo del 2023

DIRECCIÓN COORDINACIÓN DE DO
TOE
 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORIA 2018
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORIA 2023

I. DATOS GENERALES:
1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CHANCHAMAYO
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 31497 “CIRO ALEGRÍA BAZAN”
1.3 GRADO Y SECCIÓN : TERCER GRADO “U”
1.4 NÚMERO DE ESTUDIANTES : 08
1.5 N° HORAS SEMANALES : 02
1.6 DIRECTOR : ANATOLIO MALLMA ROJAS
1. 7 DOCENTE RESPONSABLE : ELMAR EUGENIO RAVICHAHUA OSORIO
1.8 COORDINADORA :ROCIO

II. BASES LEGALES:

 Ley N° 28044, Ley General de Educación, modificatoria y reglamentos
 Ley N° 28923, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres
 Ley N° 27741, Ley que establece la política educativa en materia de derechos Humanos y crea un
plan
nacional para su difusión y enseñanza
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 RVM N°005-2021 "Estrategia para el fortalecimiento de la gestión de la convivencia escolar, la
prevención y la atención de la violencia en las instancias de gestión educativa descentralizada"
 RVM N° 212-2020-MINEDU. “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación
Básica”,

III. DIAGNOSTICO:
11.1 Estudiantes

Problemas Causas Necesidad de orientación

Indisciplina escolar reflejada Falta de información sobre el Ofrecer a los estudiantes el análisis de RI y
en el comportamiento dentro reglamento interno y violencia detectar hogares con flictivos para su
del aula ycolegio. Familiar. atención Inmediata.Sensibilizar al
Conflictos de agresión Dedican mayor parte de su estudiante a moderar
Verbal yFísica tiempoa observar y escuchar su expresión verbal y seleccionarlos
medios decomunicación que medios de comunicación que le causan
contienenprogramas de violencia daño psicológico y ético
Procedencia de hogares con Promover la práctica de los valores el trato
Escasa formación en carencia de valores y amable, la comunicación empática y
valores violenciafamiliar. Baja autoestima tolerante.
Consumo de alcohol y Influencias externas negativas que Organización de talleres que focalicen las
tabaco atentan contra la integridad consecuencias deltabaco y alcohol
saludable del alumno
Dificultades en la Bajo interés de participación y Realizar actividades culturales, artísticos y
participación artística expresión cultural. Carencia de de recreación
cultural y de aprendizaje integración social.
Desconocimiento de las técnicas
de estudio.
La mayoría de los Falta de información sobre pautas, Los docentes deben ofrecer líneas de
estudiantes que egresan, elección y consolidación productos y herramientas sobreorientación
se ven limitados para vocacional vocacional.
proseguir sus estudios.
 11.2 Docentes

Problemas Causas Necesidad de orientación

Limitación en la toma de decisiones y Dejadez de los responsables en el Cumplir funciones y objetivos
solución de problemas CONEI, áreas conocimiento de sus funciones de inherentes a cada área
curriculares, tutoría y asesorías área
Escasa identidad y compromiso con Falta de perfil del maestro y Proponer estrategias de
la institución compromiso colectivo con las fortalecimiento de identidad y
instituciones compromiso institucional.
Sensibilizar en diferentes
Falta de proyectos en la promoción
Falta de cuidado del medio medios de comunicación
de una cultura en el cuidado del
ambiente sobre el deterioro y colapso
medio ambiente.
del planeta tierra

11.3 Padres de familia y Comunidad

Problemas Causas Necesidad de orientación

Escasa participación de los padres de
Desconocimiento y dejadez de una Realizar talleres de escuela
familia en los procesos de aprendizaje
adecuada formación educativa en sus de padres sobre la
de sus hijos
hijos formación de sus hijos
Poca importancia y práctica de
Poco práctica de disciplina y control Proyectar virtudes y valores
virtudes y valores en la vida personal
de sus menores hijos en lo personal y colectivo.
y la de sus hijos
Organizar talleres de
Desconocimiento de los alimentos
reconocimiento de los
Escasa información de los hábitos necesarios e importantes para el
principales alimentos aptos
alimenticios de calidad desarrollo físico e intelectual de su
para el consumo de su
hijo
menor hijo

IV. JUSTIFICACION.

 Busca la calidad educativa de los estudiantes en todos sus niveles a través de acciones
tutoriales para atender a los estudiantes, escucharlos y guiarlos en relación con los
diferentes aspectos de su vida persona.
 Elevar la autoestima en los educandos de modo que les permita desarrollar expectativas
reales frente al futuro y fortalecer capacidades, habilidades, actitudes y valores para su
vida armónica familiar y entorno social.

V. OBJETIVOS

13.1 Generales:

 Fortalecer y consolidar la formación integral de los estudiantes, orientándolos en su

desarrollo
biopsicosocial, potencialidades y habilidades que ayuden a construir su proyecto de vida

13.2 Específicos:

 Desarrollar en los estudiantes la practica de valores y actitudes que favorezcan su

desarrollo personal
y social.
 Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos expresar en la
forma sencilla sus
sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas a encontrar.
 Ayudar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y actitudes para enfrentar
 las diversas
situaciones problemáticas y los desafíos de manera exitosa.
 Fortalecer el bienestar de los estudiantes a través de las campañas y programas
propuestos.
 Brindar información a los padres de familia, respecto al comportamiento y rendimiento
académico de su hijo, así como, darles pautas de cómo apoyarlos en su formación.

VI. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

DIMENCIONES Temas v Actividades a Trabajar M A M J J A S O N D

Convivencia y Normas de convivencia X
Disciplina Organización del aula, Junta X
Escolar directiva
Personal Social Manejo de emociones X
Integración de Grupo X
Respeto consigo mismo y con los X
demás
Relaciones familiares X
Habilidades sociales. X X
Liderazgo X
Cultural y Responsabilidad X X
Actualidad Influencia de los medios de X X
comunicación
Sexualidad X
Salud Corporal Consumo de alcohol v tabaco X X
y mental VIH/ sida X
Abuso sexual X
Hábitos de higiene X
Salud Corporal X
Dietas v anorexias
y Mental
Nutrición balanceada X X
Estrategias v técnica de Estudio X
Académica
Motivación ¿Por qué? X
Visitas a alumnos en necesidad X
Ayuda Social Celebración de la Navidad de los X
menos favorecidos
Proyecto de vida X
Vocacional
Carreras profesionales X

Actividades Permanentes más allá de la Hora de Tutoría

Atención individual de alumnos X X X X X X X X X X
Atención de padres de familia X X X X X X X X X X
Coordinación entre docentes y tutores. X X X X X X X X X X

VII. RECURSOS
 Humanos: Director, Docentes, Padres de Familia, Alumnos, Diversos profesionales.
 Materiales: Laminas, Papelotes, plumones, DVD Y otros.
VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación del plan de TOE de la institución educativa se evaluará de manera semestral
enmarcado en el logro de objetivos, programación de aula y acciones tutoriales.

Alto San Juan, abril del 2023

DIRECCIÓN COORDINACIÓN DE TUTOR

TOE
 PLAN DE TRABAJO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : JUNIN
 UGEL. : CHANCHAMAYO
 I.E. : “JOSE MARIATEGUI LOA CHIRA”
 GRADO : TERCERO
 SECCIÓN : UNICA
 PROFESOR : LIC. ELMAR EUGENIO RAVICHAHUA OSORIO

II.- OBJETIVOS:

GENERALES:

 Organizar las actividades del salón para una marcha adecuada, eficiente y buscar
las mejores estrategias para lograrlo

ESPECIFICOS:

 Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

 Establecer coordinación más fluida con los padres de familia
 Participar en las actividades de la Institución Educativa

III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
RESPONSABLES RECURSOS
M A M J J A S O N D

– Elaboración de documentos normativos

de gestión administrativa y pedagógica.

– Organizar el ambiente de trabajo del

aula(ambientación pedagogica,
decoración, designación de los sectores
o espacios del aula, arreglo y pintado de
carpetas, etc.)

– Organización de los equipos de

convivencia (estudiantes del tercer grado
de secundaria):
– (Concejo de Aula, Comité de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)

– Señalización de las zonas de riesgo del

aula.

– Organización del equipo de la práctica de

lavado de manos.
– Encuentros con padres de familia

– Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnología.

– Jornadas con padres de familia.

– Participar en las actividades por el

aniversario de la institución

– Participar en los juegos deportivos

escolares

– Participar en las actividades permanentes

de la Institución

– Participar en los Festivales Folklóricos -

Danza

– Participación el pasacalle por Fiestas

Patrias

– Participar en la Maratón de la Lectura

– Participación en el “DIA DE LOGRO”

– Realización del taller de tutoría

– Evaluaciones de los aprendizajes

significativos

ALTO SAN JUAN, MARZO DEL 2023

DOCENTE/TUTOR DE AULA