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Intervencion
Intervencion
Intervencion
Semestre : 2022-I
Fecha: 10/05/2022
Estudiantes :
Sesión 8
ACTIVIDAD GRUPAL
Tema: DISLALIA, TARTAMUDEZ
Instrucción:
En grupo elaborar una lista de cotejo según el DSM 5, identificando las bases
conceptuales de las dificultades del habla y los criterios de diagnóstico.
SI N0 OBSERVACIONES
Abrir y cerrar la boca deprisa/despacio.
Enseñar los dientes.
Morderse el labio superior/inferior.
Sacar y meter la lengua
despacio/deprisa.
Sacar la lengua lo máximo /mínimo
posible.
Morderse la lengua.
Mover la lengua de derecha e izquierda.
Mover la lengua de arriba y abajo.
Lengua alrededor de la boca.
Poner punta de lengua en paladar.
Tocar con la punta de la lengua los
incisivos
Superiores e inferiores por fuera.
Doblar el labio inferior.
Morderse la lengua doblada hacia arriba.
Morderse la lengua doblada hacia abajo.
Apretar los labios.
Morderse los dos labios a la vez.
Morrito-sonrisa.
Inflar los carrillos. Inflar
Universidad Privada del Norte Carrera de Psicología
alternativamente los
Carrillos.
RESPIRACIÓN
SÍ NO OBSERVACIONES
Modo respiratorio nasal.
Funcionalidad nasal
Puede inspirar y espirar por la nariz
Manteniendo la boca cerrada.
Permeabilidad nasal.
Tiene buena permeabilidad nasal en ambas
narinas.
Coordinación respiratoria.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por la
boca lentamente y en silencio.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por la
boca de forma rápida.
Coge aire por la nariz y lo expulsa por la
boca en dos o más tiempos.
Control del soplo
Sabe soplar
Apaga la llama de una vela de un soplo.
Mantiene la llama de una vela con el soplo
Capacidad pulmonar
300/500 cc(1°El)
600/700 cc(2°El)
800/900 cc(3°El)
980/1100 cc(1°EP)
1150/1300 cc(2°EP)
1350/1500 cc(3°EP)
Tipo de respiración
(clavicular/diafragmática/costodiafragmática)
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Signos y síntomas:
LA
Presenta dificultad para una palabra, frase u oración
Repite constantemente un sonido, sílaba o palabra
Tensión excesiva, rigidez o movimiento de la cara o la parte
superior del cuerpo para pronunciar una palabra
Ansiedad por hablar
Capacidad limitada para comunicarse efectivamente
Silencio breve para ciertas sílabas o palabras, o pausas dentro de
una palabra
Uso de palabras adicionales como «eh...» en caso de dificultad
para continuar con la siguiente palabra
Tiene una duración de más de 6 meses
Ocurre simultáneamente con otro problema del habla o del
lenguaje
Se vuelve más frecuente o continúa a medida que el niño crece
Ocurre con tensión muscular o dificultad perceptible del habla
Afecta la capacidad de comunicarse eficazmente en la escuela, en
el trabajo o en las interacciones sociales
Causa ansiedad o problemas emocionales como miedo o rechazo
de situaciones en las que se deba hablar
Puede estar acompañado de:
Parpadeo rápido
Temblor en los labios y/o mandíbula
Mantiene las manos cerradas en puños
Movimientos constantes de la cabeza
Tics faciales
TARTAMUDEZ
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Ejercicios soplando.
Soplar es otra de las formas que permiten trabajar y mejorar la dislalia, pues una buena
función respiratoria es clave para la articulación de las palabras. Estos ejercicios aportan
la posibilidad de ser trabajados con o sin material y, entre ellos, encontramos algunos
como:
Soplo simple: primero sin inflar las mejillas y posteriormente inflándolas.
Sentir el soplo: soplar sobre una superficie del cuerpo, como las manos, para que el
menor sienta la intensidad de su soplo.
Hacer burbujas con ayuda de una pajita en un vaso de agua.
Inflar globos.
Soplar silbatos, matasuegras o pomperos.
Sostener y trasladar bolitas de papel con ayuda de una pajita.
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La respiración se trabaja primero sin fonación, tan solo respirar y espirar. Cuando el
paciente controle la respiración sin sonido puede pasar a practicar la respiración con el
habla.