Terapia de Lenguaje

TERAPIA DE LENGUAJE
La Terapia de Lenguaje, atiende a niños y adultos que tienen problemas en su

comunicación oral y escrita. En el caso de los niños, se trabaja con aquellos que no
hablan, pronuncian mal las palabras, no oyen, no aprenden igual que los demás en
la escuela, tartamudean o se traban al hablar, se distraen con facilidad, tienen autismo,
entre otros. En los adultos, se trabaja con los que tuvieron una embolia o un golpe en la
cabeza y que no pueden hablar o comprender o se les dificulta comunicarse, tienen
problemas de voz (ronquera durante mucho tiempo), problemas de memoria, etc.
EJERCICIOS E IMPLEMENTACIÓN
Tratamiento indirecto:
Estos ejercicios se relacionan con los movimientos y acciones respiratorias como el ritmo, y
algunos ejercicios buco-faciales: lengua, labios, mejillas y paladar. También existen los
ejercicios linguo-faciales. Estos ejercicios son útiles para la mejoría de algunos problemas
del lenguaje no neurológicos ni graves.
Respiratorios:
Comencemos por aquellos que pueden realizarse sin el uso de instrumentos, sino con
simples movimientos repetitivos de sonidos:
 Inspiración y espiración nasal.

 Inspiración y espiración bucal.
 Inspiración y espiración nasal y bucal, con o sin retención del aire.
 Retención progresiva del aire dentro de la nariz o boca.
 Inspirar rápidamente y retener lo más posible.
 Inspiración lenta o profunda, y espiración prolongada (salida del aire lo más pronto
posible).
 Inflar globos con soplidos largos y cortos, alternados.
 Silbar suavemente, y luego más fuerte, en forma progresiva.
 Usar el recurso del cuento: imitar sonidos naturales como el del viento, también
puede ser el del mar, rocas cayendo, lluvia, entre otros.
 Inspiración para oler profundamente.
Respiratorios con algunos recursos sencillos:
 Soplar papeles, bolitas de poliestireno expandido, las velas, tirar torrecillas de papel
soplando.
 Soplar intentando llegar el aire lo más lejos posible (usar papeles para determinar
qué tan lejos puede llegar el niño).
 Soplar pelotas pequeñas por un canal.
 Usar silbatos para soplar.
 Usar cañas o pajillas para aspirar agua o limonada.
 Soplar burbujas de jabón.
 Soplar agua para crear burbujas.
Ejercicios de pronunciación de las vocales:
 Se deben realizar los siguientes ejercicios, pronunciado suavemente las 5 vocales, a,

e, i, o y u.
 Silbar fuerte: inspirar, retener y espirar el aire, produciendo un fuerte silbido.
 Inspiración nasal lenta, retención del aire y expiración bucal igualmente lenta.
 Inspirar y espirar rápidamente.
 Combinar todas las inspiraciones y las espiraciones, entre lentas y rápidas con la
nariz y la boca.
Ejercicios de ritmo:
El adulto usa un juguete pequeño para dar pequeños golpes a la mesa, que el niño
reproducirá procurando usar también un objeto y luego su propia voz para intentar
reproducir los sonidos tal cual los escuchó. El ritmo es muy importante para la articulación
y correcta formación del lenguaje hablado.
Ejercicios de ritmo y articulación se sílabas:
El niño podrá articular silabas seguidas con la t o con la p, por ejemplo: pa, pa, pa, pa, y
cambiando las vocales cada vez que se hagan los ejercicios; de este modo, el niño podrá no
solo ejercitar el ritmo, sino también podrá practicar la articulación de palabras para mejorar
cualquier problema del lenguaje.
Ejercicios con ritmo, articulación de frases completas:
Se usan frases completas, trabalenguas, poesías y lecturas cortas con rimas, para que el niño
repita frases y sílabas y articule correctamente una y otra vez las mismas, con el fin de
mejorar los trastornos del habla. Puede usarse el mismo método de golpear pequeños
objetos, como lápices sobre la mesa para que los niños marquen el ritmo, y puedan articular
correctamente las palabras y finalmente las frases.
Discriminación fonética
Para que el pequeño pueda escuchar correctamente, es recomendable comenzar con

ejercicios de silencio que lo ayude a detectar sonidos y fijar la atención, y luego preguntarle
qué sonidos han escuchado anteriormente. Con este ejercicio el niño podrá:
 Distinguir la duración de un sonido.

 Distinguir la intensidad sonora (fuerte y suave).
 Localización de los sonidos lugar desde donde ha sido emitido o ubicación del
mismo.
 Conocer los objetos de los cuales ha salido un sonido.
 Conocer fonemas, distinguirlos y posteriormente articularlos en frases completas.
Ejercicios faciales, boca y lengua:
La lengua es un órgano de movimiento y articulación de sonidos que se escuchan, como

palabras, y que constituyen el lenguaje hablado de los seres humanos. La agilidad que
pueda tener en el niño es lo que determina la calidad de lenguaje logrado, además del
control motor que el pequeño tendrá sobre su propia lengua y boca. Por lo tanto, si existen
dislalias, no será difícil corregirlas con ejercicios para la corrección de trastornos del
lenguaje.
Ejercicios con la lengua:
 Hacer girar la lengua en todas las direcciones.

 Estirar la lengua fuera de la boca.
 Llevarla al piso de la boca y al paladar superior.
 Usar goma de mascar como terapia para movilizar músculos.
 Ubicar la lengua en diversas posiciones, usando la dentadura sin lastimar.
 Sacar e introducir la lengua, para favorecer la elasticidad de la misma.
 Dar vueltas a la lengua dentro de la boca.
 Tocar todos los dientes con la punta de la lengua.
 Si los problemas al hablar persisten, visitar a un especialista o recomendar a los
padres del niño terapias de lenguaje especiales.
Ejercicios con los labios:
 Apretar y aflojar los labios.

 Separar y juntar los labios con rapidez.
 Estirar la boca como para sonreír.
 Hacer el sonido “p” con los labios de forma rápida.
 Articular labios para pronunciar vocales y silabas.
 Sostener un palillo con los labios (no introducir en la boca del niño).
 Inflar las mejillas, y sujetar con las manos para luego “explotar” con los labios.
 Hacer vibrar los labios.
 Realizar zumbidos con los labios.
Ejercicios Faciales:
 Inflar mejillas.
 Desinflar las mejillas luego de un tiempo de retener aire.
 Inflar la mejilla izquierda y luego la derecha.
 Tomar mucha agua, retenerla en la boca por un tiempo y hacerla soltar lentamente.
 Abrir la boca y bostezar, usando la A y la O para pronunciar o articular.
Consideraciones sobre los trastornos del lenguaje:
Todos los problemas del lenguaje tienen terapias para mejorar las condiciones. Es usual que
las dislalias desaparezcan con la terapia en muy corto tiempo, porque sólo se trata de una
inmadurez pasajera de los músculos de la cara y lengua del niño. Hay otros problemas del
lenguaje que requieren terapias especiales, que se deberán tratar con el especialista por
tener componentes neurológicos, o estar relacionados con otros síndromes. Los ejercicios
son un importante avance en la mejoría de muchas dislalias y disartrias, producidas por
diversos factores. Los problemas del lenguaje comienzan a ser un problema cuando el niño
intenta desarrollar el lenguaje comunicativo al hablar. Finalmente os dejamos varias fichas
para trabajar el lenguaje con niños y niñas en clase o en casa.
Bibliografía
Fuentes, A. S. (2017). Portal de Educación Infantil y Primaria . Obtenido de
https://www.educapeques.com/dificultades-de-aprendizaje/lenguaje-hablado/
problemas-del-lenguaje.html
Tardio, E. (30 de mayo de 2013). Terapia de Lenguaje. Obtenido de
http://www.elianatardio.com/2013/05/30/terapia-de-lenguaje-ejercicios-para-
fortalecer-los-musculos-de-la-boca-jugando/

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La Terapia de Lenguaje, atiende a niños y adultos que tienen problemas en su

 Inspiración y espiración nasal.

Respiratorios con algunos recursos sencillos:

Ejercicios de pronunciación de las vocales:

 Se deben realizar los siguientes ejercicios, pronunciado suavemente las 5 vocales, a,

Ejercicios con ritmo, articulación de frases completas:

Para que el pequeño pueda escuchar correctamente, es recomendable comenzar con

 Distinguir la duración de un sonido.

Ejercicios faciales, boca y lengua:

La lengua es un órgano de movimiento y articulación de sonidos que se escuchan, como

 Hacer girar la lengua en todas las direcciones.

Ejercicios con los labios:

 Apretar y aflojar los labios.

Consideraciones sobre los trastornos del lenguaje:

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