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2° Grado - Abril 28
2° Grado - Abril 28
2° Grado - Abril 28
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
C Exposición de Se comunica - Adecúa su texto - - Lista de
estrategias oralmente en su oral a la situación exposición como usar cotejos
para controlar lengua materna. comunicativa y a para el control estrategias
las - Obtiene sus interlocutores de para controlar
emociones información del considerando el emociones. las
texto oral. propósito - emociones en
comunicativo, movimientos la exposición
- Infiere e interpreta
información del utilizando recursos para exponer
texto oral. no verbales (gestos estrategias
y movimientos del control de
- Adecúa, organiza
corporales) y emociones.
y desarrolla las
recurriendo a su -
ideas de forma
experiencia y tipo estrategias al
coherente y
textual. exponer el
cohesionada.
- Expresa oralmente control de
- Utiliza recursos no
ideas y emociones emociones.
verbales y
en torno a un tema,
paraverbales de
aunque en
forma estratégica.
ocasiones puede
- Interactúa reiterar información
estratégicamente innecesariamente.
con distintos Establece
interlocutores. relaciones lógicas
- Reflexiona y entre ellas (en
evalúa la forma, el especial, de
contenido y adición, secuencia
contexto del texto y causa), a través
oral de algunos
conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
CyT Como Explica el mundo - Relaciona las - - lista de
cuidamos físico basándose en partes externas de posturas posturas cotejos
nuestra conocimientos sobre los seres vivos con corporales corporales
postura los seres vivos, sus funciones. que realiza. adecuadas
corporal materia y energía, Ejemplo: El -
biodiversidad, Tierra estudiante posturas
y universo. relaciona la función corporales
- Comprende y usa de los dientes (que adecuadas.
conocimientos sirven para -
sobre los seres masticar los posturas
vivos, materia y alimentos antes de corporales
energía, ingerirlos) con la adecuadas
biodiversidad, buena salud.
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área quehacer
temático evaluación
científico y
tecnológico.
AyC Elaboramos Crea proyectos - Explora e Diseña el libro Elaboración del Lista de
nuestros desde los lenguajes improvisas de emociones libro de cotejos
recuerdos artísticos. maneras de usar con ideas. recuerdos
felices Album - Explora y los medios, los felices
de emociones experimenta los materiales y las Elabora el libro
lenguajes del arte. técnicas artísticas, de emociones
y descubre que con técnicas
- Aplica procesos
pueden ser grafico plásticas.
creativos.
utilizados para
- Evalúa y socializa Presenta su
expresar ideas y
sus procesos y libro de
sentimientos.
proyectos emociones
- --Genera ideas a
partir de intereses,
de experiencias
personales, de la
observación de su
entorno natural y
social o de estí-
mulos externos.
Empieza a
seleccionar y
organizar
elementos
(movimientos, ac-
ciones o efectos
visuales o sonoros)
para presentar una
idea de una
manera en par-
ticular.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones en
forma individual y
grupal, y describe
de manera sencilla
cómo los ha creado
y organizado.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
DESARROLLO
Antes de la exposición
Se indica a cada grupo que tendrán que exponer una estrategia del control de emociones, que la
trabajaron en la sesión anterior, preparan su papelote y exponen la estrategia para controlar las
emociones
Dos grupos tendrán que exponer lo referente a las emociones de enojo y enfado
El laberinto de la tranquilidad
La flor y la vela
Otros dos grupos preparan la exposición de las emociones referente al miedo y al tristeza
Durante la exposición
Se Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna, de manera que puedan verse
unos a otros.
Se solicita que se establezca el orden de la presentación de los grupos.
Cada grupo realiza la presentación de su exposición mediante un representante utilizando el
papelote
Se Indica a los estudiantes que estimulen a sus compañeros y compañeras mediante aplausos y
frases de afecto, por ejemplo:
“¡Qué bien!”, “¡Fue excelente!”, o mediante gestos de aprobación
Después de la exposición
Se en tabla un Dialogo con las niñas y los niños sobre lo que les pareció esta actividad.
Se indica que en conjunto van a evaluar las participaciones a partir de los siguientes aspectos
La exposición fue clara.
Se utilizó un tono de voz adecuado (ni muy alto ni muy bajo)
Se utilizaron recursos como láminas y organizadores gráficos
Al exponer Sí No
Al escuchar Si No
Hice preguntas.
Se presenta en tarjetas de cartulina las emociones que se nos presenta diariamente
En este caso los padres están empleando palabras sinónimas para explicar como se encuentra Jorge
Resuelven actividades para encontrar palabras sinónimas
Relaciona cada palabra con el sinónimo correspondiente.
profesora bufanda
dinero maestra
calcetín plata
chalina me
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
emociones.
-
estrategias del control de emociones
-
de emociones.
FICHAS
1. Prepara una breve exposición de los siguientes casos, para ello lee las preguntas y responde
2. Lee y resuelve
Susana fue a la tienda. Allí las cosas que buscaba tenían un nombre distinto al de
su lista. Une con flechas las palabras de su lista con las palabras de los objetos que
encontró en la tienda.
chalina
perfume
sortija
zapatos
cartera
3. Cada una de las palabras tiene una pareja que significa lo mismo, pero está escondida en el
pupiletras. Búscala y enciérrala.
a) entradas
b) regalo
c) nunca
d) alboroto
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Prepara la Usa gestos y Explica las
exposición para movimientos estrategias al
el control de para exponer exponer el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes emociones. estrategias del control de
control de emociones.
emociones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
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8
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10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Entonan la canción para la posición correcta , para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/sImk5JT-3O4
Se dialoga respecto a la canción a través de preguntas
¿Qué enseñanza nos da a canción?
El propósito del día de hoy es:
Explicar las posturas corporales correctas para evitar
Conocer hábitos de cuidado de nuestro cuerpo: Postura corporal
Responden a preguntas:
¿Por qué el niño y la señorita sienten dolor en su cuerpo?
¿Qué parte del cuerpo le duele al niño y a a la señorita?
Además de realizar actividad física, es importante mantener una adecuada postura corporal para
evitar lesiones en tu columna vertebral.
Se plantea la pregunta a indagar
Planteamiento de hipótesis
Se les indica que piensen en cómo pueden hacer para saber si las respuestas panteadas es correcta.
Responden la pregunta
¿De dónde creen que podrían obtener información que les ayude a comprobar su respuesta?
Al sentarte: hazlo con la espalda recta y apoyada en la silla, tus pies deben quedar completamente
apoyados en el suelo.
Al recoger objetos del suelo: debes flectar las rodillas al agacharte
Luego de informarse practican las formas adecuadas de la postura corporal y explican que sintieron al
practicarlo.
Estructuración del saber construido:
La postura estática
Se refiere a cómo se mantiene el cuerpo cuando no está en movimiento, por ejemplo, cuando está
sentado, de pie o durmiendo.
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
-
FICHAS
1. A partir de lo aprendido subraya la respuesta correcta:
La postura es:
a. El estado físico.
b. La manera en la que se mantiene o sostiene el cuerpo.
c. Andar encorvado o agachado
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Dibuja en el cuadro a una persona manteniendo una buena postura y una mala postura.
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Criterios
Identifica sus Indaga las Ejercita posturas
posturas posturas corporales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes corporales que corporales adecuadas
realiza. adecuadas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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6
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9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA
INICIO
DESARROLLO
Responden a preguntas
¿Cómo crees que se sienten las personas de la imagen?
¿Cómo lo expresan?
¿Cómo crees que se siente esa familia cuando mira esta imagen?
Se indica que armaran un pequeño libro de papel.
Se presenta una idea, para ello utilizaran una hoja de papel y tijera.
¡Siguen estos pasos para armar un librito de 6 páginas!
Planifica que ira en su libro de recuerdos felices
Responde la pregunta
¿Qué recuerdos felices quieren expresar?
Se indica que tienen seis páginas en su librito para que puedan dibujar. Si les faltan ideas, es tiempo
de crear nuevos momentos felices, o pueden ir agregando nuevos momentos
Ejemplo
Alina
Revisa y comparte:
Muestran t trabajos a sus compañeros y cuenta sobre los recuerdos felices que dibujaron
Comentan los momentos felices que les gustaría guardar. Pídeles recomendaciones y evalúa si hay
algo que quieras modificar o agregar.
Completan tu libro con los recuerdos felices que hayan elegido.
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Diseña el libro Elabora el libro Presenta su libro
de emociones de emociones de emociones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con ideas. con técnicas
grafico plásticas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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