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    Sociology A3 U4 Mendez Lopez Armando

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    Las principales diferencias entre las corrientes estudiadas y los planteamientos de Marx y Engels son: 1) Marx y Engels definían la sociedad como un organismo vivo en desarrollo continuo dividido en infraestructura y superestructura, mientras que las otras corrientes la definían de manera distinta. 2) Para Marx y Engels, la educación es eminentemente social y sirve para capacitar a los individuos e insertarlos en la sociedad de acuerdo a su carácter revolucionario, mientras que para las otras corrientes tenía funciones diferentes. 3) Las

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    Las principales diferencias entre las corrientes estudiadas y los planteamientos de Marx y Engels son: 1) Marx y Engels definían la sociedad como un organismo vivo en desarrollo continuo dividido en infraestructura y superestructura, mientras que las otras corrientes la definían de manera distinta. 2) Para Marx y Engels, la educación es eminentemente social y sirve para capacitar a los individuos e insertarlos en la sociedad de acuerdo a su carácter revolucionario, mientras que para las otras corrientes tenía funciones diferentes. 3) Las

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    390695911 Sociology A3 U4 Mendez Lopez Armando

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    Las principales diferencias entre las corrientes estudiadas y los planteamientos de Marx y Engels son: 1) Marx y Engels definían la sociedad como un organismo vivo en desarrollo continuo dividido en infraestructura y superestructura, mientras que las otras corrientes la definían de manera distinta. 2) Para Marx y Engels, la educación es eminentemente social y sirve para capacitar a los individuos e insertarlos en la sociedad de acuerdo a su carácter revolucionario, mientras que para las otras corrientes tenía funciones diferentes. 3) Las

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    Las principales diferencias entre las corrientes estudiadas y los planteamientos de Marx y Engels son: 1) Marx y Engels definían la sociedad como un organismo vivo en desarrollo continuo dividido en infraestructura y superestructura, mientras que las otras corrientes la definían de manera distinta. 2) Para Marx y Engels, la educación es eminentemente social y sirve para capacitar a los individuos e insertarlos en la sociedad de acuerdo a su carácter revolucionario, mientras que para las otras corrientes tenía funciones diferentes. 3) Las

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    Universidad Nacional Autónoma de México

    Facultad de Filosofía y Letras


    Sistema Universidad Educación Abierta y a Distancia
    SUAyED- UNAM

    Licenciatura en pedagogía

    Sociología de la Educación I

    Alumno: Méndez López Armando H


    Unidad: 4

    Actividad: 3 Comparación entre las corrientes estudiadas

    1
    Retoma el trabajo comparativo que realizaste en la unidad anterior e identifica ahora las diferencias entre esas corrientes
    y los planteamientos de Marx y Engels.

    Autor o Enfoque
    corriente de sociológico de Definición de sociedad Definición de educación Funciones de la educación
    pensamiento María de Ibarrola
    La define como un Es la acción ejercida por Tiene por objeto (función)
    realidad espiritual, basada las generaciones adultas suscitar y desarrollar en el
    Emilio en representaciones sobre aquellas que no niño determinado número de
    Durkheim Sociología colectivas de valor general han alcanzado todavía el estados físicos, intelectuales
    Dominante compuestas de muchas grado de madurez para y morales que reclaman de él,
    partes todas diferentes la vida social. por un lado, la sociedad
    que cumplen un función política en su conjunto, y, por
    específica pero que se otro, el medio especial al que
    relacionan entre ellas. está particularmente
    destinado.
    Totalidad de partes Es proceso funcional y seleccionar y formular las
    Estructural- interdependientes e selectivo a través del normas, valores, creencias,
    Funcionalism interrelacionadas. Es una cual el individuo reglas y patrones de
    o Sociología estructura compleja de construye su comportamiento del hombre,
    Dominante grupos e individuos que se personalidad y se ubica que le permitan adecuarse
    mantienen unidos por una estructuralmente dentro con más eficacia a las
    maraña de relaciones de un sistema social necesidades del grupo social.
    sociales. Es un sistema de igualmente selectivo.
    instituciones relacionadas
    entre sí y que reaccionan
    recíprocamente.

    2
    Sistema o conjunto de es el proceso mediante legitimar el orden social, es
    relaciones que se el cual una sociedad decir, reproducir el sistema de
    establecen entre los promueve las relaciones de dominación de
    Max weber Sociología Critica individuos y grupos con la características del tipo la sociedad, a través de la
    finalidad de constituir ideal de cada época y domesticación de sus
    cierto tipo de colectividad. sociedad. A través de súbditos y del
    esta se inculcan los reconocimiento, por parte de
    valores y normas para el éstos, de la legitimidad del
    posterior ingreso como poder
    adulto a la sociedad el
    cual dependerá de la
    especialización para la
    función que
    desempeñara.
    Friedrich Organismo vivo en La educación es Capacitar a los individuos,
    Engels y Karl desarrollo continuo. eminentemente social, es mediante el aprendizaje de un
    Marx Dividida en dos grandes un proceso de oficio o profesión, para que se
    estructuras; la preparación para incluir inserten en la sociedad. Y
    infraestructura compuesta al individuo en las como la sociedad es
    Sociología por las fuerzas productivas relaciones sociales e revolucionaria, hay que
    Emergente y por las relaciones integrarlo como parte del disponerle para la lucha y la
    sociales de producción y sistema de producción, revolución. La educación es
    de cambio, que construyen bien sea para un medio para mentalizar a
    la base económica de la adminístralo o para los ciudadanos y para
    sociedad; y, la formar parte de la fuerza ayudarles a dar el paso desde
    superestructura, que de producción. una sociedad capitalista a
    comprende todos los una sociedad comunista.
    demás fenómenos
    sociales.

    Bibliografía:

    3
    Jiménez Mier y Terán, F., "Marxismo y educación" (Documento interno), México, 15 p. Selección de lecturas, SUA, pp.
    99-110
    Lange, Oskar, Economía política I., Fondo de Cultura Económica, México, 1966, pp. 11-50
    Palacios, Jesús, "K. Marx y F. Engels: las bases de la pedagogía socialista", En La cuestión escolar. Críticas y
    alternativas, Laia, Barcelona, 1984, pp. 334-350 Selección de lecturas, SUA, pp. 137-145
    Ibarrola, María de, "Enfoques sociológicos para el estudio de la educación", En González Rivera, G. y C. A. Torres.
    Sociología de la educación. Corrientes contemporáneas, Centro de Estudios Educativos, A.C., México, 1981, pp. 11-30
    Selección de Lecturas, pp. 9-19

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