INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO DEL CENTRO

SILABO DE PSICOLOGÍA III

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro”

1.2 Área : Psicología II
1.3 Semestre Académico : 2020-II
1.4. Ciclo : IV
1.5. Horas Semanales : 2 horas Virtuales
1.6. Créditos : 2
1.7. Docente Formador : Ps. Steve O ‘Bryan García Álvarez.
1.8. Correo Electrónico : sgarcia.igsac@gmail.com
1 9. Fecha de Inicio : 06 de octubre 2020
1.10. Fecha de Término : 09 de febrero 2021

II. FUNDAMENTACIÓN

La presente área propicia y desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías.
Además, contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes orientando el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Además,
brinda espacio de análisis, reflexión y sensibilización que permite desarrollar la capacidad de formular y proponer alternativas de solución a los diversos problemas de
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS-

Por lo tanto , esta área, proporciona elemento fundamentalmente que permiten en el fortalecimiento del pensamiento pedagógico, psicológico y social como
marco de reflexión sobre la propia practica y su relación con el entorno, a partir de normas actuales que se presentan en la sociedad , El conocimiento de los principio
básico de esta área tiene más importancia de la calidad de la educación de nuestro país, , para llegar a un estado de justicia social a que todo pueblo tiene derecho y
al que el hombre siempre está aspirando desde tiempos de inmemorables

El conocimiento de los principios básicos de esta Área tiene una importancia realmente transcendental, porque conlleva a promover el mejoramiento de la
calidad de la educación en nuestro país, para llegar a un estado de justicia social a que todo pueblo tiene derecho y al que el hombre siempre aspirado desde tiempos
inmemorables.

La presente área propicia y desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje EN EL MARCO DE LAS DIFERENES Teoría,
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO DEL CENTRO

Además contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes orientado el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Además,
brinda espacio de análisis, reflexión y sensibilización que permite desarrollar la capacidad de formular y proponer alternevitvas de solución a los diversos problemas
de aprendizaje de los alumnos.

Por lo tanto, esta área proporciona elementos fundamentales que permiten el fortalecimiento del pensamiento pedagógico, psicológico y social como marco

de reflexión sobre la propia proactiva y su relación con el entorno a partir de normas actuales que se presentan en la sociedad

III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPP “DEL CENTRO”

Visión Misión
Al 2024 El Instituto De Educación Superior Pedagógico Privado “Del El Instituto De Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro” con solidez
Centro” será una institución licenciada, competitiva, innovadora y democrática; académica y docentes de amplia experiencia, está dedicado a la formación integral y de
comprometida en brindar una educación integral acorde a las exigencias del calidad de profesionales dedicados a la enseñanza a través de un enfoque socio crítico e
desarrollo local, regional, nacional y mundial, con estándares de calidad en la intercultural y la práctica de valores bajo un principio de mejora continua, desarrollando
formación académica, ética y cívica, todo esto con el fin de contribuir al competencias pedagógicas, investigativas y de extensión, evidenciando en estas equi-
desarrollo de la comunidad y mejorar la calidad de vida de nuestra sociedad. dad, libertad y autonomía lo que les permitirá una adecuada inserción al campo laboral
y contribuir así con el desarrollo de la región y del país.

IV. COMPETENCIAS:
Competencia Global Competencia del área Principios Valores
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relación- Se desenvuelve como sujeto histórico, Identidad y Amor
mes humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera ante- consiente de su rol ciudadano y de su autoestima Responsabilidad
gran y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad. compromiso con la humanidad, a- Respeto a la Verdad
cuando de forma respetuosa y res pon- Participación
persona
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico- sable para la conservación del patrio- ni Mediación del
Solidaridad
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del con- cultural e histórico, la práctica de Honestidad
principios de ciudadanía valorando la aprendizaje Justicia
texto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.
pluralidad de cosmovisiones y el aporte Cooperación
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisión- cultural de las civilizaciones; frotarle-
siendo su formación ciudadana y cívica
mes, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunista-
ríos, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.
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III. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDAZAJES

Momento
de

participación
Instrumento de aplicación Product

Actores

Tipo de
Criterios de desempeño Indicadores Contenido Estrategias
evaluación y o
temporales esperado.
acción.

 Reconoce y procesa Socialización Semana 1 El Aprendizaje: Socialización y

información, con de silabo. Tríptico sobre aprobación del
autonomía, a cerca de las teorías de  Concepto, principios. Silabo.
las diferentes Teorías aprendizaje.  Características.
DIMENSION PERSONAL Diálogo.
del Aprendizaje.
 Tipos.
1.2.2 Actúa con iniciativa y Prueba Escrita I Semana 8
 Reconoce sin Búsqueda de
espíritu emprendedor para dificultad la información.
lograr sus metas. importancia del Teorías del Aprendizaje:
Presentación de

Docente y estudiantes.
aprendizaje.
 Teorías asociacionistas y trabajos.

Individual
 Asume una actitud Teorías Cognitivas.

Grupal
Prueba Escrita II Semana 16 Organizadores de
DIMENSION PEDAGÓGICA reflexiva y  Teoría Genético Cognitiva la información.
comprometida con el de Piaget, Bruner, Ausubel,
cambio de
Inhalador. Exposiciones.
2.1.2 Maneja teorías y comportamiento en
enfoques su formación Presentación
pedagógicos que sustentan profesional. producto final
los procesos de Semana 17
La Teoría Genético Dialéctica
enseñanza  Elabora con eficacia
de:
aprendizaje. un trabajo
investigación. Ficha de
auto  Vygotsky, Luria, Letonia,
evaluación y Rubinstein, Ballón.
coevaluación Semana 18
.
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Rúbricas La Teoría del Procesamiento de

de la Información:
evaluación.
DIMENSIÓN SOCIO
– COMUNITARIA  La Teoría de Gané.
 Nebel, Simón, Mayer.
 La Gestalt: Kafka,
3.1.4 Aplica principios de Kohlberg,
convivencia democrática, Vhertheimer,Maslow y
buscando el bienestar Rogers.
colectivo.

Problemas de Aprendizaje:

 Estilos y ritmos de
aprendizaje.
 Estrategias de
Aprendizaje.
 Autoaprendizaje e
interaprendizaje.
 IV. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO

SEMANA CONTENIDOS
1 Socialización del sílabo
06-10-20 Conformación de equipos de
trabajo
2 La psicología del aprendizaje: concepto, importancia y finalidad.
13-10-20
3 Campo de estudio y naturaleza científica de la psicología del aprendizaje.
20-10-20
4 El aprendizaje: concepto y características
27-10-20
5 Principios del aprendizaje.
03-11-20
6 Tipos de aprendizaje.
10-11-20
7 Plenario sobre lo aprendido.
17-11-20
8 Examen escrito I.
24-11-20
9 Teorías del aprendizaje: la teoría genética cognitiva de Piaget.
01-12-20
10 La teoría Brunner, la teoría de Ausubel, la teoría de Inhelder.
15-12-20
11 La teoría genética dialéctica de Vygotsky.
22-12-20
12 La teoría de Luria y la teoría de Leontiev.
28-12-20
13 La teoría de Rubienstein y la teoría de Wallon.
05-01-21
14 La teoría del procesamiento de la información: Gagné, Newell, Simón, Mayer.
12-01-21
15 Los estilos cognitivos.
19-01-21

16 Examen escrito
26-01-21 II.
17 Presentación producto
02-02-21 final. Entrega de portafolio

18 Aplicación de autoevaluación y coevaluación

09-02-21
E

 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo

por competencias que la Institución está asumiendo:

 Producto de proceso 25%

 Autoevaluación y coevaluación 15%
 Producto final 35%
 Portafolio integrado de aprendizaje 25%

Fórmula para el promedio final = (promedio de proceso) * 0.25 +

(autoevaluación y coevaluación) * 0.15 + (producto final) * 0.35 +
(portafolio) * 0.25

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y/O LINKOGRAFIAS

 Ministerio de Educación (2010). DCBN. Lima. Perú.

 Espinoza Llanos, N. (1998). Psicología del Aprendizaje.
Editorial Barcelona. Barcelona. España.
 Varios. (2001). El Consultor Psicológico. Editorial Grijalbo. México.
 Goleman, D. (1996). La Inteligencia Emocional. Editorial Paidos. Barcelona. España.
 Palmont, M. (2003). La Psicología Educativa. Editorial. San Marcos. Lima. Perú.
 http://.buenastareas.com/ensayos/funciones-De-La-Lengua/94302.html
 http://www.mailxmail.com/curso-estudio-lengu/niveles-uso-lengua

Huancayo, 04 de octubre del 2020

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Prof. Steve O´Bryan García Álvarez
DOCENTE DEL ÁREA