SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA NOCTURNA “MIGUEL MEDINA LÓPEZ” CHAMPOTÓN, CAMPECHE
CLAVE: 04ESN0004P

DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I (SEGUNDO GRADO)

PRIMER TRIMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

BLOQUE I

 Distingue, acepta y aprecia los  La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el
cambios físicos, afectivos y aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia
psicosociales que vive en su de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que
adolescencia y comprende que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado
la formación cívica y ética de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los
favorece su desarrollo adolescentes.
personal y social.

 Reconoce la importancia de  La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso

asumir una perspectiva ética y consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y
ciudadana para enfrentar retos decisiones personales.
ante los problemas del  Distinciones y relaciones entre ética y moral.
entorno natural y social.  Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social.
Características de las sociedades contemporáneas: complejidad, diversidad,
funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas
tradicionales.
 Comprende la necesidad de  Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones.
ser congruente con lo que Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia
piensa, siente, dice y hace en entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y
situaciones de la vida decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos.
cotidiana. Condiciones y límites de la libertad.

 Participa en la construcción de  Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes.
reglas y normas en distintos Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para
contextos y argumenta por participar en la definición y modificación de acuerdos y normas.
qué éstas rigen sus actos en Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos.
espacios privados y públicos.  Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y
normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las
normas en la organización de la vida social.
BLOQUE II
 Discute sobre las acciones y las  Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes
condiciones que favorecen u contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las
obstaculizan el derecho al diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre
desarrollo integral de los los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la
adolescentes. comunicación.
• Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho
a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual,
recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.

 Rechaza situaciones que dañan  Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia.
las relaciones afectivas y Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las relaciones de
promueve formas de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas, equidad de género,
convivencia respetuosas de la violencia, reciprocidad y abusos en la amistad.
dignidad humana en contextos  Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos,
sociales diversos. amor, atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso.
Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres
humanos. Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las
relaciones de noviazgo y la pareja.
 Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas
y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación
afectiva. Información sobre los derechos sexuales y reproductivos.
Prevención y rechazo a la violencia sexual.

 Cuestiona los estereotipos que  Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su
promueven los medios de influencia en la salud integral.
comunicación y propone  Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre
acciones que favorecen una otros. Acciones que favorecen una alimentación correcta y una salud
salud integral. integral.
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FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I (SEGUNDO GRADO)

SEGUNDO TRIMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

BLOQUE II

 Asume decisiones responsables • Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadicción, alcoholismo y

e informadas ante situaciones tabaquismo.
que ponen en riesgo su • Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan
integridad personal como contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying,
consecuencia del consumo de acoso, abuso y explotación sexual. Infecciones de transmisión sexual.
sustancias adictivas y trastornos Responsabilidad en la autoprotección. Recursos para responder
alimentarios. asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo.
• Derecho a la información sobre personas, grupos, organizaciones e
instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en
situaciones de riesgo. Regulación jurídica, marco de acción preventiva y
correctiva.

BLOQUE III

 Distingue distintos tipos de • Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos.
principios y valores para orientar Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y
sus acciones, teniendo como argumentaciones individuales.
criterio el respeto a los derechos • Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad,
humanos. pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto.
• Consideración de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas,
necesidades e intereses.

 Valora la diversidad cultural en • Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.

las sociedades contemporáneas Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Pertenencia a grupos
y asume actitudes de diversos en la conformación de la identidad personal. La interdependencia
corresponsabilidad ante entre lo personal y lo colectivo.
situaciones que afectan la • Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y
 convivencia cotidiana y el tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y
entorno natural y social. natural.

 Cuestiona y rechaza conductas • Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la
discriminatorias de exclusión, cohesión social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación,
restricción, distinción o solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo.
preferencia que degradan la • La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Los
dignidad de las personas, por estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre
motivos sociales, económicos, sexo y género.
culturales y políticos. • Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y
discriminación basada en el origen étnico o nacional; sexo, edad,
discapacidad; la condición social o económica; condiciones de salud,
embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o
cualquier otra.
• Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusión, la
pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas,
obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidación democrática
del país.
 Analiza situaciones de la vida • El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y
diaria en donde se presentan poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes
conflictos de valores y propone ante las figuras de autoridad y representación.
soluciones no violentas basadas • Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar el
en la convivencia pacífica, la conflicto: el diálogo, la negociación y la conciliación.
cooperación, el diálogo, la
negociación y la conciliación.

BLOQUE IV
 Reconoce que los derechos  Desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo: el
humanos son una construcción respeto a la dignidad humana, el trato justo e igual en la convivencia
colectiva en transformación que democrática.
requieren de leyes que los  Generaciones de los derechos humanos. Construcción colectiva y en
garanticen, instituciones y transformación, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad
organizaciones que promuevan de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias culturales.
su respeto y toma una postura Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.
ante situaciones violatorias de  Organizaciones de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el
estos derechos. respeto a los derechos humanos. La argumentación y el diálogo como
herramienta para defender los derechos humanos de todas las personas.
 Asume principios y emplea  Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a
procedimientos democráticos diferentes formas de ser, trato solidario e igual, disposición al diálogo, a la
para establecer acuerdos y construcción de acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
tomar decisiones en asuntos de  Participación en asuntos de interés colectivo: la construcción del bien
interés colectivo. común en diversos ámbitos de convivencia. Formulación de argumentos
informados, articulados y convincentes para dirimir diferencias de interés y
de opinión. Responsabilidades y compromisos en la acción colectiva. El
papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.
 Establece relaciones entre los  El gobierno democrático. Los derechos políticos, sociales y culturales como
componentes de un gobierno derechos humanos.
democrático y la importancia del  Procedimientos democráticos: el principio de la mayoría y defensa de los
respeto y ejercicio de los derechos de las minorías. Respeto al orden jurídico que se construye de
derechos políticos, sociales y forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía
popular.
 culturales de los ciudadanos.

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DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL DE CONTENIDOS

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I (SEGUNDO GRADO)

TERCER TRIMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

BLOQUE IV

 Reconoce su responsabilidad • Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno

para participar en asuntos de la democrático. Sistema de partidos y elecciones democráticas. La
colectividad y el derecho para transparencia y la rendición de cuentas. Importancia de la participación
acceder a información pública razonada y responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
gubernamental, solicitar información pública gubernamental.
transparencia y rendición de • Repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos
cuentas del quehacer de los democráticos en la vida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes
servidores públicos. y los jóvenes en la vida institucional del país. Asuntos de interés colectivo
que comparten los adolescentes.

BLOQUE V

 Diseña acciones que • Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia,
contribuyen a un desarrollo tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio.
ambiental para la Recursos naturales como bien común. Desarrollo humano y equidad.
sustentabilidad en su localidad o • Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el
entidad y se involucra en su medio. Diseño de estrategias de educación ambiental para la
ejecución. sustentabilidad. Identificación de procesos de deterioro ambiental y
deterioro de la convivencia.

 Impulsa prácticas de convivencia • Caracterización de las relaciones de género en el entorno: roles,

democrática ante estereotipos y prejuicios. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.
comportamientos Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género.
discriminatorios relacionados • Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la
con el género, la preferencia sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia
sexual, discapacidad, condición personas que padecen vih-sida y otras infecciones de transmisión sexual,
económica, social, cultural, así como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales
 étnica o migrante. diversas.

 Formula estrategias que • Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad,

promueven la participación respeto, cooperación y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
democrática en la escuela y Compañerismo y amistad en la escuela.
emplea la resolución no violenta
de conflictos en contextos • Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela.
diversos. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el
espacio escolar. Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin
violencia. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo
colaborativo.

ELABORO

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LIC. FLOR YANELY CARDOZO RIVERO