Exp8 Diser Primultugrado 3y4 Segapren Tut Act2

8 Ciclo IV
(3.o y 4.o de primaria)
ME COMUNICO VIRTUALMENTE,
2
ACTIVIDAD
SIN RIESGOS
Próposito
Identificaré los riesgos a los que me expongo si

comparto información personal a través de recursos
tecnológicos y a quién puedo recurrir cuando necesite
ayuda.
e facilitan la comunicación a distancia, pero es necesario reconocer situaciones de riesgo y saber
Escucho y reflexiono.
• Escucho la canción “Compartiendo saberes de mi pueblo”, que

se encuentra en mi carpeta de recursos. Mientras lo hago,
recojo los mensajes que me transmite.
• Luego de escuchar la canción que tiene ritmos de la selva, a la cual
pude acceder por contar con un medio tecnológico, como es la
tableta, encuentro mensajes como los siguientes:
• “En nuestro corazón sabemos lo que
es mejor”. Este mensaje me
recuerda que es importante
identificar cómo me siento en
diversas situaciones y así estar alerta
para pedir ayuda.
• “Somos capaces de ser responsables y
de defender lo que dice nuestra razón”.
Este mensaje me recuerda que es
importante levantar la voz cuando lo
considere necesario, y que debo alertar
a otras personas si se encuentran en
riesgo o alguna persona de mi
alrededor.
1
• A través de la canción, encuentro otros bellos mensajes
que promueven mi bienestar y el de mi entorno.
2
Ciclo IV
ACTIVIDAD 2 (3.o y 4.o de
primaria)
Leo, respondo y aprendo.
• Ahora, pongo atención a las siguientes situaciones y señalo

aquellas que considere que son de riesgo:
aje de texto al celular de alguien desconocido, solicitando información personal, supuestamente, para la profesora.
Recibir un mensaje del profesor preguntando si entendí la tarea.
Mandar un mensaje a tu compañera

Dar mipreguntando
informaciónpor
personal
la tarea.
o enviar fotos privadas a personas que no conozco.
• Con base en lo leído, respondo lo siguiente:
• ¿He experimentado alguna de estas situaciones de riesgo o

alguien que conozcas?
• Pienso en lo sucedido. ¿Qué se pudo hacer en esos casos?
• Es importante saber
que si tuviera una
Recuerda que una persona de confianza es alguien a quien le puedes comentar qué sucede.
situación de riesgo,
Esa persona siempre te creerá y no te pondrá condiciones para ayudarte.
puedo escribir al CHAT
100, en el cual se me
brindará información
y es confidencial.
• Y lo más importante
es comunicarme con
una persona de
confianza para estos
casos.
• Algunos ejemplos de situaciones en las que debo estar atenta

o atento porque me pueden poner en riesgo son las
siguientes:
• Una persona adulta se hace pasar por un niño que me escribe
y pide mis datos para seguirme.
7
• Te piden información personal y te dicen que no le cuentes a nadie.
• Te ofenden, te humillan y te discriminan.
• Te invitan a un grupo para ofender o molestar a otros.
Ahora me toca a mí.
• Pongo en práctica e identifico a una persona de mi confianza. Me

tomo un tiempo e imagino a la persona que cuando tenga una
dificultad me apoya, me escucha atentamente, me hace sentir
bien, me da seguridad y sé que no me pone condiciones.
• Ahora, en una hoja de papel de reúso o en mi cuaderno voy a
anotar lo siguiente:
1. ¿Cómo se llama? Mipe rson ade c onfian za :

2. ¿Qué cualidades tiene? 1.
3. ¿Por qué confío en ella?
2.
4. ¿Cómo me comunico
con ella? 3.
5. La dibujo.
4.
Dialogo y comparto con mi tutor o tutora.
• Para empezar, respondo las siguientes preguntas:

• ¿Qué otros riesgos puedo tener en los medios virtuales?
• ¿Qué debo considerar antes de usar un medio virtual?
• Al sentirme en riesgo, ¿qué pasos debo seguir?
• Las situaciones de riesgo se producen cuando una
persona, desconocida o conocida, pone en peligro
mi seguridad personal o de los que me rodean.
• Es importante que identifique qué situaciones son
riesgosas, así como reconocer a las personas que
me pueden orientar si lo necesito.
Compartimos en familia.
¡Creamos juntos y juntas una palabra clave!

La palabra clave será secreta para usarla en situaciones
de riesgo.
Invita a tu familia a realizar la siguiente

actividad. Utiliza los materiales que tengas a la
mano.
Paso 1. Elijan el nombre de una fruta, postre, color u

objeto que más les llame la atención, o más les guste y
que sea fácil de recordar para toda la familia.
Paso 2. Dibujen el artículo elegido y píntenlo o
decórenlo con el material que deseen.
Paso 3. Conversen sobre lo que han elaborado.
Chapana 1
Paso 4. Este postre, fruta o color que escogieron será

la palabra clave entre tu familia y tú.
Paso 5. La palabra que elijan es secreta y, si se
encuentran en peligro, la pueden usar.
Paso 6. Si está en peligro cualquier miembro de la
familia, pueden nombrarla, enviarla por mensaje o
escribirla; así los demás sabrán secretamente que es una
emergencia.
¡QUÉ BUENO HABER PODIDO ACOMPAÑARTE

HASTA AQUÍ! ¡HASTA LA PRÓXIMA ACTIVIDAD!
1
La chapana es un postre de la costa peruana, hecho a base de yuca y chancaca, aunque en algunos
lugares lo hacen con yuca, miel de caña y azúcar rubia.

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8 Ciclo IV

(3.o y 4.o de primaria)

Identificaré los riesgos a los que me expongo si

e facilitan la comunicación a distancia, pero es necesario reconocer situaciones de riesgo y saber

• Escucho la canción “Compartiendo saberes de mi pueblo”, que

Leo, respondo y aprendo.

• Ahora, pongo atención a las siguientes situaciones y señalo

Mandar un mensaje a tu compañera

• Con base en lo leído, respondo lo siguiente:

• ¿He experimentado alguna de estas situaciones de riesgo o

• Algunos ejemplos de situaciones en las que debo estar atenta

Ahora me toca a mí.

• Pongo en práctica e identifico a una persona de mi confianza. Me

1. ¿Cómo se llama? Mipe rson ade c onfian za :

Dialogo y comparto con mi tutor o tutora.

• Para empezar, respondo las siguientes preguntas:

¡Creamos juntos y juntas una palabra clave!

Invita a tu familia a realizar la siguiente

Paso 1. Elijan el nombre de una fruta, postre, color u

Paso 4. Este postre, fruta o color que escogieron será

¡QUÉ BUENO HABER PODIDO ACOMPAÑARTE

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