Sesión de Clase Día 20 de Setiembre - Tutoría
Sesión de Clase Día 20 de Setiembre - Tutoría
Sesión de Clase Día 20 de Setiembre - Tutoría
I. DATOS PERSONALES
ÁREA : TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
DATOS DEL(A) TUTOR(A) : ARISTE PACHECO ANA MARÍA
GRADO Y SECCIÓN : 5° “C”
FECHA : 20 /09/2024
DURACIÓN : 90 MIN
TÍTULO : ME EXPRESO CUANDO ALGO ME INCOMODA Y BUSCO AYUDA
II. ANTES
DIMENSIONES LINEA DE ACCIÓN CRITERIOS
Competencia •Dialoga sobre las situaciones que le causan
Construya su identidad
Formativa incomodidad o desagrado.
Se desarrolla a través de una
Personal adecuada planificación de la • Explica por qué es importante buscar
El estudiante se conoce a sí tutoría individual y/o grupal ayuda frente a una situación de riesgo..
mismo, autorregula sus que responda al diagnóstico
elaborado.
emociones y toma
COMPONENTES DE LA ES
decisiones responsables. I • Autonomía y aut
MOMENTO
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
S
INICO Pregunta a tus estudiantes si recuerdan la actividad trabajada anteriormente, además por qué
nuestro cuerpo es único y valioso. Señala que hoy se continuará dialogando y reflexionando
acerca de cómo reconocer situaciones desagradables o comportamientos incómodos de otras
personas. Para ello, pídeles prestar mucha atención a la situación que presentarás:
María se levanta muy temprano para llegar puntual al colegio. Ella utiliza el transporte público. Desde
hace dos días, se muestra diferente: no juega mucho con sus compañeras y está distraída en las
clases. Se puso a llorar a la hora de recreo, pues recordó que en el transporte público un hombre
intentó tocarla, y cuando ella estuvo a punto de gritar, el sujeto se bajó corriendo. María no le ha
contado a nadie ese suceso, y lo recuerda una y otra vez. Por esa razón, se encuentra distraída y
temerosa.
Pregúntales:
• ¿Por qué María está distraída y temerosa?
• ¿Por qué crees que María aún no le ha contado a nadie lo que le pasó?
• ¿Qué le dirías a María para que se proteja?
PROP
frente
• Es importante tomar contacto con estas señales del cuerpo, pues nos alertan de lo que acontece. Si
sentimos que estamos en peligro, podemos huir o pedir ayuda a alguien que nos proteja o defienda.
A continuación, presenta un frasco o caja (que debe estar muy bien decorado).
Indica a tus estudiantes que deberán colocar en el frasco o caja papeles con frases o mensajes
positivos que nos ayuden a valorarnos como personas y a cuidarnos de cualquier riesgo o peligro.
Cada niña y niño recibirá una tira de papel en la que deberá escribir un mensaje positivo o frase
de aliento. Por ejemplo: “eres genial”, “tú puedes, vuelve a intentar”, “siempre hay alguien que nos
puede ayudar”.
Una vez que lo haya escrito, se acercará al frasco o caja y lo colocará dentro. Pídeles que saquen,
al azar, un mensaje del frasco o la caja y que lo lean en voz alta.
Además, que digan en qué situación ese mensaje les podría ser de ayuda.
Reflexionen sobre la importancia de sentirse valorados por los demás mediante mensajes positivos.
Enfatiza que cuando uno valora y aprecia algo, lo cuida. Así como ellas y ellos se valoran y se quieren
a sí mismos, deben cuidarse y protegerse de situaciones que los pueden poner en peligro; para ello,
pueden contar con la protección de los adultos de su entorno.
Ahora organiza a tus estudiantes en grupos, de manera aleatoria. Indícales que deberán
responder a las siguientes preguntas:
Luego, coloquen sus mensajes en un recipiente especial (un frasco, una caja u otro que tengan).
Pueden decorarlo si lo desean. Por turnos, escogen un papel al azar, lo leen en voz alta; luego,
expresan por qué es importante ese mensaje para ella o él. Para finalizar, leemos en familia lo
siguiente:
Pídeles formar un semicírculo y, sentados, comentar de forma voluntaria sus respuestas sobre los
casos expuestos.
Pídeles que en una hoja redacten una situación, como las presentadas en “
¿Qué harías tú si...?”, y que escriban cómo y a quiénes pedirían ayuda en ese contexto.
• ¿Qué debemos hacer si alguien nos dice o hace cosas que nos incomodan?
Refuerza la idea de que ante cualquier situación de peligro, riesgo o signo de incomodidad que
sintamos frente a otras personas, debemos acudir a un adulto confiable y comunicárselo para que
nos brinde protección.
Enfatiza que si una persona presiona a una niña o niño a hacer algo que le incomoda,
CIERRE
¡NO ES CULPA DE LA NIÑA O EL NIÑO! Es importante que sepa que el único responsable es la
persona que le mintió, o que le hizo algo que le causa miedo, temor o incomodidad.
Aunque esa persona sea un familiar, debe siempre comunicárselo a alguien de confianza para que le
bride protección.
V. DESPUÉS DE LA SESIÓN
ACTIVIDADES
Dialoga con tu profesora
• ¿Qué puedo hacer ante situaciones que me incomodan?
• ¿A quién pudo acudir?
• ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Con nuestro o nuestra familiar de confianza, identificamos en nuestra comunidad qué instituciones existen y
cumplen la función de proteger a las niñas y los niños. Averiguamos sus teléfonos y lo colocamos en un lugar
visible.
SI NO SI NO SI NO
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¿A quién recurrirías si te pasara lo mismo?
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¿Qué mensaje les darías a los niños que viven esta situación?
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