Prior Iza Do

VII ciclo (5° grado) Ciencias Sociales CRONOGRAMA: DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE SETIEMBRE
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES:
Interpreta fuentes diversas críticamente.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE (ACTUACIÓN ESPECÍFICA)
Explica un problema histórico a partir de una hipótesis, haciendo uso de fuentes diversas sobre algún hecho o proceso
histórico, ocurrido en el Perú o el mundo, entre el s. XVII y la actualidad.
SITUACIÓN:
Histórico-cultural
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La actividad se titula “Acciones en favor de los derechos civiles", Fichas de autoapendizaje, Ciencias Sociales de la
implementación de Aprendo en Casa-Web 2020 MINEDU-DISER, para 5° grado de secundaria, pp. 36-37. Asimismo, cuenta
con una fuente histórica “La trayectoria de los Estados Unidos”, en el apartado sobre la Guerra Fría, t. 3, de la Enciclopedia
Historia Universal del módulo de biblioteca.
La actividad trata sobre el problema de la comunidad afro de los Estados Unidos expresada en la desigualdad social y la
discriminación que devino en violencia a finales de los años setenta. En este contexto, se valora la actuación pública de
Martin Luther King que obtuvo el Premio Nobel de la Paz por involucrase en favor de los derechos civiles de las
comunidades afroamericanas.
El propósito de la actividad es que cada estudiante interprete, a partir de fuentes pertinentes y confiables, sobre el
problema de los derechos civiles de las comunidades afroamericanas y construya una interpretación histórica de este
hecho en favor de los derechos civiles.
Para ello, cada estudiante realiza las siguientes acciones:
1. Lee las fuentes, así como la información útil.
2. Utiliza estrategias, como sumillado y subrayado, en todo caso un tipo de organizador de información, para contrastar
las interpretaciones de los autores de la fuente y complementar la información.
3. Ubica las fuentes en su contexto y comprende, de manera crítica, que reflejan una perspectiva particular y tienen
diferentes grados de fiabilidad.
4. Explica de qué manera estos hechos han impactado en las actuales políticas de gobierno de los Estados Unidos.
5. Argumenta su respuesta refiriendo al menos una fuente.
Es importante tener en cuenta que cada estudiante debe reflexionar sobre la fiabilidad de cada fuente histórica, que
ofrezca confianza de la información que proporciona; asimismo, valorar el aporte del autor sobre el tema, considerando
cuándo se produjo la fuente y con qué objetivo.
Para que cada estudiante logre interpretar y explicar un problema histórico a partir de una hipótesis, debe hacer uso de
fuentes sobre este hecho histórico y relacionarla con el impacto actual en las políticas gubernamentales sobre los
derechos civiles de los Estados Unidos y en los países como el nuestro.
Una de las dificultades para la interpretación crítica de las fuentes es la comprensión de términos políticos, económicos y
sociales, por ello, se pueden desarrollar ejercicios de lectura previa y hacer preguntas específicas; para ampliar el
conocimiento del tema y favorecer la construcción de argumentos con otras fuentes, se deben plantear preguntas que
requieran el uso del texto.
Se recomienda el desarrollo de esta actividad en un tiempo estimado de dos (2) horas.
ENLACE:
https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencias-sociales/acciones-favor-derechos-
civiles.pdf
SABERES PREVIOS (RELACIONADO A LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE):
Se utiliza el texto “Sociedad civil. Organizaciones civiles y políticas”, actividad de aprendizaje de la semana 03, Ciencias
Sociales de la implementación de Aprendo en Casa-Web 2020 MINEDU-DES, para 5° grado de secundaria, pp. 202-205.
Es importante que cada estudiante haya desarrollado los siguientes saberes previos:
1. Utilice fuentes históricas para obtener información sobre el derecho de las ciudadanas y los ciudadanos, como también
el marco legal donde se reconocen los mecanismos de participación y control.
2. Identifique diferentes tipos de fuentes históricas, identificando si estas son fuentes primarias o secundarias.
3. Reconozca mecanismos de participación y control como un derecho de los pueblos indígenas u originarios, en relación
con toda acción del Estado que incida o afecte sus formas de vida y sus derechos colectivos, entre otros aspectos.
El derecho de las ciudadanas y los ciudadanos, a participar en los asuntos públicos, es reconocido por el artículo 31 de la
Constitución Política del Perú, en tanto es precisado y detallado por la Ley No 26300, Ley de los Derechos de Participación
y Control Ciudadanos. Los artículos 2 y 3 de dicha Ley reconocen los mecanismos participación y control, respectivamente.
ENLACE:
https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencia-sociales/sociedad-civil-
organizaciones.pdf
VII ciclo (5° grado) Ciencias Sociales CRONOGRAMA: DEL 06 AL 10 DE SETIEMBRE
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES:
Comprende el tiempo histórico.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE (ACTUACIÓN ESPECÍFICA)
Utiliza fuentes diversas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, ocurrido en el Perú o el mundo,
entre el origen de la humanidad y el s. XVI.
SITUACIÓN:
Histórico-cultural
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La actividad se titula “Nuestra salud a inicios de 1990, un contexto complejo”, recurso de la semana 29, Ciencias Sociales
de la implementación de Aprendo en Casa-Web 2020 MINEDU-DES, para 5° grado de secundaria, pp. 3-4. Asimismo,
cuenta con una fuente histórica “El caso de la Tuberculosis antes de 1990”, disponible en la sección Recursos de la
plataforma.
La actividad trata de cómo utilizar una diversidad de fuentes que ayuden a explicar la relación entre los hechos ocurridos
con la salud a inicios de 1990 y los causas y consecuencias de las políticas de salud del período del Oncenio, que se
contraste cómo estos hechos sobre la salud pública aportan a la comprensión del tiempo histórico.
El propósito de esta actividad es que cada estudiante, a partir del manejo de fuentes pertinentes y fiables, contraste la
información de las diversas fuentes para hallar coincidencias y contradicciones, así como complementar la información
que estas le brindan, las mismas que puedan aportar a la comprensión del tiempo histórico, respecto a la salud pública en
el país.
Para ello, cada estudiante realiza las siguientes acciones:

1.Lee las fuentes, así como la información útil y el glosario para comprender mejor el texto.
2.Jerarquiza las causas de los procesos históricos, relacionando las motivaciones de los protagonistas con su cosmovisión y
la época en la que vivieron.
3.Utiliza estrategias, como sumillado y subrayado, en todo caso un tipo de organizador de información, para contrastar las
interpretaciones de los autores de las fuentes y comprender el tiempo histórico.
Es necesario que cada estudiante reflexione sobre la fiabilidad de la fuente histórica y la confianza que esta ofrece;
asimismo, valore el aporte del autor sobre el tema, cuándo se produjo la fuente y con qué objetivo; pero lo más
importante es que identifique cómo la fuente le permite comprender el tiempo histórico.
Una de las dificultades para la interpretación crítica de las fuentes es la comprensión de términos políticos, económicos y
sociales, por ello, se pueden desarrollar ejercicios de lectura previa y hacer preguntas específicas; para ampliar el
conocimiento del tema y favorecer la construcción de argumentos con otras fuentes, se deben plantear preguntas que
requieran el uso del texto.
Se recomienda el desarrollo de esta actividad en un tiempo estimado de dos (2) horas. Se recomienda el desarrollo de
esta actividad en un tiempo estimado de dos (2) horas.
ENLACE:
https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencias-sociales/nuestra-salud-inicios-
1990.pdf
SABERES PREVIOS (RELACIONADO A LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE):
Se utiliza el texto “El caso de la Tuberculosis antes de 1990”, actividad de aprendizaje de la semana 29, Ciencias Sociales
de la implementación de Aprendo en Casa-Web 2020 MINEDU-DES, para 5° grado de secundaria, pp.1-2.
Es importante que cada estudiante haya desarrollado los siguientes saberes previos:
1. Utilice fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, considerando “La Tuberculosis
(TBC) y los diversos factores que influyeron en su propagación”.
2. Clasifique diferentes tipos de fuentes históricas, identificando si estas son fuentes primarias o secundarias
3. Obtiene información sobre este hecho al contrarrestar las fuentes históricas.
Teniendo en cuenta este recurso, se plantea la siguiente actividad para tener información sobre los saberes previos: lee el
contenido de la fuente y obtiene información del autor, consultando la sección información útil.
ENLACE:
https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencias-sociales/tuberculosis-antes-1990.pdf

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VII ciclo (5° grado) Ciencias Sociales CRONOGRAMA: DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE SETIEMBRE

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

Para ello, cada estudiante realiza las siguientes acciones:

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