SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

ACTIVIDAD N° 01

CAUSAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS (Aprendo en casa) WEB

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Evidencia / CRITERIOS DE
CAPACIDADES Instrumento EVALUACIÓN
Evaluación
Explica el mundo físico -Relaciona el - Explica cómo se produce
El estudiante Dibuja
basándose en conocimientos comportamiento de los seres cómo llueve en el lugar
la lluvia a partir de sus
vivos con los cambios de donde vive y en caso de
sobre los seres vivos, materia observaciones y
clima. Ejemplo: El estudiante que llueva fuerte,
y energía, biodiversidad, da razones de por qué registros del experimento
Tierra y universo. responde a la pregunta
cuando hace frío tenemos realizado y de los textos
¿qué ocasiona estas
• Comprende y usa
que abrigarnos más y cuando leídos.
lluvias intensas en su
conocimientos sobre loshace calor buscamos lugares - Explica por qué se dan
comunidad o región?
seres vivos, materia y frescos. las lluvias intensas a
energía, biodiversidad, partir de lo que conoce
Tierra y universo. del tema, sus
• Evalúa las implicancias observaciones y los
del saber y del quehacer textos leídos.
científico y tecnológico
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
Preparamos el lugar en donde vamos  Lápiz y borrador
a trabajar.  Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo
Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio Tiempo aproximado:
10 min

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

 Ya leíste sobre cómo se produce la lluvia. Ahora, aprenderás las causas de la lluvia intensa.
 Ahora, realiza la siguiente experiencia con ayuda de un familiar:

EL RETO DE HOY

Hoy conocerás las

causas del porque se
dan las lluvias
intensas.

DESARROLLO

Coloca dos litros de agua en cada recipiente. Remoja bien ambas prendas, mínimo diez
Luego, coloca un polo o chompa (iguales o minutos. Luego, cuelga una prenda exprimiendo
parecidos) en cada uno. y la otra tal como la sacaste del recipiente.
Observa
2 y registra lo que ocurre.
SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

 Conversa con un familiar a partir de las preguntas:

 - ¿Qué relación existe entre la lluvia y el experimento que hiciste?

 _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
___

 - ¿Qué pregunta te harías sobre lo que has observado?

 _____________________________________________________________________________________________

 Responde la pregunta en tu cuaderno a partir de lo que conoces.

¿Por qué llueve mucho o intensamente?

 Piensa cómo puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta. Señala con tu dedo cuál de estas acciones
podrías hacer y anótalas en tu cuaderno.

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

 Lee la siguiente información con la ayuda de un familiar:

Los fenómenos meteorológicos son eventos climáticos poco comunes que se dan en una
estación, como olas de frío, calor, sequía, lluvias intensas, entre otros.
4
SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

Los fenómenos meteorológicos son eventos climáticos poco comunes que se dan en una estación, como
olas de frío, calor, sequía, lluvias intensas, entre otros.

Ola de frío

Ola de calor

sequía

Lluvia intensa
Corriente de El Niño: es una corriente marina cálida, propia del Pacífico sudamericano, que llega a las
costas ecuatorianas y peruanas en un periodo de 2 a 7 años

5
SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

 Luego de haber leído el texto, con el apoyo de un familiar, responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

¿Por qué llueve mucho o intensamente?

 Ahora, compara con tu respuesta inicial. ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste? Puedes
mejorar tu respuesta.
 Para afianzar el aprendizaje observan el video: “Lluvias torrenciales”
https://www.youtube.com/watch?v=NetJ9I59Jrw
 Dibuja cómo llueve en el lugar donde vives y en caso de que llueva fuerte, ¿qué ocasiona estas lluvias
intensas en tu comunidad o región?

 Escribe el nombre de cada fenómeno metereológico

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 Recorta y pega donde corresponde:

7
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CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

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Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
-Explica cómo se produce la lluvia a
partir de sus observaciones y
registros del experimento realizado
y de los textos leídos.
-Explica por qué se dan las lluvias
intensas a partir de lo que conoce
del tema, sus observaciones y los
textos leídos.

Ficha
 Completa
ATMOSFERA – PRECIPITACIONES – TORMENTA –
SOL Y LLUEVE

La tierra esta rodeada por una capa de aire que se llama_______________

Los fenómenos atmosféricos ocurren en ______________________
El agua que caer de las nubes de distintas formas son ____________________
Hay rayos, truenos y relámpagos cuando hay ____________________
El arco iris se forma cuando hace ______________

 Colorea el dibujo. Luego, une con flechas

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Instrumento
Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N Nombres y Criterios de evaluación
° apellidos de los
estudiantes Explica cómo se produce la lluvia .Explica por qué se dan las lluvias
a partir de sus observaciones y intensas a partir de lo que conoce
registros del experimento del tema, sus observaciones y los
realizado y de los textos leídos. textos leídos.
En proceso

 Lo hizo

En proceso
Satisfactorio

 Lo hizo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

ACTIVIDAD N° 02

¿CÓMO SE PRODUCEN LAS LLUVIAS? (Aprendo en casa) TV

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I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Evidencia / CRITERIOS DE
CAPACIDADES Instrumento EVALUACIÓN
Evaluación
Explica el mundo físico Relaciona el comportamiento de - Explica cómo se produce El estudiante registra
basándose en los seres vivos con los cambios la lluvia a partir de sus datos y explica cómo
conocimientos sobre los de clima. Ejemplo: El estudiante observaciones y se produce la lluvia a
seres vivos, materia y da razones de por qué cuando registros del experimento partir de sus
energía, biodiversidad, hace frío tenemos que realizado y de los textos observaciones
Tierra y universo. abrigarnos más y cuando hace leídos.
calor buscamos lugares frescos.
• Comprende y usa - Explica por qué se dan
Experimenta con los medios, los
conocimientos sobre las lluvias intensas a
materiales y las técnicas
los seres vivos, partir de lo que conoce
artísticas para crear efectos
materia y energía, del tema, sus
visuales, sonoros, vocales o
biodiversidad, Tierra observaciones y los
kinestésicos en respuesta a
y universo. textos leídos.
estímulos del docente o con
• Evalúa las base en sus propias
implicancias del exploraciones.
saber y del quehacer Explora ideas libremente a
científico y partir de su imaginación, sus
tecnológico experiencias u observaciones, y
expe-rimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
Preparamos el lugar en donde vamos  Lápiz y borrador
a trabajar.  Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo
Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio Tiempo aproximado:
10 min
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

 Observa el siguiente video “De donde viene la lluvia” https://www.youtube.com/watch?v=_xdf4kU6RrE

 Podían decirme después de haber visto y escuchado ¿De dónde viene la lluvia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

EL RETO DE HOY

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Realizarás una
hipótesis sobre cómo

DESARROLLO
 Marco la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cómo se producen las lluvias?

La lluvia sucede porque La lluvia se produce La lluvia ocurre porque

en las nubes se juntan porque el calor del sol el agua se enfría mucho.
muchas gotas de agua que evapora el agua de los
luego caen. mares y los ríos.

 ¿Dónde puedo comprobar que la respuesta que marque es la correcta? Marco con una X

 Dialogando con  Leyendo

 En el internet
mi familia información

 Observa y lee la siguiente información para conocer cómo se produce la lluvia

 Observa el siguiente video “El Ciclo del agua” https://www.youtube.com/watch?v=3Cl6jCDWWYI
CICLO DEL AGUA
El agua no está estática en ningún momento en el planeta, fluye de un estado a otro formando un ciclo que
la hace recorrer varios estados de la materia; los estados por lo que el agua se transforma forman parte
del ciclo de agua que son un conjunto de transformaciones que finalmente devuelven el agua a los
océanos, ríos y mares en forma de lluvia, varios elementos juegan un importante rol para que el ciclo del
agua no se interrumpa y aunque hay épocas de más sequias, las lluvias siempre se presentan en los
océanos para establecer un equilibrio.
El ciclo de agua no tiene principio ni fin, pero si varios procesos de estado por las que el agua fluye hasta

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regresar nuevamente al punto inicial, el proceso será descrito en 3pasos importantes:

EVAPORACIÓN: sucede cuando por motivos del calor generado por el sol, el agua de mares u océanos se
calienta y llega un punto de calentamiento en el que el agua se convierte a estado gaseoso y se vuelve
vapor de agua, por este motivo el agua en forma de vapor de agua asciende hasta el nivel de la atmosfera
y forma nubes y permanece allí mientras no se haya enfriado
CONDENSACIÓN: sucede cuando se ha elevado una gran cantidad de agua y el vapor de agua se va
haciendo más y más denso y además el aire frio enfría este vapor y el peso del vapor acumulado y el frio
del aire produce la condensación para después llegar a su estado original
PRECIPITACIÓN: ocurre después de la condensación el agua que había estado en forma de vapor de
agua, se precipita o cae de la atmosfera y es cuando es devuelta a los mares, océanos y otros depósitos
de agua, las precipitaciones las conocemos como lluvias y como de trata de un ciclo este, es constante en
el planeta tierra manteniendo un equilibrio ecológico de las aguas que fluyen en diversos estados de la
materia a través de este ciclo. Hay tiempos en los que puede llover más o llover menos, pero el ciclo del
agua es algo constante en el planeta.

 Observa el siguiente organizador y complétalo con las tarjetas

 Ahora completa el proceso del ciclo del agua, colorea e indica los elementos de la lluvia.

 Lee

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 Observa el siguiente afiche:

EL CICLO DEL AGUA

El sol calienta el _________________________________________________________

y la transforma en ______________________________________

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Al enfriarse el __________________________ se convierte en gotitas de agua y así se forman las

_______________________________

El agua de las nubes se enfría y cae a la tierra en forma de _______________ o de ______________

 Observa el siguiente video y elabora el experimento “Simulador de lluvia con agua colorante y espuma de
afeitar” https://www.youtube.com/watch?v=58vmCX6uGmc

 Escribe tus observaciones:

 ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________
CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Explica cómo se produce la lluvia a partir de
sus observaciones y registros del
experimento realizado y de los textos leídos.
Explica por qué se dan las lluvias intensas a
partir de lo que conoce del tema, sus
observaciones y los textos leídos.

Instrumento
Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N Nombres y Criterios de evaluación
° apellidos
de los Explica cómo se produce la lluvia a Explica por qué se dan las
estudiante partir de sus observaciones y lluvias intensas a partir de
s registros del experimento realizado y lo que conoce del tema,
de los textos leídos. sus observaciones y los
textos leídos.

En proceso

 Lo hizo

En proceso
Satisfactorio

 Lo hizo

Necesita apoyo

Satisfactorio

Necesita apoyo
1

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ACTIVIDAD N° 03

AMBIENTES CONSTRUIDOS DE MI COMUNIDAD (ADICIONAL)

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa:
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 1º grado
 Área :
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa - A distancia.

Medio utilizado para Llamada X WhatsApp X Herramientas

la interacción telefónica virtuales de
docente - estudiante Mensaje de texto Facebook comunicación
(Marcar el/los
medios que utilizará) Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS Evidencia / CRITERIOS DE
CAPACIDADES Instrumento EVALUACIÓN
Evaluación
Crea proyectos desde -Experimenta con los medios, - Conocer las El estudiante
los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas características de los completa un cuadro
• Explora y experimenta artísticas para crear efectos ambientes construidos comparativo en base
visuales, sonoros, vocales o en mi comunidad. a los materiales
los lenguajes del arte.
kinestésicos en respuesta a observados.
• Aplica procesos - Explorar las
estímulos del docente o con
creativos. posibilidades creativas
base en sus propias
• Evalúa y socializa sus exploraciones. de diversos tipos de
procesos y proyectos - Explora ideas libremente a materiales que se
encuentran en mi
partir de su imaginación, sus
entorno natural para
experiencias u observaciones, y
elaborar mi ambiente
experimenta maneras en que
construido.
los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
-Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
planificar la actividad? esta actividad?
Preparamos el lugar en donde vamos  Lápiz y borrador
a trabajar.  Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo
Tiempo: Cuatro horas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio Tiempo aproximado:
10 min
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

¿Has observado con atención

los ambientes construidos de tu
comunidad?

¿Alguna vez has jugado a

construir usando materiales
de la naturaleza?

 Observa estas casita de que material lo habrán hecho

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

Responde:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________

EL RETO DE HOY

DESARROLLO

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

 Inspírate al observar diferentes ambientes construidos

Observa con atención la imagen e identifica los materiales con los que fue construido este
antiguo santuario hace cientos de años. ¿Cómo te imaginas que lo construyeron y por qué crees
que se conserva hasta ahora?

Machu Picchu es un
antiguo santuario inca
construido cerca del río
Urubamba en la provincia
de Cusco.

¡Ahora observa estos ambientes construidos que han

sido edificados por diferentes comunidades!

¿Dónde ha sido construida esta

edificación? ¿Con qué materiales fue
construida?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

CIERRE

Lee y responde:
A partir de lo que has revisado, te proponemos que realices un corto paseo por tu comunidad en compañía de
uno de tus padres para observar las construcciones que encuentren. También puedes analizarlas observándolas
desde la entrada de tu casa. Luego, responde estas preguntas: ¿Qué llamó más tu atención? ¿Cuántas

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO


Si tuvieras que edificar una casa o un
ambiente construido, ¿qué materiales elegirías
para construirlo?
 Te presentamos algunas construcciones que han sido creadas por niñas y niños de Santiago Belén, en Anta,
para que inspiren tus creaciones. Presta atención a los diversos materiales que han empleado para
construirlas.

 Los materiales que sirven para crear ambientes construidos los encontramos en
la naturaleza. Podemos agruparlos por sus características. Por ejemplo, existen
los materiales duros, como las piedras, que pueden servirnos para dar firmeza a
nuestras construcciones; y también hay materiales más blandos, como las
maderas o ramas de los árboles, que pueden emplearse en ayudarnos a que
nuestras construcciones ganen altura.

 Inspírate al observar diferentes ambientes

construidos

 ¿Qué materiales encuentras en tu entorno? ¿Qué tipo de materiales son más fáciles de encontrar? Escribe un
listado de los materiales que has logrado recolectar. ¡Luego puedes compararlos! ¿Dónde has hallado mayor
cantidad de materiales? ¿Cuáles son estos? Utiliza el cuadro que se presenta a continuación para anotar tus

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
hallazgos.
¿QUÉ ENCONTRASTE EN LA
MATERIALES ¿QUÉ ENCONTRASTE EN CASA? NATURALEZA?

Anota los materiales que

encontraste en los recuadros
según corresponda.

 Explora y experimenta con los materiales encontrados

 Observa con atención los materiales que has recolectado e identifica sus características al manipularlos.
Puedes agruparlos según sus características (ligero, pesado, blando, duro). ¿Cómo los usarás para construir?
Dibuja en cada círculo un elemento que corresponda a las características indicadas. Por ejemplo, la piedra es
un material duro.

 ¿Cuál de los materiales recolectados necesitarás en mayor cantidad? Revisa qué tanto material tienes y
recolecta algunos más si lo consideras necesario. Lo recomendable es que al momento de realizar tu creación
tengas todo a la mano. Recuerda pedirle a un adulto de tu casa que te acompañe a recolectar los materiales
que necesites. Clasifica y guarda tus materiales separándolos por sus características. ¡Ahora ya puedes
planificar tu propio ambiente construido!

Al recolectar material, nos hemos puesto en contacto con nuestro entorno más próximo. Ello nos


CIERRE
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Conocí las características de los
ambientes construidos en mi
comunidad.
- Explore las posibilidades creativas de
diversos tipos de materiales que se
encuentran en mi entorno natural para
elaborar mi ambiente construido.

Instrumento
Escala de valoración

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
N Nombres y Criterios de evaluación
° apellidos
de los Conocer las características de los Explorar las posibilidades creativas de
estudiante ambientes construidos en mi comunidad. diversos tipos de materiales que se
s encuentran en mi entorno natural para
elaborar mi ambiente construido.
Satisfactorio

En proceso

Necesita apoyo

Satisfactorio

En proceso

Necesita apoyo
 Lo hizo

 Lo hizo
1

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SESIONES DE APRENDO EN CASA 1° - GRADO
Ficha
 Observas las imágenes y respondes las preguntas:

¿Qué materiales han utilizado para hacer

esta casita?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

¿Qué materiales han utilizado para hacer

esta casita?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

¿Qué materiales han utilizado para hacer

esta casita?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

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