Plan de Educacion Sanitaria

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE Y ALCANTARILLADO
SANITARIO EN LA CIUDAD DE HUACHIS, DISTRITO DE HUACHIS –HUARI - ANCASH”
PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA
MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

POTABLE Y ALCANTARILLADO SANITARIO EN LA CIUDAD DE HUACHIS,
DISTRITO DE HUACHIS –HUARI - ANCASH
UNIDAD EJECUTORA: Municipalidad Distrital de Huachis
PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 1

INDICE
I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................................3
II. PÚBLICO OBJETIVO:................................................................................................................4
III. ENFOQUES DE LA INTERVENCIÓN:.....................................................................................4
3.1. INTERCULTURALIDAD......................................................................................................................................4
3.2 GÉNERO EN DESARROLLO...............................................................................................................................5
3.3. GESTIÓN INTEGRADA DEL RECURSO HÍDRICO.................................................................................................5
3.4. DERECHO HUMANO AL AGUA Y AL SANEAMIENTO...........................................................5

IV. INDICADORES DE RESULTADO:...........................................................................................6
V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER...................................................................7
COMPETENCIA 2: PRACTICA HÁBITOS DE HIGIENE A NIVEL PERSONAL Y DE LA VIVIENDA............9
VI. CONTENIDOS TEMÁTICOS:...............................................................................................10
VII. ADECUACIÓN E IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES COMUNICACIONALES A DESARROLLAR:
11
VIII. METODOLOGÍA.................................................................................................................12
9.1. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SANITARIA A HOGARES RURALES...................................................12
9.2. GUION METODOLÓGICO:...........................................................................................................................18
IX. CRONOGRAMA:................................................................................................................35
X. PRESUPUESTO:.....................................................................................................................36
20201
I. INTRODUCCIÓN

El presente plan ha sido elaborado en el Marco del proyecto: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN

DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE Y ALCANTARILLADO
SANITARIO EN LA CIUDAD DE HUACHIS, DISTRITO DE HUACHIS-HUARI- ANCASH” SNIP
257481, contiene el primer capítulo relativo a la introducción del plan, donde se realiza un análisis
de la problemática y los beneficios que traería la solución de los mismos; un segundo capítulo en el
que se indica los objetivos del plan, los cuales tienen que ver con el fortalecimiento de las
competencias de los hogares rurales para la adopción de prácticas de higiene, el buen uso del agua y
la valoración de los servicios de saneamiento, tercer capítulo donde se indica el público objetivo a
quien está dirigido el plan; el cuarto capítulo corresponde a la descripción de cómo serán
incorporados en el plan los enfoques del PNSR, el quinto capítulo presenta el conjunto de
indicadores y medios de verificación que se obtendrían como resultados del proceso de
capacitación; el sexto capítulo, precisa las competencias y capacidades a fortalecer en los hogares
rurales; el séptimo capítulo, indica los contenidos temáticos a desarrollar para el fortalecimiento de
competencias y capacidades; los capítulos ocho y nueve, describen las actividades
comunicacionales y la metodología para la educación sanitaria ambiental a hogares rurales; el
capítulo diez, presenta el cronograma de trabajo, y finalmente en el capítulo once se presenta el
presupuesto total y detallado para el desarrollo de las actividades consideradas en el plan.
En la actualidad uno de los principales problemas que atraviesa el distrito de HUACHIS es el
consumo de agua de mala calidad, problema que se agudiza con la discontinuidad del servicio por
fallas en la operación y mantenimiento del sistema y mal uso del recurso en épocas de sequía.
Por otro lado, el mal uso del agua, fugas en las conexiones y grifos, y el desperdicio del
agua, a nivel intradomiciliario, vienen ocasionando problemas en la continuidad y disponibilidad
del servicio en la mayoría de sistemas de agua potable del distrito. A esto se suma los hábitos de
higiene personal y de la vivienda, inadecuados que aún persisten en la población y que se traduce en
una elevada prevalencia de enfermedades diarreicas y parasitosis infantil en el distrito de
HUACHIS.
La implementación del presente plan de capacitación busca revertir esta situación, a partir
del fortalecimiento de competencias de los hogares rurales, para mejorar la adopción de prácticas de
higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento; a fin de contribuir a
reducir los niveles de Enfermedades Diarreicas Agudas – EDAS y los porcentajes de desnutrición
infantil en el distrito.

II. PÚBLICO OBJETIVO:
El plan de capacitación en educación sanitaria está dirigido a 374 hogares rurales con sistemas
de agua potable del ámbito del distrito de HUACHIS
 Fortalecer las competencias de los hogares rurales para la valoración de los servicios de
saneamiento y la adopción de prácticas de higiene en el ámbito rural.
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración social y económica de
los servicios de saneamiento.
 Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de hábitos de higiene a
nivel personal y de la vivienda
III. ENFOQUES DE LA INTERVENCIÓN:
Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos
planteados por el PNSR:
3.1. INTERCULTURALIDAD.
«Enfoque intercultural es el reconocimiento de la diversidad cultural y la existencia de diferentes

perspectivas culturales, expresadas en distintas formas de organización, sistemas de relación y
visiones del mundo. Implica reconocimiento y valoración del otro».
Aplicación en el sector agua y saneamiento:

 La intervención en zonas con diversidad cultural debe realizarse con recursos
humanos especializados en asuntos interculturales.
 Procesos de capacitación desarrollados con personal que maneje lenguas originarias y
especializadas en asuntos interculturales.
 El modelo de gestión comunal de los servicios de agua y saneamiento
(administración del servicio, cuota familiar, calidad del agua, higiene, saneamiento,
prácticas sanitarias, etc.), deben ser abordados a través de dialogo intercultural.
 La definición e implementación de las opciones técnicas y niveles de servicio
consideran las costumbres y prácticas culturales de la población.
 Elaboración de material educativo y de capacitación respetando las expresiones
culturales.

3.2 GÉNERO EN DESARROLLO.

reconoce otras desigualdades y discriminaciones originadas por la etnia, origen social y
orientación sexual, entre otros factores.
o Participación de hombres y mujeres en los consejos directivos de las organizaciones
comunitarias.
o La definición e implementación de las opciones técnicas y niveles de servicio
consideran las demandas de hombres y mujeres.
o Procesos de capacitación en igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
o Las decisiones se toman en base a los intereses de hombres y mujeres.
3.3. GESTIÓN INTEGRADA DEL RECURSO HÍDRICO.

«La Gestión Integrada de los Recursos Hídricos (GIRH) es un proceso que promueve el
desarrollo y manejo coordinados del agua, la tierra y otros recursos relacionado”.
 Promover la participación efectiva de la mujer en el abastecimiento, la gestión y la
protección del agua.
 Contar con un inventario de las fuentes de agua de los SAP y establecer un sistema de
monitoreo de las mismas.
 Establecer planes para la protección de fuentes de agua.
 Promover el uso eficiente del agua, a través de mejores prácticas de consumo y el
establecimiento de micro medición.
 Reducir los niveles de desperdicio del recurso en el sistema de abastecimiento y en el
nivel intradomiciliario.
 Formular e implementar Planes de Control de Calidad – PCC del agua.
 Formalización del acceso al agua (derechos de uso de agua, registro de JASS, registro
de SAP).
3.4. DERECHO HUMANO AL AGUA Y AL SANEAMIENTO.
«El 28 de julio de 2010, a través de la Resolución 64/292, la Asamblea General de las Naciones
Unidas reconoció explícitamente el derecho humano al agua y al saneamiento, reafirmando que
un agua potable limpia y el saneamiento son esenciales para la realización de todos los derechos
humanos. La Resolución exhorta a los Estados y organizaciones internacionales a proporcionar
recursos financieros, a propiciar la capacitación y la transferencia de tecnología para ayudar a
los países, en particular a los países en vías de desarrollo, a proporcionar un suministro de agua
potable y saneamiento saludable, limpio, accesible y asequible para todos»

Aplicación en el sector agua y saneamiento:
 Acceso a una cantidad de agua entre 50 y 100 litros por persona al día, para mantener
la vida y la salud de las personas. Los usos comprenden el consumo directo, el lavado
de ropa, la preparación de alimentos y la higiene personal y doméstica.
 En condiciones críticas, dependiendo del contexto y con la población beneficiada
informada, acceder a una cantidad mínima de agua entre 20 y 25 litros por persona al
día.
IV. INDICADORES DE RESULTADO:
El PP083 «Programa Nacional de Saneamiento Rural» tiene un conjunto de indicadores de

desempeño que sirven para medir la efectividad del programa operativo en su propósito de
mejorar la calidad de vida de la población rural.
En este marco, el PNSR ha identificado el objetivo principal del plan de capacitación a OC, así
como los objetivos específicos y un conjunto de indicadores de proceso y resultado que servirán
para monitorear y evaluar la eficacia del plan y su contribución en la mejora de la prestación de
servicios.
Fortalecer las competencias de los hogares rurales para la valoración

OBJETIVO de los servicios de saneamiento y la adopción de prácticas de higiene
GENERAL
en el ámbito rural
Fortalecer la Fortalecer la
competencia de los competencia de los
OBJETIVOS hogares rurales para la hogares rurales para la
ESPECÍFICOS valoración social y valoración social y
económica de los económica de los
servicios de saneamiento servicios de saneamiento
PROCESO Y PROCESO Y
INDICADORES RESULTADO RESULTADO

Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración

OBJETIVO ESPECIFICO 1: social y económica de los servicios de saneamiento
INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO - 2021
 100% de hogares con acceso a servicios de

agua potable.
374 hogares rurales que han participado en
los eventos de capacitación  90% de hogares rurales que pagan
puntualmente la cuota familiar.
 85% de hogares rurales con prácticas
adecuadas de uso de agua.
Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de

OBJETIVO ESPECIFICO 2: hábitos de higiene a nivel personal y de la vivienda
INDICADORES DE PROCESO INDICADORES DE RESULTADO
 80% de hogares que realizan prácticas

adecuadas en el lavado de manos.
de hogares rurales que han participado en los  80% de hogares rurales con prácticas
eventos de capacitación adecuadas de manipulación de agua potable.
 70% de hogares con prácticas adecuadas en
limpieza, operación y mantenimiento de la
UBS.
V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER
Tomando en cuenta la normatividad vigente para la prestación de los servicios de

saneamiento, el PNSR ha establecido dos competencias básicas para los hogares rurales, los
mismos que incluyen un conjunto de capacidades que se presentan a continuación; según
detalle:
COMPETENCIA 1: VALORA SOCIAL Y ECONÓMICAMENTE LOS SERVICIOS DE
SANEAMIENTO

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Paga puntualmente la cuota

 Relaciona la importancia de los familiar para asegurar la
servicios de saneamiento con la mejora provisión del servicio de agua
de su calidad de vida. potable.
 Reconoce el ciclo ampliado del agua.  Realiza otras contribuciones
 Reconoce el proceso de producción del económicas requeridas por la
servicio de agua potable. OC.
 Reconoce que el agua potable es un  Usa el agua potable
bien y servicio. exclusivamente para tomar,  Asume sus
 Identifica que la cuota familiar es cocinar, lavar y aseo personal. responsabilidades
importante para sostener los servicios  Usa racionalmente el agua económicas como usuario.
de saneamiento que recibe de la OC. potable.  Muestra disposición al pago
 Reconoce la metodología para el  Realiza mantenimiento de la cuota familiar.
cálculo de la cuota familiar. preventivo a conexión  Es sensible y consciente en

su
 Identifica estrategias para el cuidado y domiciliaria y lavaderos. el uso del agua potable.
el uso racional del agua potable en el  Repara oportunamente las

hogar. fugas de las conexiones
 Reconoce aspectos básicos de gasfitería domiciliarias.
para reparación de conexiones  Cumple con sus obligaciones y
domiciliarias exige sus derechos de usuario
 Reconoce el reglamento para la en el marco de lo establecido en
prestación del servicio de agua potable. el reglamento de la prestación
de servicios de saneamiento.

COMPETENCIA 2: PRACTICA HÁBITOS DE HIGIENE A NIVEL PERSONAL Y DE LA

VIVIENDA
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

COGNITIVAS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Reconoce la importancia del

agua potable para mejorar su
salud.
 Implementa su rincón de aseo.
 Reconoce el ciclo de
 Se lava las manos en los
contaminación fecal-oral y las
momentos clave siguiendo los  Muestra actitud positiva para
barreras para la prevención de
pasos correctos. participar en el proceso de
enfermedades.
 Almacena el agua en depósitos capacitación.
 Reconoce los momentos clave
limpios, tapados y ubicados en  Muestra disposición para
y la técnica correcta de lavado
alto. adoptar nuevas prácticas
de manos.
 Ordena y mantiene limpio el saludables.
 Reconoce las prácticas
ambiente de la cocina.  Muestran disposición en
adecuadas de almacenamiento
 Extrae el agua a través de caño mantener un ambiente
del agua en el hogar.
o con vasija de asa larga. saludable.
 Reconoce las prácticas
 Realiza la limpieza  Asume responsabilidad de
adecuadas para manipular el
permanente de la UBS. realizar el mantenimiento
agua potable.
 Realiza mantenimiento preventivo a su UBS.
 Identifica los beneficios de
preventivo y correctivo de la
usar la UBS para la
UBS.
disposición de excretas.
 Reconoce prácticas para la
limpieza y mantenimiento de
la UBS.
VI. CONTENIDOS TEMÁTICOS:

El plan de capacitación en educación sanitaria considera los contenidos temáticos básicos

establecidos por el PNSR para la comunicación y educación sanitaria a los hogares rurales, los
mismos que se presentan a continuación:
DESCRIPCION UND. META

FORMULACION E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE EDUCACIÓN
SANITARIA. CAPACITACION A LA POBLACION EN EDUCACION
SANITARIA CHARLAS DE SENSIBILIZACION A LA POBLACION
ACCIONES DURANTE LA EJECUCIÓN DE OBRAS
ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y GRUPAL
REVALIDACION DE PADRON DE BENEFICIARIOS EN ASAMBLEA
GENERAL PADRON 1.00
ACTIVIDADES DE GESTIÓN SOCIAL-ACTIVIDADES PREVIAS
ELABORACIÓN/ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE EDUCACIÓN
SANITARIA CON CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, ELABORACIÓN
DE GUIONES METODOLÓGICOS Y MATERIALES. PLAN 1.00
TALLER 01: LAS ENFERMEDADES Y LAS MEDIDAS PREVENTIVAS

SESION 1.00
TALLER 02: IMPORTANCIA DEL AGUA POTABLE (CLORADA) PARA
LA SALUD TALLER 1.00
TALLER 03: HIGIENE PERSONAL, MOMENTOS CRITICOS DEL
LAVADO DE MANOS Y LA TÉCNICA CORRECTA DEL LAVADO DE
MANOS. TALLER 1.00
TALLER 04: CONOCIENDO PARTES Y FUNCIONAMIENTO DEL
SISTEMA DE SANEAMIENTO TALLER 1.00
TALLER 05: MANIPULACIÓN Y USO RACIONAL DEL AGUA PARA
CONSUMO HUMANO TALLER 1.00
ELABORACION DE MANUALES DE EDUCACIÓN SANITARIA

TALLER 1.00
VII. ADECUACIÓN E IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES

COMUNICACIONALES A DESARROLLAR:

A partir de las competencias a fortalecer en los hogares rurales en la JASS DEL DISTRITO
DE HUACHIS establecidos por el PNSR para este primer año de intervención, se plantea lo
siguiente:
Público Objetivo:
 Familias usuarias de los sistemas de agua potable rural de la JASS –HUACHIS
Mensajes Claves:
 La cuota familiar sirve para reparar el sistema cuando se malogra, comprar cloro,
para hacer una buena limpieza y desinfección de nuestro sistema y para pagar al
operador.
 La ley establece que, sino pagas la cuota del mes, la JASS debe cortarte el servicio
y tendrás que pagar una multa y reposición.
 El cloro sirve para desinfectar el SAP y tratar el agua que llega a nuestras casas.
 Todos debemos contribuir y vigilar que el agua que tomamos sea agua clorada,
agua segura
 Los asociados de los SAP, tienen la obligación de reparar sus grifos, cuidar las
tuberías del SAP para evitar que se rompan y se desperdicie el agua.
 El agua del SAP debemos usarla principalmente para preparar los alimentos,
higiene personal y lavar la ropa, y no para regar las plantas o la chacra, así el agua
puede alcanzar para todos los asociados del SAP.
 El lavado de manos con agua a chorro y jabón, es una de las formas más baratas de
evitar enfermedades.
 Asegúrate de tener siempre jabón cerca del caño o grifo para que tu familia se lave
las manos.
Estrategias de comunicación:
 Información a través de spots radiales vía megáfono en HUACHIS
 Información a través de murales en la MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
HUACHIS
Productos de comunicación:
 spots radiales: pago de cuota familiar, uso racional del agua y consumo de agua
segura.
Serán difundidos vía megáfono en sus faenas programadas en la que se concentre la
población del DISTRITO HUACHIS

Los spots radiales y contenidos de murales se adaptarán de acuerdo a la realidad del

DISTRITO HUACHIS, respetando y valorando sus costumbres por el principio de
interculturalidad.
VIII. METODOLOGÍA
9.1. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SANITARIA A HOGARES RURALES
 LOS CINCO MOMENTOS SARAR

SARAR es una metodología participativa de educación y capacitación no formal de adultos. Su
enfoque está orientado al desarrollo humano, y permite a individuos y grupos de diversos contextos
y edades analizar su situación, solucionar problemas, aprovechar oportunidades y planificar
creativamente, asumiendo su pleno potencial frente a los retos de la vida. Radica en estimular a los
participantes a ser partícipes de un proceso de transformación basado en cinco cualidades
personales. Todas las actividades se desarrollarán bajo la modalidad de talleres vivenciales y
participativos, en los cuales los protagonistas de todo el proceso siempre serán los participantes, y
donde el diálogo será la actividad central. Cada taller está diseñado para su realización en cuatro
horas cronológicas aproximadamente; sin embargo, el tiempo deberá administrarse según la
disponibilidad de tiempo de los participantes y comunidades. Estas se describen a continuación:
MOMENTOS PARA EL DESARROLLO DE
CUALIDAD / MOMENTO SARAR ESTRATEGIA O ACTIVIDAD DE
CAPACITACIÓN
1.- Seguridad en sí mismo Identificación de saberes previos
Es el sentimiento interno de autoconfianza y La finalidad de este momento es —además de la

autovaloración equilibrada. indagación de saberes y conocimientos previos—
contribuir a la valoración de potencialidades,
Los errores y/o fracasos son vistos como
actitudes, prácticas, valores, percepciones u
oportunidades para el crecimiento personal,
opiniones. Por lo tanto, es tan importante
grupal y de la comunidad.
identificar “qué saben y cuánto saben” los
participantes, como promover y reforzar la
autoimagen positiva personal y de grupo. La
identificación de saberes previos se desarrollará a
partir de técnicas participativas ágiles. Procura,
desde el inicio del proceso, que en este y los


CAPACITACIÓN
demás momentos todas las personas participen
activamente.
2. Asociación con otros Promoviendo la reflexión individual y colectiva
Los participantes socializarán sus conocimientos
Los participantes de todo proceso educativo o
previos a través de diversas técnicas sugeridas,
fortalecimiento de capacidades comparten ideas
como podrás ver más adelante. Estos serán
entre pares y se unen en equipos para
compartidos a fin de que sean complementados y
reflexionar, dialogar e identificar posibles
“mejorados” posteriormente. La finalidad de este
soluciones y alternativas para sus demandas.
momento es lograr que los participantes
El trabajo en grupo o equipo facilitará que las reflexionen, es decir, piensen, se conflictúen o se
personas adquieran la sensación de ser más cuestionen de manera positiva y proactiva.
efectivos y proactivos
3. Reacción con ingenio Complementación de aprendizajes.
Es visualizada como la creatividad. Con Tu intervención en este momento será clave, ya

SARAR, promoverás esta cualidad a partir del que no solo guiarás el desempeño de los
vínculo entre los saberes previos y los nuevos participantes, sino que brindarás “la nueva
aprendizajes de las personas. Los participantes, información”, aquella que, una vez vinculada con
a través de la adquisición o construcción de los aprendizajes previos de los participantes,
nuevos aprendizajes, reaccionarán con logrará motivarlos a crear y a identificar fortalezas
creatividad e ingenio en su afán de identificar personales y de grupo, para con ello instarlos a
nuevas realidades y posibilidades que proceder de formas nuevas y mejores en su afán
favorezcan su desarrollo personal y comunal. de cumplir deseos, sueños personales o grupales
de manera más veloz, sencilla, eficiente o
económica.
4. Acciones planeadas Impulso a la planificación
La planificación de las acciones para resolver Una vez motivados los participantes a proceder
los problemas es algo crucial para la creativamente, deberán estar además
metodología SARAR. Los cambios suficientemente fortalecidos e identificados con la
substanciales solo pueden lograrse si los grupos mejora, e identificar qué acciones serán capaces


CAPACITACIÓN
planifican y llevan a cabo medidas apropiadas. de realizar en favor de ella. Planificarán así, de
manera organizada y concertada, acciones
creativas, concretas, realizables y programadas.
5. Responsabilidad Generación de compromisos
Los participantes, además de evidenciar Es indispensable promover además que los

motivación para planificar de manera participantes sientan la responsabilidad y
organizada acciones en favor de su mejora obligación de asegurar que todas sus metas y
personal y de grupo, estarán dispuestos a asumir objetivos se cumplan a cabalidad. Promoverás así,
responsabilidades y compromisos para llevar a concertadamente, que los participantes asuman
cabo las actividades necesarias para el logro de compromisos de aplicar lo aprendido a favor de su
sus metas. Así, solo cuando los participantes y mejora personal y comunal. Ello implicará
el grupo expliciten su voluntad de asumir además la designación de responsables que hagan
responsabilidades y compromisos, se puede un efectivo seguimiento y acompañamiento al
esperar resultados, beneficios y productos del cumplimiento de los mismos.
proceso de fortalecimiento de capacidades a
largo plazo.
Como puede verse, el enfoque SARAR, como muchos otros enfoques impregnados de valores
vinculados con la educación popular, intenta contribuir al desarrollo humano, al empoderamiento de
las comunidades a fin de que estas encuentren alternativas creativas para alcanzar una mejor calidad
de vida y una convivencia democrática en la que todas las personas participen activamente en sus
propios procesos de autodesarrollo.
 Coordinación con la JASS:

Identificadas la comunidad de HUACHIS con sistemas de agua potable y mayor prevalencia de
EDAS, se convocará al consejo directivo de la JASS para presentar la relación de prevalencia
de EDAS en el distrito de HUACHIS, así como los objetivos, resultados a lograr y actividades a
realizar del Plan de Educación Sanitaria Ambiental a Hogares Rurales. Se elaborará la relación
de familias con niños menores de 5 años y se establecerán compromisos y responsabilidades
para implementar el plan.

Compromisos del GL/ATM Compromisos de los CD de las JASS

 Asignar un Gestor Social para desarrollar el - Informar del trabajo a realizar en asamblea
proceso educativo durante 6.5 meses. general de la JASS y motivar la
 Proporcionar el material educativo necesario participación de las familias priorizadas en
para el desarrollo de las actividades el proceso educativo
 Participar del monitoreo y evaluación de los - Acompañar al Gestor Social para la
resultados. primera visita casa por casa.
 Solicitar o realizar la invitación al sector - Participar en las sesiones educativas
salud y educación del ámbito de grupales
intervención, para participar en el desarrollo - Acompañar al Gestor Social en las visitas
de las sesiones educativas, según su casa por casa para evaluar los resultados
idoneidad. obtenidos.
- Motivar a las familias a mantener los
cambios asumidos
 Identificación de percepciones, opiniones, ideas, temores y expectativas en relación a la

valoración del agua y los hábitos de higiene
Se realizarán entrevistas a 1 autoridad, 1 líder de la comunidad, 1 mujer jefe de familia y 1
profesor de la escuela, con la finalidad de identificar percepciones, opiniones, ideas, temores y
expectativas acerca de las prácticas a promover durante el proceso educativo, así mismo, se
realizará la observación de una o dos algunas familias y viviendas, con el propósito de obtener
información que ayude al Gestor Social a plantear el proceso educativo.
 Análisis de la situación actual y planificación del trabajo a realizar con cada familia
Se coordinará con el CD de la JASS para visitar a las familias y presentar el trabajo a realizar,
analizar con la familia la situación actual del uso y valoración de los servicios de saneamiento,
la higiene personal y de la vivienda; y planificar las mejoras a implementar.
Se promoverá la participación de todos los integrantes de la familia.

 Revalidación de padrón de beneficiarios en asamblea general y firma declaración

unilateral del usuario para la instalación intradomiciliaria de los servicios de agua
potable/sistema de disposición sanitaria de excretas /tratamiento de aguas residuales.
Mediante visita domiciliaria se valida a los beneficiarios del proyecto y en asamblea se aprueba
el padrón final de beneficiarios del proyecto. Se hace firmar la declaración unilateral del
usuario.
 Reunión: inicio de ejecución de obras y opciones técnicas, ratificación de compromisos

durante la ejecución del proyecto.
Se comunica a los principales actores de la localidad y a la población el inicio de la ejecución
de la obra la construcción de infraestructura la ejecución de actividades del componente social y
se suscribe compromisos.
 Reunión de coordinación con aliados estratégicos en la localidad (salud, educación y
programas sociales): alcances del PNSR y roles de los actores.
Se socializa la intervención del componente social, y se llega a acuerdos con los aliados salud
educación, salud y programas sociales para el óptimo desarrollo de este componente.
 Elaboración/actualización del diagnóstico rápido en educación sanitaria, presentación de

informe de diagnóstico y socialización con las familias.
Se elabora un diagnóstico de la educación sanitaria siguiendo las orientaciones y herramientas
proporcionadas por el PNSR.
 Elaboración del plan de intervención del componente social, con cronograma de
actividades mensuales, según público objetivo (JASS, FAMILIAS, ATM).
Viene a ser el plan de trabajo que consolida la intervención en los tres planes que lo componen.
 visita domiciliaria: a los usuarios que no asistieron a cada uno de los talleres de los
diversos temas (1 visita por hogar durante 30 min. Desde el segundo mes hasta la
culminación de la ejecución del Proyecto.)
Se realizarán visitas a cada una de las familias beneficiarias del proyecto que no asistieron a
los talleres. Las visitas se realizarán casa por casa luego de cada sesión educativa grupal,
con el como propósito reforzar y analizar con toda la familia los BENEFICIOS de las
mejoras promovidas en las sesiones educativas grupales, identificando los recursos con que
cuenta la familia para su implementación.

 Visita domiciliaria: rincón de aseo asociado a la práctica del lavado de manos y

compromiso de pago oportuno de la cuota familiar (1 visita por hogar desde el
segundo mes de ejecución)
Así mismo, las visitas casa por casa, permiten monitorear los avances sobre temas importantes
del plan de capacitación de educación sanitaria a hogares rurales.
Antes de la visita:
 Se recomienda establecer con las familias, durante las sesiones grupales, días fijos para las
visitas de domiciliarias por sectores o rutas al interno de cada caserío, con la finalidad de
asegurar la presencia de la familia y que nuestra visita sea efectiva.
 Preparar el material a utilizar:
 Rotafolios de familias con servicios sostenibles de agua y saneamiento.
 Plumones de pizarra acrílica
 Formato de reporte de avances por familia y lápiz
 Cámara fotográfica
Durante la visita domiciliaria:
Se realiza a las familias inasistentes a las sesiones grupales, para incluiros en procesos de
capacitación, y, a los asistentes para reforzamiento del tema.
 Al llegar a la casa, saludar y conversar sobre temas cotidianos de la familia y luego
informar del motivo de la visita y el tiempo que durará la visita, 45 minutos en promedio.
 Iniciar el diálogo preguntando ¿Qué les pareció la sesión educativa grupal? y ¿Qué fue lo
que más les gustó?, si no hubiera asistido preguntar que le han contado al respecto y
compartir con ella lo desarrollado en la sesión grupal.
 Con la ayuda del rotafolio analizar juntos los BENEFICIOS de las mejoras propuestas
según el tema desarrollado en la sesión grupal.
 Invitar a la familia a revisar juntos el tablero/afiche para la evaluación del
seguimiento intradomiciliario SID (en siglas), respecto a los compromisos asumidos,
de compromisos para verificar los avances de la familia, colocando un símbolo de
felicitación por la tarea cumplida (carita feliz) o una calificación (20) en la columna de
CUMPLIO, caso contrario preguntar ¿Por qué no se ha cumplido la tarea? y apoyar a la

familia a encontrar alternativas de solución, colocando reprogramando nuevas fechas para

su cumplimiento.
 Solicitar a la familia que les muestre sus avances.
 Felicitar a la familia por los avances y motivar para terminar de implementar las mejoras.
 Al salir de la vivienda, registrar los avances en el formato de monitoreo de avance por
familia.
Recalcar e incentivar a los inasistentes para su participación en las sesiones grupales.
9.2. GUION METODOLÓGICO:
a) REVALIDACIÓN DE PADRÓN DE USUARIOS EN ASAMBLEA GENERAL.

Para el desarrollo de esta actividad, la Municipalidad Distrital de HUACHIS
proporcionará una lista del Padrón de Beneficiarios del expediente técnico, la cual será
validada a través de la visitas domiciliarias casa por casa; donde se verifican los
criterios de validación: viviendas habitadas, solo se considerará una vivienda por
familia, no podrán ser usuarios menores de edad (estudiante menores de 18 años o los
que tienen DNI de color amarillo), en caso de familias que no radican de manera
permanente (ver si su permanencia es semanal, mensual, esporádico, etc.,) y los lotes
baldíos, no se consideran como usuarios en el padrón.
Una vez que el titular de la vivienda cuente con la aprobación de los criterios de
selección, el Gestor Social, procederá a registrar la información en el formato:
“Declaración Unilateral del Usuario para Autorizar la Instalación Intradomiciliaria del
sistema de alcantarillado y de la Unidad Básica de Saneamiento (UBS). Producto de
esta actividad se contará con el Padrón de beneficiarios validados.
Se usarán para ello recursos como papelógrafos, plumones, libros de asamblea general,
etc.
b) ELABORACIÓN/ACTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

SANITARIA Y GESTIÓN DEL SERVICIO, PRESENTACIÓN DE INFORME
DE DIAGNÓSTICO Y SOCIALIZACIÓN CON JASS Y FAMILIAS.
Se realizará el diagnóstico actual de educación sanitaria y de gestión del servicio

Coordinación con los Consejos Directivos de las JASS para su reactivación y/o
conformación. Esta actividad estará a cargo del gestor social donde verificará que los
CD JASS, estén vigentes según estatuto y que sus integrantes este conformado por dos
mujeres. De no contar con un CD JASS vigente se procederá a la conformación de la
misma, actividad que tendrá como evidencias la Copia del acta de asamblea de
ratificación, renovación y/o conformación del CD JASS, lista de asistencia y panel
fotográfico.
Actualizar la Credencial de Reconocimiento Municipal de las JASS. Esta Actividad

será realizada por el Gestor Social en coordinación con la Supervisión Social, se
realizará en la municipalidad del ámbito con la finalidad que el gobierno local otorgue
la actualización de las credenciales de reconocimiento del CD JASS. Para el logro de
esta actividad se sostendrá reuniones con las autoridades locales y la presentación de la
documentación correspondiente al gobierno local para los trámites respectivos. Como
producto de esta actividad se debe presentar copia de la resolución de reconocimiento
de los integrantes del CD JASS por cada municipalidad, copia de credencial de cada
integrante de la JASS y lista de asistencia.
Sesión educativa "Herramientas para la gestión de la JASS (Estatuto y

Reglamento). Dicha actividad será desarrollada por el gestor social a través de sesiones
educativas con la CD JASS, autoridades locales y otros, donde se revisará el Estatuto
artículo por artículo, asimismo el Reglamento será revisado de la misma forma
utilizando un lenguaje sencillo de fácil comprensión y de aplicación a través de copias
por cada uno de los participantes. Se cuenta con una guía metodológica donde a través
de preguntas se promueve la autora reflexión y análisis de cada documento. Como
producto es contar con el estatuto y reglamento elaborado, hoja del cuaderno de
capacitación, lista de participantes y panel fotográfico.
c) REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON ALIADOS ESTRATÉGICOS EN LA

Estas reuniones con los sectores de Educación, Salud y otros servirán para planificar,
organizar, ejecutar y evaluar las actividades conjuntas relacionadas a temas de agua,
saneamiento e higiene dirigidas a las familias usuarias, CD JASS, Autoridades locales,

escolares y otros, actividades que se desarrollarán mensualmente; teniendo como

producto de esta actividad las actas de reuniones y panel fotográfico.
d) ELABORACION DEL MANUAL DE EDUCACIÓN SANITARIA
En el plan se tendrá en consideración lo siguiente:

- Fortalecer y/o mejorar estilos de vida (hábitos, costumbre, comportamientos)
saludables en hombres y mujeres.
- Garantizar el adecuado uso y mantenimiento a los Sistemas de Agua Potable e
instalaciones para la disposición de excretas y basuras.
- Promover la organización comunal, de manera que la población asuma un papel
más activo en el cuidado de su salud y en la gestión de su desarrollo.
- Mejorar las propuestas institucionales tomando en cuenta las experiencias y
conocimientos locales.
- Ampliar el espacio de relación actual entre la población e instituciones
e) TALLER 01: LAS ENFERMEDADES Y LAS MEDIDAS PREVENTIVAS

Momento Actividades / técnicas Materiales Educativos Duración
- Dar la bienvenida a los participantes. 10 minutos

Generando un - Papelógrafo

- Presentar los temas que se tratarán como

parte de la implementación del plan de
educación sanitaria. Para luego mencionar
clima de confianza - Papelógrafo
en específico el tema que se va a tratar.
cuadriculado – A1
- Motivar a los participantes a través de una
técnica de animación e introducción al tema.
- Elaborar de las normas de convivencia.
- Conformar dos grupos de trabajo y solicita a
cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a
las siguientes preguntas:
 Grupo 1: Enfermedades comunes
o ¿Qué enfermedades comunes
conoces?
Identificando o ¿Qué causa esas enfermedades?
- Papelógrafo
saberes previos  Grupo 2: Consecuencia de las
- trípticos 20 minutos
(Seguridad en sí enfermedades
mismo) - Fotografías
o ¿Qué consecuencias traen las EDAs?
o ¿Cómo se contamina el agua?
- Entregar a cada grupo un Papelógrafo con
las preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados
de su trabajo.
Promoviendo la - Cuando hayan culminado la actividad, - Papelógrafo 20 minutos
reflexión solicitar a cada equipo que socialice los - trípticos
individual y resultados de su trabajo y promueve la - Fotografías
colectiva reflexión colectiva con las siguientes
(Asociación con preguntas:
otros) o ¿Cuál es la importancia de conocer
las enfermedades de origen hídrico?
o ¿Cuál es la importancia de contar
con agua segura y practicar hábitos

de higiene?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
- Teniendo como base la información recogida
durante el ejercicio anterior, compartir con
los participantes una presentación sobre las
enfermedades diarreicas
agudas/enfermedades de origen hídrico.
- Reforzar, preguntar y repreguntar con la
finalidad de verificar que los contenidos
abordados han sido comprendidos por los
participantes.
- Proyección de
- Presentar las prácticas a asumir por las
Complementando videos
familias para evitar contraer las EDAs:
aprendizajes - Fotografías del
 Uso del agua potable especialmente para 20 minutos
(Reacción con ciclo de
preparar los alimentos, higiene personal
ingenio) contaminación fecal
y lavar la ropa.
del agua.
 Usar los baños para miccionar y defecar,
- Refrigerio
para no contaminar el ambiente y
continuar el ciclo de las enfermedades.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de
los manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
Impulso a la - Solicitar a los participantes que identifiquen
planificación el ciclo de la contaminación fecal, y el modo
- Papelógrafo 10 minutos
(Acciones de transmisión de las EDAs.
Planeadas)
Asumiendo - Plantear la siguiente pregunta: - Papelógrafo 5 minutos

o ¿Qué compromisos podemos asumir

compromisos luego de haber participado en la presente
(Responsabilidad) sesión educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
- A través de una “lluvia de ideas”, identificar
en los participantes sus principales
aprendizajes.
- Dar oportunidad a los participantes de que
Evaluación expresen sus opiniones y comentarios finales. 5 minutos

- papelógrafo
- Felicitar la participación de todos y
comunicar la realización de visitas casa por
casa para reforzar lo aprendido y apoyar en
la implementación de los compromisos
asumidos
f) TALLER 02: IMPORTANCIA DEL AGUA POTABLE (CLORADA) PARA LA

SALUD
- Dar la bienvenida a los participantes. - Papelógrafo con
Generando un - Presentar el tema que se va a tratar. título de la sesión
clima de - Motivar a los participantes a través de una educativa 10 minutos

confianza técnica de animación e introducción al tema. - Papelógrafo con
- Elaborar de las normas de convivencia. normas de
convivencia
Identificando - Conformar dos grupos de trabajo y solicita a - Papelógrafos 20 minutos
saberes previos cada uno de ellos que dibuje sus respuestas a - Fotografías
(Seguridad en sí las siguientes preguntas: - Impresión a color
mismo)  Grupo 1: Ciclo hidrológico del agua
o ¿De dónde viene el agua?
o ¿Cómo se mueve el agua?
 Grupo 2: Usos del agua y contaminación
o ¿Para qué se usa el agua?

o ¿Cómo se contamina el agua?

- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las
preguntas previamente escritas.
- Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados de
su trabajo.
- Cuando hayan culminado la actividad, solicitar
a cada equipo que socialice los resultados de
Promoviendo la su trabajo y promueve la reflexión colectiva
reflexión con las siguientes preguntas: - Papelógrafos
individual y o ¿Cuál es la importancia de conocer de - Fotocopias

dónde viene y cómo se mueve el agua? - Fotografías 20 minutos
colectiva
(Asociación con o ¿Cuál es la importancia de conocer - Impresión a color
otros) para que se usa el agua y cómo se

contamina?
- Señalar que la información compartida será
complementada con una presentación.
Complementando - Teniendo como base la información recogida - fotocopias 20 minutos
aprendizajes durante el ejercicio anterior, compartir con los - proyección de videos
(Reacción con participantes una presentación sobre el tema relacionados al tema
ingenio) - Reforzar, preguntar y repreguntar con la a través de
finalidad de verificar que los contenidos retroproyector
abordados han sido comprendidos por los - impresión de
participantes. fotografías
- Presentar las prácticas a asumir por las - papelógrafo
familias para cuidar el agua del SAP y evitar cuadriculado -A1
que se contamine: - Refrigerio
 Uso del agua potable especialmente para
preparar los alimentos, higiene personal y
lavar la ropa.
 Reparar sus grifos, cuidar las tuberías del
SAP para evitar que se rompan y se

desperdicie el agua.
 Evitar que contamine el agua en nuestra
comunidad: construir las UBS lejos de los
manantiales, no hacer nuestras
necesidades al aire libre, evitar el uso de
insecticidas, evitar que los animales
pasteen cerca de las fuentes de agua,
enterrar la basura.
Impulso a la - Solicitar a los participantes que identifiquen
planificación las acciones a realizar por las familias - Papelógrafo 10 minutos
(Acciones beneficiarias del SAP para cuidar el agua y
Planeadas) evitar que se contamine.
- Plantear la siguiente pregunta:

Asumiendo
compromisos o ¿Qué compromisos podemos asumir luego
- Papelógrafos 5 minutos
(Responsabilidad de haber participado en la presente sesión
) educativa?
- Registrar los compromisos en papelógrafo.
en los participantes sus principales
aprendizajes.
Evaluación expresen sus opiniones y comentarios finales. - Papelógrafo 5 minutos
- Felicitar la participación de todos y comunicar

la realización de visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos
g) TALLER 03: HIGIENE PERSONAL, DE LA VIVIENDA Y LOS ALIMENTOS
Generando un - Dar la bienvenida a las familias asistentes. - Papelógrafos 5 min

- Presentar el tema.
- Registro de asistencia. - Láminas con
clima de confianza - Motivar a los participantes a través de una imágenes
técnica de animación e introducción al tema. motivadoras
Identificando - Se formarán grupos de trabajos. Kit para higiene

saberes previos  Grupo 1: Identificación de insumos personal: espejo,
30 min
(Seguridad en sí necesarios para la higiene personal peine, jabón, lava
mismo) o ¿Qué insumos de limpieza cuento en vajilla.
mi casa?
- Laminas con
o ¿Qué insumos se debería de contar
imágenes
para tener una buena higiene en
motivadoras.
casa?
- Impresión de
o ¿Cuenta con su rincón de aseo en su
fotografías
vivienda?
- Fotocopias
 Grupo 2: Nombrar que acciones se
desarrolla en su vivienda para tener una - Cartulina, papel
buena higiene. bond, papel crepe,
o ¿Qué acciones desarrolla en su papel lustre.
vivienda para tener una adecuada
higiene?
o ¿Por qué es importante tener una
buena higiene en nuestras casas?
 Grupo 3: Nombrar la higiene que se debe
aplicar en los alimentos
o ¿Nombrar 4 ejemplos que se debe
aplicar para que los alimentos con
una adecuada higiene?
o ¿Por qué es importante la higiene en
los alimentos?
- Entregar a cada grupo un papelógrafo con las

preguntas previamente escritas.

Solicitar también que cada equipo designe un
representante para socializar los resultados de su
trabajo.
o ¿Qué insumos de limpieza cuento en

mi casa?
o ¿Qué insumos se debería de contar
para tener una buena higiene en
casa?
o ¿Cuenta con su rincón de aseo en su
vivienda?
o ¿Qué acciones desarrolla en su
higiene?
o ¿Por qué es importante tener una
buena higiene en nuestras casas?
o ¿Nombrar 4 ejemplos que se debe
aplicar para que los alimentos con
una adecuada higiene?
o ¿Por qué es importante la higiene en
los alimentos?
Promoviendo la Reflexión individual y colectiva Kit para higiene 20 min
reflexión personal: espejo,
1. Solicitar a los grupos que intercambien sus
individual y peine, jabón, lava
trabajos de la siguiente manera:
colectiva vajilla.
(Asociación con - Grupo N.º 1: Información del grupo N.º 3
- Laminas con
otros)
- Grupo N.º 2: Información del grupo N.º 4 imágenes
- Grupo N.º 3: Información del grupo N.º 1 motivadoras.

- Impresión de
- Grupo N.º 4: Información del grupo N.º 2 fotografías
- Fotocopias

1. Solicitar a los grupos que analicen la

información y de ser posible la
- Cartulina, papel
complementen.
bond, papel crepe,
2. Promover el análisis, la reflexión y el
papel lustre.
debate entre los participantes.
3. Solicitar que presenten en plenaria el

resultado del análisis.
Complementando - Kit para higiene
aprendizajes Higiene Personal: personal: espejo,
(Reacción con - Presentar un “rincón de aseo” peine, jabón, lava
ingenio) implementado con espejo, jabón, toalla, vajilla.
repisa, jabonera, peines, cepillos, y
letrero de RINCON DE ASEO.
- Mesa con modelos de jaboneras, porta - Laminas con imágenes
cepillos, toallas y repisas, con botellas y motivadoras.
tablas recicladas. - Impresión a color
- Solicitar la participación de dos niños - fotocopias
para realizar la demostración del lavado
de manos, luego reforzar la técnica
correcta para el lavado de manos
utilizando los materiales del rincón de
aseo.
Higiene de la vivienda:
- Mostrar láminas de enfermedades que
ocasionan la falta de aseo en las
viviendas.
- Mostrar un listado de acciones para tener
una buena higiene de la vivienda. 40 min
- Ronda de preguntas con un juego uso de
una pelota.

Higiene de alimentos:
- Mostrar laminas las enfermedades que
ocasiona consumir alimentos con mala
higiene.
- Mostrar listado de acciones de higiene de
alimentos a aplicar.
- Compromiso de cumplir las acciones de
higiene en los alimentos.
Solicitar a los participantes que identifiquen las
Impulso a la
acciones a realizar por las familias beneficiarias - Papelógrafo
planificación
del SAP para promover la higiene personal, en la 10 minutos
(Acciones - fotocopias
vivienda y los alimentos, registrándolas en un
Planeadas)
papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes que les ha parecido

compromisos la sesión y que compromisos o tareas quedarían a - Papelógrafo 5 min
(Responsabilidad) realizar. - fotocopias
Evaluación Pedir a los participantes que voluntariamente - Papelógrafo 15 min

cojan una cartulina en forma de “gota de agua”
de la mesa y que la revisen con su compañero o
compañera y que respondan la pregunta que está
escrita al reverso.
Preguntas a colocar al reverso de cada gota de

agua:
o ¿Cuáles son las barreras para evitar las

enfermedades?
o ¿Qué insumos se debería de contar para
tener una buena higiene en casa?
o ¿Qué insumos cuenta un rincón de aseo?
o ¿Qué acciones se debe realizar en su

higiene?
o ¿Por qué es importante tener una buena
higiene en nuestras casas?
o ¿Por qué es importante la higiene en los
alimentos?
Se refuerzan las respuestas de ser el caso, y se
felicita a todos los participantes por su atención.
Comunicar la realización de visitas casa por casa

para reforzar lo aprendido y apoyar en la
implementación de los compromisos asumidos.
h) Taller 04: Conociendo partes y funcionamiento del sistema de saneamiento.

- Dar la bienvenida a los participantes.

- Papelógrafo con
- Presentar el tema que se va a tratar e indicar
título de la sesión
Generando un que la sesión tendrá una duración promedio
educativa 10 minutos
clima de confianza de 2 horas.
- Papelógrafo con
- Motivar a los participantes a través de una
normas de
técnica de animación e introducción al tema.
convivencia
Identificando - Fotocopias 30 minutos
saberes previos Se pega en la pared el croquis de las partes del
(Seguridad en sí sistema de agua potable del centro poblado.
mismo) 1. Solicitar que los participantes peguen

cada una de sus partes del sistema de agua que
creen que debe ser.
2. Hacer las siguientes preguntas:
- ¿Qué partes tiene el sistema de agua potable
del centro poblado?
- ¿Qué actividades realizan ustedes en el

sistema de agua potable?

- ¿Qué partes tiene el sistema de alcantarillado,
PTAR y UBS?
Cada grupo responderá las preguntas en un
papelote, después cada grupo designará un
representante para poder exponer sus ideas del
grupo.
Se presentará un afiche con una imagen de todo
el sistema donde falta mencionar los nombres del
sistema, para ello el ponente entregará las partes
Promoviendo la
del sistema en forma desordenada a cada grupo.
reflexión
Cada grupo tendrá 3 min para poder dialogar en
individual y
su grupo y poder pegar las partes las partes del - Afiche 20 minutos
colectiva
sistema donde creen que corresponde.
(Asociación con
El ponente verificara si la identificación de las
otros)
partes del sistema está correcta, además afianzara
los conocimientos explicando las funciones de
cada uno de los sistemas.
Reflexión individual y colectiva
Unidades Básicas de Saneamiento, alcantarillado y
PTAR:
El facilitador hace las preguntas exploratorias
Complementando correspondientes a las Unidades Básicas de
aprendizajes Saneamiento, alcantarillado y PTAR. - fotocopias

 ¿Cuál es la función de las redes de 30 minutos
(Reacción con
alcantarillado?
ingenio)
 ¿Cuál es la función de la PTAR?
 ¿Cuál es la función de la UBS?
¿Qué componentes forman parte de las UBS,

alcantarillado y PTAR?
Impulso a la Solicitar a los participantes que identifiquen las - Maqueta del 10 minutos

planificación SAS Sistema de
(Acciones partes del sistema de agua en la maqueta. agua y
Planeadas) saneamiento.
- Fotocopias
Asumiendo - Fotocopia
compromisos Promover que los participantes firmen un acta 5 minutos
(Responsabilidad) de compromisos.

¿Qué hemos aprendido hoy?
expresen sus opiniones y comentarios finales.
Evaluación - papelógrafo 5 minutos
- Felicitar la participación de todos y
comunicar la realización de visitas casa por
casa para reforzar lo aprendido y apoyar en
la implementación de los compromisos
asumidos.
i) Taller 05: manipulación y uso racional del agua para consumo humano
Momento Actividades / técnicas Materiales Duración

Educativos
 Dar la bienvenida a las familias asistentes.

Presentar el tema “Manipulación y uso racional Papelógrafo con el
Generando un del agua para consumo humano” tema tratar
clima de Registro de asistencia. Laminas con 5 min
confianza  Motivar a los participantes mediante un juego imágenes
sobre “preguntas y respuestas del agua” motivadoras
 Elaborar de las normas de convivencia.
Identificando  Formar grupos de trabajos y repartir pedazos fotocopias 20 minutos


Educativos
de cartulinas para que cada uno pueda resolver
las preguntas y pegarlas en la pared y todos
puedan ver las respuestas relacionadas con el
almacenamiento, manipulación del agua y uso
racional del agua en el hogar.
 ¿Algunas familias almacenan agua en la casa?
¿Por qué?
 ¿Dónde colocan los depósitos con agua? ¿Por proyección de videos
qué? relacionados al tema
 ¿Cada que tiempo lava los depósitos y como los a través de
lavan? retroproyector
saberes previos
láminas con
(Seguridad en sí  ¿Cómo sacan el agua de los depósitos? ¿Por
imagines
mismo) qué?
motivadoras (4
 ¿Cómo debería guardarse el agua, los alimentos
de.0.8 x 0.6 mts)
y utensilios en la cocina?
papelógrafo
 ¿Qué necesitamos para hacer el ordenamiento de cuadriculado -A1
los enseres en la cocina?
 ¿Cómo son los ambientes de la cocina? ¿Por
qué?
 ¿Qué necesitamos para mejorar el ambiente de
la cocina?
 ¿Creen que será importante realizar estas
mejoras en su vivienda? ¿Por qué?
 Se pedirá a un integrante de cada grupo que
Promoviendo la
pueda leer las respuestas de todos los asistentes
reflexión
que pegaron sus respuestas en un pedazo de Papelotes
individual y
cartulina en la pared. Laminas 20 minutos
colectiva
(Asociación con  Después de ello el expósito felicitara a todos por
otros) su participación y se entrara a un debate si las
respuestas son correctas.
Complementando  Después de escuchar las respuestas a las  fotocopias 45 minutos
aprendizajes preguntas, el Gestor Social refuerza la proyección de videos
(Reacción con respuesta de las preguntas mediante la relacionados al tema
ingenio) presentación de afiches con fotografías sobre el a través de
tema tratado: retroproyector
 Presentar los beneficios de cada una de las láminas con
mejoras: imagines
 Manipulación adecuada del agua en el hogar y motivadoras (4
sus beneficios de.0.8 x 0.6 mts)
. El agua se mantiene limpia papelógrafo
. El agua es inodora e incolora cuadriculado -A1
Almacenamiento adecuado del agua en el
hogar y sus beneficios
. Los animales no ensucian el agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua es inodora e incolora


Educativos
 Reforzar la necesidad de mejorar el ambiente
de la cocina con los recursos que cuenta cada
familia y plantear la posibilidad de desarrollar
talleres de manualidades para confeccionar
manteles y accesorios para el ordenamiento de
la cocina.
Impulso a la  Solicitar a los participantes que identifiquen
Papelógrafo
planificación las acciones a realizar por las familias
Fotocopias 10 minutos
(Acciones beneficiarias del SAP para el manejo del agua
Planeadas) en el hogar y registrar en un papelógrafo.
 Asentar bajo acta los compromisos asumidos
por los participantes.
Asumiendo  luego de terminada la sesión, se enfatizará la
compromisos necesidad de compartir con sus familiares el
5 minutos
(Responsabilidad tema tratado y organizarse para implementar
) las mejoras.
 Establecer fecha y hora para el taller de
manualidades si así lo solicitan las familias
 Antes de finalizar la sesión, preguntar a los  Mencionar
participantes ¿Qué es lo que hemos aprendido que se
hoy? evaluará en
 Dar oportunidad a los participantes de que las visitas
expresen sus opiniones y comentarios finales. domiciliaria
Evaluación 5 minutos
 Felicitar la participación de todos y comunicar s según el
la realización de visitas casa por casa para afiche para
reforzar lo aprendido y apoyar en la la
implementación de los compromisos asumidos. evaluación
del SID.

IX. CRONOGRAMA:
Se Registra las actividades y el tiempo programado para su ejecución respectiva, según detalle:
Numer AB
FORMULACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DEL JULI SEPTIEMBR
o de RIL MAYO JUNIO AGOSTO OCTU
SERVICIO DE SANEAMIENTO. O E
partida
05 Componente social
Formulación e implementación del plan de educación sanitaria.
5.01 capacitación a la población en educación sanitaria, charlas de
sensibilización a la población.
Acción durante la ejecución de obras

Actividades de comunicación interpersonal y grupal
Revalidación de padrón de beneficiarios en asamblea general
Actividades de gestión social- actividades previas
Elaboración/actualización del plan de educación sanitaria con
cronograma de actividades, elaboración de guiones metodológicos y
materiales.
Actividades de capacitación interpersonal y grupal.
Taller: las enfermedades y las medidas preventivas

TALLER: importancia del agua potable(clorada) para la salud
TALLER: higiene personal, momentos críticos de lavado de manos y la
técnica correcta del lavado de manos.
TALLER: conociendo partes y funcionamiento de sistema de
saneamiento
TALLER: manipulación y uso racional del agua para el consumo humano
Elaboración de manuales de educación sanitaria
X. PRESUPUESTO:
PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUACIÓN SANITARIA

Cantida Costo Costo
N° DESCRIPCION Unidad
d Unitario Parcial
5.02 PROGRAMA DE EDUCACION SANITARIA 31,930.81

5.02.01 MATERIALES E EQUIPOS 31,930.81
Materiales de oficina 5,729.00
PAPEL BOND A4 DE 75 GRAMOS Millar 10 90 900

LAPICEROS TRILUX 035 x 50 UNID (NEGRO) Caja 2 55 110
LAPICEROS TRILUX 035 x 50 UNID (AZUL) Caja 2 55 110
CUADERNO A4 CUADRICULADO X 100 HOJAS Unidad 5 10 50
CORRECTOR CINTA X 1 (5mmX10mm) Unidad 10 6 60
BORRADOR BLANCO GRANDE Unidad 5 2 10
GRAPAS 26/6 – CAJA X 5000 UNID. Caja 2 12 24
TIJERA 8'' Unidad 3 12 36
CINTA DE EMBALAJE 80 YARDAS TRANSPARENTE Unidad 10 8 80
LIBRETA DE CAMPO 11.7x16.6 cm Unidad 5 20 100
MOCHILA PARA LAPTOP - MI BUSINESS BACKPACK Unidad 2 250 500
CLIPS METALICOS 33 MM – CAJA X 100 UNID. Unidad 3 5 15
5.02.01.01. LAPIZ 2B Unidad 12 1 12
Papelería
en general,
ENGRAMPADOR METAL M - 526 Unidad 2 15 30
útiles y PARANTE ROLL SCREEN PARA PUBLICIDAD - 1 x 1.80m - MATERIAL
materiales ALUMINIO + ESTUCHE Unidad 2 900 1800
de oficina
TOALLA DE MANO 45x60cm (AZUL) Unidad 10 20 200
JABON TOCADOR ANTIBACTERIAL 400ml Unidad 10 12 120
PEINE DE PLASTICO Unidad 10 3 30
PORTACEPILLOS DE PLASTICOS CON ESPEJO Unidad 10 35 350
JARRA CRISTALUX 2L C/Tapa + 3 VASOS TROPICALES Unidad 2 25 50
FOLDERS MANILA A4-PAQUETE X 25 und Paquete 1 12 12
SOBRE MANILA A4 PAQUETE X 50 Und Paquete 1 30 30
CINTA MASKING TAPE 2" Unidad 10 5 50
IMPRESIÓN DE BANNERS Unidad 5 90 450
PAPEL COUCHE A3 COLOR BLANCO (Afiche SID) Unidad 100 5 500
TABLERO ACRILICO A-4 CLIP BOARD – UNID Unidad 5 15 75
RESALTADOR TEXTLINER 1548 REFILL
Unidad 5 5 25
Materiales educativos 500
PAPELOGRAFO CUADRICULADO pack 25 Und - 70 x 100 cm Unidad 10 10 100

5.02.01.02.
Útiles y Post-it® Cubo De Notas Adhesivas, Colores Neón - 7.6 x 7.6 cm unidad 1 45 45
materiales PEGAMENTO DE BARRA x 40 GR Unidad 10 8 80
de oficina PLUMÓN N°47 x 10und DE 3.6mm Unidad 5 55 275
Máquinas y Accesorios de identificación del personal 10,503.90
5.02.01.03 Laptop Gamer Intel Core i7 10°Gen 512GB SSD 8GB GTX Unidad 1 4,699.00 4,699.00
Máquinas y Proyector Powerlite U42+ -wifi - 1080p Unidad 1 4989.90 4,989.90
accesorios de
identificación GORRA TRUCKER REF:CH-22 + LOGO DE LA EMPRESA Unidad 10 79 790.00
del personal
PORTA FOTOCHECK ACRILICO TRANSPARENTE 10 X 13 cm Unidad 5 5 25.00

5.02.01 TALLERES DE CAPACITACION 15197.91
Identificación de percepciones, temores y expectativas de 1061.1
5.02.01.01 Glb 1 1061.13
las familias. 3
Análisis de la situación actual y elaboración del tablero de 1735.1
5.02.01.02 Glb 1 1735.16
compromisos con cada familia 6
Sesión educativa grupal 1: Enfermedades relacionadas 1943.3
5.02.01.03 Glb 1 1943.36
con el agua y el saneamiento. 6
Sesión educativa grupal 2: De dónde viene el agua y cómo 1695.4
5.02.01.04 Glb 1 1695.43
cuidarla 3
Sesión educativa grupal 3: Funcionamiento del SAP, cuota
5.02.01.05 Glb 1 1845.3 1845.3
familiar y derechos y obligaciones de los asociados
Sesión educativa grupal 4: Lavado de manos y rincones de
5.02.01.06 Glb 1 1435.3 1435.3
aseo. (Concurso a desarrollarse en cada comunidad).
Sesión educativa grupal 5: Almacenamiento y 1815.4
5.02.01.07 Glb 1 1815.43
manipulación del agua en el hogar 3
5.02.01.08 Elaboración de manuales de educación sanitaria Glb 1 1730.5 1730.5
Sesión educativa grupal 6: Limpieza y mantenimiento del
5.02.01.09 Glb 1 1936.3 1936.3
baño o UBS

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“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE Y ALCANTARILLADO

SANITARIO EN LA CIUDAD DE HUACHIS, DISTRITO DE HUACHIS –HUARI - ANCASH”

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA

MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

UNIDAD EJECUTORA: Municipalidad Distrital de Huachis

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 1

3.4. DERECHO HUMANO AL AGUA Y AL SANEAMIENTO...........................................................5

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 2

El presente plan ha sido elaborado en el Marco del proyecto: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 3

II. PÚBLICO OBJETIVO:

III. ENFOQUES DE LA INTERVENCIÓN:

«Enfoque intercultural es el reconocimiento de la diversidad cultural y la existencia de diferentes

Aplicación en el sector agua y saneamiento:

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 4

3.2 GÉNERO EN DESARROLLO.

3.3. GESTIÓN INTEGRADA DEL RECURSO HÍDRICO.

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 5

Aplicación en el sector agua y saneamiento:

IV. INDICADORES DE RESULTADO:

El PP083 «Programa Nacional de Saneamiento Rural» tiene un conjunto de indicadores de

Fortalecer las competencias de los hogares rurales para la valoración

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 6

Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la valoración

 100% de hogares con acceso a servicios de

Fortalecer la competencia de los hogares rurales para la práctica de

 80% de hogares que realizan prácticas

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER

Tomando en cuenta la normatividad vigente para la prestación de los servicios de

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 7

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

 Paga puntualmente la cuota

 Identifica que la cuota familiar es cocinar, lavar y aseo personal. responsabilidades

de saneamiento que recibe de la OC. potable.  Muestra disposición al pago

 Reconoce la metodología para el  Realiza mantenimiento de la cuota familiar.

cálculo de la cuota familiar. preventivo a conexión  Es sensible y consciente en

el uso racional del agua potable en el  Repara oportunamente las

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 8

COMPETENCIA 2: PRACTICA HÁBITOS DE HIGIENE A NIVEL PERSONAL Y DE LA

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

 Reconoce la importancia del

VI. CONTENIDOS TEMÁTICOS:

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 9

El plan de capacitación en educación sanitaria considera los contenidos temáticos básicos

DESCRIPCION UND. META

TALLER 01: LAS ENFERMEDADES Y LAS MEDIDAS PREVENTIVAS

ELABORACION DE MANUALES DE EDUCACIÓN SANITARIA

VII. ADECUACIÓN E IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 10

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 11

Los spots radiales y contenidos de murales se adaptarán de acuerdo a la realidad del

9.1. METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SANITARIA A HOGARES RURALES

 LOS CINCO MOMENTOS SARAR

Es el sentimiento interno de autoconfianza y La finalidad de este momento es —además de la

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 12

MOMENTOS PARA EL DESARROLLO DE

Es visualizada como la creatividad. Con Tu intervención en este momento será clave, ya

PLAN DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN SANITARIA 13

MOMENTOS PARA EL DESARROLLO DE