Plan-Edusa - Huaccana

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
HUACCANA
PLAN DE
EDUCACIÓN
PROYECTO
SANITARIA
"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y
SANEAMIENTO BASICO EN 10 LOCALIDADES DEL CENTRO POBLADO DE
AHUAYRO DEL DISTRITO DE HUACCANA - PROVINCIA DE CHINCHEROS -
DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
CONTENIDO
1. INFORMACIÓN GENERAL Página

1.1 Objetivos de Comunicación y Educación Sanitaria. 3
"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN 10
LOCALIDADES DEL CENTRO POBLADO DE AHUAYRO DEL DISTRITO DE HUACCANA -
PROVINCIA DE CHINCHEROS - DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
1.1.1 Objetivo general 3

1.1.2 Objetivos específicos 3
1.1.3 Resultados esperados 3
2. Enfoques del Plan 3
2.1. Ciudadanía 3
2.2. Participación inclusiva 4
2.3. Equidad de Género 4
2.4. Interculturalidad 4
2.5. Comunicación para el Desarrollo 5
3. Datos Generales de la población 5
3.1. Población 5
3.2 Tasa de Crecimiento poblacional 5
3.3 Actores Sociales, medios y recursos de comunicación 6
3.4. Agua y Saneamiento 7
4. Competencias y Capacidades a Fortalecer en los Hogares Rurales 9
4.1. Necesidades de capacitación identificadas 9
4.2. Conocimientos, actitudes y comportamientos a desarrollar en la población
para lograr el perfil 10
4.3. Caracterización de los actores participantes del plan de comunicación y educación
sanitaria 12
4.4. Estrategias para el desarrollo del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria 15
4.5. Metodología
16
5. Materiales 21
6. Etapa operativa - Ejecución 23
7. Cronograma de Actividades de Educación Sanitaria 26
8. Matriz de Desarrollo de las Actividades 32
9. Presupuesto 59
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.Objetivos de Comunicación y Educación Sanitaria.

1.1.1Objetivo general
Contribuir a la salud de las familias de las localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa,
La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y
Pumayacu del Distrito de Huaccana, Provincia de Chincheros y proporcionar la sostenibilidad
de los servicios de agua y saneamiento, promoviendo prácticas saludables de higiene y la
valoración y buen uso de los servicios, involucrando la participación y compromiso de
sectores y actores clave, con el fin de reducir las enfermedades diarreicas agudas y prevenir la
desnutrición crónica infantil.
Municipalidad Distrital de Huaccana Página 2

1.1.2Objetivos específicos
Promover la valoración de los servicios con los actores claves para apoyar la sostenibilidad
de los componentes de agua y saneamiento, cumpliendo con el pago oportuno y el
mantenimiento de los mismos.
Facilitar la adopción de prácticas saludables de higiene y uso adecuado de los servicios de
agua y saneamiento por parte de las familias usuarias.
1.1.3Resultados esperados
Garantizar la sostenibilidad de los servicios, como consecuencia de contar con familias cuya
conducta exprese su compromiso con el cuidado y mantenimiento de sus Servicios de Agua
y Saneamiento (SAS) y con el pago oportuno de la cuota familiar.
Lograr el mayor impacto posible en la salud y calidad de vida de las familias rurales como
consecuencia del consumo de agua segura y la adopción de prácticas de higiene saludable.
2. ENFOQUES DEL PLAN.
Para el desarrollo del plan de capacitación se tomará en consideración los enfoques mínimos
planteados por el PNSR:
2.1.Ciudadanía:
Entendemos la ciudadanía como un proceso en construcción permanente en el que se va
constituyendo la persona como sujeto de derechos y responsabilidades, con sentido de
pertenencia a una comunidad, y comprometido con el reto de forjar una sociedad más justa, que
respete y valore la diversidad.
Esta forma de entender la ciudadanía, comprende tres elementos básicos:
 Sentido de pertenencia, que le otorga arraigo a una comunidad.
 Ejercicio de derechos, que garantiza el respeto a derechos individuales y a desarrollar

un propio plan de vida.
 Participación activa y responsable en el logro del bien común, que se caracteriza por el
interés, compromiso y sentido de corresponsabilidad con que se aporta a la
implementación y sostenibilidad de todo aquello que beneficia a la comunidad y el país.
2.2.Participación inclusiva:
Las brechas de inclusión de las poblaciones que viven en condiciones de pobreza en relación al
agua y saneamiento, implican retos en términos geográficos, de infraestructura, educación
sanitaria, compromisos y cambios en hábitos y prácticas en agua y saneamiento. Entendiendo por
inclusión la condición que asegura a las ciudadanas y ciudadanos sin excepción el ejercicio de sus

derechos, acceso a servicios públicos de calidad, y participación social en condiciones de igualdad;

resulta indispensable instalar procesos participativos para posibilitar el involucramiento,
compromiso y adecuado uso de los servicios de agua y saneamiento.
2.3.Equidad de Género:
El enfoque de género se refiere a la construcción sociocultural basada en las diferencias sexuales,

que define valoraciones, comportamientos, funciones, oportunidades y cuotas de poder para
mujeres y varones.
La equidad es la ausencia de disparidad, implica la misma oportunidad para mujeres y varones de
gozar de condiciones de vida similares. La equidad de género trata de eliminar las barreras
existentes que impiden la igualdad de oportunidades económicas, políticas, de acceso a la
educación, a los recursos y servicios básicos de una sociedad.
En relación al rubro de agua y saneamiento, el tema de género es considerado importante en
términos de relaciones, roles, derechos y responsabilidades de hombres y mujeres; los que
muchas veces están determinados por factores culturales, históricos, religiosos o económicos.
2.4.Interculturalidad:
Las relaciones interculturales son relaciones de igualdad entre las culturas, es decir, relaciones sin
discriminación en la que todas las personas se reconocen entre sí, se respetan y valoran en su
diversidad. Estas relaciones de respeto, equidad y mutuo aprendizaje son posibles cuando las
personas desarrollan una conciencia intercultural.
2.5.Comunicación para el Desarrollo

La comunicación para el desarrollo es la disciplina utilizada para promover cambios sociales,
políticos e institucionales a distintos niveles, construyendo lazos de confianza entre autoridades y
ciudadanos, promoviendo la comunicación y el dialogo, fortaleciendo conocimientos y
competencias, generando procesos de apropiación y empoderamiento, e incidiendo en políticas
sociales.
Dos de sus corrientes principales son la comunicación para el cambio social y la comunicación
para el cambio de comportamientos.
3.DATOS GENERALES DE LA POBLACIÓN
3.1 Población
En la Zona de la población afectada corresponde a las localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce

Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa,

Rosaspampa y Pumayacu del Distrito de Huaccana, Provincia de Chincheros cuya población es 4

personas las cuales están conformadas en 490 familias.
Cuadro N°01: Población de las localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las
Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu
POBLACIO
N
POBLACION
DEMANDAN
COMUNIDADES Y/O DEMANDANT
PROVINCIA DISTRITO TE
LOCALIDADES E EFECTIVA
EFECTIVA
(FAMILIAS)
(HABITANT
ES)
Ahuayro 234 762
Yanamachay 19 54
Sauce Pampa 9 30
La Florida 88 288
Las Lomas 9 35
Chincheros Huaccana
Gallito de las Rocas 10 29
Paylahuantuna 55 165
Wiraccochapampa 29 91
Rosaspampa 12 34
Pumayacu 25 70
TOTAL 490 1558
Fuente: Padrón de Usuarios al 2019
A.- DENSIDAD POBLACIONAL 3.179 Habitantes/Vivienda

B.- VIVIENDAS 490 Viviendas
3.1.Tasa de crecimiento poblacional
Según proyecciones realizadas por el INEI, la tasa de crecimiento promedio anual de la población
del distrito de Huaccana es de 0.26% anual. Para el presente proyecto se tomará la tasa de
crecimiento poblacional distrital.
3.2.Actores sociales, medios y recursos de comunicación.
Las localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las
Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu, están constituida por
conjuntos de familias vinculadas por elementos de idioma y dialecto, caracteres culturales y

sociales, tenencia y usufructo común y permanente de un mismo territorio con asentamiento

disperso a semidisperso.
Administrativamente, se encuentra representado por el alcalde de la Municipalidad Distrital de
Huaccana como máxima autoridad dentro de la localidad, y demás representantes, tal como se
describe a continuación:
Cuadro N°03: Matriz de actores claves según su naturaleza y relación con el proyecto
Tipo de
actores Jerarquización
Actor Rol en el proyecto Relación predominantes
sociales de su poder
Velar por la ejecución de la política del En cuanto a las relaciones de

gobierno, apoyando en las coordinaciones apoyo/alianza se da entre la
que sean necesarias para la realización de población con: la autoridad de las
INSTITUCIONES PÚBLICAS
Alcalde de la las acciones del estado especialmente en localidades de Ahuayro, Alto

Municipalidad zonas de extrema pobreza, promoviendo y Yanamachay, Sauce Pampa, La
Distrital de difundiendo las políticas de desarrollo para Florida, Las Lomas, Gallito de las
Huaccana su jurisdicción como es el caso del Rocas, Paylahuantuna,
Programa Nacional de Saneamiento Rural. Wiraccochapampa, Rosaspampa y
Pumayacu.
Brindar un servicio educativo de calidad,
así como un ambiente adecuado de
Director I.E. socialización para los menores por lo cual En cuanto a las relaciones de
se muestran interesados en el proyecto. Medio
apoyo/alianza, se da entre la
(Inicial, Primaria Esperan disminuir los malos olores en la población con las Instituciones
y Secundaria) Institución y mejorar la calidad de vida de educativas.
los estudiantes.
En cuanto a las relaciones de
apoyo/alianza se da entre la
AUTORIDADES COMUNALES
La responsabilidad de promover el población con el presidente de la

desarrollo de la localidad con la comunidad de intervención del
Presidente proyecto; entre la Municipalidad Alto
intervención de programas y proyectos
comunal. desarrollo. Distrital de Huaccana.
Presidente de la comunidad.
Junta Encargada de la administración, operación

En cuanto a las relaciones de Alto
Administradora y mantenimiento de los servicios de apoyo/alianza se da entre la población
de Servicios de Saneamiento en las comunidades de con la JASS.
Saneamiento – Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La En coordinación se manifiesta entre
JASS Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, la JASS y el Presidente de la
Paylahuantuna, Wiraccochapampa, comunidad.
Rosaspampa y Pumayacu.

Los programas sociales, tiene como En relaciones puntuales, entre la

PROGRAMAS
objetivo proveer apoyo a la población más Población y el Programa vaso de

SOCIALES
Programas
sociales vulnerable. leche. Bajo
3.3.Agua y Saneamiento
A.Agua
Las comunidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las
Rocas en la actualidad cuentan con el sistema de agua potable ejecutado el año 2010, cabe
mencionar que el sistema de agua potable no abastece a la toda la comunidad en mención, por lo
que hay déficit en el abastecimiento a las viviendas más alejadas al igual que en épocas de estiaje.
Las localidades de Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu no cuentan con el
servicio de agua potable, siguen consumiendo agua entubada de pésima calidad y sin ningún tipo
de tratamiento; esta situación se agrava en temporadas de estiaje donde el abastecimiento de
agua es insuficiente para la demanda creciente de beneficiarios.
1. Demanda de agua de las comunidades de las comunidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce

Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa,
Rosaspampa y Pumayacu
La demanda de agua está representada por la población total de las comunidades de

intervención de proyecto que actualmente está conformada por 1564 habitantes, 475 familias
las mismas que demanda la construcción de cámaras de captación (Captación tipo ladera,
bocatoma de barraje fijo), líneas de conducción, 02 reservorios a construir (50 m3 y 15 m3),
planta de tratamiento del de agua potable (01 desarenador, 01 sedimentador, 01 prefiltro, 01
filtro), cruce aéreo, líneas de aducción y distribución, cámara de rompe presión tipo 7, válvulas
de control, válvula de purga, conexiones domiciliarias, para el sistema de alcantarillado se
construirá la red de alcantarillado, buzones sépticos, cámara de rejas, tanques imhoff, tanque
séptico, lecho de secado, pozo percolador, filtro biológico, tanque de cloración, cerco de
protección y UBS.
Cuadro N°04: Cobertura del servicio en la situación actual.
Detalle Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La

Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas,
Paylahuantuna, Wiraccochapampa,
Rosaspampa y Pumayacu
Sin Proyecto Con Proyecto

Població n actual (hab) 1558 1558

Població n con servicio de agua potable 63 1558
N° de Viviendas total 490 490
N° de Viviendas con conexió n domiciliaria 63 490
N° de Viviendas sin conexió n domiciliaria 427 0
N° Usuarios Pú blicos Conectados 0 0
Densidad poblacional (hab/viv) 3.179 3.179
Dotació n domiciliaria (l/hab/día) 100 100
Dotació n de pob.no conectada (l/hab/d) 0.0 100
Dotació n Instituciones Pú blicas (l/hab/d) 0.0 100
Dotació n Instituciones Educativas (lt/día) 0.0 100
Cobertura Agua Potable% 12.85% 100.0%
1.86 2.75
Rendimiento de las captaciones (l/s)
---- 0.65
40.00 50.00
Reservorio (m3)
----- 15.00
Demanda má xima diaria K1 1.30 1.30
Demanda má xima horaria K2 2.0 2.0
Tasa de crecimiento poblacional 0.00% 0.26%
Perdidas en el Sistema (%) 0.00% 5.00%
Nº de horas de servicio 24 24
B.Saneamiento
La población total de las 10 comunidades que abarca el proyecto es de 1558 habitantes, y la

cobertura que se espera alcanzar de alcantarillado con conexiones sanitarias domiciliarias es de
70%, y al 30% con Unidades Básicas de Saneamiento, por lo que con el proyecto se atenderá al
100% de la población, es decir se realizará 490 conexiones domiciliarias en total .
C.Demanda de conocimiento en Educación Sanitaria y JASS

Con respecto al conocimiento en educación sanitaria y JASS las comunidades de Ahuayro,

Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna,
Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu, en la actualidad presentan una deficiente
organización de su Junta Administradora de Servicios de Saneamiento lo que ha repercutido en el
adecuado mantenimiento y operatividad del sistema de agua entubada y de la misma forma no
han tenido la oportunidad de recibir por alguna institución pública ni privada la educación
sanitaria por lo que es indispensable realizar capacitaciones en educación sanitaria y fortalecer su
Junta Administradora de Servicios de Saneamiento para una adecuada administración, operación
y mantenimiento del sistema de agua potable, red de alcantarillado y planta de tratamiento de
aguas servidas.
4.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES
Al finalizar el proceso de capacitación. Además, se espera lograr en la población la adopción de

prácticas de higiene, el buen uso del agua y la valoración de los servicios de saneamiento en el
ámbito rural.
4.1.Necesidades de capacitación identificadas
Como sabemos el proceso de identificación de necesidades de capacitación en temas de

Educación Sanitaria es complejo, por ello para un mejor planteamiento de la propuesta se elaboró
un diagnóstico de conocimientos, actitudes y prácticas que actualmente desarrolla la población en
relación al tema, así como la identificación de actores presentes en el Centro Poblado a fin de
determinar los posibles aliados estratégicos para el desarrollo de las acciones planteadas en el
presente documento, además de las formas de comunicación establecidas por la población
para determinar canales adecuados de difusión de los mensajes según la actividad a desarrollar,
se consideró imprescindible involucrar a la población en cada una de las actividades ya que esto
permitirá que se sientan identificados con el plan de comunicación y educación sanitaria a
implementarse y lo asuman como suyo al ver reflejados sus intereses, lo cual ayudará a
comprometerlos con el proceso de capacitación.
Cabe indicar que el análisis de esta información nos permite determinar de manera objetiva la
brecha de capacitación existente entre el perfil actual de la población y el perfil ideal que se
quiere lograr al finalizar el proceso de capacitación. Además, nos permite identificar las
necesidades de capacitación de la población en los siguientes temas de Educación Sanitaria:
Prácticas adecuadas de almacenamiento, manipulación y tratamiento del agua en el hogar.
 Momentos críticos y técnica correcta del lavado de manos.

 Beneficios de la adecuada disposición de excretas, uso, cuidado y limpieza de la UBS.

Buen uso, operación y mantenimiento de la UBS.
Lavado de manos e higiene personal y consumo de agua segura.
Valoración de los servicios y cultura de pago.
Uso racional y adecuado del agua.
Derechos y responsabilidades de los usuarios, y cuidado y vigilancia de los servicios.
4.2.Conocimientos, actitudes y comportamientos a desarrollar en la población para lograr

el perfil
Para lograr el perfil establecido al finalizar el Plan de Educación Sanitaria, se identificará los
conocimientos, actitudes y comportamientos que se deben desarrollar en la población, poniendo
énfasis desde el inicio en su carácter formativo donde los participantes a lo largo del proceso
construyen su propio conocimiento y adoptan conductas adecuadas respecto al problema
identificado, sin perder de vista los objetivos y resultados del proyecto.
Además, si tomamos en cuenta que el comportamiento es un proceso psicosocial cuya dinámica
está relacionada con el nivel de información, creencias, preferencias, expectativas, experiencias,
situaciones, condiciones y normas sociales de la persona.
Por ello según el diagnóstico realizado en la localidad se ha identificado los conocimientos,
actitudes y prácticas actuales de la población respecto al problema identificado, con el objetivo de
analizarlos en función del comportamiento ideal o lo que debería hacer la población respecto al
mismo problema, desarrollándose un perfil que responde a una conducta factible que se puede
lograr en el tiempo establecido considerando los supuestos y los aspectos a favor.
Cuadro N°05: Conocimientos, actitudes y comportamientos esperados en la fase ejecución de

obra
PUBLICO OBJETIVO: POBLACIÓN DE LAS 3 LOCALIDADES DE INTERVENCIÓN

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
- Motivación y disposición a - Comunidad apoya y
participar de las actividades participa de las reuniones de
- Conocen los resultados de la
correspondientes a esta la JASS y las convocadas por
línea de base y plan de
fase. el PNSR.
capacitación.
- Disposición para apoyar la - Familia aporta
- Conocen los alcances de la fase
de Ejecución de obra. implementación de la puntualmente la cuota de
opción técnica del SAS. reserva para la JASS.
- Conocen las
principales características de la - Valoran positivamente los - Familia realiza un
opción técnica de los SAS a beneficios de usar el agua adecuado tratamiento,
construirse en la fase de Ejecución

de Obra. potable para preparación de manipulación, y

alimentos y limpieza de almacenamiento del agua.
- Conocen la importancia de la utensilios.
cuota de reserva y de la cuota - Familias realizan prácticas
familiar para la sostenibilidad del - Disposición a pagar cuota de lavados de manos antes
servicio. de reserva y pagar de cocinar, comer, alimentar
- Conocen las prácticas adecuadas puntualmente la cuota a los niños, después de
de tratamiento, manipulación, y familiar a la JASS. cambiar el pañal al bebé y
almacenamiento del agua. - Muestran interés en usar el luego de ir al baño
baño (UBS) para la
- Conocen los 5 momentos críticos disposición adecuada de - Familias utilizan agua
del lavado de manos. excretas. segura para consumo y
- Muestran disposición en dar preparación de alimentos.
- Conocen los beneficios de
un adecuado uso y
la higiene corporal. - Familias mantienen sus
mantenimiento a los
servicios de agua y viviendas limpias.
- Conocen la técnica correcta de
lavado de manos. saneamiento.
- Aprueban en asamblea
- Conocen los beneficios de usar el - Valoran la importancia de general el Plan y presupuesto
baño (UBS) para disposición mantener la vivienda y su anual de AOM de la SAS y
adecuada de excretas. entorno limpios. cuota familiar
- Conocen sobre uso - Tiene la voluntad de cumplir - Aprueba y cumple con las
y mantenimiento adecuado de los con el reglamento de la JASS y
servicios de agua y saneamiento. disposiciones del estatuto y
asumir las sanciones que
- Conocen la importancia derivan de su incumplimiento. reglamento de la JASS.
de mantener la vivienda y su
entorno limpios.
- Conocen el plan y presupuesto
anual de AOM de los SAS.
- Conoce el estatuto y reglamento
de la JASS.
- Conocen los
derechos, obligaciones y las
sanciones que establece el
reglamento de la JASS para los
usuarios de los SAS.
PÚBLICO OBJETIVO: ALIADOS CON PRESENCIA LOCAL

CONOCIMIENTOS ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

- Conoce los objetivos, fases y - Valora positivamente los - Apoya iniciativas

actividades d e l P N S R e n l a
beneficios de que la comunidad de sensibilización y promoción
Fase 3. cuente con servicios de agua y comunitaria para el
saneamiento sostenibles y de mejoramiento de los SAS y
- Conoce el rol que tiene en el calidad. adopción de buenas prácticas
proceso de mejorar las en higiene, agua y
condiciones de salud y de - Muestra disposición para saneamiento.
vida de la comunidad. coordinar y apoyar la
implementación del modelo de - Refuerza actividades
- Conoce los contenidos intervención del PNSR. propias de su función que
básicos para promover contribuyen a promover o
buenas prácticas en higiene y - Asume su responsabilidad mejorar la salud de la
en buen uso y mantenimiento como aliado en la promoción comunidad.
de buenas prácticas en higiene
de los servicios en su - Realiza actividades
y en buen uso y mantenimiento
comunidad. de sensibilización y
de los servicios en su
comunidad. promoción para la adopción
de buenas prácticas en
higiene, agua y
saneamiento.
Cuadro N°06: Conocimientos, actitudes y comportamientos esperados por los aliados

estratégicos
Fase ejecución de obra.
Es importante precisar que, para lograr el perfil, los comportamientos descritos anteriormente
requieren de conocimientos y actitudes que no se pueden obviar en el proceso de
implementación del plan.
Conocimientos Actitudes Comportamientos
Cuadro N°07: Otro punto que debemos tomar en cuenta son los supuestos y los aspectos
favorables al cambio, así tenemos:
FACTORES QUE FACILITAN EL

FACTORES QUE DIFICULTAN EL CAMBIO
CAMBIO

- Disposición al cambio Costumbres, hábitos disonantes con la conducta a

- Presencia de actores sociales con objetivos cambiar.
vinculados a la intervención. Carencia de conocimientos o habilidades
- Interés por el proyecto y sus beneficios relacionadas con la nueva conducta.
- Grupo social de referencia favorable al Relaciones de aislamiento entre JASS y actores
cambio. presentes en la zona.
- Formas de comunicación identificadas. Desconocimiento de temas relacionados al cuidado
de la salud.
Descontento de la población por opción técnica
de saneamiento seleccionada.
4.3.Caracterización de los actores participantes del plan de comunicación y educación sanitaria
Para la ejecución del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria se necesita la participación de

los siguientes actores:
Supervisor Social
Supervisar la labor del Gestor Social para garantizar el cumplimiento de actividades en el

marco de los lineamientos, estrategias y enfoques del proyecto.
Orientar y apoyar al Gestor Social en la formulación e implementación de sus planes de

trabajo en concordancia con los lineamientos y estrategias y, así como las características
propias de cada comunidad.
-Brindar asistencia y verificar el contenido y la calidad de los procesos de capacitación

implementados por el Gestor Social y Capacitador en Operación y Mantenimiento
Revisar, evaluar y dar conformidad a los informes de cumplimiento de las actividades e

indicadores establecidos en los planes de capacitación ejecutados por el Gestor Social.
Realizar la evaluación de los indicadores de proceso y de resultados en las fases de

ejecución y post ejecución establecidos en los planes de capacitación de sus ámbitos de
intervención.
Preparar y presentar informes mensuales de las actividades de supervisión.
Llevar un registro sistematizado de la información de los informes en versión digital,

actividades mensuales y ejecución del presupuesto social de las comunidades.
Participar en las Asambleas de rendición de cuentas de la gestión social, financiera y técnica

del proyecto.
Elaborar informe de liquidación de la intervención social de la fase de Ejecución.

Gestor social: Profesional de las ciencias sociales y/o afines que realicen el tema
Con participación durante la ejecución del proyecto.
Elabora el informe de compatibilidad social.
Reactivar la JASS y desarrollar capacidades a los miembros del Consejo Directivo para la
gestión, administración, operación y mantenimiento del sistema de agua potable y de
disposición sanitaria de excretas.
Capacitar a las familias beneficiarias en conocimientos y prácticas sanitarias que garanticen

la sostenibilidad de los sistemas de agua y saneamiento y contribuyan a mejorar la calidad
de vida de las familias.
Capacitar a los miembros del consejo directivo de las JASS en temas de Administración,
operación y mantenimientos de los Sistemas de Agua y Saneamiento (SAS) a fin de
alcanzar la sostenibilidad del Proyecto.
Convocar brindar asistencia técnica y participar en los procesos de asamblea de rendición

de cuentas.
Elaborar informes mensuales de las actividades realizadas en función de los planes

operativos, además de informes específicos que se le solicite.
Asistir a todas las reuniones necesarias para la buena gestión de los proyectos y promover la
participación de los beneficiarios.
Reforzar a los miembros del consejo directivo de las JASS y a grupo de diez (10) líderes
locales como mínimo en los temas de Administración, operación y mantenimientos de los
Sistemas de Agua y Saneamiento (SAS) a fin de garantizar la sostenibilidad del Proyecto.
Coordinar con los establecimientos de salud y micro-redes para involucrar en el seguimiento

de las prácticas sanitarias y en la vigilancia de la calidad del agua.
Acompañar la transferencia de la obra a la Municipalidad a las comunidades.
Capacitador técnico
 Elaboración del Plan de Trabajo, de acuerdo a las actividades a desarrollar para el

fortalecimiento de capacidades a los representantes de la JASS y al personal responsable
del ATM para la operación y mantenimiento del sistema de agua potable y disposición
sanitaria de excretas.

 Reconocimiento y evaluación del estado actual de todo el sistema de abastecimiento de

agua y saneamiento, para lo cual elaborará un diagnóstico completo acerca del estado
actual del sistema de agua potable y disposición sanitaria de excretas, considerando
principalmente las partes de todo el sistema y sus componentes, determinando sus
puntos críticos.
 Coordinar con el residente de la obra la elaboración de las guías de Operación y
Mantenimiento a los miembros de las JASS.
 Implementar el Plan de Capacitación en Operación y Mantenimiento dirigido a los
miembros del Consejo Directivo de la JASS, considerando como mínimo a 10 participantes
de la comunidad designados por la JASS, que incluirá la metodología, contenidos mínimos
a desarrollar en los talleres y sesiones demostrativas a realizar sobre el manejo de los
equipos y herramientas, así como los recursos a utilizar durante la ejecución del servicio.
 Elaboración de la Ficha de registro de calidad del agua, la cual será de uso de los
representantes de la JASS, así como para el monitoreo del MINSA y la oficina del ATM.
 Evaluación de salida, en el cumplimiento de los indicadores de calidad del agua en
sistemas nuevos o rehabilitados, cuyas muestras de agua presentan cloro residual igual a
0.5 mg/I en el punto más lejano de la red de la fuente; y sistemas que proveen servicio
continuo por lo menos 12 horas por día.
4.4.Estrategias para el desarrollo del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria
Se determinó las diferentes relaciones que establecen los actores sociales. El Teniente
Gobernador, como representante máximo, es la autoridad más desatacada que promueve el
desarrollo de la localidad, facilitando la intervención de programas y proyectos del Estado. Por
ende, tiene la capacidad para establecer relaciones con otras autoridades, asimismo los roles y
funciones inherentes al cargo que desempeña le dan legitimidad y poder para influir en la toma
de decisiones.
Por otro lado, el Presidente de JASS y el Presidente de la comunidad tienen poder de coordinación
respecto a otros actores, su nivel de aceptación y reconocimiento les otorga cantidad de poder y
capacidad de influencia dentro del contexto de relaciones al interior de la comunidad.
De establecimiento de alianzas estratégicas
Con las organizaciones e instituciones identificadas en la localidad a partir del mapeo de actores
que persiguen objetivos comunes como las instituciones educativas, aprovechando las relaciones
de afinidad que la JASS ha logrado establecer dentro del tejido asociativo de la localidad. Además
de fortalecer de las relaciones de coordinación y ayuda mutua con el Presidente Comunal, cuyo

poder social al interior de la localidad es reconocido por los pobladores convirtiéndose en un eje
articulador para convocar a las organizaciones que hasta ahora se han mantenido aisladas al
proyecto. Son también de gran importancia la relación con el sector salud y la Municipalidad
Provincial.
De educación y capacitación
Brindar a los beneficiarios los conocimientos y herramientas necesarios para lograr la

modificación de conductas respecto al problema identificado, utilizando para ello enfoque
constructivista, mediante la recuperación de los saberes previos de los participantes para la
construcción de nuevos saberes. Así como la asistencia técnica a las diversas actividades que
decidan emprender los participantes como producto del proceso de capacitación, ya que la mejor
manera de reforzar lo aprendido es poniéndolo en práctica, por lo que esta estrategia resulta
válida para la construcción del nuevo conocimiento.
De motivación y aplicación
Con actividades que les permitan ir involucrándose gradualmente en el proceso de cambio de

hábitos, haciéndoles notar los beneficios económicos y sociales que trae para cada uno de ellos
poner en práctica lo aprendido en los procesos de capacitación, por ello se deberán desarrollar
concursos, visitas a experiencias exitosas, contraste de escenas del antes y después de la
capacitación en cada una de las familias para generar un impacto visual que motive continuar con
el proceso de cambio. Por ello deberá contarse con un registro familiar que permita ir midiendo el
avance de cada familia en un tiempo establecido, estas actividades fomentaran el deseo en las
familias de ir mejorando día con día y de ser ejemplo ante los demás, incentivándolos y
fortaleciendo en ellos hábitos saludables para mejorar su calidad de vida.
De reconocimiento a referentes exitosos
Deberá promover las practicas saludables en familias referentes o modelos sobre los beneficios
sentidos por mejorar sus comportamientos sanitarios, así como a los participantes puntuales y
continuos en las actividades que el proyecto desarrolla, familias que pagan la cuota familiar en
forma puntual, familias que usan y mantienen los servicios adecuadamente, etc. para realizar un
reconocimiento público que permita que la localidad pueda identificarlos como un ejemplo a
seguir. Esto deberá ser promovido a través de los concursos en la comunidad.
De establecimiento de consensos

Deberá consensuarse con la población las fechas y horarios para la implementación de cada una
de las actividades del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria a fin de no trastocar sus
quehaceres diarios, dentro de los límites del plazo de ejecución de las actividades. Debe
considerarse los aspectos relacionados con la dispersión de las viviendas, o la existencia de
sectores al interior de la localidad ya que de ser necesario debe ubicarse espacios de reunión en
cada uno de los sectores para el desarrollo de las actividades.
4.5.Metodología
Para el proceso de capacitación utilizaremos una metodología participativa, que será desarrollada
mediante sesiones educativas que permitan a los pobladores aprender haciendo, adquiriendo o
mejorado el conocimiento (saber), incorporando actitudes favorables (ser), teniendo la capacidad
para actuar (hacer) y relacionándose en el sentido del bien común (convivir). Un aspecto
importante es tomar como referencia la experiencia otorgándole significado a los temas
desarrollados en las sesiones y también en la aplicación práctica y cotidiana. El aprendizaje debe
ser una experiencia agradable y motivadora para generar actitudes positivas que conlleven a
comportamientos de desarrollo propio familias y comunitario.
En ese sentido se han organizados sesiones rutas de capacitación, es decir una
secuencia de acciones, que constituyen bloques de aprendizaje que serán desarrollados en

sesiones educativas y reforzamiento de aprendizajes que posibiliten que los participantes
mediante procesos de recuperación de saberes, análisis, socialización y aplicación de los
conocimientos, desde una realidad concreta, desarrollen sus competencias en beneficio de
mejorar su calidad de vida.
Así mismo, debe considerarse las características idiosincráticas de la población (grado de
instrucción predominante, lengua materna, costumbres, creencias, etc.); considerando que la
mayor comunicación es no verbal, debe priorizar la comunicación corporal y gestual, el lenguaje
verbal debe ser de la lengua nativa para asegurarse la comprensión; los materiales a usar deben
ser apropiados para cada grupo poblacional por ejemplo, usar recursos del centro poblado
(fotografías, frases o palabras usadas en el centro poblado) ya que ello ayudara a la correcta
comprensión de los temas tratados.
Para el proceso de capacitación se considera los siguientes principios:
Confianza. - A través del trato amable, sencillo y horizontal se debe crear un ambiente de plena
confianza entre los participantes y el especialista Social.

Flexibilidad. - Se debe propiciar el trato horizontal, con intervalos de tiempo donde exista
dinámicas (chistes, anécdotas, bromas, etc.), a fin de mantener el ambiente dinámico para el
buen aprendizaje.
Cooperación. - El aprendizaje cooperativo, donde todos los participantes aportan, hace que se
sientan más útiles y más capaces.
Autoestima. - El capacitador (facilitador) debe crear ambiente que estimule la autoestima de los
participantes, exaltar las intervenciones positivas, las buenas ideas, felicitando siempre al
participante. También es importante corregir los errores, pero sin hacer daño, sin herir, sin
ridiculizar al participante.
Cuadro N°08: Etapas de la sesión educativa
ETAPAS DEL PROCESO METODOLOGICO PARTICIPANTES / INSTRUMENTOS /

INVOLUCRADOS MATERIALES EDUCATIVOS
a. Establecer contacto con la familia Técnicas participativas (por
y /o Participantes. Gestor Social y familias. ejemplo dinámicas, videos,
Presentación, recojo de expectativas de los afiches, actividad lúdica,
participantes etc.).
b. Recuperación saberes previos:
Identificación de conductas Gestor Social y familias.
Fotocopias, ficha familiar y
sanitarias del ámbito familiar,
otros.
necesidades educativas de
conocimientos y prácticas.
c. Presentación de Contenidos:
Mensajes claves. Gestor Social. Manual, Rotafolio y otros.
Gestor Social y familias. Técnicas

d. Retroalimentación participativas
(por ejemplo dinámicas,
videos, afiches, actividad
lúdica, etc.).
Ficha de compromiso,
e. Compromiso Gestor Social y otros. guía de monitoreo.
Establecer contacto con la familia
En la etapa inicial es importante para el proceso de capacitación, por lo cual el capacitador –

facilitador deberá antes conocer el lugar, adecuar el ambiente físico, considerar evitar la
distracción de participantes, el ambiente debe ser cómodo y con espacio para la realización de
actividades individuales y grupales, considerar que por el tiempo de capacitación debe proveer de
comodidad a los participantes, los materiales a usar deben estar preparados y ordenados La
primera sesión consiste en establecer confianza con las familias, para lo cual se debe crear un
clima acogedor, de trato horizontal e incorporar a los participantes a una actividad de aprendizaje
conjunto en beneficio de ellos mismos; la comunicación corporal y gestual es importante, después

de dar la bienvenida, comunicar sobre aspectos generales (tiempo, participantes, metodología y

resultados esperados), recoger las expectativas de los participantes para luego establecer la
relación con el objetivo de la sesión educativa; es recomendable el uso de técnicas participativas
para adultos; por ello debe tener especial cuidado en la selección de las técnicas, dinámicas y
herramientas educativas.
Recuperación de saberes previos
Es la etapa en la que se recogerán los conocimientos previos (los que ya tienen los participantes
por la experiencia o porque les fueron transmitidos) sean estos poco o bien elaborados, la
finalidad es establecer el conocimiento inicial sobre el cual se construirá lo demás, puede servir
como un autodiagnóstico, estos conocimientos deben ser socializados, para ello se puede utilizar
afiches, ficha familiar, juegos, etc.
Presentación de contenidos
A partir de los conocimientos socializados y analizados, el Gestor Social brinda información, nueva
o refuerza, considerando los trabajados antes, los conceptos y mensajes claves deben ser claros y
precisos.
Retroalimentación
Con el uso de materiales de apoyo el Gestor Social motivara a los participantes a la aplicación de
lo aprendido durante la sesión, se pueden utilizar, juegos, exposiciones, expresión de ideas,
representaciones a modo de sociodramas, elaboración de afiches, etc. (el registro visual del
mismo será también un medio de verificación del aprendizaje logrado).
Compromiso
Concluida la sesión educativa se procede al cierre de la sesión de aprendizaje, retomando el

objetivo de la sesión educativa e identificando las conductas que contribuirán al objetivo de la
sesión educativa, se registra por escrito y se coloca en un lugar visible para los miembros de la
familia. Además, el Gestor Social monitorea su cumplimiento.
Cuadro N° 09: Perfil de la población al término del plan de educación sanitaria.
¿QUÉ DEBEN HACER? ¿CÓMO LO ARÁN?

Ejecución de obra

- Participando activamente de cada una de las

actividades programadas por la JASS
Familias apoyan,
participan y vigilan - Aportando puntualmente la cuota de reserva para la JASS.
las actividades
- Participando de la ratificación y/o elaboración de los
desarrolladas por la
Estatutos y Reglamento de la JASS.
JASS y el PNSR.
- Cumpliendo con Derechos y obligaciones.
- Aprobando los documentos de gestión (Plan operativo,

presupuesto anual)
- Consumiendo agua segura.

Familias con buenas
- Almacenando y manipulando adecuadamente el agua.
prácticas de
educación sanitaria. - Manteniendo limpias sus viviendas.
- Practicando el lavado de manos en los cinco momentos claves.
Última etapa de ejecución de la obra

- Haciendo uso adecuado y racional de los servicios de agua.
- Usando adecuadamente sus baños.
- Conservando limpios sus baños.

Familias utilizan
- Cuidando las instalaciones de los servicios de agua y
adecuadamente
saneamiento.
los servicios.
- Vigilando que los vecinos utilicen el agua solo para consumo
humano y mantengan sus instalaciones en buen estado para
evitar fugas.
- Comunicando oportunamente al operador del sistema las
- fallas que se presenten al interior de sus viviendas.
Familias promueven - Compartiendo lo aprendido al interior de su familia.

las
- Practicando adecuados hábitos de higiene en todos los
buenas prácticas de contextos en que se desenvuelven.
educación sanitaria al
interior de sus
familias y comunidad.
5.MATERIALES

Los materiales educativos son un valioso medio para lograr los objetivos de aprendizaje, procesos
de información y capacitación a las familias por lo que estos deben facilitar la exposición,
ejemplificación y reforzamiento de los temas a tratar, en ese sentido el empleo de cuñas radiales,
videos instructivos, rotafolios, cartillas, juegos y otros materiales similares, ayudan mucho a
comunicar de forma efectiva los mensajes.
Además, deben incluir la problemática del agua y saneamiento rural en entornos de decisión e
influencia, sensibilizando y promoviendo la corresponsabilidad a nivel sectorial y sub-nacional en
la solución de las necesidades de las familias del centro poblado entorno al problema identificado.
Materiales educativos de la propuesta: Considerando que las localidades de intervención del

proyecto cuentan con 490 viviendas beneficiarias y que el Plan de Comunicación y
Educación busca contribuir a mejorar la salud de las familias beneficiarias y la sostenibilidad de los
servicios de agua y saneamiento rural provistos por el proyecto, promoviendo prácticas
saludables y de higiene y la valoración y buen uso de los servicios, involucrando la participación y
compromiso de sectores y actores clave, con el fin de reducir las enfermedades diarreicas agudas
y prevenir la desnutrición crónica infantil”. Se Prevé el uso de los siguientes materiales educativos
principalmente:
Rotafolio de mano relacionado a los temas: ‘Técnica correcta de lavado de manos" y
"Momentos críticos del lavado de manos", "Cultura de pago, cuota de reserva y cuota
familiar para la sostenibilidad de los servicios", "Almacenamiento, manipulación y
tratamiento del agua en el hogar, cuidado y uso racional" para visitas domiciliarias -
reforzamiento de las sesiones educativas.
Fotocopia de ficha de visita domiciliaria (relacionado al tema).
Rotafolio sobre "Buen uso, operación y mantenimiento de la UBS" (Sesión Educativa N" 07).
Rotafolio sobre “Higiene personal, de los alimentos y de la vivienda". (Sesión Educativa N°
04).
Banner y Rotafolio sobre “El consumo de agua segura" para campaña EI consumo de agua
segura, Concurso buenas prácticas sanitarias en la vivienda: dirigido a las familias, Feria y
Campaña.
Mezcla comunicacional y aliados estratégicos

El logro de los cambios de comportamiento requiere del uso de diversos medios, canales y
espacios de comunicación, de acuerdo a las necesidades, escenarios y características de las
localidades de intervención. Al respecto identificamos el siguiente escenario:
El proyecto de agua y saneamiento rural desarrollados por el PNSR requiere de medios, canales y
espacios de comunicación desde los que se promuevan la valoración de los servicios, la adopción
de prácticas saludables de higiene, el uso adecuado y el pago oportuno de la cuota familiar para el
mantenimiento de los mismos. En este escenario se privilegia la comunicación interpersonal, los
mecanismos de participación y movilización comunitaria, los medios de comunicación a nivel
local, el entretenimiento y los materiales de comunicación para facilitar los procesos educativos.
Tomando en cuenta la identificación de actores y formas de comunicación elaborado en las
localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas,
Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu, durante el diagnóstico, se propone
una mezcla comunicacional que incorpora las formas de comunicación más utilizadas en dichas
localidades con la finalidad de transmitir los mensajes respetando su costumbres para garantizar
una adecuada recepción y entendimiento de los contenidos, la valoración de los servicios,
adopción de prácticas saludables de higiene, pago oportuno de la cuota familiar y movilización
comunitaria.
Comunicación Interpersonal
Se observa un predominio de la comunicación interpersonal la cual se realiza de persona a
persona, siendo la más representativa entre la población con siendo el Presidente comunal,
Agente Municipal, Teniente Gobernador, Juez de Paz, programa vaso de leche, Rondas
campesinas, Iglesia católica y la JASS, también se puede observar la relación interpersonal entre el
Presidente de la comunidad y el Agente municipal. En este tipo de comunicación se coordina
temas de interés de la localidad o compartir comunicación recibida de la municipalidad distrital,
gobernación política y/o otras organizaciones. En algunas otras oportunidades es para
comprometer a los pobladores a participar, a las asambleas y reuniones comunales. Este tipo de
convocatoria tiene mayor aceptación dado que los pobladores sienten que son importantes
además afianza los lazos de cooperación; La relación interpersonal facilita el diálogo y
compromiso de las comunidades y familias de los centros poblado.
Materiales de la comunicación para apoyar procesos educativos
Para el proceso de capacitación a las familias, se requiriere el empleo de materiales e
comunicación que faciliten la exposición, ejemplificación y reforzamiento de los temas a tratar, en
este sentido se empleará:

Papelotes sobre: "Ciclo del proyecto" para la Asamblea General de usuarios para aceptación
del proyecto.
"Técnica correcta de lavado de manos" y "Momentos críticos del lavado de manos",

conocimientos de los momentos críticos y técnica del lavado de manos, y Concurso:
dirigido a las familias sobre "lavado de manos- conocimiento de los momentos y práctica
de la técnica correcta del lavado de manos".
"Cultura de pago, cuota de reserva y cuota familiar para la sostenibilidad de los servicios"
POA para Asamblea para la aprobación del POA, presupuesto anual y la cuota familiar.
Rotafolio sobre:
"Almacenamiento, manipulación y tratamiento del agua en el hogar, cuidado y uso racional".
“Técnica correcta de lavado de manos" y "Momentos críticos del lavado de manos”, "Cultura
de pago, cuota de reserva y cuota familiar para la sostenibilidad de los servicios”,
"Almacenamiento, manipulación y tratamiento del agua en el hogar, cuidado y uso
racional" para visitas domiciliarias - reforzamiento de las sesiones educativas.
“Buen uso, operación y mantenimiento de Ia UBS".
"Higiene personal, de los alimentos y de la vivienda”.
“Buen uso, operación y mantenimiento de la UBS” y "Higiene personal, de los alimentos y de

la vivienda" para visitas domiciliarias - reforzamiento de las sesiones educativas
Fotocopia de ficha de visita domiciliaria (relacionado al tema).
Elaboración de cuña con mensajes claves “Difusión por altoparlante y perifoneo: el valor de
la cuota familiar y pago oportuno".
6.ETAPA OPERATIVA: EJECUCIÓN
Comprende 05 meses, según detalle:
A. Actividades previas
Comprende 01 mes. Durante éste periodo se realizarán: asambleas de elaboración y

presentación del plan de trabajo del gestor social en la fase de ejecución con las familias y para
aceptación del proyecto; Visita domiciliaria de la primera validación del padrón de usuarios.
B. Actividades durante la ejecución de obras
Comprende 03 meses. Durante éste periodo se implementará: asambleas general para la

aceptación del proyecto, validación del padrón de usuarios y firma de la declaración unilateral

para autorizar la instalación intradomiciliaria del sistema de agua y la UBS, para la aprobación del
POA, presupuesto anual y la cuota familiar y para término de la ejecución de obra del sistema de
agua y saneamiento en las comunidades; concurso dirigido a las familias sobre "lavado de manos-
conocimiento de los momentos y práctica de la técnica correcta del lavado de manos"; campaña "
el consumo de agua segura, en coordinación con las instituciones involucradas (salud y
educación); difusión por perifoneo: el valor de la cuota familiar y pago oportuno; sesiones
educativas sobre derechos y responsabilidades de los usuarios, cuidado y vigilancia de los
SAS-vigilancia ciudadana y transparencia, el ciclo del agua, cuidado y conservación de las
fuentes de agua, conocimiento de los momentos críticos y técnica del lavado de manos, cultura de
pago, cuota de reserva y cuota familiar para la sostenibilidad de los servicios, almacenamiento,
manipulación y tratamiento del agua en el hogar, cuidado y uso racional, buen uso, operación y
mantenimiento de la UBS e higiene personal, de los alimentos y de la vivienda; visitas
domiciliarias para reforzamiento de las sesiones educativas y visita guiada para conocer el sistema
de agua potable en la comunidad.
C. Última etapa de ejecución de la obra
Comprende 01 meses. En ésta etapa se implementará: asambleas de avance de cumplimiento de

pago de la cuota de reserva y cuota familiar para la sostenibilidad del SAS; concurso buenas
practicas sanitarias en la vivienda: dirigido a las familias; campaña (en coordinación con los
sectores de salud y educación) promoción de la importancia y el cuidado del servicio de agua y
saneamiento; difusión por perifoneo: el valor de la cuota familiar y pago oportuno; feria en
coordinación con los sectores salud, educación, municipalidad - ATM, JASS y otros; sesión
demostrativa de lavado de manos (técnica y momentos) y buen uso de los servicios; visita
domiciliaria para verificación de implementación del rincón de aseo asociado a la práctica del
lavado de manos, sesión demostrativa de la operación y mantenimiento de la UBS (según opción
técnica), reforzamiento para la valoración de los servicios y pago puntual de la cuota familiar, y
reforzamiento de las sesiones educativas.
La duración total del Plan de Comunicación y Educación Sanitaria se representa en el siguiente

gráfico:

Actividades previas (01
mes)
Fase ejecución (09 meses)
Ejecución (08 meses)
Puesta en marcha (01 Fase puesta en marcha (01 mes)

mes)

7. CRONOGRAMA DE
EDUCACIÓN SANITARIA

"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN 10 LOCALIDADES DEL CENTRO POBLADO DE AHUAYRO DEL DISTRITO DE
HUACCANA - PROVINCIA DE CHINCHEROS - DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
CRONOGRAMA DE PLAN DE EDUCACIÓN SANITARIA
FASE : EJECUCIÓN
DURACIÓN DEL PROYECTO: 10 meses
POBLACIÓN OBJETIVA: FAMILIAS
CRONOGRAMA
UNIDAD
MET PRODUCTO FUENTES DE
ITEM ACTIVIDADES DE INDICADORES ME MES ME MES MES ME MES ME MES MES
A S VERIFICACIÓN
MEDIDA S1 2 S3 4 5 S6 7 S8 9 10
Diagnostico
80% de los
participativo Diagnóstico
usuarios
Usuarios rápido impreso.
conocen la
Diagnostico participativo: conocen la Copia del acta
situación inicial
03.01.02. Familias (actitudes, situación de
Asamblea 4 de su
01 conocimientos y prácticas inicial de su socialización
localidad en
en educación sanitaria) localidad en de resultados.
materia de
materia de Registro
agua y
agua y fotográfico.
saneamiento.
saneamiento.
Sesión Educativa N° 001: Usuarios 70% de los
Análisis de la perciben y usuarios
Registro de
problemática del son conocen y son
03.01.02. Sesión asistencia.
saneamiento básico y 4 conscientes conscientes de
02 educativa Registro
gestión ambiental en la de la la problemática
fotográfico
comunidad; cuidado y problemática de
conservación de las de saneamiento

saneamiento
en su
en su
comunidad;
comunidad; y
Usuarios
la importancia
conscientes y
de
fuentes de agua sensibles,
conservación y
valoran,
proteger las
cuidan y
fuentes de
conservan
agua
las fuentes
de agua.
70% de los
Usuarios usuarios con
participan en conocimiento
Sesión educativa N° 002: la sobre la
Importancia de la cuota elaboración importancia del Registro de
03.01.02. familiar y elaboración Sesión de POA. pago oportuno asistencia.
4
03 POA; valoración de los educativa Familias de la cuota Registro
servicios y cultura de interiorizan la familiar para fotográfico
pago. importancia la AOM de
de la cuota los sistemas
familiar. de agua y
saneamiento.

70% de los
Usuarios
Sesión Educativa N° 03: usuarios con
participan en Registro de
Conocimiento de los conocimiento
03.01.02. Sesión la sesión de asistencia.
momentos críticos y 4 sobre la
04 educativa técnicas de Registro
técnica del lavado de importancia del
lavado de fotográfico
manos. lavado de las
mano
manos
Usuarios
participan en
Sesión Educativa N° 004 la sesión de 70% de los
Higiene personal, de los higiene usuarios con
Registro de
alimentos y personal, de conocimiento
03.01.02. Sesión asistencia.
almacenamiento, 4 los sobre la
05 educativa Registro
manipulación y tratamiento alimentos, importancia de
fotográfico
del agua en el hogar, almacenamien la higiene
cuidado y uso racional to y personal
manipulación
del agua
Familias
visitadas
Visita Dom. Para Registro de
para el 90% de las
03.01.02. reforzamiento de las asistencia.
Visita 4 reforzamiento familias
06 sesiones educativas N° Registro
de las visitadas
003 y 004 fotográfico
sesiones 03
y 04
N° de Registro de
Trabajo con instituciones estudiantes estudiantes que
1 campaña
Educativas Campaña realizan realizaron el
03.01.02. realizada
"Lavado de manos", Uso Campaña 4 prácticas de correcto lavado
07 ¡LAVADO DE
y Mantenimiento de los lavado de de manos.
MANOS!
Servicios Higiénicos manos con Registro
la técnica fotográfico

correcta en
los 3
momentos
claves y
utilizan agua,
jabón y
toalla u
otros.
Usuarios
conocen la
70% de los
importancia
usuarios
del manejo y
conocen la Registro de
Sesión educativa 005: gestión de
03.01.02. Sesión importancia de asistencia.
Manejo y gestión de 4 residuos
08 educativa la disposición Registro
residuos sólidos sólidos e
adecuada de fotográfico
implementen
residuos
trincheras
sólidos
familiares u
comunal
80% de
estudiantes
Estudiantes
con
Trabajo con Instituciones conocen el Registro de
conocimiento
03.01.02. Educativas: Manejo y Sesión manejo y asistencia.
4 sobre el
09 gestión de residuos educativa gestión de Registro
manejo y
sólidos residuos fotográfico
gestión de los
sólidos
residuos
sólidos.

80% de los
Usuarios usuarios
conocen la conocen la Registro de
Sesión Educativa N° 006:
03.01.02.1 Sesión importancia importancia del asistencia.
Sistema de agua y 4
0 educativa del sistema sistema de Registro
proceso de cloración
de agua y agua y el fotográfico
cloración proceso de
cloración
Usuarios
realizan una
visita guiada
80% de los
al sistema
usuarios
de
conocen el
saneamiento
sistema de
básico y Registro de
Visita guiada: Sistema saneamiento
03.01.02.1 conocen el asistencia.
de agua y proceso de Visita 3 básico y
1 funcionamient Registro
cloración conocen el
o y fotográfico.
funcionamiento
operatividad
y operatividad
de cada uno
y proceso de
de sus
cloración
componentes
y el proceso
de cloración.
Usuarios 80% de los
Sesión Educativa Nº 007: conocen el usuarios
Buen Uso, Operación y buen uso de conocen el Registro de
03.01.02.1 Mantenimiento de los Sesión los servicios buen uso de asistencia.
4
2 Servicios Higiénicos. educativa higiénicos y los SS.HH., y Registro
Ordenamiento de las el adecuado ordenamiento fotográfico.
viviendas ordenamiento de las
de viviendas. viviendas

Usuarios
Elaboración del Manual realizan Usuarios Registro de
Operación y manuales de cuentan con asistencia.
03.01.02.1
Mantenimiento de sistemas Taller 4 O&M de los manuales de Registro
3
de agua potable y los servicios de agua y fotográfico y
UBS. agua y saneamiento. Manual
saneamiento.
Usuarios se
Usuarios
fortalecen en
fortalecidos e
Visita Guiada: Buen la O&M de
implementan el
uso, Operación y los SS: HH Registro de
Buen uso y
03.01.02.1 Mantenimiento de los y toman en asistencia.
Visita 4 O&M de los
4 Servicios Higiénicos. cuenta la Registro
SS: HH como
Ordenamiento de las importancia fotográfico.
del
viviendas. de una
ordenamiento
vivienda
de vivienda.
ordenada.
Concurso: dirigido a las Familias con

familias sobre "Lavado de conocimiento 70% de los Registro de
mano-conocimiento de los de los usuarios con asistencia.
momentos y prácticas de momentos y conocimiento Registro
03.01.02.1
la técnica correcta del Concurso 4 prácticas de sobre la fotográfico,
5
lavado de mano en la técnica importancia del actas de
coordinación con las correcta del lavado de entrega de
instituciones involucradas lavado de manos. premio.
(Salud y educación) manos

8. MATRIZ DE DESARROLLO
DE ACTIVIDADES -
EDUCACIÓN SANITARIA
8.1 MATRIZ DE DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN 10 LOCALIDADES DEL CENTRO
POBLADO DE AHUAYRO DEL DISTRITO DE HUACCANA - PROVINCIA DE CHINCHEROS - DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
La matriz para el desarrollo de actividades, se elabora con el fin de dar las pautas necesarias para
realizar las actividades que contempla el Plan de Fortalecimiento Comunal en AOM de los Servicios y
Plan de Educación Sanitaria, contribuyendo al logro de los objetivos propuestos por el proyecto.
Es importante entender que la presente matriz es flexible a cambios de acuerdo al grupo meta,
horarios, entre otros que mejor se adapte a la población objetiva y considere necesario el o los
profesionales que ejecuten.
La información teórica se detalla en el estudio social, guías, rotafolios, modelo de gestión de los
servicios, otros que se adjuntan en los anexos.
Actividades realizadas en las comunidades de Pichcay - Paccha - Barrio Nueva Alianza y sus familias
usuarias.
ACTIVIDAD: 03.01.02.01. DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: FAMILIAS (ACTITUDES, CONOCIMIENTOS
Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SANITARIA.
Nº participantes: 110 Familias usuarias – SECTOR I

75 familias usuarias – SECTOR II
Fecha : Primer Mes de ejecución del proyecto (lunes a viernes)
Lugar : Comunidad de Pichcay - Paccha - Barrio Nueva Alianza
Tiempo : 120 minutos
CUADRO N° 01: GUIÓN METODOLÓGICA DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: FAMILIAS

(ACTITUDES, CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS EN EDUCACIÓN SANITARIA.
RESPONSABL
GUIÓN PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS E
Registro de
Registro de Registro de participantes, de acuerdo a los que van participantes Gestora
10’
participantes llegando. Lapiceros social
Tablero
El / la gestora social se presenta y expone la única
agenda a tratar:
1. Diagnóstico participativo: Familias (actitudes,
conocimientos y prácticas en educación sanitaria)
Realiza la exposición detallada del proceso del
diagnóstico mostrando los papelotes
correspondientes con la información a recopilar, para
lo cual la gestora realizará ejercicios, dinámicas y Papelotes
Presentación y Gestora
juegos que le permita obtener a información deseada. 60’ Plumones Cinta
asamblea social
Se sugiere aplicar la ficha por familia usuaria y maskintape
realizar la visita domiciliaria para profundizar la
información sobre actitudes y conocimiento, en
cuanto a la práctica es importante realizar la visita
domiciliaria u otro que la gestora social considere.
El producto a lograr es la información para realizar el
informe del diagnóstico final y en las siguientes
reuniones socializarlo.

Debate y
La gestora y las familias concretan fechas para las Gestora
concertación 20’ Humano
visitas domiciliarias. social
de ideas
Las familias se comprometen a esperar en casa para Acta de Gestora
Compromiso 20’
agilizar la visita domiciliaria de la gestora social. compromiso social
Se cierra la reunión, recordando los compromisos Gestora
Despedida 10’ Humano
asumidos. social
FAMILIAS
ACTIVIDAD: 03.01.02.02 SESIÓN EDUCATIVA N° 01 ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DEL

SANEAMIENTO BÁSICO Y GESTIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD; CUIDADO Y CONSERVACIÓN
DE LAS FUENTES DE AGUA.
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Conociendo nuestra problemática en saneamiento básico y gestión
ambiental en la comunidad.
1.2 Tema / contenido : Análisis de la problemática de saneamiento básico y gestión
ambiental de la comunidad; Prácticas conservacionistas para el
cuidado y conservación de las fuentes de agua en nuestra
comunidad.
1.3 Fecha : Primer mes de ejecución del proyecto
1.4 Duración : 215 minutos.
2. OBJETIVO/APRENDIZAJE ESPERADO
 Conocer la problemática del saneamiento básico y del medio ambiente en la comunidad.
 Fomentar la toma de consciencia y cambio de actitud de la población respecto a la
problemática del agua, protección de manantes, disposición de excretas, manejo de residuos
sólidos, etc.
 Promover acciones conjuntas para revertir la situación inicial de la problemática del
saneamiento básico y gestión ambiental en la comunidad.
3. EJES TRANSVERSALES
 Enfoque de Género.
 Interculturalidad.
 Ambiental
4. Nº DE PARTICIPANTES
50 familias usuarias y autoridades
CUADRO N° 02: GUIÓN METODOLÓGICA DE LA SESIÓN EDUCATIVA N° 01 ANÁLISIS DE LA

PROBLEMÁTICA DEL SANEAMIENTO BÁSICO Y GESTIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD; CUIDADO
Y CONSERVACIÓN DE LAS FUENTES DE AGUA.
RESPONSABL
Lista de
Registro de En esta parte se tomará lista a los participantes, de Gestora
5’ asistencia
participantes acuerdo a los que van llegando social
Lapiceros

Presentación: El/la Gestor/a social dará la bienvenida

a la sesión educativa, luego construye con los
participantes las normas de convivencia para la
presente y futuras sesiones de capacitación.
A continuación, para motivar a los participantes se
presentan las preguntas motivadoras, cada una con
sus respectivos dibujos.
¿Cómo es nuestro sistema de agua potable de Dibujos y Gestora
Motivación 10’
nuestra comunidad? tarjetas social
¿Dónde realizamos nuestras necesidades?
¿Dónde eliminamos nuestra basura?
¿Cómo estamos viviendo en nuestras viviendas?
¿Qué problemas nos está creando la situación
mostrada en las láminas?
¿Qué enfermedades más comunes afectan a
nuestros niños y niñas?
Saberes previos: los participantes responden a cada
una de las preguntas motivadoras, generando un
análisis y reflexión de la situación actual.
La idea, es explorar al máximo los saberes previos de
los participantes, con la finalidad de que ellos
descubran el tema de capacitación. Entonces, les
Preguntamos
¿Qué tema vamos a tratar el día de hoy?
Papelotes
Recuperación Después de un diálogo con los participantes el/la
Plumones Gestora
de saberes gestor/a social mencionará el tema a desarrollar. 30’
Cinta maskin social
previos ¿Qué pasará con el agua, en el año 2070?
gtape
¿Qué ha pasado con los ojos de agua, riachuelos,
ríos y el lago?
Entonces ¿Qué tema vamos a tratar el día de hoy?
La idea es explorar al máximo los saberes previos a
fin que los participantes descubran el tema de
capacitación. Después de un diálogo con los
participantes el/la gestor/a social mencionará el
tema a desarrollar.
Desarrollo de El/la Gestor/a social explica 50’ Dibujos Gestora
contenidos Problemática del agua de consumo humano y su Tarjetas con social
relación con la mala disposición de excretas, ideas
inadecuado manejo de residuos sólidos y deficiente principales
limpieza y orden en las familias: el/la Gestor/a social Cinta masking
a través de un esquema mental, explica todos los tape
riesgos y efectos que se generan a partir del consumo
de agua NO TRATADA (enfermedades comunes,
desnutrición crónica, etc.).
Efectos que se generan por la mala disposición de
excretas (enfermedades comunes, (EDA, parasitosis,
desnutrición crónica, proliferación de vectores, etc.).
Riesgos y efectos que se generan por la mala
disposición de la basura producida en el hogar
(contaminación de las fuentes de agua, suelo, aire
proliferación de vectores, etc.).
Los riesgos y efectos que se genera por la escasa
limpieza de las viviendas.
Contaminación y pérdida de las fuentes de agua: con

la ayuda de coloridos dibujos y tarjetas explica como

se viene contaminando y perdiendo las fuentes de
agua.
Causas de la contaminación y pérdida de las fuentes
de agua: el/la Gestor/a Social explica las principales
causas:
 Deficiente manejo de Residuos sólidos en la
comunidad.
 Inadecuada disposición de aguas residuales.
 Mal Uso de insecticidas, plaguicidas, abonos
químicos.
 Deficiente aplicación de prácticas
conservacionistas para la conservación del
agua.
Consecuencias de la contaminación de las fuentes de
agua:
 Fuentes contaminadas.
 Disminución de las fuentes de agua dulce (2.5%
en todo en el planeta)
 Enfermedades infecciosas y por metales
pesados.
 Pérdida de formas de vida en la comunidad.
Alternativas de solución.
 Reforestación
 Forestación
 Protección de manantes
 Clausura de praderas.
 Cambio de cultura en la quema de pastizales,
 Eficiente manejo de residuos sólidos.
Para la demostración el/la gestor/a días previos al

desarrollo de la sesión visita a la familia que vive muy
cerca al local donde se realizará la capacitación y
trabaja las cuatro problemáticas de la sesión de
capacitación. Dibujos y
Práctica 50’ Gestora social
Se solicita a los participantes, salir del local y visitar a tarjetas
la vivienda modelo.
Durante la visita domiciliaria el/la gestor/a social
promueve el análisis, reflexión entre los participantes
logrando el intercambio de experiencias.
Dibujos
Tarjetas con
Retroalimentación: Se realizará un repaso del tema
50’ Ideas Gestora social
tratado
principales
Cinta masking
Evaluación
Meta cognición: Se preguntan a los participantes las Cartulina
interrogantes ¿Qué entendieron del tema tocado? conteniendo
¿Cómo lo aplicaré en su vida diaria y en mi 10’ Gestora social
las preguntas
comunidad? ¿Cuál es mi compromiso para mejorar en planteadas
mi comunidad?
Compromiso El/la Gestor/a social promueve el compromiso 10’ Gestora social
comunitario y personal.
Compromiso personal: escoge al azar a 3

participantes para que en el próximo taller muestren

sus viviendas limpias y ordenadas. Se premiará el
cumplimiento de compromiso.
Compromiso comunitario: los participantes se
comprometen a cambiar actitudes y prácticas para
cambiar la situación actual.
ACTIVIDAD: 04.01.02.03. SESIÓN EDUCATIVA N° 02 IMPORTANCIA DE LA CUOTA FAMILIAR Y

ELABORACIÓN DE POA; VALORACION DE LOS SERVICIOS Y CULTURA DE PAGO
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Importancia de la cuota familiar y elaboración de POA; Valoramos
nuestros servicios de agua y saneamiento y nos preparamos para el
pago de la cuota familiar.
1.2 Tema / contenido : Valoración de los servicios y cultura de pago.
1.3 Fecha : Segundo mes de ejecución del proyecto
 Conocen, el motivo por el cual se paga el servicio de agua potable en la comunidad.
 Valoran el servicio del agua potable desde los aspectos de salud, social y económico.
 Efectivizan el pago de la cuota familiar por el servicio de agua potable y de saneamiento en la
comunidad.
 Interculturalidad.
 Equidad de género.
 Ambiental.
CUADRO N° 03: GUIÓN METODOLÓGICA SESIÓN EDUCATIVA N° 002 IMPORTANCIA DE LA CUOTA

FAMILIAR; VALORACION DE LOS SERVICIOS Y CULTURA DE PAGO.
RESPONSABL
SECUENCIA PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS E
Lista de
5’ asistencia
Lapiceros
a los participantes. Luego recuerda las normas de
convivencia para la presente sesión de capacitación.
El/la Gestor/a social empieza la sesión de
capacitación con las siguientes preguntas Guion
motivadoras: Cd – laptop, Gestora
Motivación 20’
¿Qué pasaría si el agua se termina en el planeta? proyector, social
¿Qué harían las personas sin agua? ecram.
¿Podremos cocinar, lavar, realizar nuestra higiene
personal?
¿Valoramos tener agua? ¿Por qué?
Repaso del video de la carta al 2070

Saberes previos: los participantes responden las

preguntas planteadas.
Entonces ¿Qué tema creen ustedes que vamos a
Papelotes
tratar el día de hoy?
Recuperación Plumones
La idea es que los participantes descubran el tema de Gestora
de saberes 10’ Tarjetas de
capacitación. social
previos cartulina
Después de un diálogo con los participantes el/la
Cinta masking
Gestor/a Social mencionará el tema a desarrollar en
la sesión educativa dando las indicaciones generales
a los participantes.
A través de un infograma, el/la Gestor/a social
explica los siguientes conceptos:
Agua potable: El/la Gestor/a social hace recordar la
definición de agua potable, explicando que es
aquella, que ha recibido un tratamiento por
eso está libre de microbios, para satisfacer las
necesidades de la población.
Valor social:
- Sin agua, las personas no pueden vivir.
- Las personas tienen el agua a su disposición.
- Las personas no tienen que hacer largas caminatas
para traer agua; por lo tanto, tienen más tiempo para
hacer otras tareas. Dibujos
Desarrollo de - Los niños tienen más tiempo para estudiar y jugar. Tarjetas Gestora
45’
contenidos - Mejora la productividad de las personas. Plumones social
Valor para la salud: Cinta masking
- Las familias tienen mayor oportunidad de estar
limpias y evitar enfermedades.
- Los niños no se enferman de diarreas; por lo tanto,
se evita la desnutrición.
- Podemos practicar hábitos de higiene.
Valor económico del agua:
El agua potable al haber recibido tratamiento,
representa una inversión que involucra (gastos de
administración, gastos de operación, gastos de
mantenimiento, gastos de reposición). Por lo tanto lo
que se paga no es para el agua, sino para el servicio
del agua potable.
El/la Gestor/a Social conforma grupal a través de una
técnica grupal.
Entrega a los grupos tarjetas con:
¿Cuáles serían nuestros gastos en la administración
del agua? ¿Cuáles serían nuestros gastos en
operación del sistema? ¿Cuáles serían nuestros Dibujos
Práctica gastos en mantenimiento del sistema? 20’ Plumones Gestora social
¿Cuáles serían nuestros gastos en reposición de Cinta masking
materiales averiados en el sistema?
Los participantes trabajan en papelote un listado,
esto servirá como un insumo inicial para el cálculo de
la cuota familiar que se desarrollará en la próxima
sesión educativa.

Dibujos
Retroalimentación: Se realizará un repaso del tema Tarjetas
20’ Gestora social
tratado Plumones
Cinta masking
Metacognición: Se preguntan a los participantes las

Evaluación siguientes interrogantes ¿Qué entendieron del tema
tocado? ¿Cómo lo aplicarían en su vida diaria y en su
Cartulina
comunidad? ¿Cuál es mi compromiso para mejorar en
conteniendo
mi comunidad? 10’ Gestora social
las preguntas
Los participantes evalúan el desempeño de el/la
planteadas
Gestor/a social en tres aspectos (contenidos,
metodología y materiales de capacitación) a
través de la técnica “las caritas”
Los participantes asumen el compromiso de valorar y
cuidar los servicios de agua potable, iniciando
acciones de uso racional del agua, y son conscientes
Compromiso 5’ Tarjetas Gestora social
que el aporte de la cuota familiar es para tener un
buen servicio de agua potable y hacerlo sostenible en
el tiempo.
ACTIVIDAD: 03.01.02.04. SESIÓN EDUCATIVA N° 003: CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS

CRÍTICOS Y TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Conocimiento de los momentos críticos y técnica del lavado de
manos
1.2 Tema / contenido : Lavado de manos
1.3 Fecha : Tercer mes de ejecución del proyecto
1.6 Tiempo : 120 minutos
 Conocen, el motivo por el cual es importante el lavado de manos.
 Garantizar la práctica del lavado de manos de forma adecuada para reducir la transmisión de
enfermedades.
 Ambiental.
CUADRO N° 04: GUIÓN METODOLOGICO DE LA SESIÓN EDUCATIVA N° 003: CONOCIMIENTO DE LOS

MOMENTOS CRÍTICOS Y TÉCNICA DEL LAVADO DE MANOS
GUIÓN PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS RESPONSABL

E
En esta parte se tomará lista a
Registro de los participantes, de acuerdo a
Lista de
los que van llegando y se 10 min Gestora

participantes presenta el tema a tratar en esta asistencia social

sesión: Lavado de manos y de Lapiceros
aseo Papelógrafos
con el tema a
tratar.
Identificando Presentar un rincón de aseo Kit para
saberes previos implementado con espejo, rincón de Gestora
y Promoviendo la jabón, toalla, repisa, jabonera, aseo: Repisa, social
reflexión peines, cepillos, y letrero de toalla, peine,
individual y RINCON DE ASEO. 30 jabón, espejo
colectiva Mesa con modelos de min Peine.
jaboneras, porta cepillos,
toallas y repisas, con botellas y
tablas recicladas. Plantear las
siguientes preguntas,
motivando la participación de
todos los asistentes:
¿Cuentan en sus viviendas con
rincones de aseo?
¿Por qué?
¿Será posible implementarlos?
¿Qué podemos
hacer?
¿Qué debe tener un rincón de
aseo? ¿Por qué?
Fortalecer o reforzar los Kit para rincón

conocimientos recogidos, de
compartiendo una presentación aseo: Repisa,
sobre Ciclo de contaminación 40 min toalla,
fecal-oral y las barreras para la peine, jabón,
prevención de enfermedades espejo Gestora
Presentar la importancia de contar Peine. social
con un rincón de aseo, los Jarra, vasos,
elementos que componen el rincón
de aseo, y su utilidad: espejo, Papelote con
jabón, toalla, repisa, jabonera, momentos
peines, cepillo. clave para el
Al mismo tiempo se presentan lavado de
diferentes modelos de jaboneras, manos
porta cepillos, toallas y repisas,
Complementand
enfatizando en que su elaboración Banner con
o
debe estar de acuerdo a los tratamiento del
aprendizajes recursos con que cuenta cada agua en la casa
familia.
Solicitar la participación de dos
niños para realizar la
demostración del lavado de
manos, luego reforzar la técnica
correcta para el lavado de manos
utilizando los materiales del rincón
de aseo. Enfatizar en la
importancia de usar agua a chorro,
jabón o detergente y toalla para

cercarse las manos.

Presentar los tres momentos clave
para el lavado de manos:
- Antes de preparar los alimentos
y por qué?
- Antes de comer y por qué?
- Después de ir al baño y por qué?
Impulso a la Solicitar a los participantes que Papelógrafo

planificación identifiquen las acciones a realizar Plumones Gestora
por las familias beneficiarias del gruesos social
SAP para promover el lavado de 10 Cinta adhesiva
manos en sus familias,
registrándolas en un papelógrafo. minuto
s
Asumiendo Preguntar a los participantes que 10

compromisos les pareció la sesión y que Gestora
compromisos o tareas quedarían a minuto social
realizar. s
Evaluación Pedir a los participantes que Gotas de agua

voluntariamente cojan una gota en cartulina Gestora
de agua de la mesa y que la 20 con preguntas social
revisen con su compañero o minuto al reverso
compañera y que respondan la s
pregunta que está escrita al
reverso.
ACTIVIDAD: 03.01.02.05 SESIÓN EDUCATIVA N° 04: HIGIENE PERSONAL, DE LOS ALIMENTOS Y

ALMACENAMIENTO, MANIPULACIÓN Y TRATAMIENTO DEL AGUA EN EL HOGAR, CUIDADO Y USO
RACIONAL.
1.1 Nombre de la Sesión : Higiene personal, de los alimentos y almacenamiento,
manipulación y tratamiento del agua en el hogar, cuidado y uso
racional.
1.2 Tema / contenido : Higiene personal
1.3 Fecha : Cuarto mes de la ejecución del proyecto
 Conocen, el motivo por el cual es importante es la higiene personal, el de los alimentos, el
almacenamiento, manipulación y el tratamiento del agua en la vida cotidiana de cada una
de las familias usuarias.
 Ambiental.

CUADRO N° 05: GUIÓN METODOLOGICO DE LA SESIÓN EDUCATIVA N° 004: HIGIENE PERSONAL,

DE LOS ALIMENTOS Y ALMACENAMIENTO, MANIPULACIÓN Y TRATAMIENTO DEL AGUA EN EL
HOGAR, CUIDADO Y USO RACIONAL.
GUIÓN PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS RESPONSABL
E
Generando un Registrar la asistencia y dar
clima de la bienvenida a todas las
confianza familias, felicitándolas por
asistir a la sesión educativa.
Presentar el tema de esta

sesión: ͞ Higiene personal, de los Gestora
alimentos Almacenamiento y Lista de social
asistencia
Manipulación del agua en
Papelógrafo
el hogar e indicar que la
10 min con el tema
sesión tendrá una tratar
duración promedio de 2
horas.
Hacer algunas preguntas

relacionadas con la
Higiene personal, el de los

alimentos, almacenamiento y Papelógrafo con el
manipulación del agua en el tema tratar
hogar.
- ¿Por qué es importante la

higiene personal y más aún el de
los alimentos?
- ¿Por qué algunas familias

almacenan agua en la casa?
- ¿Dónde colocan los depósitos 30

con agua? ¿Por qué? minuto
- ¿Cada que tiempo lava los s
depósitos y como los lavan? Gestora
- ¿Cómo sacan el agua de los
Identificando social
depósitos? ¿Por qué?
saberes previos - ¿Cómo debería guardarse el
Y Promoviendo la agua, los alimentos y
reflexión utensilios en la cocina?
individual y - ¿Qué necesitamos para hacer
colectiva el ordenamiento de los enseres
en la cocina?
- ¿Cómo son los ambientes de la
cocina? ¿Por qué?
- ¿Qué necesitamos para
mejorar el ambiente de la
cocina?
- ¿Creen que será importante
realizar estas mejoras en su
vivienda? ¿Por qué?
Complementan Después de escuchar las Letrero del

do aprendizajes respuestas a las preguntas, el manejo del agua

facilitador/a presenta el en un ambiente
ambiente acondicionado con mejorado de
una cocina la vivienda.
debidamente ordenada y limpia.
Presentar los beneficios
de cada una de las Utensilios y
mejoras: Beneficios de muebles de
las paredes tarrajeadas cocina (baldes,
del ambiente de la jarras, ollas,
cocina: platos, tazas,
cucharas, mesa,
. Protección de las paredes
sillas, estantes,
. La tierra ya no se cae sobre las 50 cocina)
cosas minuto Muestras de
. Los pericotes no pueden hacer
s manteles, porta
sus camas
cucharas, porta
. El ambiente es más abrigado
Beneficios del pintado de las cuchillos,
paredes: reposteros de
botellas Gestora
. Se ve con más iluminado
recicladas ) social
. Se nota el orden de las cosas
. El ambiente se ve más grande
. Se ven los insectos rápidamente
Beneficios del nivelado del piso:
. Se ve más bonito
. Se pueden ubicar las cosas con
mayor facilidad
. Se evita cualquier accidente o
golpe
Beneficios de la iluminación del
ambiente de la cocina:
. Da luz natural
. Entra los rayos del sol y el
ambiente se mantiene abrigado
. Es un ambiente que inspira
alegría
. El rayo del sol mata los
microbios del piso
. Se encuentran más rápido las
cosas
. Se hace la limpieza con mayor
facilidad.
Manipulación adecuada del
agua en el hogar y sus beneficios
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Almacenamiento adecuado del
agua en el hogar y sus beneficios
. Los animales no ensucian el
agua
. El agua se mantiene limpia
. El agua mantiene su sabor
Reforzar la necesidad de mejorar
el ambiente de la cocina con los
recursos que cuenta cada familia
y plantear la posibilidad de

desarrollar talleres de
manualidades para confeccionar
manteles y accesorios para el
ordenamiento de la cocina.
Impulso a la Solicitar a los participantes que 10 Papelógrafo
planificación identifiquen las acciones a minuto Plumones gruesos Gestora
realizar por las familias s Cinta adhesiva social
beneficiarias del SAP para el
manejo del agua en el hogar y
registrar en un papelógrafo.
Asumiendo Preguntar a los participantes 10 Gestora
compromisos cual sería compromiso luego de minuto social
terminada la sesión, enfatizando s
en la necesidad de compartir con
sus familiares el tema tratado y
organizarse para implementar
las mejoras.
Establecer fecha y hora para el
taller de manualidades si así lo
solicitan las familias
Antes de finalizar la sesión,
preguntar a los participantes
¿Qué es lo que hemos aprendido Gestora
hoy? 10 social
Dar oportunidad a los minuto
Evaluación participantes de que expresen s
sus opiniones y comentarios
finales.
Felicitar la participación de todos
y comunicar la realización de
visitas casa por casa para
reforzar lo aprendido y apoyar
en la implementación de los
compromisos asumidos.
ACTIVIDAD: 03.01.02.06 VISITAS DOMICILIARIAS PARA REFORZAMIENTO DE LAS SESIONES

EDUCATIVAS N° 003 Y 004
El gestor social responsable de la capacitación reforzara la enseñanza sobre el cuidado de las
fuentes de agua, las técnicas de lavado de manos y la importancia del aseo personal como de los
alimentos a todos los usuarios de la JASS, y algunas familias, en esta actividad pueden participar el
personal del puesto de salud.
Lugar: Las comunidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las
Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa, Rosaspampa y Pumayacu; del cuarto mes de ejecución del
proyecto.
CUADRO N° 06: GUIÓN METODOLOGICO DE LAS VISITAS DOMICILIARIAS

GUIÓN PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

Generando Se realizará la visita

un clima de domicilios que serán
confianza 1 día Listado Gestora
seleccionados de cada
localidad. de beneficiarios social
El/ la gestora social Rotafolio relacionado al

verificara en cada uno de las tema (08 láminas) de
viviendas visitadas lo 0.80x1.00m
Promoviendo la aprendido en las sesiones cinta maskintape
reflexión que se trataron los temas 1"x20yrds. (1 pulgada) Gestora
individual momentos críticos y 30 min plumones gruesos de social
técnicas de lavado de colores
manos, higiene personal, de fotocopias de fichas de
los alimentos y asistencia en sesiones y
almacenamiento, talleres
manipulación y tratamiento lapicero
del agua en el hogar, papelógrafo
cuidado y uso racional. cuadriculado
Evaluación Antes de finalizar la

vista domiciliaria
preguntar al beneficiario
¿Qué es lo que hemos 30
aprendido en la visita? min
Dar oportunidad a los

participantes de que
realicen las prácticas
que crea conveniente el
Residente y/o Gestor
Social.
Felicitar y agradecer la
recepción en su vivienda.
ACTIVIDAD: 03.01.02.07 TRABAJO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS CAMPAÑA "LAVADO DE

MANOS", USO Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS.
TRABAJO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Nº participantes: Estudiantes de las I.E. y docentes
Fecha : CUARTO mes de ejecución del proyecto.
CUADRO N° 07: GUIÓN METODOLOGICO DEL TRABAJO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS

CAMPAÑA "LAVADO DE MANOS", USO Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS.
RESPONSABL
Registro de Según la llegada los asistentes van registrándose. 10’ Registro de Gestora
participantes participantes social/
Lapiceros CD de la JASS

Tablero
El o la gestora social presenta la Campaña “¡LAVADO
DE MANOS! ¡Uso y mantenimiento de los UBS!
¡Higiene personal!, con el objetivo de:
 Dar a conocer a los estudiantes la importancia de
lavado de manos.
 Promover el lavado de manos como un
mecanismo efectivo de prevención de Papelotes
enfermedades. Plumones
Presenta el programa: Cinta
Programa: Gestora
Presentación maskintape
- Realizar un pasacalle por las principales calles de la 20’ social/
de la Campaña Cartulinas
comunidad sobre el lavado de manos CD de la JASS
Papel a colores
- Difusión de los mensajes sobre el lavado de mano Jabón,
por el Altoparlante jabonera, toalla
- Concurso del lavado de mano por categorías niño y
adolescentes
Importante contar con:
- Realizar en una zona pública o transitable para que
las familias de los estudiantes participen.
- Participación de la representante del centro de salud
- Participación de la escuela/ jardín / colegio/
Desarrollo de la agenda:
- Realizar un pasacalle por las principales calles de la
comunidad sobre el lavado de manos
La gestora social organiza a los participantes de las
I.E. para realizar el pasacalle con pancartas,
megáfonos y otros, por las principales calles de la
comunidad., liderados por los miembros del CD de la
JASS.
- Difusión de los mensajes sobre el lavado de mano
por el autoparlante
Los miembros de consejo directivo deben vigilar que
los mensajes se sigan difundiendo sensibilizando a la
ciudadanía sobre el tema.
- Concurso del lavado de mano por categorías niño,
y Gestora
Realización de
adolescentes 180’ Humano social/
la campaña
Después del pasacalle se ubican todos los CD de la JASS
participantes para recibir el refrigerio y a la vez
organizar los concursos de lavado de manos por
categorías niño y adolescentes
Al finalizar se le entregara una toalla de mano a cada
estudiante participante.
Para lo cual se instalan los kits para realizar el

concurso, el mismo que será dirigido por los
representantes de salud, educación y la
JASS.
Los premios o incentivos los considera la gestora en
función a la participación y buen desarrollo de los
voluntarios.
Compromiso Los estudiantes se comprometen a practicar 25’ Humano Gestora

permanentemente el lavado de manos en su centro social/

de estudio y participar en los siguientes eventos

CD de la JASS
por ser un espacio de aprendizaje y
Gestora
Esta campaña se debe reforzar mensualmente.
Despedida 10’ Humano social/
Culmina la campaña.
CD de la JASS
ACTIVIDAD 03.01.02.08 SESIÓN EDUCATIVA N° 05: MANEJO Y GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Adecuado manejo de los residuos sólidos.
1.2 Tema / contenido : Segregación de residuos sólidos.
1.3 Fecha : Quinto mes de ejecución del proyecto
 Brindar conocimientos acerca de cómo se genera, se segrega, se recicla, se reduce, se
reutiliza.
 Promover acción comunitaria para evitar enfermedades por la mala disposición de los
residuos sólidos.
 Ambiental.
CUADRO N° 08: GUIÓN METODOLOGICO SESIÓN EDUCATIVA N° 05 MANEJO Y GESTIÓN DE

RESIDUOS SÓLIDOS.
RESPONSABL
Lista de
5’ asistencia
Lapiceros
Motivación Presentación: El/la Gestor/a social dará la bienvenida 15’ Papelógrafos Gestora
a la sesión educativa. con el tema a social
Luego recuerda a los participantes las normas de tratar
convivencia para la presente sesión.
Para motivar el/la Gestor/a social, pega en la pared o
pizarra la pregunta motivadora: ¿Qué son los
residuos sólidos, que tipos de residuos sólidos
conocen, como se segrega los residuos sólidos y
donde es su disposición final? usando dibujos para
cada caso.
Después de recibir algunas respuestas de los
participantes, el/la Gestor/a social empieza a realizar
una demostración de la segregación de los residuos
sólidos y si se puede dar algún tratamiento previo a
su disposición final. Invita a participar en algún tipo
de tratamiento como reciclar, reducir y minimizar los

residuos sólidos domésticos.

Paso 1: presenta tipos de residuos sólidos en gráficas
Paso 2: Presenta algunos residuos sólidos para
realizar la práctica de segregación por tipo, utilizando
contenedores de colores diferenciados.
Paso 3: Finalmente se realiza prácticas de reciclado,
reutilizado y deducción de residuos sólidos de ámbito
domiciliario Mientras eso pasa, el/la Gestor/a social
anota en su cuaderno de campo las reacciones y
comentarios de las personas para luego dar un
análisis en los pasos subsiguientes de la sesión
educativa.
Saberes previos: se interroga a los participantes a
través de la técnica de lluvia de ideas las siguientes
preguntas
¿Qué es la basura?
¿Qué son los residuos sólidos? Papelotes
Recuperación ¿Qué se debe hacer con los residuos sólidos? Plumones
Gestora
de saberes ¿Dónde se debe disponer los residuos sólidos? 10’ Cinta masking
social
previos Entonces ¿Qué temas vamos a tratar hoy? tape
La idea es explorar al máximo los saberes previos a Cartulinas
participantes el/la Gestor/a social mencionará el
tema a desarrollar.
Desarrollo de El/la Gestor/a social explica los siguientes conceptos: 40’ Tarjetas Gestora
conceptos La Basura: Son todos los restos que por estado de Dibujos social
división y deterioro no pueden ser recogidos y Plumones
clasificados para lograr un aprovechamiento Cinta masking
Los residuos sólidos: se explica que los residuos tape
sólidos son materiales que no representan ninguna Tarjetas de
utilidad o valor económico para su propietario. cartulina
Por lo general se convierte en un generador de
residuos.
Estos residuos sólidos están compuestos por
elementos orgánicos e inorgánicos
Manejo de los residuos sólidos: Es el conjunto de
procedimientos y políticas que conforman el sistema
de los residuos sólidos. Es realizar un tratamiento que
sea ambiental y económicamente adecuado
Sistema de manejo de los residuos sólidos
- Generación
- Transporte
- Tratamiento y disposición
- Disposición final
Generación de los residuos sólidos
La generación de los residuos sólidos varía en función
de factores culturales asociados a los niveles de
ingreso, Hábitos de consumo, desarrollo tecnológico y
calidad de vida
Tipos de residuos sólidos
- Residuos domiciliarios
- Residuos comerciales
- Residuos hospitalarios
- Residuos industriales

- Residuos de la construcción
Recuperación de los residuos sólidos
La regla de las 3'rs
Reutilizar
Volver a utilizar un producto o material que se ha
limpiado, reparado
(botellas, envases, cajas de cartón)
Reciclar
Consiste en usar la materia prima de los productos
para elaborar otros nuevos.
Reducir
“La única forma de reducir la cantidad de residuos
sólidos es no generarlos”. Si dejamos de comprar
productos dañinos para el medio ambiente y empezar
a usar productos más duraderos y fáciles de reparar.
Se forman 4 grupos y a cada uno de ellos se les
entrega unas tarjetas con preguntas que tienen que
responder y explicar al resto de participantes.
RECICLAJE DE LA MATERIA ORGÁNICA
PARA ELABORACIÓN DEL COMPOST
Tarjetas
¿QUÉ ES EL COMPOST?
Plumones
Práctica ¿Cómo se recicla el papel? 50’ Gestora social
Cinta masking
¿Cómo se recicla el plástico?
tape
¿Cómo se recicla el vidrio?
¿Cómo se recicla las pilas?
¿Dónde se realiza la disposición final?
Los participantes responden las preguntas en tarjetas
que pegan en la pared y luego las exponen.
Tarjetas
Plumones Gestora social
tratado
Cinta masking
Evaluación Metacognición: Se preguntan a los participantes las Cartulina

interrogantes ¿Qué entendieron del tema tocado? conteniendo las
preguntas
mi comunidad?
Los participantes se comprometen a no botar los
residuos sólidos en cualquier parte, y ubicar lugares
adecuados para su disposición final. Así mismo se
comprometen a usar bolsas de tela para realizar sus
compras. PAPELOTES,
SE COMPROMETEN A IMPLEMENTAR SU RELLENO Tarjetas, CINTA
Compromiso 20’ Gestora social
FAMILIAR, para lo cual la gestero realizara el MASKINTAPE
seguimiento de casa en casa, así como el informe Gestora
correspondiente del 100% de familias con relleno
sanitario operativo.
SE COMPROMETEN A MANEJAR EFICIENTEMENTE
LOS RESIDUOS SOLIDOS.
ACTIVIDAD: 03.01.02.09. TRABAJO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS: MANEJO Y GESTIÓN DE

RESIDUOS SÓLIDOS.
Nº participantes: Estudiantes de las I.E. y docentes
Fecha : Primera semana del 5to mes de ejecución del proyecto.

CUADRO N° 09: GUIÓN METODOLOGICO DEL TRABAJO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN

MANEJO Y GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.
RESPONSABL
Lista de
5’ asistencia
Lapiceros
a la sesión educativa.
Luego recuerda a los participantes las normas de
convivencia para la presente sesión.
Para motivar el/la Gestor/a social, pega en la pared o
pizarra la pregunta motivadora: ¿Qué son los
residuos sólidos, que tipos de residuos sólidos
conocen, como se segrega los residuos sólidos y
donde es su disposición final? usando dibujos para
cada caso.
Después de recibir algunas respuestas de los
participantes, el/la Gestor/a social empieza a realizar
una demostración de la segregación de los residuos Papelógrafos
sólidos y si se puede dar algún tratamiento previo a con el tema a Gestora
Motivación 15’
su disposición final. Invita a participar en algún tipo tratar social
de tratamiento como reciclar, reducir y minimizar los
residuos sólidos domésticos.
Paso 1: presenta tipos de residuos sólidos en gráficas
Paso 2: Presenta algunos residuos sólidos para
realizar la práctica de segregación por tipo, utilizando
contenedores de colores diferenciados.
Paso 3: Finalmente se realiza prácticas de reciclado,
reutilizado y deducción de residuos sólidos de ámbito
domiciliario Mientras eso pasa, el/la Gestor/a social
anota en su cuaderno de campo las reacciones y
comentarios de las personas para luego dar un
análisis en los pasos subsiguientes de la sesión
educativa.
Saberes previos: se interroga a los participantes a
través de la técnica de lluvia de ideas las siguientes
preguntas
¿Qué es la basura?
¿Qué son los residuos sólidos? Papelotes
Recuperación ¿Qué se debe hacer con los residuos sólidos? Plumones
Gestora
de saberes ¿Dónde se debe disponer los residuos sólidos? 10’ Cinta masking
social
previos Entonces ¿Qué temas vamos a tratar hoy? tape
La idea es explorar al máximo los saberes previos a Cartulinas
participantes el/la Gestor/a social mencionará el
tema a desarrollar.

El/la Gestor/a social explica los siguientes conceptos:

La Basura: Son todos los restos que por estado de
división y deterioro no pueden ser recogidos y
clasificados para lograr un aprovechamiento
Los residuos sólidos: se explica que los residuos
sólidos son materiales que no representan ninguna
utilidad o valor económico para su propietario.
Por lo general se convierte en un generador de
residuos.
Estos residuos sólidos están compuestos por
elementos orgánicos e inorgánicos
Manejo de los residuos sólidos: Es el conjunto de
procedimientos y políticas que conforman el sistema
de los residuos sólidos. Es realizar un tratamiento que
sea ambiental y económicamente adecuado
Sistema de manejo de los residuos sólidos
- Generación
- Transporte
- Tratamiento y disposición
- Disposición final Tarjetas
Generación de los residuos sólidos Dibujos
La generación de los residuos sólidos varía en función Plumones
Desarrollo de Gestora
de factores culturales asociados a los niveles de 40’ Cinta masking
conceptos social
ingreso, Hábitos de consumo, desarrollo tecnológico y tape
calidad de vida Tarjetas de
Tipos de residuos sólidos cartulina
- Residuos domiciliarios
- Residuos comerciales
- Residuos hospitalarios
- Residuos industriales
- Residuos de la construcción
Recuperación de los residuos sólidos
La regla de las 3'rs
Reutilizar
Volver a utilizar un producto o material que se ha
limpiado, reparado
(botellas, envases, cajas de cartón)
Reciclar
Consiste en usar la materia prima de los productos
para elaborar otros nuevos.
Reducir
“La única forma de reducir la cantidad de residuos
sólidos es no generarlos”. Si dejamos de comprar
productos dañinos para el medio ambiente y empezar
a usar productos más duraderos y fáciles de reparar.
Práctica Se forman 4 grupos y a cada uno de ellos se les 50’ Tarjetas Gestora social
entrega unas tarjetas con preguntas que tienen que Plumones
responder y explicar al resto de participantes. Cinta masking
RECICLAJE DE LA MATERIA ORGÁNICA tape
PARA ELABORACIÓN DEL COMPOST
¿QUÉ ES EL COMPOST?
¿Cómo se recicla el papel?
¿Cómo se recicla el plástico?
¿Cómo se recicla el vidrio?
¿Cómo se recicla las pilas?

¿Dónde se realiza la disposición final?

Los participantes responden las preguntas en tarjetas
que pegan en la pared y luego las exponen.
Tarjetas
Plumones Gestora social
tratado
Cinta masking
Evaluación Metacognición: Se preguntan a los participantes las Cartulina

interrogantes ¿Qué entendieron del tema tocado? conteniendo las
preguntas
mi comunidad?
Los participantes se comprometen a no botar los
residuos sólidos en cualquier parte, y ubicar lugares
adecuados para su disposición final. Así mismo se
comprometen a usar bolsas de tela para realizar sus
compras.
Se comprometen a implementar su relleno en la PAPELOTES,
institución educativa, para lo cual la gestero realizara Tarjetas, CINTA
Compromiso 20’ Gestora social
el seguimiento de escuela en escuela, así como el MASKINTAPE
informe Gestora
correspondiente del 100% de instituciones educativas
con un adecuado manejo de los residuos sólidos y la
vez cuenten con relleno sanitario operativo.
se comprometen a manejar eficientemente los
residuos sólidos.
ACTIVIDAD: 03.01.02.10. SESIÓN EDUCATIVA N° 06 SISTEMA DE AGUA Y PROCESO DE CLORACIÓN
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Sistema de agua y proceso de cloración.
1.2 Tema / contenido : Cloración del sistema de agua potable.
1.3 Fecha : quinto mes de ejecución del proyecto.
 Desarrollar conocimiento y habilidades para realizar la cloración del sistema de agua y
medir la calidad.
 Ambiental.
CUADRO N° 10: GUIÓN METODOLÓGICO DE LA SESIÓN EDUCATIVA N° 06 SISTEMA DE AGUA Y

PROCESO DE CLORACIÓN.
RESPONSABL

Lista de Gestora social

Registro de Registro de participantes, de acuerdo a los que van
5’ asistencia /Especialista
participantes llegando.
Lapiceros en OM
Gestora social
a todos los participantes y presentará los objetivos
Papelotes /
del taller, así como los resultados que se espera
Presentación 10’ Plumones Especialista
alcanzar. Luego establece las reglas básicas para el
Cinta masking en
desarrollo de la sesión educativa como: tiempo de
OM
intervención, respeto mutuo y orden al participar.
Saberes previos: El/la Gestor/a social, inicia su
participación a través de la técnica de lluvia de ideas,
formula las siguientes preguntas:
Su comunidad cuenta con un sistema de agua; ¿Qué
tipo de sistema de agua tiene en su comunidad? ¿Qué
partes o componentes tiene su sistema de agua?
¿Qué funcionalidad cumple la captación? ¿Qué
función cumple el reservorio? ¿Cuál es la utilidad de Video de
las líneas de aducción? ¿Qué función cumplen las cloración del Gestora social
Recuperación
líneas de conducción? ¿Qué entendemos por cámaras SAS. /
de saberes 20’
rompe presión, de purga, de aire; cuáles son sus Comparador de Especialista
previos
funciones? ¿Saben cómo realizar cloración del SAS? cloro en OM
¿Cómo medir la calidad del agua? Y ¿Cada que Dispositivo DPD
tiempo se realiza cada actividad?,¿Quiénes son los
responsables de realizar estas actividades?, después
de la intervención de los asistentes el/la Gestor/a
Social /Ingeniero utiliza un video para desarrollar el
tema de cloración, medición de calidad del agua,
materiales y herramientas necesarios para estas
tareas, etc.
Llaves de los
componentes
Presentación del Plano del sistema de agua en PPT,
del SAS
sino hay luz en paleógrafo a colores.
Cloro
El/la Gestor/a social/ingeniero realizarán una visita in
Explicación o Equipo de Gestora social
situ para realizar la práctica de la cloración del SAS.
presentación de Protección /
Asimismo, realizar la práctica de la medición de cloro
nuevos 70’ personal. Especialista
residual en 3 puntos del SAS, en el punto más alto,
conocimientos Baldes en
medio y bajo.
y demostración Guantes OM
PARA EL CUAL ES IMPORTANTE IMPARTIR LA SESIÓN
Botas
TEÓRICA Y REALIZAR LA PRÁCTICA, EL MISMO QUE
Comparador de
SE REALIZARA EN LA VISITA GUIADA.
cloro
Dispositivo DPD
Retroalimentación: Se hará un conversatorio con Cartulina A4 de

todos los participantes, donde se hará un repaso de colores
Aplicación a los temas tocados conteniendo Gestora social
nuevas ¿Cómo y cada cuanto tiempo debe realizar la 10’ frases claves / Especialista
situaciones cloración del SAS?, ¿Cómo, ¿dónde y cada cuanto Comparador de en OM
(práctica) tiempo se realiza la medición de cloro residual del cloro
SAS? El /la Gestor/a social/Ingeniero refuerza el tema Dispositivo DPD
que cada JASS debe contar con un Operador del
sistema para su buena cloración del SAS.
Meta-cognición: El participante auto reflexiona y Cartulinas Gestora social
Autoevaluación responde a las interrogantes ¿Cuáles han sido los 10’ conteniendo las /Especialista
aprendizajes más importantes? preguntas en OM

¿Cómo lo aplicaré en mi vida diaria? ¿Cuál es mi

compromiso para mejorar mi trabajo en el tema? planteadas
El/la Gestor/a social propone a los miembros del Papelotes

Gestora social
consejo directivo de la JASS de tener el compromiso Plumones
Compromiso 10’ /Especialista
de la contratación de un operador del sistema para la Cinta masking
en OM
buena funcionalidad. tape
ACTIVIDAD : 03.01.02.11. VISITA GUIADA: SISTEMA DE AGUA Y PROCESO DE CLORACIÓN

Nº participantes: 110 Familias usuarias
Fecha : Primera semana del 5to mes de ejecución del proyecto.
Después de la Sesión Educativa N°06
CUADRO N° 11: GUIÓN METODOLÓGICO DE VISITA GUIADA
RESPONSABL
Registro de
Registro de Registro de participantes, de acuerdo a los que van participantes
participantes llegando. Lapiceros
Tampón
Llaves de los
componentes
del SAS
Cloro
El/la Gestor/a social/ingeniero realizarán una visita in
Equipo de
situ para realizar la práctica de la cloración del SAS. Gestora social
protección
Visita guiada Asimismo, realizar la práctica de la medición de cloro 80’ / Especialista
personal.
residual en 3 puntos del SAS, en el punto más alto, en OM
Baldes
medio y bajo.
Guantes, Botas
Comparador de
cloro
Dispositivo DPD
Retroalimentación: Se hará un conversatorio con
todos los participantes, donde se hará un repaso de
Cartulina A4 de
los temas tocados ¿Cómo y cada cuanto tiempo debe
Colores
Aplicación a realizar la cloración del SAS?, ¿Cómo, ¿dónde y cada
conteniendo Gestora social
Nuevas cuanto tiempo se realiza la medición de cloro residual
20’ frases claves / Especialista
situaciones del SAS?
Comparador de en OM
(práctica) El /la Gestor/a social/Ingeniero refuerza el tema que
cloro
cada JASS debe contar con un Operador del sistema
Dispositivo DPD
para su buena cloración del SAS.
Las familias se comprometen a realizar el pago

oportuno de la cuota familiar fijada.
Acta de
Compromiso Las familias se comprometen a participar 20’ Gestora social
compromiso
activamente en las faenas para el mantenimiento de
las SAS
Despedida Se le brinda su refrigerio y culmina la visita guiada. 10’ Refrigerio Gestora social

ACTIVIDAD: 03.01.02.12. SESIÓN EDUCATIVA N° 07 BUEN USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE

LOS SS.HH., ORDENAMIENTO DE LAS VIVIENDAS.
1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la Sesión : Informados usamos, operamos y mantenemos adecuadamente
nuestra UBS y la importancia de del ordenamiento de la vivienda.
1.2 Tema / contenido : Buen uso, operación y mantenimiento de la UBS, y la
importancia del ordenamiento de la vivienda.
1.3 Fecha : Quinto mes de ejecución del proyecto
 Informar las bondades de la UBS como un mecanismo efectivo de eliminación de
excretas.
 Desarrollar habilidades y destrezas en las familias para el buen uso, operación y
mantenimiento de la UBS.
 Promover el uso de la UBS una vez construida, por todos los integrantes de la familia.
 Ambiental.
CUADRO N° 12: GUIÓN METODOLÓGICO DE LA SESIÓN EDUCATIVA N° 07 BUEN USO, OPERACIÓN
Y MANTENIMIENTO DE LOS SS.HH.
RESPONSABL
Lista de
5’ asistencia
Lapiceros
a los participantes. Luego recuerda las normas de
convivencia para la presente sesión de capacitación. Guion Gestora
Motivación 10’
El/la Gestor/a social empieza a realizar la motivación social
a través de un dibujo de una persona haciendo sus
necesidades al aire libre.
Recuperación Saberes previos: se pregunta a los participantes a 10’ Papelotes Gestora
de saberes través de la técnica de lluvia de ideas las siguientes Plumones social
previos preguntas: Tarjetas de
 ¿Qué está haciendo las personas en el dibujo? cartulina
 ¿Por qué la señora, hace sus necesidades al Cinta masking
aire libre?
 ¿Qué están construyendo en nuestra
comunidad para evitar hacer nuestras
necesidades al aire libre?
 ¿Qué es un SS? HH.?
Entonces:
 ¿Qué tema vamos a tratar el día de hoy?
La idea es que los participantes descubran el tema de

capacitación.
Después de un diálogo con los participantes el/la
Gestor/a social mencionará el tema a desarrollar en
la sesión educativa dando las indicaciones generales
a los participantes.
El/la Gestor/a social con la ayuda de dibujos
desarrolla los siguientes conceptos:
Que es el SS. HH
Partes de SS.HH.
Limpieza de los SS.HH.(indicar todo el proceso de
limpieza)
Uso Correcto de los SS.HH.
 Antes de defecar u orinar, verificar que el tanque
este lleno.
 Usar el servicio sanitario sólo para orinar y/o
defecar.
 Las excretas deben caer directamente al hueco
del inodoro.
 Tener cuidado al orinar, no mojar con la orina el
piso, paredes e inodoro.
 Disposición adecuada del material empleado en
la limpieza anal. El que se utiliza en la limpieza
Dibujos
debe echarse temporalmente en un recipiente
Tarjetas
debidamente protegido y luego llevarse a su
Desarrollo de Plumones Gestora
disposición final en el micro relleno sanitario. 60’
contenidos Cinta masking social
 Después de usar los servicios inmediatamente
Maqueta
echar agua al inodoro o tasa, si el sistema fuera
desmontable
con arrastre se puede utilizar un balde, dejándolo
limpio.
 Después de usar los servicios, lavarse las manos
en forma correcta porque pueden haberse
ensuciado con restos de heces u orina.
 El interior del baño debe mantenerse limpio y
libre de papeles polvo o cualquier otro
desperdicio, debe ser baldeado diariamente
utilizando un balde o manguera.
 El agujero de la losa o la tasa, deben ser
limpiados periódicamente con agua.
 Después de usar los servicios dejarlos tan limpio
como te gustaría encontrarlos la próxima vez que
desees.
 En caso de que se obstruya el inodoro o tasa,
limpiar con un alambre introduciendo al hueco
con mucho cuidado.
El/la Gestor/a social presenta gráficos, para que los
participantes identifiquen sus partes, reconociendo
Maqueta
Práctica sus partes y funcionamiento de las mismas. 25’ Gestora social
desmontable
Se debe elegir a un expositor que explique su uso,
operación y mantenimiento.
Dibujos
Retroalimentación: Se realizará un repaso del tema Tarjetas
Evaluación 20’ Gestora social
tratado Plumones
Cinta masking

Metacognición: Se preguntan a los participantes las

interrogantes
¿Qué entendieron del tema tocado? ¿Cómo lo
Cartulina
aplicaré en mi vida diaria y en mi comunidad? ¿Cuál
conteniendo
es mi compromiso para mejorar en mi comunidad? 10’ Gestora social
las preguntas
Los participantes evalúan el desempeño del/la Gestor
planteadas
social en tres aspectos (contenidos, metodología y
materiales de capacitación) a través de la técnica “las
caritas”.
Los participantes asumen el compromiso construir la
Compromiso caseta para el SS.HH, instalación de desagüe y agua a 5’ Tarjetas Gestora social
sus domicilios con recursos propios.
ACTIVIDAD: 03.01.02.13. ELABORACIÓN DEL MANUAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE

SISTEMAS DE AGUA POTABLE Y LOS UBS
El Gestor Social elaborara y presentara el Manual de Operación y Mantenimiento del Sistema de Agua
Potable y los UBS, de acuerdo a la realidad de las comunidades que interviene el proyecto ante el
consejo directivo de la JASS y usuarios, para así tener consensuado sus actividades que se realzaran
para la OM DEL SAS y que los usuarios dispongan sus tiempos para participar en todas las actividades
programadas por el JASS.
Nota: Para la elaboración del presente manual se tomará en cuenta el manual elaborado por el
Ministerio de Vivienda, Construcción y saneamiento; en el sexto mes de ejecución del proyecto.
ACTIVIDAD: 03.01.02.1 4. VISITA GUIADA: BUEN USO, OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LOS

SS.HH.
Fecha : Décimo mes de ejecución del proyecto.

RESPONSABL
Registro de
Registro de Registro de participantes, de acuerdo a los que van participantes
participantes llegando. Lapiceros
Tampón
Visita guiada El/la Gestor/a social/ingeniero realizarán una visita in 80’ Llaves de los Gestora social
situ con las familias para que conozcan el sistema de componentes / Especialista
saneamiento básico y tratamiento de aguas del SAS en OM
residuales, asimismo se realizará el proceso de Cloro
tratamiento y la medición correspondiente. Equipo de
protección
personal.
Baldes,
Guantes, Botas

Comparador de
cloro
Dispositivo DPD
Retroalimentación: Se hará un conversatorio con
todos los participantes, donde se hará un repaso de
los temas tocados:
¿Qué entiende por sistema de saneamiento básico?
¿Qué entiende por operación del sistema de
saneamiento básico? ¿Cómo funciona el sistema de
saneamiento básico? ¿Qué entienden por
mantenimiento preventivo del sistema de
saneamiento básico? ¿Qué actividades se realizan
como acciones de mantenimiento? ¿Quiénes son los
responsables de operar y mantener el sistema? ¿Cada Cartulina A4 de
que tiempo se realiza el mantenimiento preventivo?, Colores
Aplicación a
¿cuándo se realiza el mantenimiento correctivo?, conteniendo Gestora social
Nuevas
¿Qué entiende por tratamiento de aguas residuales? 30’ frases claves / Especialista
situaciones
¿Qué entiende por tratamiento de aguas residuales? Comparador de en OM
(práctica)
¿Cómo funciona el sistema de tratamiento de aguas cloro
residuales? ¿Qué entienden por mantenimiento Dispositivo DPD
preventivo? ¿Qué actividades se realizan como
acciones de mantenimiento? ¿Quiénes son los
responsables de operar y mantener el tratamiento de
aguas residuales? ¿Cada que tiempo se realiza el
mantenimiento preventivo?, ¿cuándo se realiza el
mantenimiento correctivo?
El /la Gestor/a social refuerza el tema que cada JASS
debe contar con un Operador del sistema para su
buena funcionalidad.
Las familias se comprometen a realizar el pago

oportuno de la cuota familiar fijada.
Acta de
Compromiso Las familias se comprometen a participar 20’ Gestora social
compromiso
activamente en las faenas para el mantenimiento de
las SAS
Despedida Se le brinda su refrigerio y culmina la visita guiada. 10’ Refrigerio Gestora social
ACTIVIDAD: 03.01.02.15. CONCURSO: DIRIGIDO A LAS FAMILIAS SOBRE "LAVADO DE MANOS-

CONOCIMIENTO DE LOS MOMENTOS Y PRÁCTICA DE LA TÉCNICA CORRECTA DEL LAVADO DE
MANOS EN COORDINACIÓN CON LAS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS (SALUD Y EDUCACIÓN)
En este concurso se evaluará la habilidad de los usuarios en practicar y aplicar la técnica correcta
en el lavado de las manos, al final de este concurso se premiará a los ganadores dentro de los
usuarios de cada localidad que el proyecto interviene.
Nota: se realizará en el noveno mes de ejecución del proyecto.

9. PRESUPUESTO


METRADOS DEL EXPEDIENTE SOCIAL - PLAN DE FORTALECIMIENTO (JASS - EDUCCION SANITARIA -ATM)
"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN 10 LOCALIDADES
Nombre del
DEL CENTRO POBLADO DE AHUAYRO DEL DISTRITO DE HUACCANA - PROVINCIA DE CHINCHEROS - Código SNIP: 2452177
proyecto:
DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La Florida, Las Lomas, Gallito de las Rocas, Paylahuantuna, Wiraccochapampa,
LOCALIDAD: DISTRITO: Huaccana
Rosaspampa, Pumayacu

Responsable:

CANT.
Componente PLAN DE COMPONENTE SOCIAL 206
ACTIVIDADES
TIEMPO DE EJECUCIÓN DE OBRAS CIVILES 10 meses TIEMPO TOTAL DE INTERV. SOCIAL (MESES)
ITEM DESCRIPCION
PARTIDA DETALLE MEDIDA METRADO PRECIO S/. PARCIAL S/.
03 PLAN DE COMPONENTE SOCIAL 103,311.46

03.01 CAPACITACIÓN, EDUCACIÓN Y FORTALECIMIENTO 103,311.46
03.01.02 EDUCACIÓN SANITARIA 16,177.88
03.01.02.01 Diagnostico participativo: familias (actitudes, conocimientos y prácticas en educación sanitaria) Asamblea 4.00 42.88 171.52
03.01.02.02 Sesión educativa n°001: Hábitos de higiene personal, de la vivienda y ambiental (entornos saludables) SE_ED 4.00 301.96 1,207.84
03.01.02.03 Sesión educativa n°002: Importancia de la cuota familiar y elaboración del POA, valoración de los servicios y cultura de pago. SE_ED 4.00 27.01 108.04
03.01.02.04 Sesión educativa n°003: Conocimiento de los momentos críticos y técnica del lavado de manos. SE_ED 4.00 255.94 1,023.76
03.01.02.05 Sesión educativa n°004: Higiene personal de los alimentos, almacenamiento, manipulación, y tratamiento del agua en el hogar SE_ED 4.00 25.62 102.48
03.01.02.06 Visitas domiciliarias para reforzamiento de las sesiones educativas N°003 Y N°004 VISIT 4.00 142.23 568.92
03.01.02.07 Trabajo con instituciones educativas; educación sanitaria y campaña “lavado de manos”, uso y mantenimiento de los servicios Campaña 4.00 564.34 2,257.36
higiénicos
03.01.02.08 Sesión educativa n°005: Manejo y Gestión integrada de residuos sólidos municipales SE_ED 4.00 93.96 375.84
03.01.02.09 Trabajo con instituciones educativas: manejo y gestión de residuos sólidos municipales. SE_ED 4.00 427.22 1,708.88
03.01.02.10 Sesión educativa n°006: Limpieza, Desinfección y cloración del SAP SE_ED 4.00 7.94 31.76
03.01.02.11 Visita guiada: Limpieza, desinfección y cloración del SAP VISIT 4.00 402.54 1,610.16
03.01.02.12 Sesión educativa n°007: Buen uso, operación y mantenimiento de los servicios higiénicos. Ordenamiento de las viviendas SE_ED 4.00 219.70 878.80
"MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DEL SERVICIO DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BASICO EN 10 LOCALIDADES DEL CENTRO POBLADO DE AHUAYRO DEL DISTRITO DE HUACCANA - PROVINCIA DE CHINCHEROS
- DEPARTAMENTO DE APURIMAC".
03.01.02.13 Elaboración del manual de operación y mantenimiento de los servicios higiénicos. Ordenamiento de las viviendas. Tall 4.00 279.66 1,118.64
03.01.02.14 Visita guiada: Buen uso, operación y mantenimiento de lo servicios higiénicos. Ordenamiento de las viviendas. Vis_guia 4.00 222.10 888.40
03.01.02.15 Concurso: dirigido a las familias sobre “lavado de manos, conocimiento de los momentos y práctica de la técnica correcta del Vis_guia 4.00 1,031.37 4,125.48
lavado de manos” en coordinación

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE

1. INFORMACIÓN GENERAL Página

1.1.1 Objetivo general 3

1.1.Objetivos de Comunicación y Educación Sanitaria.

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 2

 Sentido de pertenencia, que le otorga arraigo a una comunidad.

 Ejercicio de derechos, que garantiza el respeto a derechos individuales y a desarrollar

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 3

derechos, acceso a servicios públicos de calidad, y participación social en condiciones de igualdad;

El enfoque de género se refiere a la construcción sociocultural basada en las diferencias sexuales,

2.5.Comunicación para el Desarrollo

3.DATOS GENERALES DE LA POBLACIÓN

En la Zona de la población afectada corresponde a las localidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 4

Rosaspampa y Pumayacu del Distrito de Huaccana, Provincia de Chincheros cuya población es 4

A.- DENSIDAD POBLACIONAL 3.179 Habitantes/Vivienda

3.1.Tasa de crecimiento poblacional

3.2.Actores sociales, medios y recursos de comunicación.

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 5

sociales, tenencia y usufructo común y permanente de un mismo territorio con asentamiento

Velar por la ejecución de la política del En cuanto a las relaciones de

Alcalde de la las acciones del estado especialmente en localidades de Ahuayro, Alto

La responsabilidad de promover el población con el presidente de la

Junta Encargada de la administración, operación

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 6

Los programas sociales, tiene como En relaciones puntuales, entre la

objetivo proveer apoyo a la población más Población y el Programa vaso de

1. Demanda de agua de las comunidades de las comunidades de Ahuayro, Yanamachay, Sauce

La demanda de agua está representada por la población total de las comunidades de

Cuadro N°04: Cobertura del servicio en la situación actual.

Detalle Ahuayro, Yanamachay, Sauce Pampa, La

Sin Proyecto Con Proyecto

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 7

Població n actual (hab) 1558 1558

La población total de las 10 comunidades que abarca el proyecto es de 1558 habitantes, y la

C.Demanda de conocimiento en Educación Sanitaria y JASS

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 8

Con respecto al conocimiento en educación sanitaria y JASS las comunidades de Ahuayro,

4.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A FORTALECER EN LOS HOGARES RURALES

Al finalizar el proceso de capacitación. Además, se espera lograr en la población la adopción de

Como sabemos el proceso de identificación de necesidades de capacitación en temas de

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 9

 Beneficios de la adecuada disposición de excretas, uso, cuidado y limpieza de la UBS.

4.2.Conocimientos, actitudes y comportamientos a desarrollar en la población para lograr

Cuadro N°05: Conocimientos, actitudes y comportamientos esperados en la fase ejecución de

PUBLICO OBJETIVO: POBLACIÓN DE LAS 3 LOCALIDADES DE INTERVENCIÓN

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 10

de Obra. potable para preparación de manipulación, y

PÚBLICO OBJETIVO: ALIADOS CON PRESENCIA LOCAL

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 11

- Conoce los objetivos, fases y - Valora positivamente los - Apoya iniciativas

Cuadro N°06: Conocimientos, actitudes y comportamientos esperados por los aliados

Fase ejecución de obra.

Conocimientos Actitudes Comportamientos

FACTORES QUE FACILITAN EL

Municipalidad Distrital de Huaccana Página 12

- Disposición al cambio Costumbres, hábitos disonantes con la conducta a

4.3.Caracterización de los actores participantes del plan de comunicación y educación sanitaria