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    Ensayo Sobre Discapacidad Física en Entornos Virtuales

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    El documento discute cómo los entornos virtuales pueden facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidades al garantizar que el diseño técnico y modelo didáctico sean accesibles. También enfatiza la necesidad de aceptar la diversidad entre estudiantes y proveer alternativas educativas que se ajusten a sus necesidades individuales. Finalmente, concluye que los entornos virtuales pueden apoyar la inclusión educativa siempre que la comunidad escolar adopte una actitud de apertura hacia el cambio y comprenda el valor de la

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    El documento discute cómo los entornos virtuales pueden facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidades al garantizar que el diseño técnico y modelo didáctico sean accesibles. También enfatiza la necesidad de aceptar la diversidad entre estudiantes y proveer alternativas educativas que se ajusten a sus necesidades individuales. Finalmente, concluye que los entornos virtuales pueden apoyar la inclusión educativa siempre que la comunidad escolar adopte una actitud de apertura hacia el cambio y comprenda el valor de la

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    Ensayo sobre discapacidad física en entornos virtuales

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    Ensayo sobre discapacidad física en entornos virtuales

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    Discapacidad Física en Entorno virtuales

    La escuela debe ser un “lugar donde las niñas y niños descubren juntos en qué consiste el
    conocimiento, en qué consiste la cultura y en qué consiste la vida” (López, 2004) Debe ser un lugar
    de encuentro, de construcción conjunta, de cooperación y aprendizaje en medio de las diferencias,
    entendidas estas como un valor que aporta y enriquece las relaciones humanas.
    Las nuevas tecnologías y sus aplicaciones didácticas convierten a la enseñanza basada total o
    parcialmente en la red en un mundo de “posibilidades educativas” (Maturana, 1992) para las
    personas con discapacidad, ya que permite su acceso a ofertas formativas de calidad, inaccesibles
    en entornos presenciales.
    Garantizar el acceso y participación de estudiantes con discapacidad supone asegurar que tanto el
    diseño técnico de las aplicaciones como el modelo didáctico subyacente al proceso de enseñanza y
    aprendizaje virtual, resultan accesibles para el alumnado con necesidades educativas especiales.
    Por ello, la indiscutible diversidad presente en los y las estudiantes plantea un reto más para el
    sistema educativo moderno, porque requiere de la implementación de modelos que faciliten el
    acceso, el aprendizaje y la participación en el currículo por parte de todos. Requiere, igualmente,
    de la aceptación de las diferencias entre los sujetos y entre los grupos con el propósito de brindar
    posibles alternativas educativas que se ajusten a las particularidades y necesidades de cada uno. Si
    se entiende entonces la diversidad desde un amplio espectro, podemos comprender que con este
    concepto no se hace referencia a “unos cuantos” sino a cada sujeto que hace parte de la comunidad
    educativa (Gómez, 2011).
    Sin embargo, hay que tomar en cuenta que el potencial transformador de la incorporación de las
    TIC en la escuela y el resultado de estos logros no depende de la cantidad ni de la sofisticación del
    equipamiento, sino de la capacidad de aprender, planificar y transformar, por esta razón cuando
    las TIC ingresan en la vida escolar, obligan a los docentes, directivos y padres de familia a tomar
    decisiones que involucran un cambio en su práctica educativa, innovar y a la vez despertar el
    espíritu investigador.
    Dentro de las adaptaciones se establecen: modificar los espacios físicos y eliminar las barreras
    arquitectónicas hasta facilitar la movilidad en silla de ruedas o con bastón de ciego; adaptar el
    equipamiento con un mobiliario apropiado a las necesidades de los alumnos desde el que resulte
    fácil acceder al equipo informático; acomodar el tiempo a los ritmos del alumno; incluir ayudas
    pedagógicas y seleccionar una metodología que incluya, modifique o excluya los contenidos que se
    consideren convenientes.
    A manera de conclusión, los entornos virtuales constituyen un gran aporte para lograr la inclusión
    en la educación que debe ir de la mano de una buena actitud por parte de la comunidad educativa;
    puesto que los cambios generados por la integración de la tecnología a la enseñanza están en
    constante avance y requieren la preparación de los docentes. Asimismo, es imprescindible que los
    mismos comprendan el significado de la diversidad y la posicionen como un valor y una oportunidad
    de mejorar y enriquecer su enseñanza mas no como un problema o amenaza a su trabajo

    Referencias
    Gómez, L. (2011). Hacia una cultura de la diversidad. Revista Plumilla Educativa, 8, 200-212.

    López, M. (2004). Construyendo una escuela sin exclusiones. Una forma de trabajar en el aula con
    proyectos de investigación. Málaga: Ediciones Aljibe.

    Maturana, H. (1992). Emociones y lenguaje en educación y política. Santiago de Chile: Pedagógicas


    Chilenas.

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