Ensayo Libre Rol Del Docente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTRIO DEL PODER POPULAR PAR LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO
PROGRAMAS DE ESTUDIOS AVANZADOS ACREDITABLE AL DOCTORADO
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ROL DEL DOCENTE EN LA ERA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
DOCTORANDO:
Msc. Zeyla Silva
C.I 13999855
FACILITADORA:
DRA. SOLEDADMENDEZ
San Cristóbal, Febrero de 2016

Actualmente, una época de cambios constantes, que ocurren a velocidades
vertiginosas en cuanto a los avances tecnológicos y en una sociedad que requiere cada día
consolidar el aspecto humano, es prioridad que el ámbito educativo tenga como núcleo
un docente con principios éticos sólidos expresados en una autentica vivencia de valores
sociales, con alta estima, capacidad comunicativa, actitud democrática y socializadora,
convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como actores
sociales al vincular el conocimiento teórico con la práctica y el modelamiento de dichos
valores.
En correspondencia con lo anterior, los docentes tienen la misión de liderar el

cambio en los participantes con nuevas formas de enseñanza- aprendizaje, dominio de
nuevos lenguajes como canales de expresión y estrategias innovadoras que permitan la
calidad del trabajo académico, por tales razones se requieren educadores que estén a la
vanguardia de la aplicación de dichas estrategias, para lograr un aprendizaje significativo y
colaborativo apoyado en las TIC, sin embargo en la práctica se observan incongruencias en
estos aspectos, por tanto se debe optimizar el uso de las herramientas tecnológicas para
facilitar y estimular en los estudiantes el placer por el aprendizaje. Al respecto Alonso, C.
y Gallego, D. (1996) manifiesta que: “Las instituciones educativas deben encontrar la
forma de incorporar tecnologías en los procesos de enseñanza aprendizaje, para lograr un
nuevo conocimiento”. (p.48)
En este sentido, el docente en la práctica pedagógica puede abordar aplicaciones

educativas de uso didáctico como el procesador de texto para desarrollar actividades que
motiven a la lectura, la escritura, el análisis literario y la mejora en el vocabulario, la hoja
electrónica de cálculo que facilita la resolución de problemas y el desarrollo de modelos
matemáticos, el manejador de presentaciones que permite actividades en las que el
estudiante pueda navegar en escenarios didácticos, estos son el software educativo, que
permite construir conocimientos a través de ejercicios y actividades con carácter
motivador facilitando el esfuerzo intelectual y la concentración.
Dentro de ese manejador de presentaciones, también se encuentra la internet,
herramienta pedagógica invalorable para el acceso y difusión de ideas, en el aula es un
recurso para el logro de objetivos de aprendizaje, al utilizar el correo electrónico, grupos
de discusión, chat, blog, aulas virtuales, Wikipedia, entre otros. Es importante indicar que
para hacer uso didáctico de toda esta gama de aplicaciones educativas docentes,
estudiantes y comunidades menos favorecidas cuentan con espacios gratuitos
alternativos, que brindan servicios y actividades relacionadas al uso de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación, convirtiéndose en un instrumento
para salvar la tan mentada "brecha digital" , con el fin de elevar los niveles de educación,
bienestar de la población para propender al desarrollo económico y social.
En tal sentido plantea Escolano Benito, A. (1996):

La creciente capacidad tecnológica, permite replantear la estructura
de las relaciones sociales, económicas, culturales y políticas, de
acuerdo a los desarrollos existentes en la infraestructura de
telecomunicaciones con el fin de obtener o compartir cualquier
información de una manera rápida desde cualquier lugar y de la
forma que se prefiera. (p.36)
Al considerar lo anterior, es preciso señalar que este proceso de transformación es

irreversible, los avances tecnológicos facultan al ser humano para hacer provecho de
datos, información y conocimiento en formas, modos o maneras sin precedentes, al
propiciar un intercambio científico, cultural y técnico a escala mundial, pasando barreras
geográficas, divisiones políticas y de tiempo, por tanto es una oportunidad histórica, ya
que la sociedad crece, se desarrolla alrededor de la información y aporta un florecimiento
general de la creatividad intelectual humana, por ende el rol del docente es trascendental
en esta era de nuevas tecnologías, ya que estas actúan eficazmente sobre aspectos
básicos del individuo como el habla, el recuerdo, el aprendizaje y permiten modificar la
forma de desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna.
Así pues, es evidente, que la sociedad demanda importantes cambios en las
escuelas y en los profesores donde el rol de este como transmisor pase a la labor de
mediador entre la información, el proceso de reconstrucción del conocimiento y la
apropiación del significado que tienen que hacer los estudiantes, por medio de la
interactividad significativa. En correspondencia con lo anterior Oliver Jaume, J. (1989)
indica que: “Las TIC, deben estar al servicio de una formación de calidad que otorgue
mayor protagonismo al alumno en el proceso de aprendizaje del uso de las nuevas
tecnologías, al formar parte activa de su vida estudiantil” (p. 53)
Esto supone una auténtica revolución profesional de los docentes que exige tiempo
de adaptación a los nuevos contextos tecnológicos y comunicativos, pero especialmente
formación y perfeccionamiento. Por ende si la tendencia es la calidad y la competencia,
debe buscarse la renovación e invertir con urgencia en la formación y alfabetización
tecnológica de los educadores para adaptarse a las exigencias profesionales de los nuevos
contextos de aprendizaje, esto es imprescindible, ya que, por mucho esfuerzo que se
realice para la presencia física de estas tecnologías en las instituciones, su concreción
dependerá claramente de las actitudes y conocimientos que tenga el docente.
Por tanto, es preciso señalar que las Tecnologías de la información y Comunicación

exigen mayor capacitación del docente para su utilización, además una actitud abierta y
flexible ante los cambios que suceden como consecuencia del avance tecnológico, por
estas razones como profesional reflexivo, capaz de analizar el contexto en el que
desarrolla su actividad y de planificar dando respuesta a las exigencias de la sociedad
tecnológica reconoce que la presencia y las potencialidades que éstas ofrecen como
recursos para la educación influyen en su rol, en la medida en que debe desarrollar su
acción educativa de modo coherente, aprovechando los recursos tecnológicos, esto
implica que debe conocerlas en todas sus dimensiones, analizarlas críticamente,
seleccionar los recursos tecnológicos y la información vinculándolos adecuadamente
para la integración curricular en el aula.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALONSO, C. y GALLEGO, D. (1996): "Formación del profesor en Tecnología Educativa", en

Gallego, D. y otros: Integración curricular de los recursos tecnológicos. Barcelona, Oikos-
Tau
ESCOLANO BENITO, A. (1996): "Maestros de ayer, maestros del futuro" ", en Rev. Vela
Mayor. Anaya, Madrid. Año III, nº 9
OLIVER JAUME, J. (1989): "Espacios educativos y sistemas de formación: Metodología

ecológica y Organización Educativa", en Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 4.

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En correspondencia con lo anterior, los docentes tienen la misión de liderar el

En este sentido, el docente en la práctica pedagógica puede abordar aplicaciones

En tal sentido plantea Escolano Benito, A. (1996):

Al considerar lo anterior, es preciso señalar que este proceso de transformación es

Por tanto, es preciso señalar que las Tecnologías de la información y Comunicación

ALONSO, C. y GALLEGO, D. (1996): "Formación del profesor en Tecnología Educativa", en

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