INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

TUTOR:

INTEGRANTES
MARIA ENADIS PATERNINA
DERLEDYS PEREZ MERCADO

SEGUNDO SEMESTRE NORMALISTA SUPERIOR

2021
GRUPO SAN BENITO ABAD
¿Porque crees que la normal superior de corozal busca preparar y
fundamentar teórica y pedagógicamente a los docentes en formación sobre
los modelos educativos flexibles?

Con base en este interrogante plantea tu punto de vista reflexivo:

A pesar de que el acceso a la educación en nuestro país es cada día más fácil,
aún existen poblaciones para las que este propósito representa una odisea. Es
Por ello que el estado colombiano ha implementado los modelos educativos
flexibles que son propuesta de educación formal que permiten atender a
poblaciones diversas para que cada colombiano pueda conseguir el propósito de
escolarizarse y así ingresar a los estudios superiores.

La Normal Superior de Corozal en vista de graduar docentes aptos para trabajar

en cualquier campo busca preparar y fundamentar pedagógicamente a los
maestros en formación, para que por medio del estudio, análisis, y reflexión crítica
de cada uno de estos modelos tengamos la capacidad de llevarlos a la práctica de
una manera profesional.

Por ello la importancia de entregar a los maestros en formación instrumentos

teóricos con los cuales posteriormente previo análisis de la realidad concreta y
específicamente las características y las necesidades presentadas por la
población a la cual va a atender con un servicio educativo incluyente, pertinente y
de calidad como lo plantea el Ministerio de Educación.

A manera de ensayo, dar a conocer las razones que justifican la

implementación de los MEF en Colombia.

La educación colombiana a través de los años ha evolucionado en pro del

desarrollo de las comunidades más necesitadas brindándole las facilidades de
acceder a la educación de una forma integral para que mejoren su calidad de vida.
Buscan la inclusión y permanencia en el sistema  educativo de  personas con
pocas posibilidades en el servicio educativo  regular.

En este sentido, el Gobierno Nacional propuso una Revolución Educativa,

fijándose metas específicas en tres ejes: la ampliación de cobertura y el
establecimiento de un sistema a largo plazo que pueda lograr coberturas
universales; el mejoramiento continuo de la calidad de la educación a través de la
aplicación de los estándares mínimos para todos los niveles del sistema educativo,
la formulación de planes de mejoramiento institucional, y el desarrollo de
competencias que le permitan a los niños y jóvenes enfrentarse a los retos y
exigencias de la sociedad de la información y el conocimiento.
Los Modelos Educativos Flexibles son los pilares fundamentales que permiten que
el Ministerio de Educación llegue a todas las poblaciones en cualquier rincón del
país buscando pertinencia, cobertura y calidad de la oferta educativa, para
satisfacer el derecho a la educación que tenemos como colombianos. Éstos, están
diseñados con estrategias escolarizadas y semiescolarizadas, procesos
convencionales y no convencionales de aprendizaje, metodologías flexibles,
diseño de módulos con intencionalidad didáctica, articulación de recursos
pedagógicos, desarrollo de proyectos pedagógicos productivos y a través de la
formación de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el ingreso y
retención de la población en el sistema.

Estos modelos se han adaptado para la prestación del servicio educativo, de

manera pertinente y diferenciada a un grupo poblacional, dentro de un contexto
específico. Los modelos tienen su sustento conceptual en las características y
necesidades presentadas por la población a la cual busca atender y se apoya en
tecnologías y materiales educativos propios. A través de la implementación de los
mismos, se busca generar los mecanismos necesarios para que, reconociendo
sus especificidades, se le brinde a estas poblaciones oportunidades de acceder,
permanecer y promocionarse en condiciones apropiadas de calidad, pertinencia,
eficiencia y equidad.

Leer comprensivamente en el módulo cada uno de los modelos educativos

flexibles y luego de su análisis reflexivo y critico diligenciar el cuadro
resumen anexo en esta guía.
 PRESCOLAR ESCUELA NUEVA ACELERACIÓN DEL TELESECUNDARIA POST PRIMARIA CIDEP SERVICIO SER CAFAM
STICAS DELCARACTERI PRINCIPIOS CONCEPTO

DESESCOLARIZADO APRENDIZAJE
Corriente Telesecundaria es una Es una oferta El educador(a) será Estos modelos se Modelo educativo
Orientada principalmente pedagógica El modelo busca apoyar a propuesta educativa de educativa que busca el centro de dicha caracterizan por que ofrece
para el sector rural en reformada, que trata niños, niñas y jóvenes de la educación básica ampliar la cobertura intención contar con una alternativas
donde existe baja de cambiar el rumbo básica primaria que están en secundaria dirigida a con calidad en pedagógica pues de propuesta pedagógicas
cobertura y conceptual,
Componentes así lograr de la los
Ofrece educación
cinco extrapropósito
su edad, conesel fin de que
nivelar la jóvenes
un docentede 12 y 17 años. educación
La básica
construcción del ello dependerá la
Aprendizaje conceptual
Son básicos losde flexibles y lúdicas
Desarrollo de
pedagógico, administrativo grados de la básica básica por grado como conocimiento es significativo, principios de acción destreza de
y comunitario primaria en aulas Primaria en un año. facilitador del proceso de social derivado de flexibilidad, - investigación - lectura y escritura,
multigrado. Modelo escolarizado de aprendizaje las interacciones en globalidad, identidad participación, donde áreas avanzadas
-la educación debe educación formal que se el trabajo grupal y y diversidad, los mismos alumnos de interés, áreas
respetar la imparte en un aula de la comunitario. aprendizaje acceden a los básicas
Maestro itinerante, individualidad
El maestro del
se escuela
El regular,un papel
docente juega los La capacidad de -El educador(a)
El aprendizaje será
se interpersonal
será activo,
un profesional conocimientos
Maestro orientador y complementarias
Son claves en el
maestro de horas extras, convierte en un importante en el manejo de la coordinar y guiar a sus el centro de dicha que se caracteriza facilitador del proceso, deben
escuela unitario, hogar de auxiliar del libre y autoestima y el desarrollo de alumnos en todas las intención por la organización y aprendizaje, estar capacitados,
bienestar, maestro espontáneo actividades pedagógicas. el actividades que realizan pedagógica pues de flexibilidad, para organiza la
contratado desarrollo del participa en eventos de en el interior del aula, así ello dependerá la responder a las jornada que se
alumno capacitación donde recibe como las que llevan a manera en que el diversas ajuste a los
Rural, urbano marginal, -La disciplina
Niños niñas entrees 7 Niños y niñas en extra edad cabo en toda la escuela.
Niños niño niñas
Niños y lajóvenes
niña necesidades
Niños y niñasdede los
1, Jóvenes y adultos alumnos y adultos
Jóvenes
GIAMETODOLO POBLACIÓN

poblaciones vulnerables, y 12 años de edad; entre los 10 y 16 años, niñas jóvenes entre 12 y entre 12 y 2 y 3 años Edad: Las personas entre 13 y 15 años
edades entre 5-6años que Rural 17 años, 17 años con edades de 13 y más
se encuentran por fuera Urbana y Rural . Rural años y más que no
del sistema educativo Rural han ingresado a
ningún grado del
Educación popular que -Enseñanza libre y aprendizaje activo, Corresponde al diseño a partir Debe tener en ciclo
También decuenta
básica
con Propicia
desarrolle el pensamiento activa participativo y cooperativo, instruccional de la de metodologías consideración la procesos de gestión, aprendizajes
lógico y estimule el -el maestro toma en desarrolla capacidades de propuesta pedagógica activas y edad de los niños y administración, independientes,
desarrollo socio cultural y cuenta el punto de pensamiento analítico, que se entrega al la flexibilización  niñas, sus capacitación y donde el alumno
del lenguaje vista del estudiante, creativo e investigativo estudiante por medio de del proceso habilidades y seguimiento no requiere
quien se maneja los diferentes materiales educativo destrezas, así como definidos, además necesariamente
Materiales didácticos libremente
Cartillas elaboradas Insumos para el educativos cuando se
Televisor, módulos Módulos, biblioteca, sus
Mapas,experiencias
láminas eny de
 los materiales de una
Módulos, talleres
NEVALUACIÓ CANASTA

por el MEN desarrollo de Proyectos Cassettes de audio, videos, ´proyectos diferentes áreas, físicos (guías, de apoyo, juegos y
Pedagógicos Productivos bibliotecas para pedagógicos, implementos cartillas, módulos) evaluaciones de
guías, módulos, bibliotecas investigación, aula de laboratorios deportivos literatura tanto para aprendizajes
medios, impresos, juvenil, textos estudiantes como
medios audiovisuales, escolares y libros para docentes
-Conocer el estado de Solución de - Fortaleciendo el materiales
- Sistémica ylúdicos
continuay de La evaluación de documentales,
Evaluación globo
por eficiencia, cobertura Taller de
desarrollo integral del problemas, conocimiento -objetiva calidad incluye un procesos y calidad capacitación,
educando y sus avances conversatorios, - Haciendo -imparcial análisis estadístico seguimiento y
- estimular el lecturas, seguimiento y elaborando -integradora y  cualitativo de pruebas
afianzamiento de valores diapositivas, planes de mejoramiento. -procesal las relaciones diagnósticas
- generar en el maestro, exposición didáctica, - Claridad en: los -coherente existentes entre los
en los padres de familia y mesa redonda, conceptos, habilidades, -planificada resultados