Pei Callejon Resignificación

Proyecto Educativo Institucional
Institución Educativa Callejón

inedcallejon@gmail.com
TABLA DE CONTENIDO
Página
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa

Callejón.
 SEDES ASOCIADAS: Grillo Alegre, Palmital, Patillal, Tierra Santa y Santa
Rosa.
 CÓDIGO D.A.N.E DE LA INSTITUCIÓN: 270678000831
 N.I.T DE LA INSTITUCIÓN: 823000548-1
 CÓDIGO D.A.N.E DE LAS SEDES:
 Grillo Alegre: 270678000849
 Palmital: 270678000156
 Tierra Santa: 270678000172
 Patillal: 270678000164
 Santa Rosa: 270215013542
 JORNADA DE LA INSTITUCIÓN Y SEDES: Mañana.

 AÑO LECTIVO: 2009.
 CALENDARIO: A
 MUNICIPIO: El Roble.
 DEPARTAMENTO: Sucre.
 NÚCLEO EDUCATIVO: Nº 20.
 SEDE DE LA DIRECCIÓN DE NÚCLEO: Institución Educativa San Mateo
de El Roble.
 ZONA: Rural.
 CORREGIMIENTO: Callejón.
 REGIÓN: Sabana.
 DIRECCIÓN: Calle principal del corregimiento de Callejón.
 FECHA DE INSCRIPCIÓN DEL P.E.I:
 INSCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN:
 PAZ Y SALVO ESTADÍSTICO:
 RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO DE ESTUDIO: 0688 de Noviembre
8 de 2002.
 PERMISO DE FUNCIONAMIENTO: Ordenanza 015 de Noviembre 28 de
1989.
 TIPO DE ALUMNOS ATENDIDOS: Normales.
 MEDIOS MAS UTILIZADOS PARA LLEGAR A LA INSTITUCIÓN: Moto,
auto, bicicletas y otros.
 GÉNERO DE LA POBLACIÓN ATENDIDA: Mixta.
 MODALIDAD: Académica.
 SECTOR: Oficial.
 PROPIEDAD JURÍDICA: Departamento.
 PROPIEDAD DE LA PLANTA FÍSICA. Departamento.
 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Si.
 IDIOMA EN QUE SE IMPARTE LA ENSEÑANZA: Español.
INTRODUCCIÓN.
El P.E.I es un proceso de reflexión permanente y construcción colectiva, es

un espacio permanente de participación, para lograr la reorganización del
quehacer educativo y posibilitar una educación de calidad y darle sentido al
proceso educativo. El P.E.I es la carta de navegación de la institución, en el
cual se fomente la investigación continua y se forme una comunidad
educativa participativa.
Teniendo en cuenta lo anterior y en cumplimiento al articulo 14 del Decreto
1860 de 1994, “Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en
práctica con la participación de la Comunidad educativa, un Proyecto
Educativo Institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar
los fines de la educación definidos por la Ley” por lo cual la Institución
Educativa Callejón, siguiendo los lineamientos formulados por el Área de
Educación adopta su Proyecto Educativo Institucional.
¿Qué es El Proyecto Educativo Institucional?

Es un proceso de reflexión y enunciación que realiza una Comunidad
Educativa orientado a explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción
de la relación del individuo y la sociedad, la concepción de educación y el
modelo de comunicación en el que se sustenta la misma.
Por lo tanto el PEI es un compromiso de todos los miembros de la Institución
Educativa Callejón mediante el análisis, adopción y puesta en marcha de:
 Acciones encaminadas a la satisfacción tanto de las necesidades
individuales como del grupo social en el cual se está inmerso.
 Integración de saberes de la cultura local con el fin de lograr la
universalidad del hombre y su familia
 La adopción de la investigación cualitativa que permita desarrollar la
creatividad y democratizar los procesos de evaluación de los resultados
de la actividad educativa.
 Poner en práctica la filosofía y los principios Institucionales
Finalmente la misión principal del PEI, se fundamenta en la apropiación de la
cultura, la reflexión y la transformación en busca de mayores oportunidades de
expresión de los hombres dentro de la sociedad y el consecuente mejoramiento de
la calidad de vida de las familias y su entorno.
2. GENERALIDADES
2.1. JUSTIFICACIÓN
El PEI desde su esencia tiene como finalidad, integral la comunidad educativa,
de tal manera que estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes,
administrativos, egresados, miembros del sector productivo, entre otros, se
conviertan en actores del proceso educativo, transformando éste en un medio
atrayente, dinámico y eficaz que propicie una adecuada atención a cada
individuo, según sus posibilidades, de modo que se favorezca el pleno
desenvolvimiento de su personalidad.
Además se espera que el PEI inculque en el individuo sentimientos de grupo,

de tal forma que coopere con sus semejantes con empresas de bien común.
Igualmente, prepara a las nuevas generaciones para recibir, conservar y
enriquecer la herencia cultural de la comunidad, relacionando su plan de
estudio con las realidades del entorno; a la vez conduzca a sus miembros a
tomar conciencia y a reflexionar sobre los grandes problemas y misterios de las
cosas, de vida y del cosmos a fin de proporcionarle evidencias mas hondas que
los orienten hacia la aprehensión de los fenómenos y de los hombres.
2.2. OBJETIVOS DEL PEI

2.2.1. OBJETIVOS GENERALES
 Integrar la comunidad educativa, alrededor del nuevo enfoque de la
educación en Colombia.
 Vincular a las entidades públicas y privadas que puedan contribuir al
mejoramiento de la calidad educativa que brinda la institución.
 Lograr la formación integral del educando que cursa sus estudios en la
institución y centros asociados.
 Vincular a la Secretaría de Educación Departamental, Municipal y
Ministerio de Educación Nacional para lograr los recursos humanos y
físicos requeridos para la materialización del presente proyecto
2.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conformar el Gobierno Escolar para que lidere el proceso de
desarrollo institucional y personal del educando.
 Vincular al ICBF para que contribuya con sus programas como ANEA
al logro de un desarrollo físico de los educandos.
 Elaborar proyectos pedagógicos para desarrollar la enseñanza

obligatoria de temas como la educación sexual, conservación del
medio ambiente, educación para la paz y la democracia,
aprovechamiento del tiempo libre, la alfabetización de los padres de
familia, entre otros.
 Seleccionar con la participación del consejo académico las áreas

optativas requeridas para responder a las necesidades educativas del
educando.
2.3. DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL:
2.3.1 MACROCONTEXTO
a) Aspecto Geográfico
La Institución Educativa de Callejón se encuentra ubicada en el corregimiento

de Callejón, Municipio de El Roble, subregión de la Sabana, Departamento de
sucre, Región del Caribe colombiano.
Sus límites geográficos están dados de la siguiente manera:
Norte:
Sur:
Oriente:
Occidente:
b) Aspecto Histórico y sociocultural.
Esta comunidad fue fundada por la pareja conformada por el señor Ezequiel
Carrascal y Josefa Manuela Vergara en el año de 1840, quienes construyeron
la primera casa en predios del señor Ezequiel Carrascal. Posteriormente
llegaron la señora María Cundina, Claudia de Hoyos y María Nicolasa Puentes
con su esposo Vicente Acosta.
En el año 1879 contraen matrimonio Francisco Estrada con Rosa Carrascal

Vergara y con este se inicia la preponderancia de esta familia (Estrada) en
callejón ya que este matrimonio se deba entre miembros de una misma
familia. Actualmente Callejón cuenta con 60 casas repartidas entre 47 familias
predominando las familias Estrada, Videz y Pérez. Tiene una población de 180
habitantes. La religión que mas se practica es la católica aunque existen
protestantes evangélicos, los cuales se congregaban en un templo de palma
construido por ellos mismos. El analfabetismo se da solo en la población de
adultos. A nivel artesanal se puede mencionar la producción de escobas de
varita de palma de coroza, el bollo de plátano y las cocadas de coco con leche
y azúcar.
Los hombres visten camisas y pantalón, calzan con abarcas y utilizan el

sombrero de concha y el vueltiao.
La principal actividad económica es la agricultura, se cultiva yuca, arroz y

maíz, productos que son vendidos en el municipio de Sincé y San Benito Abad
con quienes mantiene relaciones comerciales, de los anteriores productos
hacen reservaciones para el consumo por parte de la familia. Otra fuente de
ingresos para las familias la constituye la venta de limón, mango y tamarindo
en épocas de cosecha.
A nivel de vías de comunicación el Corregimiento de Callejón se comunica por

vía carreteable con los municipios de San Benito Abad, Corozal, Sincé y
Sincelejo. Las vías en algunos tramos en época de invierno son intransitables;
los medios de transporte mas utilizados son el automotor, las motos, burros y
caballos.
c) ASPECTO LEGAL
POLÍTICAS EDUCATIVAS
La Institución Educativa de Callejón es una organización de carácter oficial

(resolución 0688 de Noviembre 8 de 2002), y direccionada por las políticas del
Ministerio de Educación Nacional, Secretarias Departamentales, de acuerdo a
La ley general de la educación que en su artículo 73 dice: “Con el fin de lograr
la formación integral del educando cada establecimiento educativo deberá
elaborar un PEI en el que se especifican, entre otros, los aspectos más
relevantes y de significación para éste”.
En su artículo 16 del Decreto 1860 del 94, se establece que se debe adoptar a
más tardar el 1º de enero de 2004 lo concerniente al plan de estudio; como
también para la primera semana del mes de febrero, todo establecimiento
educativo debe estar registrado ante el sistema nacional de información.
Entre las bases legales sobre las cuales se fundamenta el PEI de la institución,
tenemos: La Constitución política colombiana de 1994, la Ley General de la
educación de 1994, el Decreto 1860, el Decreto 2737 de 1989, la Ley de la
Infancia y Código del menor”, la Ley 30 de 1986, prevención a la drogadicción,
resolución 03353 de 1993 sobre educación sexual, los Decretos 1743 de 1994,
el decreto 1857 de 1994 y el decreto 230 de 2003, el decreto 1850 de 2002, el
Decreto 2582 de 2003: “reglamentación para la evaluación”; y los que expida el
Ministerio de Educación Nacional para el desarrollo de los procesos.
ASPECTO LEGAL
Orden Interna Nº 0 Nombramiento del Rector
Resolución Interna Nº 0 Conformación del Comité Interno de

Calidad
Resolución Interna Nº 0 Nombramiento del Coord. De Calidad
Resolución Nº 0 Asignación Coord. De Orientación y

Desarrollo humano
Resolución Nº 0 Asignación Coord. Académica y de

Convivencia
Resolución Nº 0 Asignación Secretaría Académica
Resolución Nº 0 Permiso de fundación para un

establecimiento educativo
Resolución Nº Reconocimiento oficial a un Centro

docente
Decreto Nº Integración y asociación de

establecimientos oficiales
1.3.2 MICROCONTEXTO:
1.3.2.1 RESEÑA HISTÓRICA.
En el año 1948 se inicia el funcionamiento de la Escuela Rural Callejón, la cual
inicia labores en la casa de la señora Epilnemia Acosta Puente y su primer
docente fue Isabel Sarmiento del municipio de San Benito Abad, posteriormente la
escuela tuvo como sede la casa de la señora Cundina Villadiego. En el año 1945
se construyó una casa de palma en el sitio que hoy ocupa la Institución Educativa
y fue su docente la señora Enilda Villareal, esta escuela funcionó sin grados ya
que no había diferencia entre ellos, de tal manera que no había promoción ni se
entregaban boletines informativos finales.
En el año 1979 la escuela cambia sustancialmente su organización ya que se

hace la clasificación de los estudiantes por grados y se abre el grado 5º de
educación básica primaria, lo cual fue autorizado por el supervisor adscrito a la
secretaría de educación departamental: Jaime Vivero Mendoza.
En el año 1988 fue construida por el Plan de Universalidad de la Educación, un
aula escolar con su respectivo mobiliario y en el año 1996 se construyen 3 aulas
mas con su respectiva unidad sanitaria financiadas con recursos del
departamento.
En el año 1990, inicia sus labores el colegio de bachillerato Agropecuario de

Callejón, el cual había sido creado mediante la ordenanza 015 de noviembre 28 de
1989, siendo Gobernador del Departamento de Sucre, el doctor Tulio Villalobos
Támara, el colegio inicia con 40 estudiantes de las comunidades de Grillo Alegre,
Palmital, La Ventura, Patillal y Callejón, siendo primer rector el licenciado Silvio
Tulio Gutiérrez Álvarez y lo primeros docentes: el licenciado Bienvenido José
Reyes Panza (prof. de naturales), la licenciada Edith Surley Peña Certero, el
Ingeniero Industrial, entre otros
.
Han sido docentes de la institución los siguientes:
 Isabela Sarmiento.
 Edilda Villa.
 Silvia Barboza.
 Micho Muleth.
 RamonaTorraluo.
 Candelaria Estrada.
 Rosa Elena Muñóz.
 Rosmira Román.
 Oficia Bustamante.
 Miriam Monrroy.
 Adaljiza Paternina.
 María Córdoba.
 Fredy Cárdenas.
 Candelaria Mercado.
 Lucy Ortega.
 Jairo Muñóz.
 Adalberto Pérez.
 Marelvis Aguas.
 William Wilches.
 Hernando Castilo.
 Hector Villacob.
 Ledys Cárdenas.
 Alirio Vásquez.
 Yadira Barreto.
 Javier Segovia.
En el año 1998 se presentó por parte del rector Silvio Tulio Gutiérrez Álvarez, un
proyecto de construcción y dotación del laboratorio de química y física ante el
MEN el cual fue aprobado y ejecutado por un valor de $ 60.000.000.ooo (recursos
ley 21 del 1982).
Mas tarde en el año 2000 en la administración del alcalde Mario Aldana Góez se
logró la construcción de otra aula de clases financiada con los recursos del
municipio de El Roble.
En la actualidad la Institución Educativa cuenta con cinco centros educativos

asociados tales como: Centro Educativo Tierra Santa, Centro Educativo Palmital,
Centro Educativo Santa Rosa, Centro Educativo Grillo Alegre y Centro educativo
Patillal.
En el 2005 fue creada por resolución Nº 2840 de la Secretaria de Educación

Departamental, la Institución Educativa Callejón de naturaleza oficial, de carácter
mixto y modalidad académica que sustituye a la antigua Institución Educativa
Técnico Agropecuaria de Callejón.
2.3.2.2 SITUACIÓN INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN:
(INFRAESTRUCTURA, POBLACIÓN COBERTURA Y PERMANENCIA)
Las instalaciones de la Institución se encuentran ubicadas en el sector céntrico de

la zona rural del municipio de El Roble en el Corregimiento de Callejón; en la calle
principal; su área de influencia lo constituye el corregimiento en general los
corregimientos vecinos de Patillal, Tierra Santa, Grillo Alegre, Palmital y Santa
Rosa, las cuales a su vez son Centros Educativos Asociados a la Institución.
Cuenta con cinco (5) hectáreas de terreno de su propiedad según escritura pública
877 de Sampués – Sucre. Cuenta con 12 aulas de concreto en buen estado de las
cuales seis son utilizadas como aula.
En la actualidad existe un bloque administrativo que cuenta con las siguientes

dependencias:
Rectoría.
Secretaría (pero no contamos con secretaria)
Coordinación académica (pero no contamos con coordinador)
Sala de materiales.
La institución cuenta con un aula de informática con 13 computadores en buen

funcionamiento y de los cuales 5 de ellos cuentan con conectividad de banda
ancha a internet, 2 baterías sanitarias las cuales son suficientes para atender la
población estudiantil matriculada, una biblioteca dotada con libros de acuerdo al
inventario. Un laboratorio de química y física que en estos momentos no cumple
con las condiciones para prestar servicio educativo de prácticas a nuestros
estudiantes, una porqueriza con seis compartimientos la cual está fuera de
servicio, una cancha multifuncional para la práctica del deporte, cuenta con una
caseta que anteriormente era para alojamiento de un tractor que existió en la
institución, una mini cafetería con su respectiva enramada.
En cuanto al recurso humano la institución cuenta con 17 docentes y 1 directivo

docente, el recurso humano con que cuenta la institución ha sido ubicado para su
desempeño de acuerdo a su perfil ocupacional y todos escalafonados, en la
actualidad la institución cuenta con 325 estudiantes entre sede principal y centros
educativos asociados matriculados.
La institución cuenta con 5 sedes las cuales cuentan con la siguiente planta física y
recurso humano
CENTRO ASOCIADO DE PATILLAL:
CENTRO ASOCIADO DE GRILLO ALEGRE:
CENTRO ASOCIADO TIERRA SANTA:
CENTRO ASOCIADO PALMITAL:
CENTRO ASOCIADO SANTA ROSA:
 La cobertura institucional ha venido aumentando en los últimos años, pero

aún así encontramos algunos niños, niñas y jóvenes en edad escolar que
no se encuentran dentro del ciclo educativo, como también se nos han
presentado algunos casos de deserción escolar que hemos tratado de
evitar mediante la concertación y el dialogo entre la institución, los
estudiantes y acudientes de los mismos.
Todos los estamentos de la Institución, cuentan con una organización interna

como lo establecen los lineamientos Ministeriales en Políticas Educativas, con el
deseo de hacer las cosas mejor, mediante una organización institucional flexible
ante el proceso mismo. Se espera que la vida laboral de la Institución prevalezca y
ante todo crezca la comunidad por el sendero de la superación para bienestar de
la sociedad y en especial de las familias Roblanas.
3. PROCESO: ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

3.1. Subproceso: Direccionamiento Estratégico y Horizonte Institucional

PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO
a) MISIÓN
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA CALLEJÓN busca formar educandos, capaces

de proponer soluciones a los problemas que se les presenten; teniendo en
cuenta los aspectos axiológicos y humanísticos desde la familia hasta la
sociedad, además formar ciudadanos capaces de ejercer liderazgo con
autonomía de transformar la realidad que vive a través del desarrollo integral de
sus potencialidades conceptuales, tecnológicas, intelectuales y sociales.
b) VISIÓN
MISIÓN
CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS POBLADORES DE LA REGIÓN
A TRAVÉS DEL
DIRECCIONAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN
FORMAL NO FORMAL INFORMAL
Buscando la
Formación
Integral
 Convivencia pacífica
 Participación democrática
 Desarrollo creativo
 La investigación
 Avance Científico- Tecnológico
VISIÓN
SER UN ENTE ORIENTADOR DEL SERVICIO EDUCATIVO
ASESORA INVESTIGA PROYECTA
A través de
ASEGURAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 Desarrollo Humano RECONOCIDA COMO MODELO DE

 Innovación Tecnológica ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
 Excelencia Administrativa
LOGOTIPOS
 BANDERA: Una triangular de color rojo y dos rectangulares una de color
amarillo y otro de color verde. Estos colores corresponden a los colores del
escudo institucional, el cual además va en el centro de la bandera.
 ESCUDO: El escudo de la institución consta de tres franjas en la parte

superior donde está inscrito el lema “Tecnología, ética y trabajo”. En forma de
corazón está dividido en tres partes dos de color verde (en las cuales
aparecen los dibujos de un libro y un pilo; el primero denota la dedicación por
el estudio de los estudiantes y el segundo el producto y beneficio del cultivo
del arroz que produce las fértiles tierras de la comunidad), la otra parte del
escudo es de color roja (aparece en ella un birrete que simboliza el fruto de las
promociones de estudiantes que la institución ha graduado a través de su
larga historia), y alrededor de escudo una franja amarilla donde aparece
identificado el nombre de la institución.
 HIMNO: Se hará la propuesta de convocatoria para concurso.
 LEMA:
 UNIFORME: El uniforme está inscrito dentro de los símbolos mediante los cuales la
institución puede ser identificada. De ahí la importancia y la responsabilidad para
quienes lo portan.
Con el uniforme se persigue entre otros los siguientes fines:
1. Fomentar la responsabilidad y el orden.
2. Evitar la discriminación socio-económica y el afán competitivo.
3. Permitir al estudiante que se sienta identificado con la institución.
4. Educar en la sobriedad y en la buena presentación.
5. Contribuir con la economía del hogar.
UNIFORME FEMENINO:
El uniforme de las alumnas de la institución está diseñado de la siguiente manera:
Blusa blanca manga corta, con distintivos del mismo color de la falda en el cuello, las
mangas, bolsillo y lazo; falda estilo escocesa a cuadros plisada color vino tinto y
rayas negras horizontales, medias blancas a media pierna y zapatos negros.
Las alumnas podrán llevar lazos en el cabello, con los tonos que concuerden con el
uniforme. Además aretes tamaño moderado y poco extravagante.
UNIFORME MASCULINO:
El uniforme masculino está diseñado de la siguiente manera: camisa blanca manga
corta; blue jeans clásico color azul; medias normales de color azul, negras o blancas,
zapatos negros.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Este uniforme es el mismo para ambos sexos y se compone de: suéter blanco con
vivos rojos; sudadera roja con vivos blancos a los lados; zapatos deportivos de color
blanco; medias blancas.
NOTA: El cambio de uniforme se hará por disposición del consejo directivo, previa
consulta a la asamblea de padres de familia.
 El uso del uniforme distintivo de la promoción que cursa 11º grado, así como la
definición del vestido para la graduación (uniforme de diario o vestido de gala u
otro) queda a criterio y acuerdo de los padres de familia.
 El uniforme de la promoción será igual para todo el grupo del grado undécimo,
acordándose con el director de grupo un día específico de la semana para portarlo.
c) VALORES INSTITUCIONALES
La Institución Educativa Callejón es un plantel de educación que ofrece a la

comunidad educativa la posibilidad de una formación integral con sus niveles que
van desde Pre-escolar hasta 5º en Básica primaria; de 6º a 9º en la Básica
Secundaría y de 10º y 11º en la Media Académica.
Nuestra modalidad Académica brinda la posibilidad de apropiarse y labrar unas

mejores perspectivas y servicios a la comunidad preparando a un ciudadano
acorde a las exigencias del actual mundo globalizado, que responda a las
competencias básicas de educación de hoy.
En la formación de los estudiantes se tiene en cuenta los fines del sistema

educativo colombiano, la institución tiene su filosofía propia, su visión, misión y los
conceptos básicos que guía su acción, la institución tiene también los
fundamentos que orientan la formación de la comunidad educativa en el nivel
psicológico, pedagógico, sociológico, epistemológico, axiológico y comunicativo.
Principios y Valores
 Cada estudiante es un ser único. El buen desarrollo y el crecimiento
armónico de nuestros estudiantes son el eje central del sistema educativo de la
institución. Nuestro estudiante es considerado como una persona en
crecimiento con características únicas, potencialidades, fortalezas y
debilidades propias.
 Familias comprometidas con sus hijos y la institución. El compromiso de
las familias de nuestros estudiantes a participar constructivamente en los
procesos propios de la educación y formación de sus hijos y en la
consolidación del Proyecto Educativo Institucional. La labor formativa es un
proceso producto de la interacción continua entre la Institución y la familia. Este
proceso está regulado por la calidad de la comunicación, el respeto, el
compromiso, la responsabilidad y la aceptación de la familia como responsable
primera de la formación moral de los hijos.
 Respeto por la diferencia. El respeto por las diferentes creencias de las

demás personas como un criterio de sana convivencia que se expresa en la
diversidad cultural, étnica, religiosa, social e ideológica de los integrantes de la
comunidad educativa y de la sociedad en general.
 El bien común por encima del beneficio particular. El bienestar de la
comunidad prevalece sobre el interés particular, especialmente cuando éste
último atenta contra los intereses comunitarios o sociales.
 La búsqueda de la excelencia como filosofía de vida. La Institución
Educativa Callejón cree en la búsqueda permanente de la Excelencia como
una filosofía de vida que se aplica a todos los procesos personales
institucionales y profesionales.
 El cumplimiento de las normas y disposiciones de la institución. El
cumplimiento de las disposiciones y normas que en diferentes áreas
(académicas, disciplinarias, financieras, administrativas, etc.) establece la
Institución Educativa Callejón. El seguimiento de un marco regulador común a
todos los integrantes de la comunidad favorece el derecho a la igualdad y el
respeto a la dignidad de cada persona y a una sana convivencia.
Filosofía
La Institución Educativa Callejón, propende por la formación integral del

educando, respeta sus valores culturales, ritmo de aprendizaje. Aspira a formar
hombres pensantes, autónomos, participativos, capaces de tomar decisiones que
redundan unos beneficios de ellos como personas y de la sociedad a la cual
pertenecen. Es de carácter público y ofrece el servicio educativo a las
comunidades vecinas, dará prioridad para el ingreso a los estudiantes ubicados en
el nivel 1 y 2 del Sisben, el servicio será gratuito y obligatorio desde el nivel
preescolar hasta la básica secundaria. El estudiante será formado en
competencias básicas, se estimulará su capacidad para argumentar, interpretar y
proponer es decir nos proponemos formar estudiantes analíticos, críticos y
respetuosos del derecho de los demás se fomentara la práctica de los valores:
responsabilidad, seriedad, puntualidad, honradez, lealtad, respeto y democracia;

además se fomentará el civismo y el respeto de las desigualdades culturales.
d) FUNDAMENTOS
AXIOLÓGICOS: En su tarea formativa se insistirá en el mejoramiento personal de

la comunidad educativa, teniendo en cuenta el perfil de formación, rescatando y
fomentando valores humanos, dentro de los cuales sobresalen: Orden, Respeto,
Perseverancia, fortaleza, Laboriosidad, Amor, Tolerancia, Perdón, Lealtad,
Compañerismo, convivencia, Libertad, Equidad, Honestidad.
SOCIOLÓGICOS: Dentro de su labor social, la Institución Educativa Callejón,

preparará y formará un educando que se apropie críticamente del saber científico
– social, convirtiéndose en un “ser social” y por su forma de pensar, sentir y actuar
se logre una integración adecuada a su sociedad y pueda expresar a su vez, todo
aquello que identifique a su nación, contribuyendo con el desarrollo integral de la
sociedad, en los siguientes aspectos:
 Tener conciencia acerca de las necesidades del desarrollo humano, para
participar en el avance de la sociedad.
 Aplicar las habilidades, destrezas y cualidades adquiridas en la institución
educativa definiendo el espíritu científico y los principios de la investigación
para el conocimiento adecuado de la sociedad, de sus problemas y de las
posibles alternativas de solución.
El educando fomentará el sentido de Cooperación, Autonomía, Libertad,
Responsabilidad, Tolerancia, Equidad y Participación Democrática; por lo tanto,
estará en condiciones de relacionar los saberes teóricos con la práctica para
promover acciones participativas a nivel Familiar, Escolar y de la Comunidad en
general.
FILOSÓFICOS: Tomando como base la caracterización del hombre como ser

social, cultural e histórico y la nueva concepción de la educación como proceso de
desarrollo integral, el educando se preparará para que alcance su formación como

ser Cultural, Histórico y Social, interpretando todo aquello que le da la cohesión y
continuidad a la sociedad en el tiempo y el espacio: Ideas, Valores, Sentimientos,
Costumbres y Creencias.
Conociendo su pasado Antropológico para llegar a la comprensión del presente,
experimentará y comprenderá un devenir que responda a sus expectativas,
necesidades, intereses, problemas, posibilidades y proyecciones tanto del
individuo como de la sociedad en la cual esta inmerso y se desenvuelve.
Esta condición lo hace participe activo, guiado por principios operativos para que
tomando como punto de partida el mundo de su propia experiencia, se apropie de
todo aquello que define su sociedad para que participe en su desarrollo, tomando
conciencia crítica sobre la necesidad del cambio como vía de desarrollo.
EPISTEMOLÓGICO: Uno de los fines del sistema Educativo Colombiano dice:

“Desarrollar en la persona la capacidad crÍtica y analítica del espíritu científico,
mediante el proceso de adquisición de los principios y métodos en cada una de las
áreas del conocimiento, para que participen en la búsqueda de alternativas de la
solución a los problemas nacionales”.
El estudiante se prepara para que se apropie de la metodología de las diversas
disciplinas científicas, de sus principios organizacionales, de los intereses y fines
que persiguen, para que, en su medida, puedan contribuir a reconocer
críticamente el conocimiento, es decir, logrará determinadas habilidades y
destrezas, como la que se refieren al análisis, la síntesis, la observación,
formulación de modelos, hipótesis y teorías, la crítica y la deducción; para que
tenga en cuenta que no existen ciencias netamente empíricas descriptivas sin
teoría y modelo subyacentes y tampoco existen ciencias puramente aplicadas sin
ciencias puras.
Se brindará una formación acorde que visualice que no existen ciencias
nacionalistas, sino la aplicación a nivel nacional de la ciencia en sus Principios
Universales. Por ello propenderá por el estudio y la búsqueda de soluciones a los
problemas colombianos, cuya solución se encontrará a partir de realidad objetiva a

la cual se aplican teorías que según sus principios son universales.
PSICOLÓGICOS: La mayoría de nuestros estudiantes se distinguen por poseer

un estado mental sano y estable, además por ser colaboradores, responsables,
solidarios, cariñosos, entusiastas, extrovertidos; en contraste algunos presentan
manifestaciones de baja autoestima, que se evidencian en el desinterés por el
estudio, descuido de su presentación personal, escasa comunicación, poca visión
del futuro, sin perspectivas claras, las supuestas causas de esta baja autoestima
son: la irresponsabilidad paterna , marcada por el machismo tradicional y la
sumisión materna, lo que incide en el proceso educativo de los hijos, casi siempre
contaminado por la sobreprotección, la dependencia económica casi absoluta del
trabajo del padre, lo cual genera conflictos familiares que se traducen en maltrato
físico, verbal intra familiar, dejando al niño huérfano del afecto y orientación
oportuna que lo ayuden a desarrollar confianza en si mismo.
ANTROPOLÓGICO: El estudiante callejonero, por lo general es de raza mestiza,

en su mayoría de color trigueño, con una estatura normal que oscila entre los 1,60
y 1,70 metros, acorde con su edad y peso; el biotipo del hombre callejonero,
práctica el béisbol, atletismo y fútbol.
Desde el aspecto cultural se destacan las actitudes artísticas, especialmente en el

campo del folclor, las manualidades y la pintura.
PSICOPEDAGÓGICOS: Este fundamento pretende llevar al educando para que

cambie de actitud en cuanto a su comportamiento social y por ende se favorezca
el aprendizaje y/o adquisición de saberes, utilizando diversas características,
tomando como base el desarrollo evolutivo del educando y aplicando métodos
pedagógicos, de motivación y conducta para el logro de los objetivos.
Esto conllevará al educando, hacia una disciplina de la mente, Espíritu, Estudio,

Lectura, Investigación, creatividad, Comportamiento Social, en la estructuración de
un criterio definido y objetivo como sinónimo de Libertad y Responsabilidad.
COMUNICATIVO E INVESTIGATIVO: Con este fundamento se pretende que el

educando tenga inclinación natural a comunicar con fluidez oral y/o escrita, lo que
piensa o siente; cuya expresión sea producto del resultado de un entendimiento
Critico, reflexivo, acorde con el momento social y/o educativo, del medio o entorno
en el cual se desenvuelve, dando un trato cortés, respetuoso para consigo mismo,
sus compañeros, su familia y con la comunidad, como característica inédita del
hombre Caribe, de su idiosincrasia y su transversalidad ante los temas más
comunes del entorno.
e) POLÍTICAS DE CALIDAD EDUCATIVA
Tomando como base los recursos del medio y los que posee la institución, la
ventaja geográfica de la población de Calljón y sus limitantes como la falta de
recursos didácticos adecuados, buscamos en primera instancia utilizar los pocos
recursos disponibles en busca de dos pilares fundamentales como son la lectura y
escritura, que a su vez, se convierten en la base para la adquisición y aplicación
de los saberes que poco a poco va adquiriendo el educando en su quehacer, esto
se reflejará en el cambio de actitud y de aptitud del estudiante por el estudio y lo
convierta en crítico de la situación que a diario vive, haciendo significativos
aportes para solucionar los problemas que se presentan en la Institución, en el
hogar y en la comunidad.
f) METAS DE CALIDAD
 Al año 2015, los estudiantes de la Institución estarán en capacidad de

comprender el pasado y enfrentar retos futuros en el campo de la ciencia y la
tecnología, a través del fortalecimiento de sus conocimientos.
 Al 2015, los estudiantes de la Institución serán competentes en el desarrollo y
aplicación de los procesos matemáticos básicos en la solución de problemas
cotidianos.
 Al año 2015, los estudiantes de la Institución estarán en capacidad de
participar activamente en una sociedad cambiante, a través del fortalecimiento
de los conocimientos básicos sociales del hombre y su devenir humano.
 Al 2015, los estudiantes de la Institución estarán en capacidad de aplicar las
habilidades comunicativas desarrolladas, con el fin de interactuar en un mundo
globalizado, multicultural y complejo.
 Al 2015, los estudiantes de la Institución Educativa, estarán en capacidad de
participar activamente en nuestra sociedad, a través del fortalecimiento y
desarrollo de sus capacidades y habilidades artísticas.
 Los estudiantes de la Institución, al año 2015, habrán alcanzado el desarrollo
de sus habilidades y potencialidades físico – corporales en beneficio de un
óptimo estado orgánico y cognoscitivo.
 Los estudiantes de nuestra institución educativa, al año 2015, estarán en
capacidad de enfrentar los retos de la vida misma, y del mundo actual, a
través del desarrollo de la creatividad y adquisición de conocimientos acordes
con las innovaciones tecnológicas y productivas en el sector agrícola y
pecuario.
 Los estudiantes de la Institución Educativa, al año 2015, estarán en capacidad
de desempeñarse eficazmente en el sector productivo, a través del
fortalecimiento de los conocimientos, habilidades y desarrollo de las
competencias laborales.
 Los estudiantes de nuestra Institución Educativa, al año 2015, demostrarán

pleno desarrollo de su personalidad, adquisición de valores y actitudes
positivas, reflejadas en su comportamiento y acciones cumplidas con

responsabilidad en la sociedad y con la familia.
 Competitividad
 Pertinencia
 Políticas de inclusión
g) POLÍTICA INSTITUCIONAL PARA EL CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL

DIRECCIONAMIENTO
 Evaluación de conocimientos por parte de los diferentes miembros

de la comunidad educativa, es necesario dejar evidencias en un
instrumento de evaluación.
 La apropiación se basará en comunicación escrita interna y externa a
través de carteleras, murales del establecimiento, razonero y notas a
los Padres de Familia.
 La comunicación deberá ser oportuna (oral, escrita) cumpliendo con
el conducto regular.
 Se crearán espacios de participación a los padres de familia,
docentes, estudiantes y comunidad en general, en las diferentes
actividades a través de órganos institucionales como consejo de
padres, asopadres, consejos directivos y comités de apoyo.
h) POLÍTICA INSTITUCIONAL PARA EL RECONOCIMIENTOS DE LOGROS

INSTITUCIONALES
ESTÍMULOS
 Felicitaciones verbales o escritas, en forma personal o pública. Izada de

Bandera, publicaciones o difusión de trabajos académicos o técnicos
realizados en las áreas.
 Menciones de honor por actos o eventos que la Institución establezca.
 Medallas al Mérito por diferentes circunstancias que se determinen.
 Participación en intercambios deportivos, culturales, científicos, y sociales

 Distinciones por Resolución Rectoral.
i) CONCEPTOS BÁSICOS
 HOMBRE: El hombre es un ser único e irrepetible con ideas, conocimientos y

valores diferentes a los de los demás, lo cual determina la necesidad del respeto a la
identidad de cada quien y la tolerancia por sus modos y atributos que lo identifican y
lo convierten en otro; El hombre es un ser ético, no se puede reducir su papel al de
un simple transmisor o implementador de conocimientos. Un hombre capaz pero sin
moral es un hombre incompleto y lejos de ser capaz del desarrollo se convierte en un
obstáculo del mismo. La institución debe formar bachilleres éticos y forjadores de
nuevas ideas que le permitan abrirse a nuevos horizontes y ser capaz de
concretizarlos en beneficio de la sociedad; el hombre es un cuerpo pesante de la
naturaleza y ésta es el cuerpo orgánico del hombre, la defensa de la naturaleza es la
defensa del hombre.
 SOCIEDAD: Conjunto de personas que conviven y se relacionan dentro de
un mismo espacio y ámbito cultural.
 CULTURA: Es el resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos,

en sus modos de vida y costumbres de una época o grupo social.
 SABER: Capacidad que tiene el hombre para conocer profundamente

criterios a través del estudio o de la experiencia.
 EDUCACIÓN: Proceso permanente en el cual se contribuye al desarrollo

de la persona y de su grupo social por medio del cual orienta y facilita
actividades que conlleven a una formación integral del individuo, tanto en su
comportamiento, actividades, conocimientos, ideas y habilidades.
 CONOCIMIENTO: Es el proceso mediante el cual el escolar paso a paso y
orientado por el docente, sale del conocimiento empírico de sentido común,
a su saber sistemático y ordenado, usando caminos y códigos que explican
dicho proceso.
 ESCUELA: Institución con grandes opciones de participación, a nivel de

maestros, discentes, padres de familia, directivos, egresados, en la toma de
decisiones, en la construcción de un ambiente escolar y en la formación de
la misma comunidad, bajo criterios de solidaridad, cooperación,
responsabilidad y disciplina.
 PROCESO: Es el conjunto de fases sucesivas y reguladas que conllevan a

la adquisición de un objetivo o meta.
 APRENDIZAJE: Es la acción ejecutada por el educando para que por si

mismo y de acuerdo a sus posibilidades responda a sus interrogantes y a
las relaciones con su medio circundante.
 EVALUACIÓN: Acción permanente y reflexiva, donde se busca apreciar,

estimar y emitir juicios sobre los procesos pedagógicos y administrativos;
todo ello para elevar y mantener la calidad del mismo.
 ÁREA DE CONOCIMIENTO: Es una disciplina caracterizada por poseer un

cuerpo propio de conceptos, principios, temas, estándares, ejes
articuladores, etc. y con un cuerpo propio de métodos y procedimientos que
facilitan la construcción y apropiación de un conocimiento.
 ÁREAS OBLIGATORIAS: También denominadas fundamentales, es un

cuerpo de conocimientos y valores, habilidades y destrezas, actitudes y
aptitudes, que según la ley general, no pueden faltar en la formación
integral del educando.
 LOGROS: Elemento que sirve para concretar y conciliar las expectativas

estudiantiles, institucionales y sociales sobre el perfil del educando, los
comportamientos, actitudes o conductas, con las cuales se desea que
actúen los educandos.
 NIVEL DEL PROCESO: Instrumento que determina o establece el grado de

complejidad operacional y conceptual que debe o adquiere un ser humano
ante el saber, y ante el hacer pedagógico. Muestra el avance en el proceso
de cognición y su escala de complejidad por niveles o por grados.
 INDICADOR DE PROCESO: Son indicios, señales, comportamientos,

manifiestos, evidencias observables de desempeños humanos, que al ser
confrontados con los logros esperados, nos dan las evidencias significativas
de avances, fortalezas o debilidades que presenta en un determinado
momento el estudiante.
 ESTÁNDARES: Son criterios que especifican lo que todo los estudiantes

de educación Pre-escolar, básica y media deben saber y ser capaces de
hacer en una determinada área y grado.
 EJES ARTICULADORES: Línea o conjunto temático articulado que se

considera fundamental con respecto a una(s) unidad(es) y grado(s) en las
áreas fundamentales y obligatorias.
 COMPETENCIA: Capacidad con que un sujeto cuenta para realizar una

acción. Es decir se mira que hacen los estudiantes con el saber adquirido
ya sea para solucionar problemas o construir situaciones nuevas en un
determinado contexto que sea significativo para el estudiante.
 ÁREAS OPTATIVAS: Se refiere a un cuerpo de conocimientos que

interesan específicamente a ciertas personas en contexto también
singulares, dadas a las inclinaciones vocacionales y a las necesidades
sociales.
 PLAN DE ESTUDIO: Estrategia para desarrollar intencionalmente el

currículo de la educación formal. Debe responder al ¿qué? Al ¿cómo?, Al
¿para qué? Y al ¿cuándo? Del quehacer educativo con miras a satisfacer
las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tiene
con respecto a la institución.
 OBJETIVOS: Estos expresan lo que se espera desarrollar, deben

desarrollarse utilizando el verbo en futuro simple del modo indicativo.
 FORMACIÓN
 PEDAGOGÍA
 COMPETENTE
 COMPETITIVIDAD
 EMPRENDIMIENTO
 DIDÁCTICA
 AMBIENTE DE APRENDIZAJE
j) POLÍTICAS DE INCLUSIÓN DE PERSONAS CON CAPACIDADES

DISÍMILES
La institución actualmente no cuenta con personal capacitado para atender a este

tipo de población, como tampoco se cuenta con la infraestructura apropiada, mas
sin embargo no se excluyen del derecho a la Educación, que ellos como
personas especiales merecen.
Al iniciar el año lectivo se identificarán los estudiantes con necesidades
especiales y se clasificarán de acuerdo al tipo de discapacidad de acuerdo a los
parámetros definidos por el MEN.
Realizado el diagnóstico se plantearán acciones de mejoramiento encaminadas a

fortalecer el proceso pedagógico y mejorar el ambiente escolar.
Se integrarán los docentes en las capacitaciones de niños NEE
Necesidades y expectativas de los estudiantes.
 El 100% de los estudiantes pertenece al estrato 1.
 Los servicios que presta la institución, están acorde con la condición
Socioeconómica de los estudiantes; estos servicios se ofrecen en un
paquete integral: Aulas de clase, pupitres, servicio sanitario, escenarios
deportivos, salón múltiple, salas de cómputo , igualmente servicio de atención
al público, cada servicio con los responsables de acuerdo a las funciones
asignadas.
Los riesgos físicos a que estamos expuestos en la institución, son entre otros:
Avería en algunas paredes, inundaciones, deterioro de algunos ventiladores,
fumigaciones en cultivos aledaños a las sedes y en donde los docentes y
directivos están a la expectativa.
METAS
 Capacitar a la comunidad educativa por lo menos dos veces al año para

sensibilizarla y así prepararlos para enfrentar cualquier riesgo, todos
somos responsables.
 Realizar por lo menos dos simulacros de riesgos físicos, en caso de
evacuación y/o eventos naturales.
Revisar el inventario de riesgos físicos Institucionales por lo menos dos
veces al año, asignando responsables a los docentes que lideran el proyecto
k) POLÍTICAS DE INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DIVERSIDAD CULTURAL
La institución cuenta con un proyecto de diversidad cultural, que busca

mantener la idiosincrasia y la cultura propia de nuestros pueblos como
también de otras regiones ; por medio de un trabajo sociocultural que vincula
a toda la comunidad educativa y se transversaliza con áreas como: Sociales,
Ética y Valores, Artística, Religión, y otras.
3.2. Subproceso: GESTIÓN ESTRATÉGICA
a) FORMAS DE LIDERAZGO EN LA INSTITUCIÓN

MODELO ADMINISTRATIVO
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN
DEPARTAMENTAL
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN
MUNICIPAL
I. E. CALLEJÓN
RECTOR CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO SECRETARIA AUXILIAR DE ASOCIACIÓN PERSONERO CONSEJO

ACADÉMICO SERVICIOS DE PADRES ESTUDIANTIL
GENERALES
DE FAMILIA
SENA
ALIANZAS INSTITUCIONALES
ICA
ALCALDÍA DE
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCIÓN:
ELROBLE
El colegio cuenta con la sección de preescolar y básica primaria en las sedes,
la básica secundaria y media técnica en la sede principal.
 Internet para consulta de estudiantes y de Padres de familia en jornada

contraria y fines de semana
 Comités de deportes y de convivencia social.
 Cooperativa Escolar con ofrecimiento de variedad de productos para los
recesos.
 Salón dotado con equipos de informática, Internet, con un promedio de 10
computadores, para uso de los estudiantes y docentes.
b) ESTRATEGIA DE ARTICULACIÓN DE PLANES PROYECTOS Y
ACCIONES:
Nuestra institución utilizará la transversalización de planes y proyectos utilizando
como estrategia el trabajo en equipo para mejorar la situación académica de los
estudiantes
c) ENFOQUE O MODELO PEDAGÓGICO:
Con base en la Visión y Misión del colegio y teniendo en cuenta que el éxito del
desempeño de los estudiante radica en que ellos sean los participes directos de su
proceso formativo con la orientación y acompañamiento de los docentes, nuestro
modelo se fundamenta teniendo en cuenta al alumno como centro del proceso
educativo y por ello se denomina MODELO FORMATIVO PARTICIPATIVO.
Esto quiere decir que la formación es la base esencial de nuestro proceso

educativo, pero que ella se logra de manera integral, si el mismo estudiante
desarrolla sus habilidades y competencias en forma responsable dentro y fuera del
salón de clase, incluido su hogar.
Al participar de manera activa en las clases y talleres mediante la utilización de
métodos como en trabajo en equipo, la mesa redonda, foro, debate, seminario,
practicas de campo, con la orientación del docente, logrará desarrollar los
propósitos y objetivos de nuestro modelo pedagógico, para exponer en cualquier
tipo de evaluación externa e interna, que es competente para demostrarse como
un ciudadano integral.
d) MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LOS

PROCESOS INSTITUCIONALES
COMPONENTE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE FIN DE AÑO.

Participan representaciones de Padres de familia, de alumnos, de personal
administrativo, de Autoridades locales y la representación total de docentes, y
directivos.
Durante las dos semanas de fin de año escolar, se desarrolla la evaluación
institucional teniendo en cuenta todas las acciones positivas y negativas que
transcurrieron en el plantel y que son recogidas en actas, en la cual, los docentes,
estudiantes y padres de familia, han consignado las inquietudes con sus diferentes
puntos de vista.
Una vez concluida la jornada institucional, se realiza una plenaria de los directivos
y docentes del plantel, para hacer un análisis de todas las sugerencias y
propuestas escogidas de los estamentos anteriormente mencionados y escuchar
las inquietudes de los profesores para hacer un consolidado final de las
realizaciones positivas y negativas que se dieron durante el año escolar, con el fin
de organizar los correctivos que se tomaran durante el periodo de planeamiento
institucional al iniciar el nuevo año.
Cada vez que el plantel lo considere pertinente, haremos reuniones de evaluación
en las semanas de desarrollo institucional de primer y segundo semestre.
ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LA INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES

En la Institución, se cuenta con una base de datos académicos y administrativos,
periódicamente se hacen reuniones para valorar las informaciones y tomar las
decisiones apropiadas en cada caso que se presente. También contamos con el
servicio de Internet, comunicación escrita, telefónica, y personalizada; para la
recepción de información proveniente de otras entidades del sector Educativo y
entes gubernamentales.
 Los resultados académicos se sistematizarán y se deberán entregar planillas y

boletines. Las planillas se entregarán al comienzo del período siguiente.
 Los resultados se recepcionan, se interpretan, se analizan, se tabulan y se dan
a conocer para obtener una información veraz y diseñar estrategias en el plan
de mejoramiento.
 Son cuatro períodos académicos, se debe pasar informe de evaluación y
promoción para buscar reforzar el aprendizaje de los estudiantes y los
resultados pruebas SABER e ICFES.
 Se hace la evaluación institucional por gestiones, organizados en equipos de
trabajo liderados por el rector.
 Se evalúa y se socializan los resultados de la evaluación, se fijan acciones de
mejoramiento.
1.3 Subproceso: GOBIERNO ESCOLAR Y/O ÓRGANO DE PODER.
COMITÉ DE ALTA DIRECCIÓN.
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.

El Gobierno Escolar de la Institución Educativa Callejón está conformado por los
siguientes órganos:
 El Consejo Directivo: Como instancia directa de participación de la comunidad

educativa y de orientación académica y administrativa de la institución.
 El Consejo Académico: Como instancia superior para participar en la

orientación pedagógica del establecimiento.
 El Rector: Como representante del establecimiento ante las autoridades

educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los Representantes del Gobierno Escolar, serán elegidos para períodos
anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando san
reemplazados, en caso de vacancia se elegirá su reemplazo para el resto del
período.
INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO.

El Consejo directivo de la Institución Educativa Callejón estará integrado por:

 El Rector, quién lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente. Elegido por mayoría de los votantes
en una asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres de familia.
 Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes entre
los alumnos que se encuentre cursando el último grado de educación ofrecido
por la institución.
 Un representante de los ex alumnos.
Un representante de los sectores productivos
CONSEJO ACADÉMICO
El consejo académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los Directivos
docentes y un docente de cada área definida en el plan de estudios.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del Proyecto Educativo Institucional
 Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente decreto.
 Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución
 Participar en la evaluación Institucional anual
 Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que
atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
a) CRONOGRAMA DE REUNIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Y DEL
CONSEJO ACADÉMICO
El consejo directivo de la Institución Educativa de Callejón, se reunirá en la última
semana de Enero y en los primeros cinco días de cada mes.
ENER FEBR MARZ ABRIL MAYO JUNIO AGOS SEPT OCT NOV DIC
El consejo académico se reunirá al final de cada periodo y cuando el Rector lo

convoque en forma extraordinaria.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ QUE MANEJA LOS FONDOS DE SERVICIO

EDUCATIVO
Los Fondos de Servicios Educativos como mecanismo presupuestal de la

Institución han sido dispuestos por la Ley, para la adecuada administración de sus
ventas y gastos de funcionamiento e inversión, distintos a lo de personal.
El comité que maneja los Fondos de Servicios Educativos será el mismo Consejo
Directivo.
REGLAMENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LOS FONDOS DE

SERVICIOS EDUCATIVOS
La administración de los Fondos de Servicios Educativos de la Institución se hará
de acuerdo con el siguiente reglamento:
1. Las cuentas mediante las cuales la Institución Educativa de Callejón

administrará los recursos de los Fondos de Servicios Educativos, se abrirán
a nombre del respectivo fondo y deberán ser autorizados por la entidad
territorial.
2. Todo nuevo ingreso que perciba la institución y que no esté contemplado en
el presupuesto del Fondo de Servicio Educativo, será objeto de una adición
presupuestal mediante acuerdo del consejo directivo; en este acuerdo se
deben especificar el origen de los recursos y la distribución del nuevo ingreso
en los rublos del presupuesto de gastos o apropiaciones.
3. Para adicionar el presupuesto en cuantías superiores al 20% se deberá
contar con la autorización de la respectiva Secretaría de Educación o un
organismo que cumpla sus veces.
4. Para la adición de los recursos de la Ley 21 de 1982, solo requiere informar a
la Secretaría de Educación u organismo que cumpla sus veces por parte del
Consejo Directivo.
5. El Rector no podrá asumir compromisos, obligaciones o pagos por encima

del Flujo de Caja del Fondo de Servicios Educativos o que no cuente con
disponibilidad de recurso en la Tesorería.
6. En caso de ser necesario y existiendo la disponibilidad, se efectuarán las
modificaciones pertinentes al Presupuesto, a través del Consejo Directivo.
7. Le corresponde la Rector presentar al consejo Directivo el Proyecto de
Presupuesto de Ingresos y Egresos, con el objeto de ser analizados e
introducir los ajustes pertinentes; y se aprobará mediante acuerdo del
Consejo.
8. Le corresponde al Revisor Fiscal escogido por el Consejo hacer seguimiento
y control permanente al Flujo de Caja ejecutado.
9. El consejo directivo aprobará los estudios financieros del Fondo de Servicios
Educativos de la Institución, elaborado de acuerdo con las normas contables
vigentes.
10. Para los contratos en cuantías superiores a 20 salarios mínimos mensuales
se aplicará las reglas del estatuto de contratación vigentes.
11. Los pagos que se hagan con recursos de los Fondos de Servicios Educativos
se harán en efectivo, debido a los pocos ingresos Institucionales y lo
antieconómico para la Institución, pagar con cheques, y se harán en la
Tesorería de la Institución.
12. Los recaudos de los FOSES se hará en la >Institución y en efectivo, debido a
que queda muy lejos de las entidades bancarias, excepto los que se puedan
hacer con cheques y a través de la Tesorería.
13. El Rector elaborará el flujo de caja del Fondo, estimado mes a mes y hará los
ajustes correspondientes y presentará los informes de ejecución por lo
menos cada tres meses al Consejo Directivo.
14. El Rector elaborará los proyectos de adición presupuestal debidamente
justificados y presentarlos para aprobación del Consejo Directivo así como
los Proyectos de traslados presupuestales.
15. El ordenador de gastos será el Rector quien igualmente celebrará los

Contratos con cargos a los recursos de FOSE de acurdo con el flujo de Caja
y el plan operativo de la respectiva vigencia, previa disponibilidad
presupuestal.
16. El Rector firmará los estados contables y la información financiera requerida
por la Secretaría de Educación y Contraloría Departamental en las fechas
requeridas y en los formatos de rendición de cuentas requeridas.
17. El Rector publicará en la Institución en un lugar visible y de fácil acceso el
informe de ejecución de los recursos de los FOSE por lo menos cada seis
meses.
18. Al finalizar de cada vigencia Fiscal, el Rector enviará a la Secretaría de
Educación Departamental el informe de ejecución presupuestal, copia del
reglamento de administración de los FOSE.
19. La contabilidad de los FOSE se llevará de acuerdo con las normas legales
vigentes.
20. Cuando a un funcionario de la Institución, sea Administrativo, Docente o
Directivo docente, le corresponda desempeñar sus funciones en otro
Municipio o en otro lugar diferente al de la sede habitual de trabajo se le
reconocerá al funcionario comisionado el valor de $13.000 por concepto de
transporte.
21. Se reconocerán viáticos para gastos de alojamiento y manutención al
empleado comisionado por el Consejo Directivo para cumplir con sus
funciones propias de su cargo por fuera de su jurisdicción municipal, el
Consejo determinará la cuantía de acuerdo a la distancia y al tiempo que
dure la presentación.
22. Los gastos para Proyectos especiales, requieren de la autorización del
Consejo Directivo e igualmente los gastos varios e imprevistos.
23. Los gastos de cuantía menor de $10.000 pueden ser cancelados con
recursos de Caja Menor.
24. El total de los aportes anuales por Caja Menor no superarán los dos salarios
mínimos legales vigentes.
25. Cuando se requiera realizar compras por cuantías mayores se $100.0000 lo
realizará el comité de compras que para tal fin organice el Consejo Directivo
y al cual pertenecerá el Rector.
26. La contratación de servicios personales se hará con el aval de Consejo
Directivo.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El consejo académico conformará, para cada grado una Comisión de Evaluación y
Promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de
los Padres de Familia que no sea docente de la Institución y el Rector y su
delegado, quien lo convocará y presidirá con el fin de definir las promociones de
los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación
para estudiantes que presenten dificultades.
OPERATIVIDAD DEL COMITÉ

En la reunión que tendrá la Comisión de Evaluación y Promoción al finalizar cada
periodo Escolar, se analizaran los casos de educandos con evaluación BAJA en
cualquiera de las áreas y se harán recomendaciones generales o particulares a los
profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo en términos de
actividades de refuerzo y superación, analizadas las condiciones de los
educandos, se convocará a los Padres de Familia o Acudientes al educando y al
educador respectivo, con el fin de presentarles un informe, junto con el plan de
refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con desempeño
excepcionalmente SUPERIORES con el fin de recomendar actividades especiales
de motivación o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si educadores y
educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del
periodo anterior, las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada
comisión se consignarán en actas y estas constituirán evidencias para posteriores

decisiones acerca de la promoción de educandos.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. Al finalizar el año escolar, la Comisión de Evaluación y Promoción de cada

grado será la encargada de determinar cuales educandos deberán repetir un
grado determinado. Se considera para la repetición de un grado cualquiera a
los siguientes educandos:
Educando que hayan obtenido valoración final BAJO en tres o más áreas.
Educandos que hayan obtenido valoración final BAJO en Matemáticas y en
Lengua Castellana durante dos años consecutivos de la Educación básica
Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25%
de las actividades académicas durante el año escolar.
2. Estudiar el caso de cada uno de los educandos considerados para la
repetición de un grado y decidir acerca de esta, en ningún caso excediendo el
límite del 20% del número de estudiantes que finalicen el año escolar en la
institución educativa, los demás educandos serán promovidos al siguiente
grado, peros sus evaluaciones finales no se podrán modificar. Si al aplicar el
porcentaje mínimo de promoción, es decir, el 80%, al número de estudiantes
de la Institución educativa, la operación da como resultado un número
fraccionario, se tendrá como mínimo de promoción el número entero de
educandos anterior a la fracción.
3. La Comisión de Evaluación y Promoción, definirá que estudiantes deben
realizar recuperaciones, para ello tendrá en cuenta lo siguiente:
Todo estudiante que haya obtenido BAJO en la evaluación final de una o
dos áreas presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la
semana anterior al comienzo del siguiente año escolar. Esta evaluación se
hará en un programa de refuerzo pertinente con las dificultades que
presentó el educando y que el docente del área le entregará al finalizar el
año escolar, la evaluación se calificará de acuerdo con los términos del
artículo 5 del decreto 0230 de febrero 11 de 2002 y sus resultados, ya sea

éste aprobatorio o no, deberá quedar consignado en el registro escolar del
educando. Si el estudiante no supera las dificultades, después de
realizadas las actividades de recuperación, este será reprobado, porque
para ser promovido al grado siguiente, el educando debe estar sin
desempeños bajos.
4. Definir al finalizar el año escolar (o en la semana anterior del inicio del
siguiente año escolar) que estudiantes no serán promovidos, teniendo en
cuenta lo siguiente:
El establecimiento educativo deberá diseñar programas específicos para
educandos no promovidos al grado siguiente. En todo caso hará un
seguimiento y favorecerá su promoción durante el primer periodo del grado
en la medida que el demuestre que ha superado las deficiencias
académicas que no aconsejaron su promoción.
5. De acuerdo a lo establecido en los artículos 4 y 5 del decreto 1290 de 2009, la
Institución educativa debe definir y adoptar su escala de valoración de los
desempeños de los estudiantes con su respectiva equivalencia con escala
nacional y para efectos de transferencia. En este sentido la Institución definió y
estableció la siguiente escala de valoración cuantitativa con sus respectivos
descriptores:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Se puede considerar al estudiante que:
Alcanza todos los logros, conocimientos y competencias propuestas sin
actividades complementarias
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas
Su inasistencia es mínima
Tiene compromiso óptimo
Manifiesta sentido de pertenencia institucional
Valoración: de 4.6 hasta 5.0. Es el mayor promedio del educando, reflejando aquí
su desempeño óptimo en la consecución de los logros.
DESEMPEÑO ALTO: Es un estudiante que:

Alcanza todos los logros, conocimientos y competencias propuestas pero con
algunas actividades complementarias
Desarrolla actividades curriculares específicas
No presenta dificultades con su comportamiento
Valoración: de 4.0 hasta 4.5. Es el promedio que identifica al educando con

destrezas especiales en ciertos logros propuestos por un área específica.
DESEMPEÑO BÁSICO: Se considera en este criterio al estudiante que:

Alcanza los logros mínimos propuestos
Presenta algunas dificultades de comportamiento
Valoración: de 3.0 hasta 3.9. Es el promedio que identifica al educando que

cumple con los logros mínimos propuestos por un área específica.
DESEMPEÑO BAJO: Se considera a un estudiante en este criterio cuando:

No alcanza los logros mínimos propuestos
Tiene faltas de asistencia injustificadas
Presenta dificultades de comportamiento
No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas
No tiene sentido de pertenencia institucional
Valoración: de 1.0 hasta 2.9. Es el promedio que identifica al educando que no

cumple con los logros mínimos propuestos por un área específica.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CALIDAD.

El comité de calidad de la Institución estará integrado por el Rector, un padre de
familia, un representante de los docentes de los centros educativos asociados, un
representante de los estudiantes, un representante de los docentes de cada área
de la Institución.
Cada año será reestructurado y tendrá las funciones de:
Velar por la calidad del a prestación del servicio educativo
Elaborar o reestructurar anualmente el plan de mejoramiento Institucional
Ejecutar el plan de mejoramiento Institucional
Evaluar y controlar el plan de mejoramiento Institucional
Orientar el rumbo de la Institución Educativa
Lograr la sostenibilidad del plan
Este comité se reunirá cada dos meses para hacer el seguimiento y control del
plan de mejoramiento, será convocado y presidido por el Rector, de sus reuniones
se levantarán las actas respectivas, el Rector convocará a los diferentes
estamentos para elegir sus representantes en las asambleas respectivas dentro
de los primeros 60 días de iniciado el año escolar.
El comité elaborará el plan de mejoramiento tomando como referente la
autoevaluación institucional del año escolar inmediatamente anterior.
COMITÉ DE CONVIVENCIA
El Comité de Convivencia es la instancia que fomenta la armonía y la convivencia

en la Comunidad Educativa, promueve actividades para fortalecer el crecimiento
en valores de los integrantes de la Comunidad Educativa, evalúa y media los
conflictos que se presenten dentro de la Institución, lleva a cabo el seguimiento del
cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia
Este Comité se instalará dentro de los primeros 60 días del calendario escolar,
sesionará al menos una vez por período académico y estará integrado por:
 Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro

elegido por los profesores.
 El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido
por los estudiantes.
 El representante del Consejo Estudiantil.
 El Personero de los estudiantes.
 Dos (2) representantes de los Padres de Familia y dos (2) representantes

de otras instituciones.
 El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces,

quien lo presidirá.
 Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel,

elegido por estos mismos.
El Comité de Convivencia de cada curso estará conformado por un representante

del curso, uno del área académica, del área social y del área deportiva. La
Asamblea Escolar es el espacio en donde los Comités de Convivencia presentan
un informe de logros, dificultades y soluciones de los diferentes conflictos
presentados en el período. Las directivas asistirán y se comprometerán en
programas de mejoramiento. Se realizará una Asamblea Escolar de Grado cada
bimestre.
OBJETIVOS
 Instalar mesas de conciliación, cuando alguno de los actores de la

comunidad Educativa lo solicite, con el fin de buscar la solución pacífica de
los conflictos.
 Evaluar y mediar conflictos que se presenten al interior de los estamentos
de la comunidad Educativa.
 Llevar a cabo el seguimiento de las disposiciones establecidas en el Manual

de Convivencia.
Acciones y Actividades
 Instalación del comité de Convivencia dentro de los 60 días del Calendario

Escolar.
 Promoción de actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad
Educativa.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

La constitución de ésta, es promovida por el consejo Directivo, para lo cual podrá
citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas necesarias para tal
fin.
(Conformación de la asociación de padres de familia. Ver anexos)
FUNCIONES
La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:
a) Velar por el cumplimiento del proyecto Educativo Institucional y su continua
evaluación, para lo cual podrá contratar asesoría especializada.
b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente
la tarea educativa que le corresponde.
c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como
apoyo a la función pedagógica que les compete.
d) La junta directiva de la asociación de padres de familia, elegirá 2 representantes
al consejo directivo; uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro
miembro del consejo de padres de familia de acuerdo con el articulo 30 del
decreto 1860 de 1994.
3.4. Subproceso: CULTURA INSTITUCIONAL.

a) MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
 Sistema de comunicación de la Institución (verbal y escrito).
La comunicación se realiza desde los diferentes estamentos que conforman

la comunidad educativa: la Secretaría de Educación (Inspección y Vigilancia),
las instituciones Municipales y Departamentales, mediante Decretos,
Resoluciones, Circulares se dan a conocer a la Dirección de núcleo, quien
al recibir la información la comunica en las reuniones de rectores,
coordinadores y administrativos, para que sean ejecutadas. Pero si la
comunicación es para respuesta antes de las reuniones programadas en el
cronograma de la dirección de núcleo, envía copias a las Instituciones
Educativas. Otros medios de comunicación lo constituyen las visitas a las
Instituciones y sus Sedes, las circulares, los conversatorios, las jornadas
pedagógicas, los eventos culturales, el correo electrónico, la telefonía celular, la
página Web, plegables, el periódico institucional y municipal, la correspondencia
escrita, razoneros (para estudiantes de preescolar y primaria) y los medios de
comunicación local. El proceso de la comunicación se realiza en todas las
direcciones, es decir, de Padres de familia y Estudiantes a Docentes, Directivos,
Administrativos, Entidades Públicas municipales y departamentales, y viceversa.
La comunicación en la Institución sigue las líneas del conducto regular según
el organigrama y se utilizan los mecanismos pertinentes para cada
necesidad; información escrita en las carteleras circulares, informes,
comunicación directa entre las partes en reuniones o asambleas periódicas.
En la gestión administrativa y directiva se cuenta con el servicio de red de Banda
Ancha, el cual permite estar en contacto permanente con la secretaría de
educación, el Ministerio de educación, la alcaldía y otros asegurando así una
mayor eficiencia en la presentación de informes y documentos en menor tiempo.
 Comunicación con instituciones y autoridades del sector:

Esta se hace generalmente escrita a través de cartas que se dan a conocer a la
comunidad educativa en forma directa: Rector- Coordinadores-Docentes-
Estudiantes-Padres de familia; Alcaldía Municipal, Ministerio y Secretaría de
educación, dirección de núcleo, o mediante el sistema de red de banda ancha, fax,
y telefonía móvil .La Información es permanente y en algunos, mensual, anual y
los canales son de doble vía, la comunicación es viable, constante y puntual. Se
trazan estrategias para hacer de éste proceso un espacio interdisciplinario a través
de:
Vincular directamente a las autoridades civiles y eclesiásticas, a las
instituciones educativas para que en forma comunitaria contribuyan a la
solución de problemas y conflictos dentro y fuera de la institución.
Las autoridades gubernamentales y no gubernamentales deben colaborar en la
orientación y asesorías por medio de charlas, conversatorios, sobre los
peligros y riesgos a que están expuestos los estudiantes. Se hace a través de:
 Eventos deportivos (interinstitucionales).
 Comisaría de familia (casos operacionales de los estudiantes).
 Invitaciones especiales (sacerdote, alcaldía, entre otros).
 Jornadas de integración.
 Jornadas de capacitación.
b) ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DEL TRABAJO EN EQUIPO Y

CONFORMACIÓN COMUNIDAD ACADÉMICA.
La dinámica y el trabajo institucional están propuestos para desarrollarse siempre
en equipo y en cada frente se destacan personas líderes que jalonean a los
otros para que se de la integración.
El trabajo en equipo se realiza de manera democrática, dándole la oportunidad a
los docentes que se ubiquen en los grupos de trabajo, de acuerdo a su
perfil, dependiendo de las actividades que requieran de su participación.
Se organizan teniendo en cuenta la participación de todos los docentes que hacen

parte de la sede central y de las demás sedes.
Cuando las actividades a realizar son específicas el rector y los coordinadores se
encargan de escoger a los docentes que consideren son los apropiados
para realizarla. Se debe tener en cuenta que para la realización de algunas
actividades es necesario involucrar directamente a los padres de familia y a los
estudiantes de manera que estos también hagan parte de los equipos de
trabajo, dándoles la oportunidad de participar en la toma de decisiones.
El trabajo en equipo se realiza constantemente. Se dispone del espacio y tiempo
necesario para que el personal docente se reúna por áreas y programe el
desarrollo de las diferentes actividades encaminadas al buen funcionamiento de la
institución.
c) ESTRATEGIAS PARA LA IDENTIFICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.
Los proyectos educativos donde se integran las áreas del conocimiento,

constituyen una estrategia pedagógica que permite hacer del aprendizaje, un
proceso fácil y agradable. Estos proyectos son socializados ante la
comunidad educativa y evaluados, para facilitar la retroalimentación y el
mejoramiento continuo.
Además de las prácticas pedagógicas realizadas en el aula de clase desde el nivel
preescolar al grado (once) se desarrollan talleres para el fortalecimiento de
la escuela de padres, programas de riesgos sicosociales que también hacen parte
de los proyectos transversales (medio ambiente y educación sexual)
En cada una de las áreas mediante talleres de servicio social, se realizan
observaciones, charlas y otros.
3.5 Subproceso: CLIMA ESCOLAR
a) ESTRATEGIAS PARA EL FOMENTO DE LA PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
En este aspecto es bueno reconsiderar el Bienestar estudiantil, del personal

administrativo, de los docentes y de los estudiantes ya que falta optimizar,
el comedor escolar (productos nutritivos y económicos), crear la biblioteca, la
enfermería y los campos deportivos. Estos ambientes mejorarán bastante el clima
institucional ya que a pesar de las dificultades, la mayor parte del personal que
aquí labora, tienen voluntad para el entendimiento y el trabajo Se viene
trabajando a través de comités, donde se brindan espacios de participación,
en actividades culturales, deportivas, recreativas, jornadas de integración
atendiendo fechas especiales como el día del estudiante, día de la niñez,
día del maestro, día del hombre, fiesta de la madre y la participación e
integración de la comunidad en las fiestas patronales, tanto para estudiantes
como docentes.
b) ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y SOSTENIMIENTO DE UN

FAVORABLE AMBIENTE INSTITUCIONAL.
Para evaluar el clima institucional dentro de la institución se aplicarán
instrumentos para realizar encuestas encaminadas a detectar debilidades
y fortalezas existentes en el clima organizacional de la Institución Educativa
Técnica Agropecuaria de Tomala con el propósito de darles prioridad y
buscar sus correspondientes alternativas de solución.
• Se realizarán talleres pedagógicos con personas especializadas en la
materia.
• La realización de actividades culturales como la fiesta del maestro,

secretarías, además de las capacitaciones organizadas por la dirección
de núcleo
• Las estrategias implementadas en la integración de las sedes se
deben evaluar al realizarse el evento para detectar deficiencias y formular
un plan de mejoramiento.
• Teniendo en cuenta el cronograma de actividades se realizarán en la fecha
fijada las diferentes actividades.
 Jornada cultural
 Feria empresarial
 Foros estudiantiles
c) MECANISMO DE INDUCCIÓN A LOS ESTUDIANTES, PERSONAL

ADMINISTRATIVO, DIRECTIVOS, DOCENTES Y OTROS
d) ESTRATEGIAS PARA GENERAR LA MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
De acuerdo con la Misión de la Institución y el modelo pedagógico, la participación
activa de los estudiantes durante el desarrollo de las clases es fundamental, para
que logren alcanzar las competencias formativas que le permitan desenvolverse
durante su vida.
Para lograr esto, cada profesor utiliza diferentes métodos de enseñanza –
aprendizaje, como son:
 TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus estudiantes en grupos con
un moderador y relator por grupo, distribuye el tema y los subtemas, los cuales
son desarrollados por los estudiantes utilizando los textos y recursos

previamente definidos.
Una vez realizado este trabajo por parte de los estudiantes, en uno o en varios
periodos de clase, pasan por grupos a socializar con los demás compañeros la
temática o ejercicios desarrollados, y posteriormente el docente complementa y
orienta las conclusiones definitivas del trabajo, procediendo a realizar las
respectivas evaluaciones.
 MESA REDONDA: los docentes asignan previamente el tema y responsabilizan a tres
o cuatro estudiantes para que lo desarrollen y expongan ante sus compañeros. Los
demás estudiantes participan con sus aportes y comentarios, finalizando con el
complemento y orientación del profesor.
 PREGUNTA – RESPUESTA: los profesores preparan previamente una lista
de preguntas sobre el tema a desarrollar y las lanzan de manera ordenada a
los estudiantes, dándoles la oportunidad por unos minutos de que reflexionen
sobre las posibles respuestas.
Se pregunta a los estudiantes en forma individual para que expresen sus

opiniones y comentarios, que permitan desarrollar el contenido temático de la
clase, previo permitirles que comenten entre ellos por parejas las posibles
respuestas. El docente por último interviene complementando las conclusiones
generales del trabajo
 DEBATE - FORO: los profesores seleccionan previamente unos estudiantes
que se encargaran de defender y controvertir sobre algún determinado tema.
Durante la clase hacen los planteamientos en forma ordenada desarrollando de
manera coherente la temática asignada.
Posteriormente todo el curso participa complementando y aclarando dudas
para finalmente el docente impartir orientaciones y conclusiones. Los
estudiantes harán en sus cuadernos el respectivo resumen y lo
complementarán por parejas.
 PRÁCTICAS DE CAMPO: En los planteles técnicos, para el uso de elementos

de trabajo se recomienda tener en cuenta lo siguiente :
Si la modalidad técnica realiza prácticas que pueden implicar algunos riesgos en la
manipulación de herramientas y equipos de campos, los estudiantes son
advertidos y formados en el respeto, buen comportamiento y madurez que deben
asumir en estas.
Los docentes están pendientes de que los estudiantes desarrollen las actividades
previstas en completo orden y utilizan estudiantes monitores que les colaboren en
el control y desarrollo de las prácticas agropecuarias.
Las pérdidas o daños que ocasione un estudiante de manera voluntaria por el uso
inadecuado de las herramientas o equipos deben ser asumidos por el padre de
familia o tutor.
e) MECANISMOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Y/O CRÉDITOS ACADÉMICOS
EXCURSIONES O VISITAS A SITIOS DE INTERÉS:

En el planeamiento institucional que se elabora a principio de año, quedan
establecidas y definidas las actividades extra escolares que los docentes
realizarán con sus estudiantes durante el año, las cuales se comunican
oportunamente a los padres de familia para su financiación y permisos
respectivos.
Previas a las salidas se solicitan los permisos respectivos de las entidades o
instituciones que se van a visitar, y se elabora la planeación minuciosa con los
objetivos de cada paso que se desarrollarán en la respectiva salida, previniendo
sobre los posibles riesgos y las formas de evitarlos.
MANUAL DE CONVIVENCIA:
VER ANEXOS
3.6 Subproceso: Relaciones Con El Entorno.
3.6.1 ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE MECANISMOS DE

RELACIÓN CON:
La institución utiliza las comunicaciones escritas, el teléfono celular y el correo
electrónico para comunicarse e intercambiar información con los Autoridades
educativas, Sector productivo, otras Instituciones y con los padres, la más común
es la citación directa o escrita.
3.6.2 MECANISMO PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y SOSTENIBILIDAD DE

CONVENIOS Y ALIANZAS INTERINSTITUCIONALES:
La institución tiende siempre a implementar convenios con instituciones afines a la
modalidad técnica, en busca de articulaciones que beneficien a los estudiantes,
institución y comunidad en general.
Por ser ésta, una Institución Técnica, debe hacer coordinación de asesoría con el
SENA, de acuerdo con las normas legales, para ello se incrementan el número de
horas que correspondan a los módulos que el SENA ofrece en las modalidades
técnicas que la Institución determina.
La ALCALDÍA colabora con recursos financieros y dotación de implementos para

el buen desarrollo de la Institución.
4. PROCESO: ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA.
4.1 Subproceso: DISEÑO PEDAGÓGICO (curricular)
a) Propuesta Pedagógica Institucional.
PLANEAMIENTO CURRICULAR
En la Institución, para el diseño de los planes de estudio por áreas, ha tenido en

cuenta los siguientes elementos, con el fin de que los programas que aquí se
desarrollan estén acordes con las necesidades de la comunidad y la formación
adecuada de nuestros estudiantes.
Se parte del análisis de los Fines del sistema educativo colombiano y de los
Objetivos por nivel y ciclos planteados en la Ley 115 de 1994. Tenemos en cuenta
la Visión y la Misión de la Institución, los Estándares de competencias dados por el
Ministerio de Educación, los Lineamientos curriculares propuestos por el
Ministerio, el diagnóstico cognitivo y socio-afectivo realizado a los estudiantes.
En nuestras estructuras curriculares se han tenido en cuenta los cambios que el

estudiante debe tener como ser racional y autónomo, formulando logros,
indicadores y competencias básicas que le permitan ser lideres y responsables en
sus niveles de desempeño; los temas y subtemas que desarrollan el conocimiento
científico de cada una de las áreas, las metodologías y estrategias que se
desarrollan en cada clase, las actividades que tanto el profesor como los
estudiante ejecutan dentro de una participación dinámica en cada una de ellas, y
los criterios y procesos de evaluación para encontrar las dificultades que tienen y
ser orientados por sus docentes para superarlas.
El plan de estudios igualmente está definido según la normatividad vigente
del ministerio de Educación Nacional:
Ley 115 de 1994
Ley 715 de 2001
Decreto 1290 de 2008
Decreto 1860 de 1994
Resolución 2343 de 1996
Según los cuales contiene:
Los fines de la educación, según el artículo 5 de la ley 115 de 1994.
Los objetivos para el nivel preescolar, básico primario, básico secundario y media
vocacional.
Los estándares para el currículo en las áreas obligatorias y fundamentales dadas

por el Ministerio de Educación Nacional.
Los estándares implementados por nuestra institución para las áreas:
Técnica
Agropecuaria, ética y valores, educación artística, educación religiosa y
educación física de acuerdo con el PEI, integración SENA y convenios que tiene la
Secretaría de Educación Departamental entre las instituciones educativas
oficiales.
De los anteriores componentes, se han elaborado los planes de estudio con los
criterios de investigación y análisis en cada uno de sus componentes.
En concordancia con la anterior normativa, el plan de estudios presenta las
siguientes áreas y asignaturas:
− Ciencias naturales y educación ambiental: física, Química, Biología.
− Ciencias sociales: Historia, Geografía, Constitución Política, Democracia,
Cívica.
− Educación artística y cultural: Dibujo, Manualidades, Danzas, Canto.
− Educación física, recreación y deportes.
− Educación ética y en valores humanos y urbanidad.
− Educación religiosa.
− Matemáticas.
− Humanidades, Lengua Castellana.
− Lengua extranjera, Inglés.
− Tecnología e Informática.
− Filosofía.(10º y 11º)
− Área de la especialidad. Nivel vocacional:
Ver cuadro plan de estudios anexos.

b) Plan de Estudio.
COMPONENTE PEDAGÓGICO
El plan de estudios de la institución es concebido como una estrategia
para desarrollar el currículo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas
de la comunidad educativa, a favor del denominado “currículo por procesos”
el cual tiene como referentes los procesos de desarrollo integral orientándolos
hacia el desarrollo de competencias más que de contenidos y hacia la
consolidación de prácticas sociales, axiológicas y laborales y culturales.
El plan de estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y
enfoques que orientan la concepción y desarrollo de cada uno de los grupos de
áreas fundamentales obligatorias y optativas.
 Distribución de las Áreas en cada grado. Intensidad horaria
ÁREAS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACIÓN QUÍMICA
AMBIENTAL FÍSICA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES CONST. POLÍTICA
CIENCIAS ECONÓMICAS
CIENCIAS POLÍTICAS
EDUC. .ARTÍSTICA Y CULTURAL
EDUC. ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
EDUC. FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
EDUC. RELIGIOSA
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
INGLES
MATEMATICAS
TECNOLOGIA E INFORMATICA
FILOSOFIA
DIMENSIÓN CORPORAL EDUCACIÓN FISICA
JUEGO LIBRE
DIMENSIONES MATEMATICAS
COGNITIVAS C. NATURALES
C. SOCIALES
SISTEMAS
DIMENSIÓN ÉTICA RELIGIÓN
ETICA Y EN VALORES
DIMENSIÓN ESTÉTICA ARTISTICA
DANZA
DIMENSIÓN ESPAÑOL
COMUNICATIVA INGLES
TOTAL DE HORAS SEMANALES
DEFINICIÓN DE LOS GRUPOS DE ÁREAS:

Hacemos énfasis en los grupos de áreas que se prestan para confusión en la ley.
La ley 115 de 1994 determina que en todos lo planteles del país se debe ofrecer
unos grupos de áreas fundamentales y obligatorias y otras optativas. El grupo
número uno denominado CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
permite que el colegio incluya en éste, las asignaturas que se consideren
pertinentes, específicamente en los grados 10º y 11º ofrecemos las asignaturas de
física y química con la intensidad horaria establecida en nuestro plan de estudios.
La evaluación de estas dos asignaturas aunque se hace de manera individual por
parte de cada de uno de los docentes que la desarrollan, los informes bimestrales
y final serán de manera integrada como área de ciencias naturales y educación
ambiental y no con la evaluación particular de cada una de las asignaturas que la
componen. Por lo tanto el estudiante que no alcance entre las dos asignaturas el
promedió de logros establecido en el capitulo de evaluación, se le dará como
reprobada el área en general.
EL GRUPO DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA

EXTRANJERO esta constituido por dos áreas independientes, lengua castellana e
inglés que para efectos de los informes de evaluación se consideran como áreas
individuales que al ser reprobadas por el estudiante y para efectos de promoción
se contabilizan como áreas distintas, teniendo en cuenta que este es un grupo de
áreas y no una sola.
ÁREA DE FILOSOFÍA: se ofrece en los grados 10 y 11 de la educación media

académica, pero no es obligatoria en la media técnica, aunque los colegios
técnicos la pueden incluir como parte de su plan de estudios, si así lo desean
Es un área independiente.
EL GRUPO DE CIENCIAS SOCIALES, historia geografía, constitución política y

democracia. Se ofrece como un área integrada, y sus evaluaciones bimestrales y
finales no se darán por asignaturas específicas sino como una evaluación general
del área.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA: es obligación ofrecerla pero no es

obligación tomarla. La Institución la ofrece como una cátedra de cultura religiosa
en general y no como adoctrinamiento en alguna de las religiones especificas
autorizadas en el país.
Por ser este un plantel oficial, esta cátedra se orienta hacia una cultura religiosa y
la formación de unos principios básicos de valores morales, éticos, culturales, y de
una filosofía de la vida acorde con el respeto y la convivencia con los miembros de
su comunidad educativa.
ÁREA OPTATIVA: dentro del plan de estudios, el 20% de la jornada escolar
semanal se dedica a esta área, que de acuerdo con la autonomía que nos otorga
la Ley, la hemos distribuido para desarrollar un énfasis, o para implementar la
intensidad horaria de algunas áreas fundamentales.
La reprobación de esta área por parte del estudiante se contabiliza para efecto
de la promoción, en atención a que es parte del plan de estudios.
DESARROLLO DEL PREESCOLAR: por dimensiones

El preescolar funciona bajo las metodologías propias de este nivel establecidas
por el Decreto Nacional 2247-97, buscando el desarrollo de las dimensiones de los
niños.
Su plan de estudios no se desarrolla por áreas independientes, sino que los
procesos lúdicos, de lenguaje y de cálculo se organizan alrededor del juego, de las
vivencias y centros de interés de los niños y de los criterios pedagógicos
profesionales de los docentes de este nivel.
El grado de preescolar no se reprueba y los niños avanzan a primero

respetándoles sus niveles de desempeño y diferencias individuales.
En este nivel no hay ceremonia de “graduación” ya que la única de esta

naturaleza es la de grado 11º; lo que se realiza es la ceremonia de clausura, en la
que los niños demuestran a sus padres los avances logrados en el desarrollo de
sus dimensiones.
Igualmente recibirán un certificado que puede ser en forma de diploma en el que
conste que culminaron este nivel, además de otros estímulos que el colegio
ofrece para los buenos estudiantes
c) Ambientes Para El Proceso De Enseñanza y Aprendizaje.
d) Recursos Para El Proceso De Enseñanza y Aprendizaje.

 Humanos:
Para optimizar perfiles que respondan a las necesidades pedagógicas y
curriculares de la institución se han desarrollado proyectos dirigidos a capacitar
los docentes y licenciados. Con esto se busca que el recurso humano sea
íntegro e idóneo.
Desde el factor humano se destaca en el grupo de docentes principios y
filosofías abordadas desde el respeto por los derechos humanos y la axiología
en el desempeño integral y general en los ámbitos cultural, social y religioso.
♦ Físicos.
La planta física en todas las sedes es buena para la asistencia de los

estudiantes; sin embargo en todas se hace necesario realizar arreglos
para mejorar la infraestructura en general, pues se observa que la locación
es reducida para el número de estudiantes.
♦ Materiales y equipos.
Se cuenta con elementos tecnológicos como video Beam, un reducido
número de computadores conectados a Internet, un televisor, ventiladores,
y una amplificación de sonido en la sede principal; utilizados por lo docentes y
estudiantes en las diferentes áreas, por lo tanto son insuficientes para el
número de personas que los requieren. Es necesario gestionar la
consecución de más equipos para mejorar la cobertura de los recursos desde
las nuevas tecnologías que motivan y facilitan el aprendizaje.
En relación con el material del área técnica, se cuenta con 6 regaderas, 6

rastrillos, 12 machetes, 4 azadones, 5 martillos, 15 metros de polisombra,
semillas de hortalizas, un capital semilla para proyecto de pollo de engorde,
una motosierra, una guadañadora.
Todas las áreas requieren bibliografía y dotación con buen número de textos.
En cuanto a los pupitres todos los años se dota la institución pero por
uso adecuado e inadecuado y mala calidad de los mismos se deterioran con
facilidad lo que incide en incomodidad para muchos estudiantes y desde allí
obstáculo para el proceso de enseñanza aprendizaje. Se plantea para los
próximos años no arreglarlos con soldadura sino cambiarlos por nuevos y de
buena calidad.
Para el área de artística, de educación física y para algunos proyectos

transversales no se cuenta con los recursos necesarios para un buen
desarrollo de las mismas.
En las diferentes sedes los recursos didácticos y tecnológicos son muy

escasos. Se utilizan los elaborados por los maestros y los estudiantes como
también algunos bibliográficos especialmente para la aplicación de las
modalidades escuela nueva que cuenta con sus guías y cartillas para cada
estudiante
e) Estrategias para la operatividad de las tareas escolares.
f) Estrategias para el fomento de la cultura de la evaluación.
g) Sistema de Evaluación
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES.
La evaluación a los estudiantes es un proceso permanente que los docentes
realizan en los periodos de clase que consideren oportunos, utilizando diferentes
formas como trabajos escritos, exposiciones orales, autoevaluación por parte de
los mismos estudiantes, evaluaciones que los padres harán sobre los
compromisos dejados en las tareas formativas para la casa, la coevaluación de un
estudiante a otro. También evaluamos dentro de los logros de cada área, las
actitudes, aptitudes, del estudiante en clase y en el colegio, cumplimiento de los
horarios, valores, conocimientos, y en fin, todo lo que incide en la formación de los
niños, niñas y jóvenes.
Los estudiantes tienen derecho a conocer en forma oportuna sus evaluaciones

antes de ser reportadas a los boletines informativos, con el fin de que puedan
entablar diálogos con sus docentes sobre las oportunidades para superar las
insuficiencias.
La recuperación o superación de lo que el estudiante no ha alcanzando en los

periodos de clase, se hacen inmediatamente se termine el tema o la unidad que se
haya desarrollado, utilizando para ello diversas estrategias, una de las cuales es el
estudiante monitor, es decir un niño que haya entendido la temática y pueda
explicarle a un compañero que no lo haya hecho.
PROMOCIÓN:
REPROBACIÓN DE GRADO:
Quienes reprueban cualquier grado de la educación básica o media, se matriculan
a repetir todo el grado, y si la Institución observa que durante el año escolar
superan las insuficiencias del año anterior los promoverán, por lo tanto este
proceso puede durar todo el año y ser promovidos al finalizar el año escolar.
PROMOCIÓN ANTICIPADA:
Los estudiantes excepcionalmente brillantes se pueden promover en el primer
trimestre del año escolar a solicitud de los docentes que orienten el proceso de
enseñanza y que consideren con la Comisión de evaluación y promoción del
respectivo grado, que pueden recomendar a la Rectoría del colegio, la promoción
de dicho estudiante de un grado a otro, la cual se legaliza mediante resolución
rectoral, previo acuerdo con el estudiante y padre de familia.
INFORME FINAL
RECUPERACIONES:
Una vez finalizado el año escolar, los estudiantes que en el quinto informe
evaluativo quedan perdiendo algunas áreas sin que con ellas reprueben el grado,
GRADUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE 11º:
EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES:

No se califica con los términos establecidos en el decreto 230 del 2002 artículo 5º,
que son para las áreas fundamentales y obligatorias, sino que el comportamiento
se evalúa dentro de los logros de cada área y mediante una descripción analítica
que se escribe en los certificados en la parte final denominada “observaciones”.
ACTAS DE RECUPERACIÓN:
 La Institución lleva un libro de registro de actas, en el que se depositan los
informes de las recuperaciones que los estudiantes presentan en la semana
anterior al inicio del nuevo año escolar sobre las áreas reprobadas
definitivamente en el grado anterior, con número, fecha y firma del docente que
la practica, así como el resultado de su evaluación.
 EXPEDICIÓN DE CERTIFICADOS CON ÁREAS PERDIDAS: Los certificados

oficiales que el colegio expide, contienen además de la identificación del
estudiante, el nombre de las áreas, la intensidad semanal, y el informe
evaluativo de las mismas.
Cuando un estudiante pierde áreas y las recupera, el certificado se expide con

el informe evaluativo de BAJA, y al final del certificado en el sitio de
“OBSERVACIONES”, se escribe el número y fecha del Acta de recuperación y
la evaluación obtenida.
EVALUACIÓN DE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
 Los docentes y directivos docentes los evalúa el Rector teniendo en cuenta

las políticas y pautas establecidas por el Ministerio de Educación y la
respectiva Secretaria de Educación.
 La evaluación de personal administrativo y de servicios se hace teniendo en

cuenta los periodos y las pautas establecidas por el Departamento de Función
Publica.
4.2 Subproceso: PRACTICAS PEDAGÓGICAS.
a) Opciones Didácticas Para Las Áreas.
b) Asignaturas Optativas y Proyectos Transversales.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
El colegio desarrolla los proyectos pedagógicos establecidos en las normas

legales obligatorias vigentes como son:
 Educación sexual.
 Educación ambiental.
 Educación para la democracia.
 Aprovechamiento del tiempo libre.
 Proyectos Deportivos y Culturales
 Cultura del emprendimiento.
 Proyectos propios del establecimiento.
Estos proyectos se desarrollan de manera transversal en cada una de las áreas,
para lo cual los docentes al diseñar su planeamiento curricular, incluyen aspectos
relacionados con estos procesos formativos, ya que ellos no son producto de un
desarrollo temático específico, sino que conducen a comportamientos formativos
en los estudiantes.
En el momento que se desarrolla cada clase y de acuerdo con las circunstancias

que se van dando, los docentes aprovechan para hacer reflexiones a sus alumnos
sobre la importancia de tener en cuenta en la vida diaria estos elementos de
convivencia.
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL: Los profesores hacen énfasis en el

respeto que debe existir entre los niños y niñas, el uso adecuado y decente del
vocabulario, la importancia de la buena presentación personal y el cuidado del
uniforme y de los elementos de estudio, los peligros que rodean a la juventud
relacionados con la pornografía, el uso de sustancias psicoactivas, bebidas
embriagantes, y en general el respeto y cuidado que deben tener consigo mismos
en su higiene personal y mental.
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: Busca crear conciencia entre los

estudiantes sobre el aseo en los salones, baños, lugares públicos de la institución,
preservación de la planta física y el medio natural tanto del establecimiento como

del hogar y de los lugares por donde se desplazan los estudiantes.
Sobre este aspecto los docentes hacen continuos llamados a sus estudiantes
durante los periodos de clase para que se tengan en cuenta dichas
recomendaciones.
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA: Pretende crear

conciencia en los estudiantes sobre una convivencia pacifica y solución de
conflictos por las vías del dialogo, el respeto y la tolerancia mutua.
Los estudiantes aprenden a compartir sus materiales educativos y sus saberes
con los demás compañeros ayudando a solucionar entre ellos mismos sus
conflictos personales y familiares.
Igualmente en este proyecto, los estudiantes toman conciencia sobre el respeto
por las instituciones del estado, la Institución y la familia y por todo lo que
simbolice a nuestra Nación.
En todos estos aspectos también los docentes harán énfasis en sus respectivas
clases.
PROYECTO DEPORTIVO Y CULTURAL

La institución busca brindarle un espacio para la recreación y el deporte además
de explorar sus habilidades culturales y esculpirlas mediante un proceso de
formación tanto en el aspecto cultural como el deportivo, dándoles otra
oportunidad dentro de sus gustos de aprender y fortalecer más sus conocimientos.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:

Los docentes recalcan a sus estudiantes sobre lo importante que es aprovechar
las horas que no están dedicadas a la institución ni a la elaboración de tareas, o
cuando quedan solos por ausencia de un profesor, para que de manera
responsable y seria aprovechen esos espacios, los de fin de semana, o los de
periodos vacacionales, para desarrollar actividades productivas de carácter

cultural, recreativo o artesanal, haciendo especial énfasis en la importancia de
crear hábitos de lecturas sanas e interesantes que conlleven al descanso
espiritual y psicológico .
También se promueve la organización de grupos deportivos que en espacios fuera

de la Institución puedan aprovechar los estudiantes.
Los docentes hacen énfasis a sus estudiantes para que aprendan a desarrollar las
habilidades que cada uno tiene.
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO:

La Institución busca con este proyecto generar en los estudiantes a través del
desarrollo de todas las áreas utilizando metodologías activas de participación en
clase, actitudes de autonomía, creatividad, responsabilidad y trabajo comunitario,
desarrollándoles las iniciativas de emprender desde pequeños, medianos hasta
grandes proyectos, teniendo una visión general sobre oportunidades que pueden
aprovechar del medio que los rodea.
c) Uso Articulado de los Recursos y Los Tiempos Para el aprendizaje.
4.3 Subproceso: GESTIÓN DE AULA.
a) Relación y Estilo Pedagógico.

b) Registro Sistemático de Aula. (Diario de Campo, Planeación, y Otros)
PLAN DE CLASE
INSTITUCION______________________________________________________
SEDE: _______________ ÁREA: ________________________ FECHA:_____________
GRADO___________ HORAS ESTIPULADAS _________ HORAS REALES __________
EJE____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ESTANDAR______________________________________________________________
______________________________________________________________________
LOGRO_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEMA__________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
6
7
RECURSOS_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
COMPETENCIA
1________________________________________________________________________
2 ________________________________________________________________________
CRITERIOS DE
EVALUACION_______________________________________________________________
BIBLIOGRAFIA______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Subproceso: Seguimiento Académico
a. Mecanismo de Seguimiento: (instrumentos y estrategias)

La institución cuenta con un formato en Word para el control del rendimiento
académico de los estudiantes, en el cual esta explicito la valoración y el logro,
este, lo maneja cada docente y lo entrega a secretaria de la institución al
finalizar cada periodo. Los directores de grupos hacen seguimiento de sus
estudiantes por periodo mediante el observador del alumno. La comisión de
promoción evaluación se reunirá para analizar el rendimiento académico de
los estudiantes.
b. Asistencias de los Estudiantes.

La institución cuenta con un formato en Word para el control de la asistencia
de los estudiantes a clases, que es llevado por cada docente en cada una de
las áreas
c. Seguimiento a los Egresados.
La Institución cuenta con un formato en Excel para el seguimiento de los
egresados, en el cual se tiene cuenta el año de graduación, la edad, fecha de
nacimiento y su actividad actual, entre otras.
d. Uso Pedagógico de Evaluaciones Externas.

Una vez recibidos los resultados de las pruebas ICFES y Saber, se reúne el
consejo académico y se hace el análisis por áreas para detectar las fortalezas
y debilidades con el fin de evaluarlas y tomar los correctivos necesarios para
afianzar las fortalezas y superar las debilidades; por medio de actividades de
refuerzo, trabajos extraclases, curso pre- ICFES y otros.
e. Actividades de Recuperación y Profundización
En la Institución, al finalizar cada periodo, se tomará una semana para realizar

actividades de profundización y recuperación. En el caso de que algún
estudiante no apruebe los logros por periodos se le dará otra oportunidad al
finalizar el año escolar. Si al terminar este proceso el estudiante aun queda
aplazado con logros de dos áreas, nos acogeremos al decreto 230 de 2002
que dice que el estudiante debe promoverse y una semana antes de iniciar las
clases se le realizará actividades de profundización y recuperación. Si el
estudiante no se presenta a recuperarlas en esta fecha o las vuelve a perder
en la recuperación, continúa promovido al grado siguiente y dichas áreas le
quedaran perdidas definitivamente sin tener más opciones de recuperarlas.
f. Apoyo a Estudiantes con Necesidades Educativas. (Política de inclusión)


5. PROCESO: ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
5.1 Subproceso: Organizacional.
a. Organigrama de la Institución
I. E. CALLEJÓN
RECTOR CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO SECRETARIA AUXILIAR DE ASOCIACIÓN PERSONERO CONSEJO

ACADÉMICO SERVICIOS DE PADRES ESTUDIANTIL
GENERALES DE FAMILIA
b. Mapa de Procesos
c. Manual de funciones.
MANUAL DE FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y

ADMINISTRATIVO DEL PLANTEL
La institución ha definido las funciones de su personal teniendo en cuenta las

normas legales vigentes, como la Ley 715 de 2001 y la Resolución 13342 de 1982
y la denominación de los cargos, sean docentes o administrativos según lo
establecido en los códigos del sector educativo y del Departamento Administrativo

de la Función Pública, como a continuación se describen:
FUNCIONES DEL RECTOR

Le corresponde al Rector del establecimiento educativo desempeñar las siguientes
funciones:
 Dirigir la preparación del proyecto educativo institucional con la participación
de los distintos actores de la comunidad educativa.
 Presidir el consejo directivo y el consejo académico de la institución y
coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de la calidad y dirigir su
ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades
del personal a la secretaría de educación municipal, departamental o quien
haga sus veces.
 Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
 Participar en la definición de perfiles para la elección del personal docente, y
su selección definitiva.
 Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo de conformidad con las
normas sobre la materia.
 Realizar la evaluación anual de desempeño de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
 Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno

disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
 Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio de
acuerdo con sus requerimientos.
 Responder por la calidad del servicio en su institución.
 Rendir un informe al consejo directivo de la institución educativa al menos
cada seis meses.
 Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos que por incentivos
se le asignen en los términos de la presente ley
 Publicar una vez semestralmente, en lugar público y comunicar por escrito a
los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y
la carga docente de cada uno de ellos.
 Las demás que le asigne el gobierno o alcalde para la correcta prestación del
servicio educativo.
FUNCIONES DEL DOCENTE

Los docentes deben proporcionar la orientación y guía de las actividades
curriculares para que los alumnos alcancen los logros propuestos en cada área.
Les corresponde a los docentes:
 Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades
del área respectiva.
 Programar y organizar las actividades de enseñanza – aprendizaje de las
asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación a nivel de área.
 Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de
su personalidad y darle tratamiento y ejemplo formativo.
 Participar en la realización del as actividades complementarias
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza

– aprendizaje.
 Aplicar oportunamente las estrategias metodológicas a que se dé lugar el
análisis de resultados de la evaluación.
 Presentar al Rector el informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al
término de cada uno de los periodos de evaluación.
 Participar en la administración de los estudiantes conforme lo determine el
reglamento de la Institución y presentar los casos especiales al director de
grupo, y este a su ve a la rectoría para su tratamiento.
 Presentar periódicamente informe a la rectoría sobre el desarrollo de las
actividades propias a su cargo.
 Ejercer la dirección de grupo cuando le sea requerida
 Participar en los comités en que sea requerido.
 Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados
 Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo a las normas
vigentes.
 Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas
por las directivas de la Institución
 Atender a los padres de familia de cuerdo al horario establecido por la
Institución.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo co la
naturaleza del cargo.
FUNCIONES DE DIRECTOR DE GRUPO

El profesor encargado de la dirección de grupo tendrá además, las siguientes
funciones:
 Participar en el planeamiento y programación de la administración de los

estudiantes, teniendo en cuentas sus condiciones socioeconómicas y
características personales.
 Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a
su dirección.
 Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos
en los estudiantes
 Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento
y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de
bienestar.
 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr
en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
 Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia
o acudientes, para coordinar la acción educativa.
 Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del
grupo a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar.
 Participar e los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su
cargo.
 Rendir periódicamente informes al coordinador académico, sobre el
desarrollo de las actividades propias a su cargo.
ORIENTADOR ESCOLAR O CONSEJERO. En la Institución no contamos con un

consejero, pero en el momento que se asigne, éstas serán sus funciones:
FUNCIONES:
 Participar en los Comités en que sea requerido.
 Participar en la planeación del currículo.
 Planear y programar en colaboración con los Coordinadores, las actividades de

su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la Dirección del
Plantel.
 Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar.
 Orientar y asesorar a los docentes, alumnos y padres de familia, sobre la
interpretación y aplicación de la filosofía educativa de la institución
 Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el
plantel.
 Elaborar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional.
 Colaborar con los Docentes en la orientación de los estudiantes sobre la
interpretación y mejoramiento en los posesos de evaluación.
 Programar y ejecutar actividades tendientes al mejoramiento del proceso
educativo.
 Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas presentando
oportunamente los informes al Rector.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas de la
comunidad escolar.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza de cargo y la jornada escolar con las normas vigentes.
SECRETARIA. La Institución actualmente no cuenta con los servicios de

secretaría, pero en el caso de que la asignen éstas serán sus funciones:
 Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

 Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricula,
calificaciones, admisiones, recuperaciones, validaciones, asistencia y actas de
reuniones.
 Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula.
 Elaborar la lista de estudiantes para efectos docentes y administrativos.

 Mantener ordenada y actualizada la documentación de estudiantes, personal
docente y administrativo.
 Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.
 Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.
 Gestionar ante la Secretaria de Educación el registro de los libros
reglamentarios,
 Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean
solicitadas.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
 Atender al público en el horario fijado.
 Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y
 Organizar y manejar el archivo de su oficina.
 Recibir clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le
sean confiados.
 Tomar dictados y realizar transcripciones mecanográficas.
naturaleza del cargo
Las secretarias no firman ningún documento oficial del colegio como:
diplomas, actas de grado, constancias, de acuerdo con el Decreto 2150 de
1995. Solamente refrendan con su firma los libros de evaluaciones, por ser
de su responsabilidad los mismos.
BIBLIOTECARIO. La Institución no cuenta con una biblioteca, por lo tanto, no

existe un bibliotecario. En el caso de que lo asignen, éstas son sus funciones:
FUNCIONES:
 Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al Rector para su

aprobación.
 Elaborar el proyecto del reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al
Consejo Directivo para su aprobación.
 Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la
adecuada utilización de la biblioteca.
 Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
 Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades nacionales y
extranjeras.
 Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
 Lleva el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos
realizados.
 Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir
informe oportuno al Rector.
 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material
bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.
FUNCIONES AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES:

 Ejecutar tareas relacionadas con la distribución de la correspondencia.
 Llevar una relación de los trabajos realizados.
 Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
 Responder por lo elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
 Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
 Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se
presenten en la planta física del plantel para sus respectivos arreglos.
 Prestar el servicio de refrigerios y tintos a las dependencias que determine el

Rector.
CELADOR. En la Institución actualmente no se cuenta con los servicios de un

celador. En el momento en que lo asignen, éstas son sus funciones:
FUNCIONES:
 Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
 Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel.
 Velar por el buen estado y conservación de los elementos de seguridad e
informar oportunamente de las anomalías detectadas.
 Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
 Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
 Consignar en los registros de control, las anomalías detectadas en su turno e
informar oportunamente sobre las mismas.
TESORERO ALMACENISTA: En la Institución actualmente no se cuenta con los

servicios de un tesorero o almacenista. En el momento en que lo asignen, éstas
son sus funciones:
Este cargo en algunos planteles oficiales esta separado, porque la secretaria en

ciertos casos hace también funciones de pagadora, por lo tanto los Rectores
definirán las funciones específicas según la responsabilidad que tengan a saber:
FUNCIONES:
 Planear y programar las actividades propias de almacén.
 Colaborar con el Rector y el Pagador en la administración de los bienes

muebles e inmuebles del plantel.
 Organizar y ejecutar el programa general de compras de la Institución. de
conformidad con lo establecido en el Fondo de Servicios Educativos y en las
normas de la Contraloría General.
 Establecer los mecanismos de solicitud y entrega de materiales a las
dependencias que lo requieran.
 Elaborar y/o actualizar la lista de proveedores.
 Elaborar el balance mensual con base en los comprobantes de entrada y salida
de los elementos y respectivos boletines diarios de almacén.
 Elaborar y enviar a la Contraloría el informe mensual de cuentas y el inventario
general anual.
 Elaborar y mantener al día los inventarios en los libros de acuerdo con las
normas vigentes.
 Manejar la Caja Menor de conformidad con las normas de la Contraloría.
 Colaborar con la administración de los bienes de la institución.
 Solicitar a la Contraloría la baja de los implementos fuera de uso.
 Responder por el mantenimiento, seguridad e integridad de los elementos
confiados a su cuidado.
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida
d. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
Para las relaciones del plantel con la comunidad interna y externa del mismo,
contamos con actividades e instrumentos que nos permiten tener una relación y
comunicación permanente con todos los estamentos de acuerdo con lo descrito a
continuación:
MANUAL DE CONVIVENCIA PARA LOS ESTUDIANTES:

Contenido en un plegable en cuya construcción participaron los docentes,
alumnos y padres de familia, considerado como unos compromisos que los
estudiantes hacen con la Institución en el sentido de respetarse mutuamente y
cumplir con las pautas de convivencia, para un funcionamiento organizado y
disciplinado.
Se contemplan en él también las sanciones pedagógicas y administrativas

aplicables según la gravedad de la falta.
Igualmente están los derechos, estímulos y los requisitos para ser elegidos a los
organismos de representación estudiantil.
Este plegable lo tienen todos los estudiantes y padres de familia.
MANUAL PARA LOS DOCENTES Y REUNIONES
Es un instrumento que contiene normas de convivencia por parte de los docentes,

las formas de justificar las ausencias y los permisos, los requisitos para sacar
libros o elementos prestados de la Institución para su utilización pedagógica y en
general, los compromisos, derechos y estímulos.
Semanalmente se realiza una reunión general de docentes en el día y hora

determinado por el Rector, con el fin de tratar aspectos relacionados con el
desarrollo del plan de estudios, diseño curricular de las diferentes áreas, temas de
investigación y actualización pedagógica, políticas educativas vigentes, proyectos
de desarrollo académico de la Institución, o cualquier otro tema relacionado con la
buena marcha institucional.
Estas reuniones son de carácter obligatorio para todos los docentes y directivos, y
se realizan en la jornada contraria a la de asistencia de los estudiantes.
MANUAL PARA LOS PADRES DE FAMILIA. REUNIONES PERIÓDICAS

OBJETIVOS Y FECHAS.
Es un plegable que orienta a los padres sobre sus compromisos con los hijos y
con el plantel como coeducadores que son, y la delimitación de las competencias
entre padres de familia y plantel, éste instrumento fue construido con la
participación de comités de padres de familia que hicieron sugerencias sobre el
contenido del mismo.
La participación y asistencia de los padres de familia a las diferentes actividades

son de obligatorio cumplimiento por parte de éstos, ya que en ellas se demuestra
la responsabilidad constitucional y legal de la participación familiar en la
educación y formación de los niños y niñas. Cada dos meses y medio, se realiza
la reunión obligatoria para entregar el informe del avance logrado por los
estudiantes y los boletines en fechas y horas que se comunican oportunamente.
A las actividades de desarrollo social, cultural, deportivo o científico, la asistencia

será voluntaria. Igualmente la Institución atiende a los padres o tutores que en
cualquier momento o épocas del año en calendario y jornada laboral, quieran
acercarse a indagar por el rendimiento o problemas detectados en sus hijos.
Los padres de familia pueden presentar solicitudes respetuosas por escrito para
conocer situaciones, avances o dificultades de su interés.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:

Funciona en la Institución una asociación debidamente constituida y con

personería jurídica, en la que se encuentran afiliados libremente la mayoría de los
padres de los alumnos.
Cobran una cuota de afiliación anual, la cual es manejada de forma autónoma por
la Asociación, realizando las inversiones que los mismos afiliados determinan en
su asamblea anual.
Una de sus principales funciones es la de apoyar las actividades pedagógicas y

culturales en las que se encuentran involucrados sus hijos y son un apoyo
eficiente para el buen funcionamiento del establecimiento dentro de los ámbitos
que son competencia de ella.
Tiene su Junta Directiva y diferentes comités de trabajo, de la cual nombran su

representante al Consejo Directivo
ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA:
Funciona en la Institución coordinada por un grupo de padres que convoca a

reuniones y organizan comités de trabajo para apoyar las acciones de la
Institución. No cobran cuotas ni tienen estatutos ya que está compuesta por la
totalidad de los padres de familia.
Eligen también un representante ante el Consejo Directivo.
Tanto la Asociación como la Asamblea de padres, se reúnen periódicamente de

conformidad con sus reglamentos y los sistemas de elección a los cargos
directivos están en sus respectivos estatutos, o reglamentos.
REPRESENTACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA AL CONSEJO DIRECTIVO:

Tanto la Asociación como la Asamblea de padres eligen un representante al

Consejo Directivo cada una, que de acuerdo con el reglamento de dicho Consejo,
pueden ser reelegidos hasta por un periodo más. Como representantes de estas
dos organizaciones no se pueden nombrar docentes del colegio aunque tengan
sus hijos estudiando en el mismo.
REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES AL CONSEJO DIRECTIVO:
Son elegidos dos por elección popular de la mitad más uno de los votos
escrutados y los cuales pueden ser reelegidos por un periodo más.
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES Y EGRESADOS AL CONSEJO

DIRECTIVO:
Estos grupos forman parte muy importante de la comunidad educativa, por lo tanto
también, tiene cada uno su representante ante el máximo organismo directivo del
plantel.
El representante de los estudiantes es de grado 11º y se elige en votación popular

con participación de todos los estudiantes por la mitad más uno de los votos
escrutados.
El representante de los egresados lo selecciona el Consejo Directivo de terna que

presente dicha asociación.
La comunidad o sector productivo que circunda al colegio, elige también a un

representante que puede ser un padre de familia que esté vinculado al sector
comercial y productivo del entorno.
Será seleccionado por el Consejo Directivo de candidatos de terna que presenten

los gremios organizados o cámara de comercio. Se podrá reelegir por un periodo
más.
GRUPOS DE APOYO EN LA INSTITUCIÓN
Para el correcto funcionamiento, desarrollo e implementación de las políticas

institucionales, se cuenta con grupos de trabajo conformados por diferentes
miembros de la comunidad educativa con funciones específicas de participación,
cada uno con el fin de cumplir con lo establecido en las normas legales vigentes y
son:
COMITÉ DE CONVIVENCIA: está conformado por el Rector del plantel o su

delegado, los Coordinadores (si existe), la Consejera escolar (si la hay), el
personero estudiantil, los docentes de los grados de los estudiantes implicados en
la falta, los padres de familia de dichos estudiantes, los testigos si los hay y los
estudiantes implicados en el proceso.
Mediante un Acta harán conocer los cargos a los implicados y escucharán los
descargos que ellos hagan, analizando además los antecedentes y los
atenuantes, cumpliendo así con el debido proceso, para tomar finalmente la
decisión del correctivo pedagógico o cancelación de matricula si a ello hubiere
lugar.
El criterio tomado se envía con un Acta a Rectoría con la recomendación de la

sanción que se debe aplicar, y ésta tomará la decisión final que en caso de ser
cancelación de la matricula, lo hace mediante Resolución motivada, incluyendo el
derecho a los recursos de Ley que puede presentar el afectado.
COMITÉ DE DESARROLLO Y ACTIVIDADES SOCIALES: Esta conformado por

un grupo de docentes designados para integrarlo por parte del Consejo
Académico
Este comité tiene a su cargo organizar celebraciones tales como el día de la

familia, el día del educador, los compromisos sociales relevantes de los docentes
y estudiante, el día de la madre, el día de la secretaria, de la mujer, del hombre, de
nacimientos, cumpleaños, matrimonios, el día de los niños, la ceremonia de
graduación de los de once, y otras que a juicio del comité consideren oportunas.
COMITÉS DE DESARROLLO CULTURALES, DEPORTIVOS, PATRIOS,

RELIGIOSOS, EFEMÉRIDES ESPECIALES.
Estos Comités estarán integrados por pequeños grupos de docentes postulados

por el Consejo Académico con funciones específicas para desarrollar actividades
relacionadas con cada una de las festividades anteriormente mencionadas.
e. Flujogramas.
f. Criterios para el POA e Implementación del mismo.
PLAN OPERATIVO ANUAL –AÑO 2011
Nº ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS FECHA RESPONSABLE LUGAR EVALUACIÓN

EDUCATIVA
1 Continuación Legalizar Humanos, Enero Rector y todos Sala

del proceso la físicos y 21 al 25 los docentes de
de matricula situación tecnológico profes
de los s. ores y
estudiante aula
s en el de
presente compu
año. to
2 Ajustes al Actualizar Humanos, Enero Rector y Sala

proyecto el físicos y 14 al 25 todos los de
educativo proyecto tecnológico docentes profes
institucional. educativo s. ores.
institucion
al.
3 Ajustes al Contextua Humanos, Enero Rector y Sala

plan de lizar el físicos y 14 al 25 consejo de
estudio. plan de tecnológico académico. profes
estudio. . s ores.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES –AÑO 2011
Nº ACTIVIDADES ENER FEB MARZO ABRIL MAY JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV
ESCOLARES DEL
PRESENTE AÑO
1 Desarrollo 13 al
institucional 16
2 Matriculas 13 al
30
3 Asignación de las 15
direcciones de
grupo
5.2 Subproceso: Apoyo a la Gestión Académica.

a. Proceso de Matriculas.
MATRICULAS
La matricula es un contrato de Derecho Civil que se renueva cada año a solicitud y

voluntad de las partes.
Para realizar este acto administrativo el Padre de Familia o Tutor se presenta al

plantel el día establecido por el mismo para firmar el protocolo de matricula, el cual
se hará únicamente cuando el estudiante ingresa por primera vez al colegio,
renovándola cada año mediante un formato, con el fin de ser diligenciado en por el
estudiante y tutor en la secretaria de la Institución en las fechas que se
establezcan cada año.
Los derechos académicos se fijaran cada año por parte de la Institución, si se
ameritan (Carné, derecho a grado, cuota extraordinaria establecidas en consejo
directivo, y otros).
Para la matricula inicial es necesario presentar el registro civil de nacimiento o
fotocopia de la tarjeta de identidad, dos fotos tamaño cédula, el carné de
vacunación o certificado médico y certificado de los grados anteriores, si los hay.
b. Estrategias para optimizar la Implementación y Uso del Archivo

Académico.
c. Estrategias para Efectividad de los Informes Académicos.

5.3 Subproceso: Administración Planta Física y Otros Recursos.
a. Estrategias para Adecuación y Embellecimiento de Planta Física.
b. Seguimiento y Control de los Espacios y Materiales Didácticos.
c. Mecanismo de Adquisición, Suministros, Dotación y Mantenimiento de

Recursos.
La Institución, gestiona ante los entes territoriales, como municipio y

gobernación, los recursos necesarios para el suministro, dotación y
mantenimiento de ésta. Las instituciones, como el ICA y el SENA, con las
cuales se tienen convenios, brindan asesorías, capacitaciones, materiales e
insumos agropecuarios para el mejoramiento de la calidad educativa con
proyección a la comunidad.
5.4 Subproceso: Administración de Servicios Complementarios.

a. Servicios de Transporte.
b. Servicio de Restaurante y Cafetería.

La Institución cuenta con un servicio de restaurante escolar subsidiado con

recursos de calidad educativa que llegan al municipio de Roble, con capacidad
para 200 estudiantes, que no cubre la totalidad de los estudiantes de la
Institución. Estos servicios no son permanentes. Para la prestación efectiva
del servicio de cafetería se tiene los siguientes reglamentos:
REGLAMENTOS PARA ESTUDIANTES:

REGLAMENTO PARA OPERARIAS

REGLAMENTO PARA DOCENTES
c. Servicio de Salud.
La Institución y la comunidad no cuentan con servicio de salud. Las
emergencias en jornada escolar son atendidas por docentes en la medida de
sus posibilidades.
d. Apoyo a Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
5.5 Subproceso: Talento Humano.
a) Perfil de Directivos, Docentes, Administrativos y otros.

PERFIL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes deben ser protagonistas de su propia educación, asumiendo

criterios Formativos que la institución les ofrece, por lo tanto el estudiante
debe ser: Autónomo, responsable y comprometido con la sociedad en que
vive, Poseedores de un alto nivel de autoestima, Profesar los valores de
honestidad, responsabilidad, participación, solidaridad y respeto, Agentes de
cambio con visión futurista, Proyectar sentido de pertenencia y compromiso
frente a la Institución, Aceptarse así mismo, Analítico, crítico y constructivo
dentro del quehacer educativo.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
Buscadores y facilitadores del desarrollo equilibrado e integral de su familia,

preparándose para el momento histórico que vive con los suyos y
fundamentándose él, como ejemplo para los suyos y la comunidad.
Personas honestas, con responsabilidad, con autonomía, cortes, respetuoso,
critico, solidario, democrático y participativo; con valores y conocimientos,
vigilante de su medio ambiente y preservándolo; para Un mejor futuro, la de
todos los suyos y en especial la sociedad.

PERFIL DEL DOCENTE
Los docentes; demostrarán en el proceso ser ese agente activo, de cambio,
dinamizador, facilitador, modelo y ejemplo para con los miembros de la
comunidad.
Profesar la filosofía humanista. Tener un alto nivel ético Ser integro,
equilibrado, idóneo, innovador, creativo, critico, orientador y tolerante.
Respetar las diferencias.
Ser Todo haciendo honor a su formación y exigencia de la sociedad.
Ser líder.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE
Profesar la filosofía humanista.
Tener un alto nivel ético
Inspirar confianza a la comunidad educativa.
Mantener relaciones armoniosas con todos.
Educar con ejemplo.
Estar comprometido con la democracia.
Ser integro, equilibrado, idóneo, innovador, creativo, critico, orientador y tolerante
Respetar las diferencias.
Ser líder.
Ser agente de cambio.
Ser autónomo
b) Estrategias para la Formación y Capacitación.
c) Criterios para Asignación Académica.
d) Estrategias para el Apoyo y Fortalecimiento de la Investigación.
e) Mecanismo para el Bienestar del Talento Humano.
5.6 Subproceso: Apoyo Financiero y Contable.
a. Criterios para el POAI, Mecanismos de Implementación.
PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL:
Al inicio del año escolar durante las dos primeras semanas se dedican al
planeamiento institucional que consiste entre otras cosas en:
 Revisar la evaluación institucional realizada a fines del año anterior para

mejorar las situaciones problemáticas que se hayan detectadas y fortalecer los
aspectos positivos que se observaron.
 Se organizan los diferentes comités que tendrán a su cargo los proyectos y
programas que se desarrollan durante el año tales como: comité de
convivencia, comité de desarrollo social, comité de efemérides, comité
deportivo, comité cultural, comisiones de evaluación y promoción entre otros.
 Reunión general con todo el personal docente, directivo, administrativo y de
servicios para definir y socializar el derrotero que el colegio llevara durante el
respectivo año escolar en cuanto a aspectos académicos, disciplinarios, de
convivencia, administrativos y eficiente apoyo de los servicios generales.
 Reuniones de docentes por áreas especificas para actualizar los respectivos
planeamientos curriculares que se desarrollan durante el año y los criterios de
evaluación.
 Socialización de nuevas políticas y tendencias educativas y tecnológicas con el
fin de incorporarlas a los procesos formativos de los estudiantes.
 Identificar y planear los diferentes actos públicos en que el colegio participa y
los eventos sociales que se coordina con la comunidad educativa, así como las
prácticas de campo que cada área realizará fuera de las instalaciones del
plantel con sus respectivas fechas.
 Realizar jornadas de capacitación y actualización para los docentes y
directivos de la institución.
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Formar un educando solidario, responsable consigo mismo, con el medio
ambiente y con la comunidad en la que convive.
 Lograr el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dentro de un

proceso de formación integral y el marco del respeto a los Derechos de los
demás.
 Orientar al educando ante el compromiso con los problemas de su

comunidad y concientizarlo de la necesidad de mejorar el nivel de vida de
ella y del suyo mismo.
 Desarrollo del respeto por los Derechos Humanos bajo principios

democráticos de convivencia, justicia, solidaridad, participación, tolerancia
y libertad.
 Generar desde todo punto de vista, conocimiento científico, técnico,

humanístico, histórico, social, geográfico, estético; Mediante la apropiación
de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber.
 Propiciar el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores culturales como camino a la superación personal y camino al
desarrollo regional y nacional.
 Crear conciencia de soberanía nacional para la práctica de la solidaridad y

la integración de los pueblos latinoamericanos y de la cuenca del Caribe.
 Propender por el desarrollo de la capacidad crítica y analítica que

fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado al
mejoramiento de la calidad de vida de la población.
 Estimular la preservación de la salud y la higiene física y mental, mediante

la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del
tiempo libre como vías de integración social.
FINES DE LA EDUCACIÓN.
Según él articulo 5to de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994 y de conformidad con
él articulo 67 de la constitución política, la educación colombiana se desarrollará
atendiendo los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 La formación en el respeto a la vida y a los de más derechos humanos, a la

paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que

los afectan en la vida economiza, política-administrativa y cultural de la
nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura

nacional, o la histórica colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
 El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la identidad

nuestra.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y él estimulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
nuestro entorno.
 El desarrollo de la capacidad reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de vida de la población a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida de uso racional de
los recursos naturales, de la prevención del desastre dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
 La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos

y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
 La formación y preservación de la salud y de la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS. Cobros por derechos

académicos, otros cobros.
Al plantel ingresan los dineros que gira el municipio para los gastos que este
presente como también para las necesidades que se den en el desarrollo del año
escolar e imprevisto.
Estos recursos se distribuirán bajo la autorización y veeduría del concejo directivo.
 Los costos de matrícula, pensión y otros cobros los establece el Ministerio de

Educación Nacional y la Secretaria de Educación respectiva (no se cobra, se
aplica la ley ……….)
 Derechos de Grado, expedición de constancias y certificados tendrán valor de
acuerdo con lo establecido en el reglamento territorial.
 Inscripción a clubes deportivos y otros.
 Los proyectos de gastos e inversión se aprueban por parte del Consejo
Directivo de acuerdo con lo establecido en el Decreto 4791 de 2008
relacionado con el funcionamiento de los Fondos de Servicios Educativos y las
normas de la Contraloría General.
 El control de las cuentas se rinde ante la Contraloría General de la República.
PARA TALLER, LABORATORIOS O EDUCACIÓN ARTÍSTICA,

Se organizaran grupos de teatros y danzas, con el apoyo de padres de familia y la
administración municipal, como también actividades organizadas por la institución.
BANDA DE MARCHA: Se desarrollara un proyecto para la organización y

desarrollo de la banda músico marcial, para adquirir la instrumentación, vestuario y
parafernalia, presentándolo a la administración municipal y a las organizaciones
culturales para la creación y sostenibilidad de este
CALENDARIO ANUAL DEL COLEGIO. JORNADA DIARIA: DISTRIBUCIÓN DE

CLASES, RECESOS, INGRESOS, SALIDA.
La distribución del calendario anual de actividades pedagógicas, culturales,

deportivas, formativas, efimeres, reuniones de padres, docentes, la fija el Consejo
Directivo del plantel, al inicio de cada año escolar y teniendo en cuenta las pautas
establecidas en el
Decreto 1850 de 2002, y el calendario que establezca el Ministerio de Educación y

las respectivas Secretarias de Educación Los períodos de clase, vacaciones para
alumnos y docentes; y recesos escolares, se definen anualmente de conformidad
con las políticas legales del Gobierno.
Lo anterior para el caso de los planteles oficiales, y los planteles privados se
regirán por las pautas que determinen la Secretaria de Educación y el calendario
que apruebe el Consejo Directivo.
6. PROCESO: ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD.

6.1. Subproceso: Atención Educativa a Grupos, Poblaciones especiales
y personas pertenecientes a grupos étnicos.
a) Estrategias para identificar necesidades y expectativas de los

estudiantes
6.2. Subproceso proyección a la comunidad

a. Mecanismos para la conformación y fortalecimiento de la
escuela de padres
b. Estrategias para la oferta de servicio a la comunidad
c. Orientaciones y mecanismos para la prestación del servicio social

estudiantil
6.3. Subproceso: Participación y convivencia
a. Estrategias para la participación de estudiantes y padres de

familia en la toma de decisiones
6.4. Subproceso: Prevención de Riesgos

a. Mecanismos para la prevención de riesgos físicos y
sicosociales

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Proyecto Educativo Institucional

Institución Educativa Callejón

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

 NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa

 JORNADA DE LA INSTITUCIÓN Y SEDES: Mañana.

El P.E.I es un proceso de reflexión permanente y construcción colectiva, es

¿Qué es El Proyecto Educativo Institucional?

Además se espera que el PEI inculque en el individuo sentimientos de grupo,

2.2. OBJETIVOS DEL PEI

2.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Elaborar proyectos pedagógicos para desarrollar la enseñanza

 Seleccionar con la participación del consejo académico las áreas

2.3. DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL:

La Institución Educativa de Callejón se encuentra ubicada en el corregimiento

b) Aspecto Histórico y sociocultural.

En el año 1879 contraen matrimonio Francisco Estrada con Rosa Carrascal

Los hombres visten camisas y pantalón, calzan con abarcas y utilizan el

La principal actividad económica es la agricultura, se cultiva yuca, arroz y

A nivel de vías de comunicación el Corregimiento de Callejón se comunica por

La Institución Educativa de Callejón es una organización de carácter oficial

Orden Interna Nº 0 Nombramiento del Rector

Resolución Interna Nº 0 Conformación del Comité Interno de

Resolución Nº 0 Asignación Coord. De Orientación y

Resolución Nº 0 Asignación Coord. Académica y de

Resolución Nº 0 Permiso de fundación para un

Resolución Nº Reconocimiento oficial a un Centro

Decreto Nº Integración y asociación de

En el año 1979 la escuela cambia sustancialmente su organización ya que se

En el año 1990, inicia sus labores el colegio de bachillerato Agropecuario de

En la actualidad la Institución Educativa cuenta con cinco centros educativos

En el 2005 fue creada por resolución Nº 2840 de la Secretaria de Educación

2.3.2.2 SITUACIÓN INSTITUCIONAL

Las instalaciones de la Institución se encuentran ubicadas en el sector céntrico de

En la actualidad existe un bloque administrativo que cuenta con las siguientes

La institución cuenta con un aula de informática con 13 computadores en buen

En cuanto al recurso humano la institución cuenta con 17 docentes y 1 directivo

CENTRO ASOCIADO DE PATILLAL:

CENTRO ASOCIADO DE GRILLO ALEGRE:

CENTRO ASOCIADO TIERRA SANTA:

CENTRO ASOCIADO PALMITAL:

CENTRO ASOCIADO SANTA ROSA:

 La cobertura institucional ha venido aumentando en los últimos años, pero

Todos los estamentos de la Institución, cuentan con una organización interna

3. PROCESO: ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

3.1. Subproceso: Direccionamiento Estratégico y Horizonte Institucional

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA CALLEJÓN busca formar educandos, capaces

DIRECCIONAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO

ASESORA INVESTIGA PROYECTA

 Desarrollo Humano RECONOCIDA COMO MODELO DE

 ESCUDO: El escudo de la institución consta de tres franjas en la parte

 HIMNO: Se hará la propuesta de convocatoria para concurso.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

La Institución Educativa Callejón es un plantel de educación que ofrece a la

Nuestra modalidad Académica brinda la posibilidad de apropiarse y labrar unas

En la formación de los estudiantes se tiene en cuenta los fines del sistema

 Respeto por la diferencia. El respeto por las diferentes creencias de las

La Institución Educativa Callejón, propende por la formación integral del

responsabilidad, seriedad, puntualidad, honradez, lealtad, respeto y democracia;

AXIOLÓGICOS: En su tarea formativa se insistirá en el mejoramiento personal de