Psychology">
Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 72 vistas

    Actividad 5 Cuadro Comparativo

    Cargado por

    Andrea Juliana Serrano
    Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro modelos pedagógicos: tradicional, interestructurante, autoestructurante y dialogante heteroestructurante. Describe las características y accionar de cada modelo en el aula, incluyendo que el modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el interestructurante promueve la interacción del estudiante con su entorno, el autoestructurante se enfoca en el aprendizaje experiencial del estudiante, y el dialogante

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Actividad 5 Cuadro Comparativo

    Cargado por

    Andrea Juliana Serrano
    72 vistas4 páginas
    Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro modelos pedagógicos: tradicional, interestructurante, autoestructurante y dialogante heteroestructurante. Describe las características y accionar de cada modelo en el aula, incluyendo que el modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el interestructurante promueve la interacción del estudiante con su entorno, el autoestructurante se enfoca en el aprendizaje experiencial del estudiante, y el dialogante

    Descripción original:

    Título original

    Actividad 5 cuadro comparativo

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro modelos pedagógicos: tradicional, interestructurante, autoestructurante y dialogante heteroestructurante. Describe las características y accionar de cada modelo en el aula, incluyendo que el modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el interestructurante promueve la interacción del estudiante con su entorno, el autoestructurante se enfoca en el aprendizaje experiencial del estudiante, y el dialogante

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    72 vistas4 páginas

    Actividad 5 Cuadro Comparativo

    Cargado por

    Andrea Juliana Serrano
    Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro modelos pedagógicos: tradicional, interestructurante, autoestructurante y dialogante heteroestructurante. Describe las características y accionar de cada modelo en el aula, incluyendo que el modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el interestructurante promueve la interacción del estudiante con su entorno, el autoestructurante se enfoca en el aprendizaje experiencial del estudiante, y el dialogante

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 4

    CUADRO COMPARATIVO

    Andrea Juliana Serrano Amaya


    ID: 814637
    Emilsen Andrea Fuentes
    ID:812165
    Viviana Geraldine García Cortes
    ID: 783448

    NRC: 6535013
    Modelos pedagógicos
    Licenciatura en Educación Artística
    Corporación Universitaria Minuto de Dios

    Mayerlli Cantero Rodríguez


    Septiembre/2022
    MODELOS CONCEPTO CARACTERISTICA ACCIONAR EN EL
    S AULA
    El modelo  El  Establece
    pedagógico conocimiento aprendizaje
    tradicional es se considera atreves de libros y
    aquel donde el algo que ya exige
    maestro ocupa está dado por memorización a
    un papel un sabedor. sus estudiantes.
    destacado ya
    que por su  El maestro  En el aula inculca
    TRADICIONAL método de expone sus valores,
    enseñanza se conocimientos conocimientos y
    debe transmitir y experiencias ciencias exactas.
    buenos a los
    aprendizajes, estudiantes.  El estudiante
    ejercicios y comprende el
    practicar la  Hay verdades desarrollo de este
    repetición en el absolutas sin modelo atreves de
    modelo el espacio para la la disciplina
    estudiante debe reflexión y la
    ser receptor revisión crítica
    pasivo de estas ideas.

    El modelo Inter  Se caracteriza Accionar un papel activo


    estructurante le en tres tipos de del estudiante en el para
    permite al inteligencia: - poder reconocer
    infante una cognitivo - mediadores en el
    interacción entre afectivo – aprendizaje y así puedan
    aquello que praxico. aprender a investigar y
    buscan conocer desarrollar estructuras
    y los objetos  El docente no cognitivas partiendo el
    pertinentes a solo procura contexto social.
    este enfocarse solo
    INTERESTRUCTURANTE conocimiento en él
    que hace parte aprendizaje
    de su entorno. sino también
    De esta manera en poder
    el conocimiento trasmitir los
    adquiere sentido conocimientos.
    y valor porque
    lo puede  Una de las
    vincular a sus misiones es
    vidas ya que convertir
    favorece el personas que
    activismo del piensen,
    estudiante según sientan y
    sus focos de actúen, en
    intereses hombres y
    promoviendo de mujeres más
    esta forma el integrantes y
    talento. Para humanos.
    tener como
    propósito
    principal el
    desarrollo y no
    sólo el
    aprendizaje
    Este nuevo  Este modelo  Es un modelo en
    modelo crea un expone un el que el maestro
    paradigma aprendizaje se vuelve un guía
    pedagógico. Se por la y le brinda
    identifica el experiencia, acompañamiento
    aprendizaje con dando a al estudiante.
    la práctica, se conocer que
    aprende los seres  En este modelo se
    haciendo. Este humanos evalúa de forma
    modelo aprenden más cualitativa con
    considera que la cosas por uno preguntas abiertas
    función de la mismo que por y centradas en la
    AUTOESTRUCTURANTE escuela es la de el opinión del
    favorecer la conocimiento estudiante.
    socialización, de otro.
    promover el  Se centra en los
    interés y hacer  Se considera intereses
    sentir feliz al que el espontáneos del
    niño estudiante niño y aspira a
    acaba siendo fortalecer su
    más ingenioso actividad, libertad
    para hallar y autonomía.
    relaciones,
    ligar ideas
    inventar
    instrumentos,
    todo esto
    basándose en
    la experiencia
    y adaptándolo
    a cada una de
    sus
    necesidades.

    DIALOGANTE
    HETEROESTRUCTURANTE
    Referencias:

    https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/63141?page=1

    https://www.udea.edu.co/wps/wcm/connect/udea/fcc26266-11ae-42c5-87ab-

    1d8025d2bec9/MODELO+PEDAG%C3%93GICO.pdf?

    MOD=AJPERES&CVID=lsLGwgF

    También podría gustarte