Cognition">
Estudio de Caso Final
Estudio de Caso Final
Estudio de Caso Final
NRC: 8070
Grupo: 10
Bucaramanga, 2022
Primeramente, hablaremos sobre como los modelos educativos a lo largo de su evolución
y vigencia han dado respuesta a los momentos históricos y a los contextos que han vivido.
Se hace un recorrido desde los modelos tradicionales: los de Platón, Sócrates y Aristóteles, hasta
Se desarrolla los roles que juegan los alumnos, los maestros y que es lo que se quiere
formar con cada uno de estos modelos, con el objetivo de buscar la vigencia de la educación. se
aborda la certificación que se busca por medio de las competencias laborales. Además, se habla
un recorrido histórico por los principales modelos educativos los cuales son: el modelo
y el de Competencias laborales, que no tiene un significado único pero si podemos decir, que uno
como la forma en que estas estrategias se relacionan en el campo laboral y sus tendencias.
Hablar de competencias significa integrar los conocimientos, las habilidades y los valores
considerando que el sentido de la educación a través, de este modelo posee una perspectiva
pensamiento crítico, trabajo en equipo, en la red, comunicación en otros idiomas y lenguajes con
disciplinarios.
Los representantes del modelo tradicional son: Platón, Sócrates y Aristóteles. En este modelo
según Breña (s.a) se identifica por ser academista, repetitivo y verbalista. Los estudiantes son
básicamente receptores. El maestro tiene como misión enseñar, fijar normas, vigilar, controlar,
evaluar, señalar tareas y obligaciones de los alumnos. Además, el repaso como repetición exacta
Modelo de Pedagogía Activa o Reformista los representantes de esta pedagogía son: Juan Jacobo
Rosseu y John Dewey. En este modelo se considera que lo importante no es aprender, sino
dialógica (Breña. S.a). Modelo de la pedagogía tecnicista o conductista: los representantes son
Skinner y Watson. Y a este modelo también se le conoce como pedagogía por objetivos, y ésta
Este modelo según Breña (s.a), busca mejorar el desarrollo de habilidades y estrategias de
desarrollar las habilidades y destrezas para adquirir, utilizar, aplicar y producir ideas nuevas
continuamente.
Modelo Constructivista los representantes de este modelo son; Piaget, Ausubel y Vygotski. Este
modelo tiene un enfoque psicológico que plantea que el eje central del aprendizaje humano es la
trabajo en equipo, las estrategias metacognitivas, los esquemas cognitivos, lo estilos y ritmos de
aprendizajes.
ACTORES Y CONTEXTOS
Ellos son: la institución educativa donde se encuentran los profesores, quienes guían a los
alumnos en todo el proceso de aprendizaje; los estudiantes y por último los padres, quienes
Finalmente, un modelo educativo es lo que rige en una institución educativa, es decir, “es la
recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en
aprendizaje” Se considera importante que el docente conozca el modelo educativo ya que, puede
aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, tomando en cuenta los elementos que serán
precisos para la planeación didáctica. Así mismo, se puede decir que entre mayor conocimiento
del modelo educativo entre los maestros; mejores resultados generarán en el aula.
El modelo educativo varía de acuerdo al periodo histórico, porque su vigencia y utilidad depende
del contexto social. Según Piaget, Ausubel y Vygotski. Este modelo tiene un enfoque psicológico
que plantea que el eje central del aprendizaje humano, en la construcción de los conocimientos
por él mismo.
Así mismo, la UNESCO (1998:1-4; citado por Ramírez y Medina 2008) comenta que las nuevas
generaciones del siglo XXI, deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos
conocimientos e ideales para la construcción del futuro, por lo que la educación superior entre
otros de sus retos se enfrenta a la formación basada en las competencias y la pertinencia de los
planes de estudio, que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la
sociedad, para lo cual requiere una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del
La educación según Cejas (s.a), se ha renovado por el sin fin de alternativas que tiene el docente
a la hora de enseñar, es por ello que la utilización e introducción de las nuevas tecnologías de
las agendas educativas, dado que provee de innovadoras estrategias la aplicación y transmisión
globalización. Sin embargo, nada de esto es alcanzable y puesto en práctica con éxito, si no va de
la mano también, con un programa que transforme las políticas de desarrollo y de formación de
los educadores, y que los educadores también fortalezcan un nuevo perfil de enseñanza, que sea