Cuadro Sinoptico Modelos Pedagogicos

Modelo pedagógico tradicional y heteroestructurante
Cuadro sinóptico
Presentado por
Geraldine Hernández Gallego Id. 737069
Deidy Nahir Sandoval id: 738058
Jhan Carlos Montagut pabon id:728764
Maria Camila Amezquita Amaya id:734316
Tutor
Carlos Alberto PORRAS
Programa:
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Básica.
Asignatura:
Modelos Pedagógicos
NRC 6131
Bucaramanga, Santander 19 de mayo, 2020

INTRODUCCIÓN
El modelo heteroestructural y la escuela tradicional planteados en el siguiente cuadro sinóptico, permite

visualizar los procesos formativos en los inicios de la escuela, comprendiendo las cuestiones pedagógicas de
cómo y qué se enseñaba en ese momento. La función de la escuela consiste en trasmitir los saberes
específicos, las valoraciones y normas cultural y socialmente aceptables. El modelo heteroestructurante
escoge entre estas opciones la primera, presume que los pree saberes son siempre construidos por fuera de la
institución educativa y llegan al estudiante a través de la metodología del maestro.
Cuadro Sinóptico
Metodología: Es academicista verbalista,
Pedagogía Tradicional desarrollado bajo un régimen de disciplina en que los
alumnos (Faltos de luz) cuyo patrón principal es el
La función de la escuela es dirigir la trasmisión de maestro.
Conocimiento de manera sistemática, acumulativa Relación maestro alumno: Es vertical el maestro es la
Lineal y continua. única autoridad.
El aprendizaje es un acto de autoridad Disciplina. Meta: Formar el carácter de la persona, sin generar
El estudiante no construye conocimiento, imita y un aprendizaje significativo.
Memoriza. Principales representantes:

Ignacio de Loyola: Fundamento la estructura docente
en la escuela.
Johann Amos Comenius: Se le considera el padre de
Modelo heteroestructurante
Metodología: La didáctica está enfocada en la
La escuela es trasmisora de la cultura humana. eficacia de la técnica para el logro de los objetivos.
La acción y el rol del maestro es eje central en Verbalista
todo proceso. Relación maestro alumno: Exposición magistral

basada en la atención y la reiteración.
La construcción del conocimiento es algo
Meta: Trasmitir saberes específicos, valoraciones y
externo al estudiante y la enseñanza es la
normas culturalmente asociadas.
manera de garantizar su asimilación.
Concebir de una manera determinada lo que son las
niñas y los niños, el aprendizaje y la escuela.
Representantes:
Louis Not: Identifica perspectivas pedagógicas, la
Evaluación escuela como un espacio para reproducir
conocimiento y el cumplimiento de las normas.
Determinar hasta qué punto han quedado

asimilados los conceptos y las normas señaladas.
El estudiante El trato
asimila retiene violento se
y reproduce justificaba con
los saberes que el
trasmitidos. estudiante se
esforzara y Memorizar sin ningún tipo de aprendizaje
valorara el significativo esenciales para el mundo laboral.
estudio
CONCLUSIÓN
 El modelo heterostructurante escoge la trasmisión del conocimiento ya que supone que los pree
saberes llegan a la escuela, mediante la lección que dicta el docente. En ambos planteamientos los
docentes ven la escuela como un espacio para enseñar a obedecer, cumplir y acatar para que los
niños y niñas adultos del mañana se enfrenten con éxito a las tareas repetitivas y mecánicas que
ofrece el mundo laboral.
 El estudiante es identificado como un receptor, cuyo objetivo es asimilar, retener memorizar y

reproducir los saberes que le fueron trasmitidos.
 El aprendizaje es considerado como un proceso de asimilación de los modelos culturales, y la escuela

como un espacio para enseñar a obedecer, cumplir y acatar.
BIBLIOGRAFÍA
De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Coop. Editorial
Magisterio.
Jiménez, M. C., & ESO, P. O. (2009). Corrientes críticas a la escuela tradicional. Innovación y experiencias
educativas, 14, 1-9.
De Zubiría, J. (2005). ¿Qué modelo pedagógico subyace a su práctica educativa? Revista Magisterio
Educación y Pedagogía, (12).

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Modelo pedagógico tradicional y heteroestructurante

Bucaramanga, Santander 19 de mayo, 2020

El modelo heteroestructural y la escuela tradicional planteados en el siguiente cuadro sinóptico, permite

Memoriza. Principales representantes:

todo proceso. Relación maestro alumno: Exposición magistral

Determinar hasta qué punto han quedado

 El estudiante es identificado como un receptor, cuyo objetivo es asimilar, retener memorizar y

 El aprendizaje es considerado como un proceso de asimilación de los modelos culturales, y la escuela

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