LN 8° Alumno Cuaderno de Trabajo U1 2020 I° Semestre
LN 8° Alumno Cuaderno de Trabajo U1 2020 I° Semestre
LN 8° Alumno Cuaderno de Trabajo U1 2020 I° Semestre
Unidad 2
Poesía Trovadoresca ........................................................................................................................................................................................................... 79
En mayo cuando los días son largos .................................................................................................................................................................. 80
Decamerón ................................................................................................................................................................................................................................. 83
El regalo de los Reyes Magos .................................................................................................................................................................................... 87
Reportaje: Esto es amor ................................................................................................................................................................................................. 92
Biografía: Emilie Autumn .............................................................................................................................................................................................. 98
Shalott ............................................................................................................................................................................................................................................. 99
La dama de Shalott .......................................................................................................................................................................................................... 100
La última hoja ........................................................................................................................................................................................................................ 105
El ruiseñor y la rosa .......................................................................................................................................................................................................... 110
Soneto 126 ............................................................................................................................................................................................................................... 116
Artículo: “Amor loco, amor químico”............................................................................................................................................................... 118
Soneto amoroso definiendo el amor ............................................................................................................................................................. 121
Epigramas ................................................................................................................................................................................................................................. 123
Despecho .................................................................................................................................................................................................................................. 125
Balada ........................................................................................................................................................................................................................................... 126
El jardín de los Oé .............................................................................................................................................................................................................. 129
Consejo de ancianos ...................................................................................................................................................................................................... 133
4 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Unidad 1
de cada día
Grandes batallas
Objetivo de la Clase 1
El blog
Un blog es una especie de diario digital, en el que los lectores pueden participar
en diálogo abierto, a través de sus comentarios escritos. Para crear un blog
necesitarás conexión a internet.
Al momento de escribir:
Planifica: Determina el formato de lo que escribirás y el tema
dado por las lecturas literarias de cada unidad. Puedes investigar
o buscar materiales que te sirvan como complemento a tu escrito
(imágenes, enlaces de internet a sitios relacionados, vídeos, etc.)
El blog
Reescribe: Puedes editar y reescribir tu entrada todas las veces
abcde que estimes necesario, agregando o eliminando elementos tex-
tuales o gráficos. Es posible que en la medida que escribas vayan
surgiendo nuevas ideas acerca de la lectura que comentas.
8 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 2
Objetivo de la Clase 2
1. Responde.
para lograr
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Yo creo que es importante que un héroe o heroína de hoy en día posea estas características,
ya que (razón 1)
y además (razón 2)
3. ¿Piensas que algunos de estos personajes son históricos o ficticios?, ¿Por qué lo piensas?
10 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 2
5. ¿Qué diferencias observas entre estos héroes y los vistos al inicio de la clase?
ya que (razón 1)
porque (ejemplos)
Objetivo de la Clase 3
La manzana de la discordia
Mito griego
12 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 3
“El único medio para conocer cuál de vosotras es la más bella, y establecer, por consiguiente, a
quién corresponde la manzana de la discordia, es recurrir a un arbitraje. Escoged entre los mortales
un juez de vuestro agrado y acatad su decisión.”
Como siempre, Zeus había sentenciado sabiamente. Después de reflexionar,
las tres rivales decidieron confiar la suerte al más hermoso de los mortales, al joven
vástago de Príamo, el príncipe Paris, que vivía desde su nacimiento, entre los pastores
del monte Ida. Un oráculo había pronosticado que sería la ruina de Troya, por lo
que su madre lo ocultó en la montaña, desobedeciendo las órdenes del esposo, quien,
en vista de tan funesto agüero, había decidido eliminar al hijo.
Una mañana, mientras cuidaba su rebaño en un valle solitario, Paris vio aparecer
ante sí tres maravillosas doncellas, quienes le entregaron la manzana, le explicaron lo
que esperaban de él y, secretamente, cada una le hizo una promesa: Palas le prometió
la sabiduría; Hera, el poder y Afrodita, la pequeña diosa nacida de la espuma del mar,
le prometió la más linda mujer del mundo.
Luego, las tres concurrentes se colocaron frente a Paris. Éste titubeó un instante,
y por fin entregó la manzana a Afrodita, quien la tomó con alegría, mientras las otras
se alejaban furiosas.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
1. Argumenta, ¿a cuál de las 3 diosas hubieras dado la manzana si hubieras sido el juez?
14 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 4
Objetivo de la Clase 4
Sembrar el pánico
1. Elige dos de estas expresiones y escribe una breve explicación de lo que tú entiendes que significan.
(1)
(2)
(2)
2. A partir del documental visto, responde de manera completa las siguientes preguntas. Puedes hacerlo
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Troyanos:
16 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 4
9. ¿Qué te parece la idea de que Helena solo fue una excusa, ya que los griegos querían invadir Troya
por sus riquezas?
La idea de que la huida de Helena haya sido una excusa para invadir la rica ciudad de Troya, me
parece
porque
10. ¿Crees que hay situaciones similares en nuestra época? ¿Cuáles podrías mencionar? ¿Cuál es la riqueza
de esos países? Puedes investigarlo en internet.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
18 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 5
Objetivo de la Clase 5
La Ilíada
Homero
Canto I
* Peste - Cólera *
Después de una corta invocación a la divinidad para que cante “la perniciosa
ira de Aquiles”, nos refiere el poeta que Crises, sacerdote de Apolo, va al
campamento aqueo para rescatar a su hija, que había sido hecha cautiva y
adjudicada como esclava a Agamenón; éste desprecia al sacerdote, se niega
a darle la hija y lo despide con amenazadoras palabras; Apolo, indignado,
suscita una terrible peste en el campamento; Aquiles reúne a los guerreros
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda del dios. En el décimo, Aquiles convocó al pueblo al
para que pelearan? Apolo, hijo de Leto y de Zeus. Airado ágora, motivado por Hera, la diosa de los níveos brazos,
con Agamenón, suscitó en el ejército maligna peste, y que se interesaba por los dánaos, a quienes veía morir.
los hombres perecían por el ultraje que el Atrida infiriera Acudieron éstos y, una vez reunidos, Aquiles, el de los
al sacerdote Crises. Éste, deseando redimir a su hija, pies ligeros, se levantó y dijo:
se había presentado en las veleras naves aqueas con “-¡Atrida! Creo que tendremos que volver atrás, yendo
un inmenso rescate y las ínfulas de Apolo, el que hiere otra vez errantes, si escapamos de la muerte; pues, si no,
de lejos, que pendían de áureo cetro, en la mano; y a la guerra y la peste unidas acabarán con los aqueos. Mas,
todos los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, ea, consultemos a un adivino, sacerdote o intérprete de
caudillos de pueblos, así les suplicaba: sueños -pues también el sueño procede de Zeus-, para
“¡Atridas y demás aqueos de hermosas grebas! Los que nos diga por qué se irritó tanto Apolo:
dioses, que poseen olímpicos palacios, os permitan si está quejoso con motivo de algún voto o hecatombe,
destruir la ciudad de Príamo y regresar felizmente a la y si quemando en su obsequio grasa de corderos y de
patria! Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, cabras escogidas, querrá libramos de la peste.”
venerando al hijo de Zeus, Apolo, el que hiere de lejos” Cuando así hubo hablado, se levantó entre ellos Calcante,
Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetara el mejor de los augures – que conocía lo presente, lo
al sacerdote y se admitiera el espléndido rescate; mas futuro y lo pasado - y dijo:
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
20 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 5
Adaptado de :http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/h/Homero%20-%20Iliada.pdf
Tema de la lectura
2. Señala alguna característica de cada uno de estos personajes y determina quiénes de ellos están en
conflicto entre sí y los motivos de este.
Aquiles
Zeus
22 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 5
Agamenón
Hera
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Crises
Tetis
3. Señala el conflicto del canto leído y plantea tu postura al respecto. Luego, señala las razones para
sostener su opinión, basándose en el texto.
yo pienso que
porque
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
24 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 5
2 3
4 5
7 8 9
10
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
La
12
Ilíada 13
6. Desató la ira de Aquiles. 5. Regalo que los griegos dejan como engaño
a los troyanos.
8. Inmortal, salvo por su talón.
7. Padre de Paris y Héctor.
10. Primo y amigo entrañable de Aquiles.
9. Ingenioso griego que ideó el caballo para
12. La más bella de las mujeres griegas. los troyanos.
Objetivo de la Clase 6
1. Selecciona 3 palabras del vocabulario de la lectura de la clase anterior y escribe 2 oraciones con
cada una de ellas. Revisa en conjunto con tu compañero si las palabras aprendidas se han usado
correctamente.
1
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
26 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 6
La Ilíada
Homero
http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/h/Homero%20-%20Iliada.pdf
2. Lee el Canto XXIV que aparece a continuación y desarrolla las actividades para Después de leer.
CANTO XXIV
Rescate de Héctor
Los dioses se apiadan de Héctor y Zeus encarga a Tetis Cuando, después de la muerte de Héctor, llegó la
que amoneste a su hijo para que devuelva el cadáver, a la duodécima aurora, Apolo dijo a los inmortales:
vez que manda a Príamo que con un solo heraldo vaya -Sois, oh dioses, crueles y maléficos. ¿Acaso Héctor
con magníficos presentes a la tienda de Aquiles para no quemaba en vuestro honor muslos de bueyes y de
rescatar el cuerpo de Héctor. Príamo obedece y parte con cabras escogidas? Ahora, que ha perecido, no os atrevéis
el heraldo y dos carros; antes de llegar al campamento a salvar el cadáver y ponerlo a la vista de su esposa, de
se les aparece Hermes, que los guía hasta la tienda del su madre, de su hijo, de su padre Príamo y del pueblo,
héroe; entra Príamo y, echándose a los pies de Aquiles, que al momento le harían honras fúnebres; por el
le dirige la súplica más conmovedora; Aquiles entrega contrario, oh dioses, queréis favorecer al pernicioso
el cadáver y los dos ancianos lo llevan a Troya, donde Aquiles, el cual concibe pensamientos no razonables,
se celebran con toda solemnidad las honras fúnebres de tiene en su pecho un ánimo inflexible y medita cosas
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
28 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 6
dioses llamase a Tetis para que se me acercara, yo le y al momento envió la mejor de las aves agoreras, un
diría a ésta lo que fuere oportuno para que Aquiles, águila rapaz de color oscuro, conocida con el nombre
recibiendo los dones de Príamo, restituyera el cadáver. de percnón. Cuanta anchura suele tener en la casa de un
Así Zeus le advierte a Tetis su enojo por la actitud de rico la puerta de la cámara de alto techo, bien adaptada
Aquiles y ella intercede ante Aquiles, diciéndole: al marco y asegurada por un cerrojo, tanto espacio
Los dioses están muy irritados contra ti, Aquiles, y Zeus ocupaba con sus alas, desde el uno al otro extremo, el
más indignado que ninguno de los inmortales, porque águila que apareció volando a la derecha por encima
enfureciéndote retienes a Héctor en las corvas naves de la ciudad.
y no permites que lo rediman. Ea, entrega el cadáver Al atravesar Príamo y el heraldo la llanura, Zeus vio al
y acepta su rescate. anciano y se compadeció de él. Y, llamando en seguida
Respondió Aquiles, el de los pies ligeros: a su hijo Hermes, le habló diciendo:
-Sea así. Quien traiga el rescate se lleve el muerto, ya -¡Hermes! Puesto que te es grato acompañar a los
que con ánimo benévolo el mismo Zeus lo ha dispuesto. hombres y oyes las súplicas del que quieres, anda, ve y
Levantóse Iris, la diosa de pies rápidos como el huracán, conduce a Príamo a las cóncavas naves aqueas, hasta
para llevar el mensaje a Príamo, padre de Héctor; y que haya llegado a la tienda de Aquiles.
llegando al palacio, oyó llantos y alaridos. Los hijos, Hermes abrió la puerta e introdujo al anciano y los
sentados en el patio alrededor del padre, bañaban sus presentes para Aquiles, el de los pies ligeros. Y apeándose
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
diferentes mujeres los dieron a luz en el palacio. A hijos que reinaran luego en el palacio. Tan sólo engendró
los más, el furibundo Ares les quebró las rodillas; y el uno, a mí, cuya vida ha de ser breve; y no le cuido en
que era único para mí, pues defendía la ciudad y sus su vejez, porque permanezco en Troya, muy lejos de la
habitantes, a ése tú lo mataste hace tan poco tiempo, patria. Y dicen que también tú, oh anciano, fuiste dichoso
mientras combatía por la patria, a Héctor, por quien en otro tiempo. Mas, desde que los dioses celestiales te
vengo ahora a las naves de los aqueos, a fin de redimirlo trajeron esta plaga, se suceden alrededor de la ciudad las
de ti, y traigo un inmenso rescate. Pero, respeta a los batallas y las matanzas de hombres. Súfrelo resignado
dioses, Aquiles, y apiádate de mí, acordándote de padre; y no dejes que de tu corazón se apodere incesante
que yo soy todavía más digno de piedad, puesto que me pesar, pues nada conseguirás afligiéndote por tu hijo,
atreví a lo que ningún otro mortal de la tierra: ni lograrás que se levante, antes tendrás que padecer
a besar la mano del hombre matador de mis hijos. un nuevo mal.
A Aquiles le vino deseo de llorar por su padre; y, tomando Respondió en seguida el anciano Príamo
de la mano a Príamo, le apartó suavemente. Entregados -No me hagas sentar en esta silla, mientras Héctor yace
uno y otro a los recuerdos, Príamo, caído a los pies de insepulto en la tienda. Entrégamelo cuanto antes para
Aquiles, lloraba copiosamente por Héctor, matador de que lo contemple con mis ojos, y tú recibe el cuantioso
hombres; y Aquiles lloraba unas veces a su padre y otras rescate que te traemos. Ojalá puedas disfrutar de él y
a Patroclo; y el gemir de ambos se alzaba en la tienda. volver al patrio suelo, ya que ahora me has dejado vivir
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
30 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 6
Después de leer
Reúnete en grupo para realizar una de las siguientes actividades:
(4) Esquema de relaciones entre los dioses y los héroes que ayudan.
Objetivo de la Clase 7
Guíate por la siguiente pauta para la evaluación de tu trabajo escrito y presentación oral.
32 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 8
Objetivo de la Clase 8
Hoy vamos a leer y comprender un fragmento del cantar del Mio Cid analizando el
conflicto central del texto.
1.
El Cid convoca a sus vasallos; éstos se destierran con él.
Adiós del Cid a Vivar.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago;
también a los que se quedan contentos quiero dejarlos.
Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano:
“Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados;
no os hemos de faltar mientras que salud tengamos,
y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos
Destierro: exilio, y todos nuestros dineros y los vestidos de paño,
expulsión de la patria. siempre querremos serviros como leales vasallos.”
Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro.
Vasallos: súbditos,
Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron.
servidores.
El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado,
Yermos: terrenos allí deja sus palacios yermos y desheredados.
o habitaciones Los ojos de Mío Cid mucho llanto van llorando;
deshabitados.
hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos.
Azores: aves de rapiña. Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
Agüero: presagio, señal,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
pronóstico.
Y habló, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
Diestra: derecha. “¡Bendito seas, Dios mío, Padre que estás en lo alto!
Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados”.(1)
Aguijar: picar a los
animales para que corran.
2.
Agüeros en el camino de Burgos
Ya aguijan a los caballos, ya les soltaron las riendas.
Cuando salen de Vivar ven la corneja a la diestra,
pero al ir a entrar en Burgos la llevaban a su izquierda.
Movió Mío Cid los hombros y sacudió la cabeza:
“¡Ánimo, Álvar Fáñez, ánimo, de nuestra tierra nos echan,
pero cargados de honra hemos de volver a ella!”(2)
3
El Cid entra en Burgos
Pendón: bandera o Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz entró.
estandarte. Sesenta pendones lleva detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
Acorra: socorra, atienda,
refugie.
a las ventanas de Burgos mucha gente se asomó.
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que era el dolor!
Candelas : velas. Y de los labios de todos sale la misma razón:
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
34 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 7
19
Última noche que el Cid duerme en Castilla.
Un ángel consuela al desterrado.
En cuanto que fue de noche el Cid a dormir se echó,
le cogió un sueño tan dulce que muy pronto se durmió.
El arcángel San Gabriel a él vino en una visión:
“Cabalgad, Cid -le decía-, cabalgad, Campeador,
que nunca tan en buena hora ha cabalgado varón,
bien irán las cosas vuestras mientras vida os dé Dios.”
Mío Cid al despertar la cara se santiguó.
23
Plan de campaña. Castejón cae en poder del Cid
por sorpresa.
Mío Cid Campeador hacia la puerta cabalga:
cuando se ven asaltados los hombres que la guardaban,
mucho miedo que tuvieron, la dejan desamparada.
De la ciudad por las puertas ya el Campeador se entraba.
En la mano Mío Cid desnuda lleva la espada
y a quince mató de moros que a su paso se encontrara.
A Castejón ha ganado con todo el oro y la plata.
Malsines: soplones,
dañinos, cizañeros. Ya cargados del botín sus caballeros llegaban,
36 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 7
2. Explica con sus palabras, a modo de síntesis, el conflicto central del fragmento leído. Selecciona al
menos dos citas textuales que sostengan lo que expones.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Objetivo de la Clase 9
Hoy vamos a leer y comprender el cantar del Mío Cid formulando preguntas sobre
personajes y acciones.
38 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 9
40 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 9
1. Elabora 3 preguntas sobre las características de los personajes y sus acciones en el texto leído y luego
intercámbialas con un compañero. Responde en tu cuaderno las preguntas de tu compañero, de
manera completa, basándote en fragmentos del cantar. Apoya tu respuesta con ejemplos del texto.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
(2)
(3)
Programa de Estudio de Lengua y Literatura - Octavo Básico. Marzo 2014 ver bien cómo citar el programa
¿A qué época y cultura
corresponden?
42 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 10
Objetivo de la Clase 10
Hoy vamos a reconocer prejuicios y estereotipos en una narración y conectarlos
con el mundo actual.
44 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 10
Cartas al Director
Martes 8 de Abril de 2003 | Santiago de Chile
Los árabes
Señor Director:
46 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 10
cultura milenaria y que se originó hace tres mil 500 años antes de Cristo (pasarían
mil años más hasta que se construyeran las pirámides de Egipto).
Los aportes de los árabes a la cultura occidental son numerosos. Mientras Atila
azotaba la Galia, Italia y los Balcanes, las tribus árabes se reunían en festivales de
poesía, juntando a científicos y filósofos a la vez. Platón, Pitágoras y Arquímedes
viajaron a Egipto a estudiar su cultura. Durante 700 años los postulados de Ibn
Sina fueron el texto básico para los estudiantes de medicina europeos. Ibn al-Nafis,
sirio, diagnosticó la viruela.
Damasco, Bagdad, El Cairo y Córdoba eran el centro intelectual del mundo de
entonces. Los árabes creían que la Tierra era redonda cuando los europeos decían
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Hollande, tras el ataque: ‘Son nuestros héroes. La República se ha visto atacada hoy:
Al menos doce muertos en un tiroteo en la sede de
Charlie Hebdo, el semanario francés que publicó
las caricaturas de Mahoma
Al menos 12 personas han muerto esta De acuerdo con las versiones de
mañana víctimas de un tiroteo que ha los testigos consultados por medios
tenido lugar en la sede del semanario franceses, hacia las 11.30 horas de la
satírico francés Charlie Hebdo en mañana tres hombres vestidos de negro,
París. Otras 11 personas han resultado encapuchados y armados con un fusil
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
48 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 10
satírico, ha declarado que los supuestos Más de 3.000 efectivos están movilizados
atacantes reivindicaron su acción con la para capturar a los presuntos agresores y
frase “¡Vamos a vengar al profeta!”. se ha dado la orden de que los escolares
permanezcan en sus centros de estudio
Al parecer, los agresores tenían claro su a la espera de controlar la situación.
objetivo y conocían los nombres de los
periodistas a los que han asesinado. El ministro del Interior, Bernard
Cazeneuve, ha informado este miércoles
Al huir del edificio de la redacción, que se está buscando activamente a
los encapuchados se han encontrado los “tres criminales” responsables del
con un coche de policía, al que han atentado. Al mismo tiempo, ha asegurado
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
http://www.elmundo.es/internacional/2015/01/07/54ad132422601d72428b4577.html
Adaptación
Tawfik Hamid (Egipto, 1961) aboga por la de contradicción entre las partes pacíficas
modernización del islam. Forma parte del y violentas del Corán, hay que priorizar
grupo de pensadores que piden reformas siempre las pacíficas. Por último, habría que
profundas para adaptar la religión tomar el Corán como fuente principal por
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
50 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 10
R. Propongo que cada musulmán exija a Pero algo se mueve en esa dirección.
su mezquita o a su escuela coránica que Ahora nos encontramos en un punto en
rechace públicamente estos cinco puntos el que algunos quieren avanzar y otros
que definen a los radicales: el asesinato de retroceder. ¿Qué hacemos? No podemos
apóstatas, golpear o lapidar a las mujeres tenerlo todo. Una cosa o la otra. Tenemos
que han cometido adulterio, llamar a los que decidir.
judíos cerdos o monos, matar a judíos,
declarar la guerra a los no musulmanes, P. ¿Quién puede liderar esa reforma?
esclavizar a seres humanos y matar a
homosexuales. Si son verdaderamente R. No creo que se trate de un tema de
moderados, lo rechazarán sin problemas. líderes. Los chiíes son más jerárquicos,
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
http://internacional.elpais.
P. ¿Ese cambio que propone es realista?
com/internacional/2015/04/10/
actualidad/1428699893_274123.html
R. La reforma que propongo es realista en
teoría, pero solo será posible en la práctica
si la gente que está dispuesta a cambiar las
cosas siente que está respaldada. Somos
muchos los que estamos intentando
lanzar el mensaje, pero no tenemos
apoyos. Mi página de Facebook (Una
interpretación moderna del Corán, en árabe),
con comentarios que promueven una
lectura pacifista del Corán, hay más de
dos millones de “me gusta” desde que
abrió en mayo de 2013. Con apoyo, serán
20 millones en un año. Creo que cada
vez más musulmanes se están dando
cuenta de que existen problemas. No
digo que sea la tendencia dominante.
http://antonimer-elcid.blogspot.cl/p/la-espadas-del-cid.html
52 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 12
Objetivo de la Clase 12
Hoy vamos a el objetivo de esta clase es retroalimentar a los estudiantes sobre la
evaluación realizada.
1. Observa las siguientes fotografías de personas mapuche destacadas en distintos ámbitos. Señala el
aporte que cada uno ha realizado a la sociedad e investiga a aquellos que no conoces.
Loreto
Millalén
Jean
ejour
Beaus o
e
Coliqu
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Anahí
Marilu
an
Beatriz
Pichimalen
Marcelo
Salas
Melinao
l
Migue
Ánge l
Lorenzo
Aillapan Pellao
Objetivo de la Clase 13
1. Lee junto a tu profesor/a y compañeros el siguiente fragmento y realiza las actividades posteriores.
La Araucana
Alonso de Ercilla (fragmento)
Canto II
Los caciques de Arauco se ponen a prueba para determinar quién será el líder. Siguen el consejo del
anciano Cacique Colocolo, quien tras señalar que todos tienen fuerza y virtud por igual, les propone
que tomen un pesado madero y que gane quien lo sostenga por más tiempo sobre sus hombros.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
54 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 13
pero en esto Lincoya apercibido Era este noble mozo de alto hecho,
mudó en un gran silencio aquel ruido. varón de autoridad, grave y severo,
amigo de guardar todo derecho,
De los hombros el manto, derribando áspero y riguroso, justiciero;
las terribles espaldas descubría, de cuerpo grande y relevado pecho,
y el duro y grave leño levantando, hábil, diestro, fortísimo y ligero,
sobre el fornido asiento lo ponía: sabio, astuto, sagaz, determinado,
corre ligero aquí y allí mostrando y en casos de repente reportado.
que poco aquella carga le impedía:
era de sol a sol el día pasado,
y el peso sustentaba aún no cansado. Fue con alegre muestra recibido,
aunque no sé si todos se alegraron:
Venía aprisa la noche, aborrecida el caso en esta suma referido
por la ausencia del sol; pero Diana por su término y puntos le contaron.
les daba claridad con su salida, Viendo que Apolo ya se había escondido
mostrándose a tal tiempo más lozana; en el profundo mar, determinaron
Lincoya con la carga no convida, que la prueba de aquél se dilatase
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
56 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 13
Canto XX
Los araucanos se retiran con pérdida de mucha gente; Tucapel escapa muy herido, rompiendo por los
enemigos; cuenta Tegualda a don Alonso de Ercilla el extraño y lastimoso proceso de su historia.
Gallardo: valiente.
58 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 13
“que no sé mal que ya dañarme pueda: Que aunque el cielo cruel no me conceda
no hay bien mayor que no le haber tenido; morir mi cuerpo con el suyo unido,
acábese y fenezca lo que queda no estorbará, por más que me persiga,
pues que mi dulce amigo ha fenecido. que mi afligido espíritu le siga.”
Canto XXI
Halla Tegualda el cuerpo del marido y haciendo un llanto sobre él, le lleva a su tierra. Llegan a Penco los
españoles y caballos que venían de Santiago y de la Imperial por tierra. Hace Caupolicán muestra general de su
gente.
Fenezca, fenecido: muera, muerto. Infundir: comunicar al alma un don o gracia (en este
Faz: rostro, cara. contexto, devolver o darle vida).
2. Responde.
1. ¿Puedes reconocer algunos elementos de la cultura griega en los versos leídos? ¿Cuáles?
2. ¿Cuál piensas que es el motivo de que aparezcan estos elementos en un poema escrito tan lejos del
mundo griego?
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
4. ¿Qué crees que sintió el autor ante las personas de este lugar? Subraya partes del texto que sostengan
tu respuesta.
60 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 13
5. ¿Por qué crees que resalta estas características, a pesar de ser su enemigo o rival?
8. ¿Por qué Alonso de Ercilla se siente obligado a permanecer en el lugar de batalla y a escribir la historia?
Justifica tu respuesta con partes textuales del Canto XX.
3. Tras la lectura del fragmento, desarrolla una comparación entre los sentimientos, acciones y la petición
de Tegualda y de Príamo, personaje que conocimos en una epopeya anterior:
Príamo Tegualda
Participación de dioses.
62 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 13
4. ¿Crees que es importante el rito de enterrar a los muertos? ¿Por qué lo crees? Argumenta tu postura
por escrito, desarrollando un párrafo.
ya que: (razón 1)
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
Objetivo de la Clase 14
Hoy vamos a analizar textos de los medios de comunicación y textos literarios y pro-
fundizar la compresión.
04/08/2015
Documentalista indaga en las olvidadas raíces
mapuches de su familia
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
64 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 14
http://www2.latercera.com/noticia/documentalista-indaga-en-las-olvidadas-raices-mapuches-de-su-familia/
66 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 14
ESTRENO: GENOVEVA
El 6 de agosto llega a la Cineteca Nacional a través del programa Miradoc, “Genoveva”, documental
de Paola Castillo, film en que la realizadora aborda la discriminación contra el mundo indígena a través
de su historia familiar.
Anita Tijoux participa en el documental. Junto a Camilo Salinas es autora de “Canelo Sagrado” su
canción principal, e interviene recreando distintas imágenes que representan el imaginario sobre el
pueblo mapuche o, incluso, sobre el simple hecho de ser moreno. A modo de ejemplo, la directora
cuenta: “mi hija Matilde y yo somos muy parecidas, excepto por nuestros colores opuestos de pelo
y de piel. Estando con ella en España, un hombre en la calle me dijo si no me daba vergüenza criar
hijos ajenos mientras los míos estaban en mi país”. Y es mediante situaciones como ésta, que el
documental va dando cuenta de prejuicios sociales instalados en torno al ser mestizo o indígena.
El film cuenta con connotados premios destacando entre ellos: Mención Especial del Jurado, SANFIC
2014; Selección Competencia Largometraje Documental, ANTOFADOCS 2014; Selección Competencia
Iberoamericana FEMCINE 2015; y Selección Foco Cine Las Américas. USA 2015.
Las funciones se realizarán a las 18:15 horas en nuestra Sala de Cine (nivel -2) y las entradas tienen
un valor de $3000 general, $2000 estudiantes, tercera edad y convenios, 2×1 para socios de nuestro
Centro de Amigos.
¡Te esperamos!
http://www.ccplm.cl/sitio/estreno-genoveva/
Canelo sagrado
Ana Tijoux
68 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 14
1. Tras la lectura de los textos anteriores y la observación de los videos, responde con tu grupo, de
manera completa:
1. ¿Cuál es el propósito del texto 1 y 2? Justifica tu respuesta.
2. ¿Qué propósito implícito puedes descubrir en el texto 3 que lo diferencia del texto 1 y 2? Cita el texto
para apoyar tu respuesta.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
4. En ambos videos se pueden reconocer algunos estereotipos sobre los mapuche. Señala el que te
llame más la atención y justifica tu elección, redactando dos razones.
6. ¿A quién se infiere que va dirigida la canción? ¿Cómo puedes saberlo? Justifica tu respuesta.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
70 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 15
Objetivo de la Clase 15
La obra, creada por Carmen Gloria López, directora ejecutiva de TVN (hoy
duramente cuestionada por la crisis económica y programática del canal),
y dirigida por Nicolás Acuña, actual director de programación de la entidad
pública, relata la historia de un grupo de colonizadores españoles que a fines
del 1500 llegan hasta el fuerte de Villarrica, donde funciona un lavadero
de oro con esclavos indígenas, y su conflictiva relación con los pueblos
originarios de la zona, como mapuches y huilliches.
La época vivió algunos de los enfrentamientos más duros entre españoles
y mapuches. Cabe recordar que en 1598, en Curalaba (IX Región), los
españoles sufrieron la casi total aniquilación de una columna comandada
por el gobernador de Chile Martín Óñez de Loyola a manos de las tropas
dirigidas por el toqui Pelantaro.
En consecuencia, el enfrentamiento total empezaría a dar paso al diálogo,
que como señala Cayuqueo, tuvo como consecuencia la firma del Pacto de
Quilin en 1641, “que es el reconocimiento de la independencia y soberania
mapuche, que se mantuvo por tres siglos, único caso en América”.
72 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 15
TRANSCURSOS
Sin embargo, hay otros errores graves, en especial respecto a lo que Chihuailaf
considera la “visión de mundo” mapuche.
Para dar un ejemplo, el poeta apunta a la escena en que “Nehuén” (Gastón
Salgado, el recordado narcotraficante de “El reemplazante”) discute con su
madre, una mujer que trabaja al servicio de los españoles.
El joven “tiene una actitud que no se condice con nuestra visión de mundo
frente a las personas mayores hoy día, y menos en esa época. La madre y
el padre son autoridades de la familia. Es algo que se ha mantenido hasta
el día de hoy”. “Nuestros mayores siguen siendo acogidos, valorados y
respetados de manera fundamental”, remarca.
El sólo hecho de mostrar a una mujer mapuche servil, como se exhibe a la
madre del joven, molesta a Loncon. Para ella resulta necesario “dignificar
el rol de la mujer mapuche en la resistencia y defensa territorial antes que
mostrarla servil al español, como objeto y no sujeto de la historia como
también lo fue”. En este punto hace alusión a la toqui Janequeo, que lideró
varias batallas contra los españoles en 1587.
El propio “Nehuén” está involucrado en otra escena que también da para
controversia: su relación con “Rocío”, la criolla hija de españoles, que incluye
en el primer capítulo una escena de sexo al aire libre.
En palabras de Loncon, al muchacho “se
le muestra viviendo la circunstancia de su
juventud con una adolescencia winka y no
como werken o weycafe mapuche, sino de
pololo de una ciñura (mujer no mapuche)”.
“Según la escena mostrada esta pareja no
vive la guerra, más parecen personajes de
una novela de Corín Tellado”, lamenta.
Otra cosa que Loncon echa de menos es un mayor uso del mapudungun.
Aunque la evidencia histórica señala que era un idioma ampliamente hablado
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3
UNA TRANSICIÓN
Para Pairican, en el primer capítulo la manera de mostrar lo mapuche “es
una transición, tiene menos elementos de folclor para hacerlo pero aún
queda más trabajo por efectuar”. Y apunta a algunos detalles, como las
mantas (“son más propias del siglo XVIII que del siglo XVI”), al igual que
que las joyas de la mujer mapuche.
“En esa perspectiva, las formas de mostrarlos en esas características, está
más cercana a un camino aún por llegar”, dice. “Por eso sostengo que
se está en un proceso de transición, que mantiene algunos rasgos de las
miradas de folclor y caricatura, a otra que si bien no logra dejar del todo
la vieja mirada, está avanzando en otra un poco más real y respetuosa”.
74 Uso exclusivo
8º Básico, José Abelardo Núñez N° 3
Primer Semestre Aptus
Grandes batallas de cada día Clase 15
Adaptado a: http://www.elmostrador.cl/cultura/2015/07/08/entre-excelente-y-pesima-intelectuales-mapuches-
divididos-tras-el-estreno-de-serie-sitiados-de-tvn/
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3