MANUAL EDI 19 Noviembre 2021
MANUAL EDI 19 Noviembre 2021
MANUAL EDI 19 Noviembre 2021
de la Prueba de Evaluación
del Desarrollo Infantil (EDI)
2021
Toda reproducción autorizada de este manual, debe ser en forma
íntegra, sin alteraciones o modificaciones, hacer referencia de las
instituciones que lo generaron y no utilizarlo con fines de lucro.
AGRADECIMIENTOS:
Personal PASIA de las entidades federativas, Fundación Gonzalo Río Arronte IAP,
UNICEF México, Flor Barrera Ángeles, Leopoldo Alfonso Cruz Ortíz, Jessica Giselle
Domínguez Muñoz, Gaspar Emilio Guerra Macías y a las niñas, niños y sus familias que
participaron en el proyecto “Validación de una herramienta para la detección oportuna
de problemas en el desarrollo infantil de niños de 60 a 71 meses de edad”.
Cálculo de edad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
INTRODUCCIÓN
La prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de tamizaje diseñada
y validada en México para la detección temprana de problemas del neurodesarrollo en niños de
1 mes hasta 5 años 11 meses 29 días, organizado en 15 grupos de edad. Las edades de aplicación
mínimas e indispensables para la prueba EDI son: 1 mes, 6 meses, 18 meses, 30 meses, 42 meses
y 60 meses de edad.
La prueba EDI podrá ser aplicada por el personal de salud capacitado por instituciones y
organismos avalados por el Centro Nacional para la Salud de la Infancia y la Adolescencia
(CeNSIA) y el Hospital Infantil de México Federico Gómez (HIMFG).
Nota aclaratoria: El objetivo de la prueba es evaluar a todas las niñas y los niños, en
consecuencia cada hito tanto de la prueba como del manual debe ser similar para ambos. En
el texto del presente manual se puede llegar a utilizar niño/niños para expresar niño/niña o
niños/niñas, con el único fin de hacer más entendible el texto.
Clave 2:
La prueba EDI tiene el siguiente sistema de codificación:
MG: motriz gruesa EN: exploración neurológica
MF: motriz fina FRB: factores de riesgo biológico
LE: lenguaje ALA: señales de alarma
SO: social ALE: señales de alerta
CO: conocimiento
Clave 3:
Cada ítem de la prueba EDI se califica de manera individual, siguiendo un formato muy simple
con solo dos respuestas posibles:
Lo hace o lo tiene SI
No lo hace o no lo tiene NO
Clave 4:
En todas las PREGUNTAS DIRIGIDAS, es importante verificar la frecuencia de la aparición de
la conducta, por lo que la respuesta se califica con base en lo siguiente:
6
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
INTRODUCCIÓN
Clave 5:
Todas las preguntas marcadas con ** (modalidad observación del niño) deben de ser
observadas durante la aplicación de la prueba tal y como se describe en este manual.
Clave 6:
Algunos ítems que deben ser observados pueden requerir:
a) Mostrarle al niño como se realiza la actividad.
b) Si el niño no lo hace o lo hace de forma incorrecta, se debe repetir la instrucción, para
asegurar que no lo puede hacer a pesar de que se haya entendido correctamente la instrucción.
Clave 7:
Al finalizar toda la aplicación de la prueba EDI, con base en los resultados obtenidos en los cinco
ejes de la prueba, el desarrollo del niño puede ser clasificado como:
A) DESARROLLO NORMAL o VERDE: el niño cumple los hitos y habilidades esperadas para su
grupo de edad en todas las áreas del desarrollo y además no presenta ninguna señal de alarma
o datos anormales en la exploración neurológica.
B) REZAGO EN EL DESARROLLO o AMARILLO: el niño no cumple con todos los hitos y
habilidades esperadas para su grupo de edad pero no presenta un retraso considerable
porque ha logrado los hitos del grupo de edad anterior. En algunos grupos de edad el niño
puede presentar factores de riesgo biológico o señales de alerta.
C) RIESGO DE RETRASO EN EL DESARROLLO o ROJO: el niño no cumple adecuadamente con
los hitos del desarrollo y habilidades esperadas para su grupo de edad, y presenta un retraso
considerable por que no ha logrado los hitos del grupo anterior; o presenta señales de alarma o
tiene una exploración neurológica claramente anormal.
7
INTRODUCCIÓN
Introducción
Para decidir el color, el evaluador usa la información obtenida en los 5 ejes: las áreas del
desarrollo, las señales de alarma, la exploración neurológica, las señales de alerta y los factores
de riesgo biológico aplicando los criterios de la tabla de calificación del grupo de edad
correspondiente. Con esta información es posible determinar el color resultante de la
evaluación.
8
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
CÁLCULO DE EDAD
Fecha de evaluación
Fecha de nacimiento
Edad cronológica
Por ejemplo en un niño nacido el 5 de febrero del 2011 y evaluado el 23 de septiembre del 2012.
Edad cronológica 01 07 18
En algunos casos para realizar la operación es necesario restar y pedir prestado días al mes, y
meses al año. Si el día de la fecha de evaluación es menor al día de la fecha de nacimiento, se le
piden 30 días al mes (un mes es igual a 30 días). En caso necesario, se puede pedir más de un
mes para el cálculo de la edad cronológica o corregida. Si el mes de la fecha de evaluación es
menor al mes de la fecha de nacimiento, se le piden 12 meses al año.
Edad cronológica 02 01 14
El niño tiene dos años, un mes y 14 días, y le corresponde la aplicación de la prueba del grupo
ONCE (de 25 meses a 30 meses 29 días).
9
Cálculo de edad cronológica
Edad cronológica 0 08 06
El niño tiene ocho meses y seis días y se le debe aplicar la prueba del grupo SEIS (de los siete
meses a los nueve meses 29 días). Esto en el caso de que haya sido de término (mayor a 37
semanas de gestación). En caso contrario, ANTES DE APLICAR LA PRUEBA DEBE
CALCULARSE LA EDAD CORREGIDA.
Cuando el niño es menor de dos años y nació antes de las 37 semanas de gestación es necesario
CORREGIR LA EDAD, calculando el número de semanas que le faltaron para cumplir 40 semanas y
restándolas a la edad cronológica siguiendo los siguientes pasos:
Si el paciente del ejemplo 2, a quién se calculó una edad cronológica de ocho meses seis días, nació a las
34 semanas de gestación, se hace de la siguiente forma: 40 - 34 = 6 semanas. Para convertir las semanas
resultantes a días, se multiplican por 7: 6 x 7 = 42 días. Para corregir la edad, se deben restar los 42 días a la
edad cronológica:
Edad cronológica 0 08 – 2 = 6 06 + 60 = 66
34 semanas de gestación
6 x 7* = 42
(40-34=6)
Edad corregida 0 6 24
* (Se multiplica por 7 debido a los 7 días de la semana)
Así, aunque el paciente tenga ocho meses y seis días de nacido, realmente tiene seis meses 24 días, por
lo que la prueba que realmente le corresponde es la del grupo CINCO (de los cinco meses a los seis
meses 29 días).
El aplicarle la prueba del grupo siguiente habría calificado automáticamente al paciente como amarillo,
aunque tuviera un desarrollo normal lo que es inadecuado. Por esto es fundamental corregir la edad, y
así poder evaluar realmente el desarrollo que corresponda.
10
Factores de riesgo biológico
RIESGO BIOLÓGICO
FRB 3. Gestación menor a 34 semanas. SI NO
FACTORES DE
Pregunte la duración del embarazo. Es posible que el cuidador desconozca el número de
semanas, por lo que puede preguntar el número de meses y en caso de ser menor a 7 meses y
medio o haber nacido 6 semanas antes de la fecha probable de parto o césarea, debe tomarse
como menor a 34 semanas de gestación.
Pregunte: a)Si el bebé lloró al nacer y si no fue así, cuánto tiempo tardó en llorar o respirar; b) si le
comentaron que tenía una coloración “azulosa o morada”, es decir, si estaba cianótico. De ser
posible obtenga el Apgar al minuto y a los cinco minutos, y pregunte si requirió reanimación.
(Apgar menor o igual a 6) También indague si presentó circular de cordón a cuello. “¿Fue
necesario que le hicieran cesárea porque tenía el cordón enredado en su cuello?”
11
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Coloque al niño relajado, acostado o sentado sobre la mesa de exploración y observe mientras
lo estimula, si moviliza la cabeza, el tronco y las cuatro extremidades. Analice la presencia de
movimientos normales (aquellos con una velocidad, intensidad y cantidad media), anormales
(aquellos con una velocidad, intensidad y cantidad pobre o excesiva) o ausencia de
movimiento en alguno(s) de los segmentos corporales o en todo su cuerpo.
expresión facial?
12
54 3 54
2
52 52
1
50 50
0
48 -1 48
-2
46 46
42 42
40 40
38 38
34 34
32 32
DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 5 AÑOS
PERÍMETRO CEFÁLICO PARA LA EDAD NIÑAS
30 30
Meses 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10
Nacimiento 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años
Edad (en meses y años cumplidos)
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/661577/Perimetro_Cef_lico_Ni_as.pdf
Patrones de crecimiento infantil de la OMS
Exploración neurológica
13
EXPLORACIÓN
NEUROLÓGICA
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
2
4 6
8
10
1 año
2
4 6
Edad (en meses y años cumplidos)
8
10
2 años
2
4 6
8
10
3 años
2
NEUROLÓGICA
EXPLORACIÓN
4 6
8
Patrones de crecimiento infantil de la OMS
10
4 años
2
4 6
8
10
5 años
-2
-3
-1
0
2
3
1
30
32
34
36
38
40
42
44
46
48
50
52
54
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/661578/Perimetro_Cef_lico_Ni_os.pdf
14
Formatos de aplicación
para la prueba EDI
FORMATOS DE APLICACIÓN
PARA LA PRUEBA EDI
2021
1
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
16
1
SEÑALES DE ALERTA
DE EDAD CORREGIDA (pág. 49)
17
2
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cífras.
**2. Cuando carga a su bebé, ¿logra sostener la cabeza sin que se le vaya
bruscamente hacia atrás o hacia alguno de los lados? NO SI
SI NO
desviaciones estándar para su edad?
• Todos los factores de riesgo biológico, señales de alerta, áreas del desarrollo, señales de
alarma y exploración neurológica en verde.
Desarrollo • Un factor de riesgo biológico en amarillo y todas las señales de alerta, áreas del desarrollo,
Normal señales de alarma y exploración neurológica en verde.
• Una señal de alerta en amarillo y todas las áreas del desarrollo, señales de alarma,
exploración neurológica y factores de riesgo biológico en verde.
18
2
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar alguno de
los 2 ítems se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (01 mes).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
01 1. ¿Su bebé mantiene las manos cerradas la mayor parte del tiempo? NO SI
2. DESDE LOS DOS MESES DE NACIDO HASTA DOS MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
01 1. ¿Su bebé se tranquiliza cuando escucha su voz? NO SI
**01 2. Cuando usted está frente a su bebé, ¿sigue con la mirada sus
NO SI
movimientos?
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Están las manos de su niño permanentemente empuñadas con
el pulgar adentro? SI NO
19
3
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**2. Cuando sienta a su bebé, ¿ha observado sí logra sostener la cabeza sin
que se le vaya bruscamente hacia enfrente, atrás o hacia alguno de los lados? NO SI
**2. ¿Tiene su bebé las manos abiertas la mayor parte del tiempo? NO SI
• Todos los factores de riesgo biológico, señales de alerta, áreas del desarrollo, señales de
alarma y exploración neurológica en verde.
Desarrollo • Un factor de riesgo biológico en amarillo y todas las señales de alerta, áreas del desarrollo,
Normal señales de alarma y exploración neurológica en verde.
• Una señal de alerta en amarillo y todas las áreas del desarrollo, señales de alarma,
exploración neurológica y factores de riesgo biológico en verde.
20
3
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 2 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (02 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
3. DESDE LOS TRES MESES DE NACIDO HASTA TRES MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
**02 1. Cuando su bebé oye un ruido, ¿voltea hacia la fuente del sonido,
NO SI
estando éste fuera de su campo visual?
SI NO
Neonatales (UCIN) al nacimiento o antes del primer mes de vida con
una duración mayor a 4 días.
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Cuándo lo sostiene por el tronco su cabeza cae bruscamente hacia
SI NO
enfrente, atrás o a los lados?
**2. ¿Se le dificulta seguir con la vista a las personas y a los objetos
SI NO
brillantes?
3. ¿Se mantiene serio o inexpresivo cuando la madre, padre o cuidador
primario le sonríe? SI NO
21
4
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**2. Cuando su bebé está acostado boca arriba, ¿se voltea hacia los lados? NO SI
2. ¿Le gusta jugar con otras personas y llora cuando dejan de jugar con él? NO SI
• Todos los factores de riesgo biológico, señales de alerta, áreas del desarrollo, señales de
alarma y exploración neurológica en verde.
Desarrollo • Un factor de riesgo biológico en amarillo y todas las señales de alerta, áreas del desarrollo,
Normal señales de alarma y exploración neurológica en verde.
• Una señal de alerta en amarillo y todas las áreas del desarrollo, señales de alarma,
exploración neurológica y factores de riesgo biológico en verde.
22
4
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 2 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (03 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
4. DESDE LOS CUATRO MESES DE NACIDO HASTA CUATRO MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
**03 2. ¿ Tiene su bebé las manos abiertas la mayor parte del tiempo? NO SI
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Cuándo lo sostiene por el tronco su cabeza cae bruscamente hacia
SI NO
enfrente, atrás o a los lados?
**2. ¿Se le dificulta seguir con la vista a las personas y a los objetos
SI NO
brillantes?
3. ¿Se mantiene serio o inexpresivo cuando la madre, padre o cuidador
primario le sonríe? SI NO
23
5
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**1. Cuando su bebé agarra algún objeto, ¿se lo pasa de una mano a otra? NO SI
**2. Cuando usted se tapa la cabeza con una tela, ¿se ríe cuando usted
NO SI
se destapa?
SI NO
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
24
5
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 2 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (04 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**04 2. Cuando su bebé está acostado boca arriba, ¿se voltea hacia los lados? NO SI
5. DESDE LOS CINCO MESES DE NACIDO HASTA SEIS MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
04 1. ¿Balbucea o grita para llamar su atención? NO SI
04 2. ¿Le gusta jugar con otras personas y llora cuando dejan de jugar con él? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**4. Cuando está acostado y usted lo toma de las manos, ¿no hace SI NO
esfuerzo para sentarse?
**5. Cuando está boca arriba, ¿se le dificulta girar su cuerpo hacia SI NO
los lados?
25
6
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
SI NO
SI NO
EXPLORACIÓN
SI NO
desviaciones estándar para su edad?
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
26
6
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 2 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (05-06 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
6. DESDE LOS SIETE MESES DE NACIDO HASTA NUEVE MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
**05-06 1. ¿Si llama a su bebé cuando él no lo puede ver, ¿mueve la NO SI
cabeza en dirección hacia su voz?
05-06 2. Si usted imita los sonidos que su bebé emite, ¿vuelve él
NO SI
a repetirlos?
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
27
7
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
2. ¿Sabe aplaudir? NO SI
SI NO
desviaciones estándar para su edad?
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
28
7
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 2 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (07-09 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**07-09 1. Cuando quiere agarrar las cosas, ¿utiliza sus dedos como si NO SI
fueran un rastrillo?
7. DESDE LOS DIEZ MESES DE NACIDO HASTA DOCE MESES CON VEINTINUEVE DÍAS
07-09 1. ¿Puede hacer dos sonidos iguales como “ba-ba”, “da-da”, “ta-ta”? NO SI
07-091. Cuando está con otras personas conocidas, ¿reacciona ante sus
expresiones y parece contento? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
29
8
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**2. ¿Le gusta sacar y meter cosas de las bolsas, cajas o botes? NO SI
**3. Sin apoyar la mano o el brazo en la mesa, ¿puede tomar una bolita
de papel utilizando las yemas de los dedos? NO SI
**3. ¿Obedece órdenes sencillas como: “ven”, “dámelo”, “trae tu pelota”, etc.? NO SI
SI NO
EXPLORACIÓN
expresión facial? SI NO
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
30
8
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (10-12 meses).
Si el niño obtiene 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. Cuando colocas de pie a tu niño en una superficie plana, ¿no logra
mantenerse parado aunque lo sujetes del tronco? SI NO
31
9
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
NO SI
SI NO
EXPLORACIÓN
DE EDAD CORREGIDA (pág. 81)
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
32
9
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (13-15 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**13-15 2. ¿Le gusta sacar y meter cosas de las bolsas, cajas o botes? NO SI
13-15 3 ¿Obedece órdenes sencillas como: ven, dámelo, trae tu pelota, etc.? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. Cuando le preguntan dónde esta una persona conocida,
¿es incapaz de señalarla? SI NO
33
10
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
SI NO
EXPLORACIÓN
DE EDAD CORREGIDA (pág. 85)
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
34
10
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (16-18 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Tiene dificultad para seguir instrucciones sencillas, como “dame tu
zapato”? SI NO
35
11
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
36
11
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (19-24 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**19-24 1. ¿Intenta abrir un frasco de plástico con tapa rosca girando la mano? NO SI
11. DE LOS VEINTICINCO MESES HASTA TREINTA MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 89)
**19-24 2. ¿Puede desenvolver un juguete que este envuelto en papel celofán? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
1. ¿Se le dificulta mucho relacionarse con personas que no le son
SI NO
familiares?
37
12
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**3. Cuando habla, ¿utiliza el plural de las palabras: “perros”, “juguetes”, “niños”, etc.? NO SI
SI NO
como “mamá quiero leche”, y sólo dice “leche”?
ALARMA
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
38
12
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (25-30 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo, el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo, el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**25-30 1. Cuando su niño brinca, ¿levanta los dos pies del suelo a la vez? NO SI
25-30 2. ¿Puede subir o bajar al menos dos escalones con ayuda? NO SI
12. DE LOS TREINTA Y UN MESES HASTA LOS TREINTA Y SEIS MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 93)
**25-30 3. ¿Puede el niño pararse sobre un solo pie? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Le cuesta trabajo manipular objetos pequeños como:
SI NO
bolas pequeñas de papel?
**2. ¿Le cuesta trabajo entender órdenes sencillas como:
SI NO
“ve con tu mamá”?
39
13
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
NO SI
sin sujetarse?
**2. Cuando le avientan a su niño una pelota grande, ¿puede cacharla? NO SI
**3. ¿Sube y baja las escaleras sin apoyarse de la pared o del barandal? NO SI
SI NO
**2. ¿Presenta alteración o asimetría en la movilidad de ojos o
expresión facial? SI NO
**3. ¿Presenta perímetro cefálico por arriba o por debajo de 2
desviaciones estándar para su edad? SI NO
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
40
13
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (31-36 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo, el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo, el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
13. DE LOS TREINTA Y SIETE MESES HASTA LOS CUARENTA Y OCHO MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 97)
**31-36 2. ¿Puede su niño caminar sobre la punta de sus pies? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. ¿Le cuesta trabajo tomar un lápiz o un crayón con los dedos índice,
SI NO
pulgar y medio?
2. ¿Es muy apegado a los padres y llora cuando se alejan, y es más
SI NO
notorio que en los otros niños de su edad?
3. Cuando está con otros niños, ¿los ignora y prefiere jugar solo? SI NO
41
14
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
14 . DE LOS CUARENTA Y NUEVE MESES HASTA LOS CINCUENTA Y NUEVE MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 101)
1. Cuando está con otros niños, ¿los ignora y prefiere jugar solo? SI NO
ALARMA
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
42
14
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (37-48 meses).
14. .DE LOS CUARENTA Y NUEVE MESES HASTA LOS CINCUENTA Y NUEVE MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 101)
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo, el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo, el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**37-48 3. ¿Sube y baja las escaleras sin apoyarse de la pared o del barandal? NO SI
**37-48 1. ¿Puede meter una agujeta o cordón por los agujeros de una
cuenta o de un zapato? NO SI
**37-48 2. ¿Puede dibujar una persona con 2 o más partes del cuerpo:
ojos, naríz, boca, pelo, tronco, brazos, piernas, etc? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
**1. Cuando habla, ¿usa incorrectamente los plurales y el tiempo pasado?, por
ejemplo no dice palabras como: “tazas”, “cucharas”, “ayer vino mi abuelita” SI NO
43
15
CALIFIQUE POR ÁREA DEL DESARROLLO EL GRUPO DE EDAD, de acuerdo a los siguientes criterios:
3 o 2 respuestas obtenidas en Verde, la calificación será VERDE.
1 o ninguna obtenida en Verde, la calificación será AMARILLO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**3. ¿Camina siguiendo una línea recta, juntando el talón de un pie con
la punta del otro pie, por lo menos 5 pasos? NO SI
Rezago en
• Una o más áreas del desarrollo en amarillo.
el desarrollo
44
15
Si el niño es calificado en su GRUPO DE EDAD como Amarillo, sin haber logrado realizar ninguno de los 3 ítems,
se le aplican las preguntas del GRUPO DE EDAD ANTERIOR (49-59 meses).
Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en Amarillo, el resultado será AMARILLO.
Si obtiene 1 o ninguna en Amarillo, el resultado será ROJO.
El resultado deberá reflejarse en color, no en cifras.
**49-59 2. ¿Puede su niño brincar hacia adelante cayendo con los pies juntos? NO SI
15. DESDE LOS SESENTA MESES HASTA LOS SETENTA Y UN MESES CON VEINTINUEVE DÍAS (pág. 105)
**49-59 3. ¿Puede su niño brincar con un solo pie hacia adelante tres
veces cayendo con el mismo epie? NO SI
49-59 2. ¿Le gusta jugar al papá, a la mamá o actuar como otra persona de la familia? NO SI
En este grupo es opcional aplicar los siguientes FRB y ALE. No modifican la calificación global.
SEÑALES DE ALERTA
1. ¿El niño necesita acercarse mucho a los objetos que le llaman la
SI NO
atención o inclina la cabeza para verlos?
45
© UNICEF México / Balam Ha Carrillo.
Sección de consulta
de la prueba EDI
© UNICEF México / Balam Ha Carrillo.
Grupo 1
MES
(de 1 mes a 1 mes 29 días)
1
Materiales requeridos para este grupo de edad:
GRUPO 1
MF 1.2: Sonaja o aro que el niño pueda sujetar.
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 1.1. Al evaluar el tono muscular del niño, ¿lo siente totalmente
SI NO
flácido o presenta rigidez en sus extremidades?
ALE 1.3. ¿Su hijo tiene problemas para comer: se atraganta, se pone
SI NO
morado o presenta problemas para succionar?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿El bebé presenta tos o una expresión en la
cara de molestia durante la comida?, ¿durante la alimentación frecuentemente presenta
náuseas, vómito, se pone morado, pálido o se atraganta? Defina la frecuencia e intensidad de la
conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿Ha observado algo que le parece que no va del
todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que su bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
49
Manual para la aplicación de la prueba
MES
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
1
**MG 1.1. Cuando su bebé está acostado boca abajo, ¿puede voltear su
NO SI
cabeza para los dos lados?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿Ha observado si el bebé mueve los brazos y
las piernas por igual cuando lo desviste?, ¿diría que mueve los brazos y piernas por igual o hay
algún miembro que mueva menos que los otros? Defina la frecuencia e intensidad de la
conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
MF 1.1. ¿Su bebé mantiene las manos cerradas la mayor parte del tiempo?
NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿deja de llorar el bebé si usted le habla con una
voz tranquilizadora?, ¿deja de llorar sólo con escuchar el sonido de su voz, sin necesidad de que
lo toque o lo cargue? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con
otros niños de su misma edad.
LE 1.2. ¿Hace algún ruido con la boca, llora cuando está incómodo
NO SI
o quiere comer?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿tiene el bebé diferentes tipos de llantos para
comunicar lo que necesita?, ¿cómo conoce usted que el bebé tiene hambre o tiene sueño?,
¿llora de una manera diferente o hace algún sonido especial? Defina la frecuencia e intensidad
de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
50
Grupo 1
MES
(de 1 mes a 1 mes 29 días)
1
SO 1.1. Cuando llora, ¿se tranquiliza al hablarle o levantarlo? NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el bebé está llorando, ¿se tranquiliza al
hablarle o levantarlo?, ¿qué otra estrategia usa para calmarlo si está llorando?, ¿cuánto tiempo
necesita para que se calme? En general, ¿usted diría que el bebé se calma cuando está en sus
brazos? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su
misma edad.
**SO 1.2. Cuando usted está frente a su bebé, ¿sigue con la mirada sus
NO SI
movimientos?
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
Este grupo de edad no tiene señales de alarma.
51
MES
1
MESES
2
Materiales requeridos para este grupo de edad:
MG 2.1: Sonaja o juguete llamativo. MF 2.1: Pelota roja sostenida por una cuerda. GRUPO 2
LE 2.1: Sonaja o hacer sonidos con las llaves.
SEÑALES DE ALERTA
Observe durante la consulta las manos del bebé, y en caso de que estén
cerradas, si el pulgar está atrapado (anormal) o por fuera de los dedos
(normal).
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿usted diría que el bebé es tranquilo o por el
contrario es muy llorón e irritable?, ¿le cuesta mucho calmarlo?, ¿cuándo se calma, vuelve a
llorar nuevamente al poco rato? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿usted diría que el bebé tiende a estar
somnoliento demasiado tiempo, comparado con otros de su edad? Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va del
todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
53
Manual para la aplicación de la prueba
MESES
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
2
**MG 2.2. Cuando carga a su bebé con la cabeza hacia arriba, ¿logra
sostener la cabeza sin que se le vaya bruscamente hacia atrás o hacia NO SI
alguno de los lados?
54
Grupo 2
(de 2 meses a 2 meses 29 días)
MESES
2
**LE 2.1. Cuando su bebé oye un ruido fuera de su campo visual, ¿voltea
NO SI
hacia la fuente del sonido?
Colocándose fuera del campo visual del bebé, utilice algún objeto ruidoso (campana, sonaja,
papel o llaves) y hágalo sonar primero en su costado izquierdo y luego en el derecho esperando
que voltee hacia la fuente de sonido. Repetición del ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿qué sonidos hace el bebé?, ¿puede
describirlos? Entre los sonidos que hace, ¿ha notado si dice: “aaa” o “eee” o “uuu”? Defina la
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 2.1. Al evaluar el tono muscular del niño, ¿lo siente totalmente
SI NO
flácido o presenta rigidez en sus extremidades?
55
Manual para la aplicación de la prueba
MESES
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
2
ALA 2.3. ¿Su hijo tiene problemas para comer: se atraganta, se pone
morado o presenta problemas para succionar? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿el bebé presenta tos o una expresión en la
cara de molestia durante la comida?, ¿durante la alimentación frecuentemente presenta
náuseas, vómito, se pone morado o pálido, o se atraganta?. Defina la frecuencia e intensidad de
la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
56
Grupo 3
(de 3 meses a 3 meses 29 días)
MESES
3
FACTORES DE RIESGO BIOLÓGICO
Pregunte cada uno de los factores de riesgo biológico, los cuales se especifican en la página 11 de
este manual.
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 3.1. ¿Cuándo lo sostiene por el tronco, su cabeza cae
SI NO
bruscamente hacia enfrente, atrás o a los lados?
Sosteniendo al bebé por el tronco observe si logra mantener su cabeza, sin dejarla caer hacia
enfrente, hacia atrás o hacia los lados.
**ALE 3.2. ¿Se le dificulta seguir con la vista a las personas y a los
SI NO
objetos brillantes?
Durante la consulta colóquese a la vista del bebé, apóyese con un objeto brillante desplazándolo
y observe si el bebé lo sigue con la mirada.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿sonríe el bebé cuando usted le hace gestos?,
¿le devuelve la sonrisa si usted le hace caras simpáticas y le habla de manera cariñosa? Defina la
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va del
todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
57
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 3.1. Cuando su bebé está boca abajo y apoyado en sus antebrazos,
NO SI
¿logra sostener la cabeza al menos 3 segundos?
MESES
3
**MF 3.2. ¿Tiene su bebé las manos abiertas la mayor parte del tiempo?
NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿qué sonidos hace el bebé?, ¿puede
describirlos?, entre los sonidos que hace ¿ha notado si dice “gaaaa” o “agú” o “gruuuu”? Defina
la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
58
Grupo 3
(de 3 meses a 3 meses 29 días)
MESES
3
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cuándo sonríe el bebé?, ¿sonríe cuando los
demás le sonríen?, ¿sonríe cuando los demás lo miran a la cara y le hablan tiernamente? Defina
la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
**SO 3.2. Cuando usted le habla a su bebé fuera del campo visual,
NO SI
¿voltea la cabeza y trata de ubicar el origen de su voz?
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 3.1 Al evaluar el tono muscular del niño, ¿lo siente totalmente
SI NO
flácido o presenta rigidez en sus extremidades?
59
MESES
3
MESES
4
Pregunte cada uno de los factores de riesgo biológico, los cuales se especifican en la página 11
de este manual.
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 4.1. ¿Hay asimetría en los movimientos de las manos? SI NO
Coloque al bebé en supino (boca arriba) sosteniendo la cuerda con la pelota por encima de
su cabeza y muévala para atraer su atención. Aliente al bebé para que trate de tomar el objeto.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va
del todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
61
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 4.2. Cuando su bebé está acostado boca arriba, ¿se voltea hacia
NO SI
los lados?
**MF 4.1. ¿Extiende su bebé alguno de sus brazos para tratar de tomar un
NO SI
objeto que está a su alcance?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cómo hace el bebé para llamar su atención?,
¿si usted se aleja y el bebé le quiere cerca, solo comienza a llorar o tiene alguna otra forma de
comunicarse, como balbuceo o gritos? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
62
Grupo 4
(de 4 meses a 4 meses 29 días)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿qué sonidos hace el bebé?, ¿puede
describirlos? Entre los sonidos que hace ¿ha notado si dice “le”, “be”, “pa”, “gu” o algún otro
parecido? ¿En qué momento usa estos sonidos? ¿Lo hace con frecuencia? Verifique que se
trata de una combinación consonante-vocal. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta
en comparación con otros niños de su misma edad.
MESES
4
SO 4.1. Piensa usted que cuando su bebé ve su pecho o la leche,
NO SI
¿sabe que en poco tiempo le va a dar de comer?
SO 4.2. ¿Le gusta jugar con otras personas y llora cuando dejan de
NO SI
jugar con él?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cómo manifiesta que quiere jugar con los
adultos?, ¿llora, grita, jala la ropa o toca al adulto cuando quiere que le presten atención y
jueguen con él?, ¿qué hace el niño cuando el adulto deja de jugar con él e intenta alejarse?
¿Recurre el niño a estrategias para impedir que el adulto se aleje? Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 4.1. El reflejo de Moro está ausente o es asimétrico SI NO
Sostenga al bebé por el tronco y siéntelo, permitiendo que logre mantener su cabeza, sin
dejarla caer hacia enfrente, atrás o a los lados, aunque sea muy brevemente.
63
MESES
4
MESES
5A6
**Este ítem requiere observación del niño.
SEÑALES DE ALERTA
Pregunte si el bebé está consciente de sus manos, si las mira mientras las mueve o por el
contrario parece no estar consciente de ellas. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta
en comparación con otros de su misma edad.
ALE 5.2. Rara vez o nunca lo ha oido balbucear o emitir sonidos guturales. SI NO
Pregunte: ¿qué sonidos hace el bebé? ¿Puede describirlos? Entre los sonidos que hace, ¿ha
notado si dice “gaaaa” o “agú” o “gruuuu”? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
**ALE 5.3. ¿Se le dificulta sostener objetos con las manos durante al
SI NO
menos 10 segundos?
Coloque al bebé en decúbito supino (boca arriba) y ofrézcale un objeto atractivo (sonaja, cubo,
etc.) para que lo mantenga en la mano al menos 10 segundos. Valore ambas manos. Repetición
del ítem: hasta dos veces más de cada lado.
**ALE 5.4. Cuando está acostado y usted lo toma de las manos, ¿no hace
esfuerzo para sentarse? SI NO
Coloque al bebé en posición supina (boca arriba) y tomándolo de las manos levántelo, permita
que eleve la cabeza y se impulse con el cuerpo hacia la posición de sentado.
**ALE 5.5. Cuando está boca arriba, ¿se le dificulta girar su cuerpo hacia
SI NO
los lados?
Coloque al niño en posición supina (boca arriba) llamando su atención hablándole, cantándole
o mostrándole algún juguete atractivo para que logre ponerse de costado, dándose vuelta
hacia el lado del estímulo. Repetición del ítem: hasta 2 veces más de cada lado.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va
del todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que su bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
65
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 5.1. Cuando usted toma a su bebé de los brazos para sentarlo,
NO SI
¿él le ayuda jalándose y elevando la cabeza?
**MG 5.2. Cuando usted para a su bebé sobre una superficie plana,
NO SI
¿aguanta su peso sobre las piernas?
Coloque al bebé sentado sobre las piernas del cuidador y sobre la mesa
sitúe un objeto atractivo (sonaja, cubo o muñeco) moviéndolo para
llamar su atención. Aliéntelo para que trate de tomar el objeto.
66
Grupo 5
(de 5 meses a 6 meses 29 días)
MESES
5A6
LE 5.2. Si usted imita los sonidos que su bebé emite,
NO SI
¿vuelve él a repetirlos?
¿Cómo se comporta el bebé cuando personas extrañas hacen el intento de cargarlo?, ¿el bebé
levanta los brazos para que lo carguen?, ¿se muestra intranquilo o se comporta como con los
otros miembros de la familia? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación
con otros niños de su misma edad.
**SO 5.2. Cuando usted se tapa la cabeza con una tela, ¿se ríe cuando
NO SI
usted se destapa?
Coloque al bebé sobre las piernas del cuidador y tome la tela blanca
tapándose la cara, luego reaparezca a un lado de la tela con cara
divertida. Puede acompañar el juego diciendo: “aquí está”. Permitiendo
que él mire con atención al lugar donde usted reaparezca e incluso
reírse con el juego. Si el niño no responde, apóyese del cuidador.
Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
67
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 5.1. ¿Hay asimetría en los movimientos de las manos? SI NO
MESES
5A6
68
Grupo 6
(de 7 meses a 9 meses 29 días)
Pregunte cada uno de los factores de riesgo biológico, los cuales se especifican en la página 11
de este manual.
MESES
7A9
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 6.1. ¿Se le dificulta mantener un objeto en cada mano? SI NO
**ALE 6.2. ¿Se le dificulta seguir con la mirada un objeto que se cayó? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va
del todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que su bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
69
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MF 6.1. Cuando quiere agarrar las cosas, ¿utiliza sus dedos como si
NO SI
fueran un rastrillo?
LE 6.1. ¿Puede hacer dos sonidos iguales como “ba-ba”, “da-da”, “ta-ta”? NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si de manera espontánea, emite sonidos de dos
o más sílabas en combinación consonante-vocal de manera sucesiva, como por ejemplo: “ba-
ba”, “da-da”, “ta-ta”. ¿Qué sonidos hace su bebé?, ¿puede describirlos?, ¿en qué momentos hace
esos sonidos?
70
Grupo 6
(de 7 meses a 9 meses 29 días)
SO 6.1. Cuando está con otras personas conocidas, ¿reacciona ante sus
NO SI
expresiones y parece contento?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario sobre el interés social del bebé y su respuesta a
la interacción de los demás. Describa qué hace cuando está con familiares cercanos como tíos,
MESES
primos, abuelos. ¿Parece contento si está con personas de la familia y reacciona ante sus
7A9
expresiones?
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 6.1. ¿Persiste el reflejo de Moro? SI NO
71
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
72
Grupo 7
(de 10 meses a 12 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 7.1. ¿Se le dificulta desplazarse o gatear? SI NO
10 A 12
MESES
Coloque al niño sentado en el suelo y llame su atención con un juguete
atractivo que se encuentre fuera de su alcance para que el niño tenga
que desplazarse sobre su estómago o gateando para llegar a él.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿tiene algunos juguetes en casa?, ¿cuando
está cerca de ellos, juega con ellos, o los ignora y se queda sin hacer nada? El objetivo de la
pregunta es ver si interactúa con los objetos del entorno o es indiferente al medio que lo rodea.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va del
todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que su bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros de su misma edad.
73
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
Deje sobre la mesa un objeto atractivo a una distancia cercana, para que
el niño intente tomarlo con la mano. Cuando esté haciendo el
movimiento para alcanzar el juguete dígale con voz clara y firme: “no,
no”.
74
Grupo 7
(de 10 meses a 12 meses 29 días)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿dice el bebé la palabra mamá?, ¿puede usted
repetir exactamente como lo dice?, ¿dice “mamá” o dice “ma-ma-ma-ma”?, ¿se lo dice a la
mamá únicamente o a todas las mujeres?, ¿dice “papá” o “pa-pa-pa-pa”?, ¿lo dice solo cuando
ve a su papá o con cualquier persona u objeto?
10 A 12
cuando usted lo viste?, ¿ayuda de alguna manera estirando el brazo o la
MESES
pierna para pasarlos por la ropa?
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la página
12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 7.1. ¿Necesita apoyarse en sus manos para permanecer sentado? SI NO
Coloque al bebé sentado sobre una superficie firme sin apoyo y obsérvelo.
75
10 A 12
MESES
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 8.1. Cuando colocas de pie a tu niño en una superficie plana, ¿no
logra mantenerse parado aunque lo sujetes del tronco? SI NO
13 A 15
MESES
independiente.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿solo se comunica con balbuceos sin articular
ninguna palabra?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿ha observado algo que le parece que no va del
todo bien?, ¿tiene usted alguna preocupación por la manera en que el bebé se mueve, se
comporta o se relaciona con los demás? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
77
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
Siente al niño en una silla pequeña o en un tapete y aliéntelo para que se levante. Observe si
13 A 15
MESES
logra ponerse de pie desde la posición de sentado apoyando ligeramente las manos en el suelo.
**MG 8.3. ¿Puede su niño agacharse para agarrar un objeto del suelo y
NO SI
volver a ponerse de pie sin apoyarse en algo?
78
Grupo 8
(de 13 meses a 15 meses 29 días)
**MF 8.2. ¿Le gusta sacar y meter cosas de las bolsas, cajas o botes? NO SI
Coloque la caja o bolsa sobre la mesa. Ábrala y dígale al niño: “Mira, aquí
hay unos juguetes divertidos. Voy a sacar algunos”. Empuje la caja hacia
él y estimúlelo para que los saque. “Ahora sácalos tú y míralos. ¿Te
gustaría jugar con ellos?”. Luego de que el niño haya sacado por lo
menos 4 juguetes deje que juegue un rato con ellos y diga: “Ahora vamos
a guardar todos los jueguetes”.
**MF 8.3. Sin apoyar la mano o el brazo en la mesa, ¿puede tomar una
bolita de papel utilizando las yemas de los dedos? NO SI
Coloque al niño sentado sobre las piernas del cuidador. Sitúe sobre la
mesa una bolita de papel, aliéntelo para que la tome con las yemas de los
dedos.
Colóquese frente al niño y pregúntele de manera divertida: ¿dónde está tu zapato?, ¿dónde
13 A 15
MESES
están tus ojos?, ¿dónde está tu mano?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿dice algunas otras palabras además de mamá
y papá?, ¿cuáles son? Las palabras deben ser apropiadas para mencionar objetos o situaciones
específicas. No es necesario que las palabras sean pronunciadas correctamente.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿qué gestos hace?, ¿puede describirlos?
Cuando hace gestos ¿ha notado, si al mismo tiempo, los combina con sonidos? Por ejemplo
señala para pedir algo y vocaliza, jala de la ropa y vocaliza, niega con la cabeza y dice “no”, levanta
la taza y dice “eche” o levanta las manos para que lo carguen y grita o vocaliza.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si es capaz de comer solo algunas comidas
sencillas. Puede ser con los dedos o con alguna cuchara, si ya la maneja. Lo importante es
valorar si se alimenta a sí mismo. Debe ser capaz de hacerlo varias veces al día, sobre todo
cuando se trata de comidas simples como verduras, fideos, galletas, trocitos de carne, etc.
79
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
Haga contacto visual con el niño y dígale una orden sencilla como “ven”
o “trae la pelota”. El objetivo de este ítem es evaluar la respuesta social al
adulto, si responde a sus pedidos y llamados, si mira al adulto cuando se
le llama por su nombre, si intenta cooperar y satisfacer los pedidos que le
hace el adulto.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
13 A 15
MESES
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 8.1. ¿Se le dificulta desplazarse solo o gatear? SI NO
80
Grupo 9
(de 16 meses a 18 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 9.1. Cuando le preguntan dónde esta una persona conocida,
¿es incapaz de señalarla? SI NO
16 A 18
MESES
**ALE 9.2. ¿Se le dificulta seguir órdenes sencillas, como: “trae la pelota”? SI NO
ALE 9.3. ¿Se enoja mucho y tiene dificultad para calmarse, comparado
SI NO
con otros niños de su edad?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: diría que el niño ¿es tranquilo, enojón o de
carácter difícil? Comparado con otros niños de su edad: ¿se enoja más?, ¿se enoja más
fácilmente por cosas pequeñas?, ¿se calma rápido o demora en tranquilizarse? Defina la
frecuencia de la conducta.
81
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
82
Grupo 9
(de 16 meses a 18 meses 29 días)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: qué palabras con sentido y de manera
espontánea dice el niño. Haga una lista. Por ejemplo puede decir “guau-guau” para perro,
“eche” para leche, “aba” para agua, etc. Si el cuidador tiene problemas para recordar, enumere
usted las más frecuentes preguntando que palabras utiliza para nombrar lo siguiente:
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario qué partes del cuerpo conoce y proceda a
preguntarle al niño de forma divertida: ¿dónde están tus ojos?, “muéstrame tu nariz”. Observe si
lo hace. Repetición del ítem: hasta 2 veces.
16 A 18
MESES
SO 9.1. ¿Utiliza la cuchara para comer? NO SI
83
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cómo se comunica el niño, se limita a gritar,
balbucear o ya logra decir alguna palabra?
SI NO
balancearse sin parar en su silla o golpearse la cabeza con las manos?
ALA 9.4. ¿La madre, padre o cuidador primario reporta que el niño ha
experimentado una pérdida importante y constante de las habilidades SI NO
que en algún momento tuvo?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
había adquirido. Distinga pérdida de un hito que ha desaparecido para evolucionar y
convertirse en otro de un nivel mayor de desarrollo. La pérdida debe ser: mayor a tres meses,
importante, constante y no transitoria.
84
Grupo 10
(de 19 meses a 24 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 10.1. ¿Tiene dificultad para seguir instrucciones sencillas, como
“dame tu zapato”? SI NO
ALE 10.2. ¿Se le dificulta mucho relacionarse con personas que no le son
SI NO
familiares?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: comparado con otros niños de su edad, ¿es
más tímido?, ¿tiene problemas para relacionarse?, ¿por qué cree que tiene dificultades para
relacionarse con las personas?, ¿por su temperamento tímido?, ¿por qué no entiende el
lenguaje?, ¿por qué no habla bien y sabe que no le entienden? Defina la intensidad y
frecuencia.
19 A 24
MESES
ALE 10.3. ¿Muestra indiferencia excesiva al entorno, parece no interesarle
nada de lo que sucede a su alrededor? SI NO
85
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
En un lugar con espacio suficiente y de manera divertida, invite al niño a jugar a las carreritas.
Diga:
-Ven (decir el nombre del niño) ¡Vamos a correr! ¡Mira cómo lo hago!
Puede invitar al cuidador a jugar con ustedes para animarlo. Observe si lo hace.
Observe si lo hace.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño puede comer ayudándose de una
cuchara o tortilla. Pídale al cuidador que le dé ejemplos. Defina la frecuencia de la conducta.
86
Grupo 10
(de 19 meses a 24 meses 29 días)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si junta dos palabras con sentido y de manera
espontánea, formando una frase. Haga una lista. Si el cuidador tiene problemas para recordar,
enumere usted algunas frases frecuentes como:
“mamá leche” “papá coche” “perro malo” “más agua” “leche rica” “dame más”
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: qué palabras con sentido y de manera
espontánea dice. Haga una lista. Si la mamá o el cuidador tiene problemas para recordar,
enumere usted las más frecuentes preguntando qué palabra utiliza para nombrar:
En este ítem se busca conocer si el niño comprende el lenguaje a través de órdenes sencillas de
un sólo paso y sin el uso de gestos. Puede apoyarse con objetos que haya nombrado
previamente o que le interesen. Puede darle las siguientes órdenes:
19 A 24
todo. Puede apoyarse en esta lista de actividades: vestido y desvestido/lavado de manos/sonarse
MESES
la nariz/ comer su porción de comida/ servirse líquido de una botella/ sacar los juguetes.
Pregunte si el niño avisa cuando tiene sucio el pañal o si está en una etapa más evolucionada
del control de esfínteres. ¿Avisa, ya sea con palabras o con gestos si ha ensuciado el pañal?
87
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 10.1. Cuando camina, ¿presenta una forma inmadura de hacerlo,
primero apoya los dedos y luego el talón o después de varios meses SI NO
solo apoya la punta de los pies?
Coloque al niño en sus dos pies sobre el piso y pídale que camine de ida y
vuelta en dirección del cuidador, preferentemente en un pasillo. Valore
la marcha.
ALA 10.2. ¿La madre, padre o cuidador primario reporta que el niño ha
experimentado una pérdida importante y constante de las habilidades SI NO
que en algún momento tuvo?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
había adquirido. Distinga pérdida de un hito que ha desaparecido para evolucionar y
convertirse en otro de un nivel mayor de desarrollo. La pérdida debe ser: mayor a tres meses,
importante, constante y no transitoria.
19 A 24
MESES
88
Grupo 11
(de 25 meses a 30 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
ALE 11.1. ¿Se le dificulta relacionarse con personas que no le son
SI NO
familiares?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿tiene dificultad para relacionarse con otros
niños de su edad?, ¿este problema se manifiesta con mayor frecuencia que en otros niños de su
edad? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su
misma edad.
ALE 11.2. ¿Se frustra cuando se le dificulta hacer algo y deja de hacerlo o
se pone a llorar? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿se frustra el niño ante tareas difíciles y deja de
hacerlas?, ¿ni siquiera intenta realizar tareas o es poco perseverante y las abandona
rápidamente? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños
de su misma edad.
** MG 11.1. Cuando su niño brinca, ¿levanta los dos pies del suelo a la vez? NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿puede subir o bajar al menos dos escalones?,
¿cuánta ayuda necesita para subir?, ¿cuánta ayuda necesita para bajar?
89
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
Dele un frasco de plástico con tapa rosca y dígale: “aquí tienes un frasco.
¡Enséñame como lo abres!” No le muestre cómo hacerlo, espere a que lo
haga solo.
Colóquese frente al niño y muéstrele los cubos. Diga: Mira, voy a construir
un tren. ¡Ahora es tu turno, muéstrame como construyes un tren!
Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
Pregúntale: ¿cómo te llamas?, ¡dime tu nombre! Espere a que responda con su nombre.
(Es suficiente si dice su nombre de pila)
25 A 30
MESES
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si utiliza oraciones de 3 palabras (la oración
debe incluir verbo). Haga una lista, por ejemplo: “mamá quiero leche”, “papá mira coche”,
“dame mi pelota”.
90
Grupo 11
(de 25 meses a 30 meses 29 días)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si su niño se lava la cara o las manos sin ayuda
cuando se le pide. Si es capaz de abrir por sí solo la llave, tomar el jabón, tallarse las manos,
enjuagarlas con agua. Cerciórese que también puede lavarse la cara. Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
ALA 11.1. ¿Muestra indiferencia excesiva al entorno? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿parece como si estuviera en su propio mundo,
sin interesarse en nada de lo que pasa?, ¿parece no escuchar cuando se le habla?
25 A 30
MESES
ALA 11.2. ¿La madre, padre o cuidador primario reporta que el niño ha
experimentado una pérdida importante y constante de las habilidades SI NO
que en algún momento tuvo?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
había adquirido. Distinga pérdida de un hito que ha desaparecido para evolucionar y
convertirse en otro de un nivel mayor de desarrollo. La pérdida debe ser: mayor a tres meses,
importante, constante y no transitoria.
91
© UNICEF México / Balam Ha Carrillo.
25 A 30
MESES
Grupo 12
(de 31 meses a 36 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
** ALE 12.1. ¿Le cuesta trabajo manipular objetos pequeños como: bolas
pequeñas de papel? SI NO
** ALE 12.2. ¿Le cuesta trabajo entender órdenes sencillas como: “ve con
SI NO
tu mamá”?
Colóquese frente al niño y dígale: “ve con tu mamá (papá, abuelita, tía)”. La señal está presente si
muestra dificultades para entender instrucciones.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cuándo usted le habla a su niño evita mirarla
a los ojos?, ¿cuándo usted le habla al niño pareciera como si no la escuchara? Defina la
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros de su misma edad. Para este
ítem debe tomarse en cuenta el aspecto cultural para ser considerado normal o anormal.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿tiene mayor dificultad para separarse de
usted que otros niños de su edad?, ¿cuesta mucho dejarlo en casa y salir debido a que
inmediatamente se pone a llorar y reclama su presencia? Defina la frecuencia e intensidad de la
conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
ALE 12.5. ¿Usa sus juguetes de forma inusual, es decir, en vez de rodar
los carros o jugar con sus peluches, solo los ordena por tamaño, color o SI NO
forma?
Esta señal de alerta busca investigar si utiliza los juguetes con un juego funcional o simbólico y
no para un uso repetitivo o estereotipado, como ordenar o poner en fila. La señal está presente si
utiliza los juguetes exclusivamente para ordenarlos o ponerlos en fila.
93
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 12.1. ¿Puede su niño agacharse fácilmente hacia delante sin caerse? NO SI
Busque un lugar con espacio suficiente y diga: ¡ahora vamos a jugar a caminar hacia atrás!,
¡mira como lo hago!, ¡ahora te toca a ti!, ¡camina para atrás! Repetición del ítem: hasta 2 veces
más.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿se logra abrochar botones de su suéter,
pantalón o alguna otra prenda de vestir sin ayuda?
**MF 12.2. ¿Puede levantar una bola pequeña de papel del suelo
tomándola con los dedos índice y pulgar? NO SI
Estando sentado dígale: “Mira voy a dibujar estas líneas de arriba hacia
abajo. Ahora hazlo tú. Ahora voy a dibujar estas líneas de un lado a otro.
Ahora tú”. Observe si lo hace.
94
Grupo 12
(de 31 meses a 36 meses 29 días)
Pregúntele al niño: “¿cuántos años tienes?” Observe si lo hace ya sea con los dedos o con
palabras.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: las personas que no son de la familia,
¿comprenden lo qué dice su niño?, ¿cuánto cree usted que alcanzan a entender? Las personas
que no son familiares deben comprender 75 por ciento o más.
Muéstrele al niño la lámina B, señale el dibujo de un solo perro y diga: ¿qué es esto? Luego
señale el de los dos perros y diga: ¿Y estos? Repita mismo procedimiento con lámina C y D.
(Manual para la Formación de Falicitadores en la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantil,
páginas 110-112) Debe observar que utilice el plural(s).
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿sabe cuál es la diferencia entre “mío” y
“tuyo”? ¿Entiende que algunas cosas pertenecen a otras personas y debe respetarlas? Este
ítem busca evaluar si el niño reconoce la diferencia entre algo propio y algo que pertenece a
otro y si se comporta en consecuencia.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si se separa fácilmente de sus padres cuando
tienen que dejarlo en algún sitio, con otros familiares o en la estancia infantil. No debe presentar
ansiedad marcada ni indiferencia completa ante la separación. Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
31 A 36
MESES
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
95
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
SEÑALES DE ALARMA
ALA 12.1. ¿Babea constantemente o habla de manera poco entendible? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿su niño babea continuamente?, ¿tiene
problemas para hablar correctamente? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño forma oraciones complejas que
incluyen verbos o si utiliza únicamente palabras aisladas. En esta señal se busca evaluar si existe
un retraso severo en el desarrollo del lenguaje. Por ejemplo: “leche”, “coche”, “pelota”.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
había adquirido. Distinga pérdida de un hito que ha desaparecido para evolucionar y convertirse
en otro de un nivel mayor de desarrollo. La pérdida debe ser: mayor a tres meses, importante,
constante y no transitoria.
31 A 36
MESES
96
Grupo 13
(de 37 meses a 48 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 13.1. ¿Le cuesta trabajo tomar un lápiz o crayón con los dedos
índice, pulgar y medio? SI NO
ALE 13.2. ¿Es muy apegado a los padres y llora cuando se alejan, y es
más notorio que en los otros niños de su edad? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿diría que su niño es demasiado apegado a sus
padres?, ¿ha llegado al extremo de tener que quedarse en casa o llevarlo cuando no lo planeaba,
para que así deje de llorar? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con
otros niños de su misma edad.
ALE 13.3. Cuando está con otros niños, ¿los ignora y prefiere jugar solo? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si tiene la oportunidad de jugar con otros niños
conocidos, como hermanos y primos, ¿prefiere jugar solo?, ¿su juego es repetitivo y
estereotipado? Solicite ejemplos para determinar si la señal de alarma está presente.
• Si el niño es calificado en su grupo de edad como AMARILLO, sin haber logrado realizar
ninguno de los tres ítems, se le aplican las preguntas del grupo de edad anterior (31-36 meses).
• Si el niño obtiene 3 o 2 preguntas en amarillo, el resultado será AMARILLO
• Si obtiene 1 o ninguna en amarillo, el resultado será ROJO
97
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 13.1. ¿Salta su niño en un solo pie, en el mismo lugar, por lo menos
3 veces sin sujetarse? NO SI
En un lugar con espacio suficiente, diga: “¡Ahora vamos a jugar a brincar de cojito! ¡Mira cómo lo
hago! ¡Ahora tú! ¡Brinca de cojito como yo lo hice!” Debe saltar en un pie por lo menos 3 veces.
Observe si lo hace.
Repetición del ítem: hasta 2 veces más, de cada lado.
**MG 13.3. ¿Sube y baja las escaleras sin apoyarse de la pared o del
NO SI
barandal?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿puede su niño subir o bajar las escaleras por
sí solo, sin que lo lleven de la mano y sin apoyarse de la pared o del barandal? Corrobore
invitándolo a subir y después a bajar hasta 4 escalones de manera lenta. Observe cuanta ayuda
necesita.
**MF 13.1. ¿Puede meter una agujeta o cordón por los agujeros de una
cuenta o de un zapato? NO SI
**MF 13.2. ¿Puede dibujar una persona con 2 o más partes del cuerpo:
“ojos”, “nariz”, “boca”, “pelo”, “tronco”, “brazos”, “piernas”, etcétera? NO SI
Repetición del ítem: hasta 2 veces más cada una de las figuras.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿su niño platica con usted? ¿Cuando su niño
quiere algo, lo dice con palabras o sólo con gestos o haciendo algún sonido repetitivo como
“uhh-uhh”?
98
Grupo 13
(de 37 meses a 48 meses 29 días)
Pregunte al niño: ¿qué hiciste ayer?, ¿qué comiste ayer?, ¿a dónde fuiste ayer? Corrobore la
respuesta con la madre, padre o el cuidador primario.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si cuando el niño tiene curiosidad acerca de
algo, hace preguntas que comienzan con un “¿por qué...?”
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño se viste o desviste solo. Para aprobar
este ítem debe ser independiente en casi la totalidad de los pasos de esta conducta, que implica
quitarse pantalones, camisa, playera, calcetines y zapatos. Defina la frecuencia e intensidad de la
conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño es capaz de ir al baño solo, sin requerir
ayuda del adulto. Para aprobar este ítem el niño debe ser capaz de bajarse la ropa, hacer sus
necesidades, limpiarse y vestirse nuevamente. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta
en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño juega asumiendo roles de adultos tales
como “el doctor”, “la maestra”, “el policía”, etc. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta
en comparación con otros niños de su misma edad.
Colóquese frente al niño y diga: “Ahora vamos a jugar con estos discos,
escoge tus favoritos” Ya elegidos 4 pregúntele: “¿Qué color es éste?”
Independientemente de la respuesta continúe hasta que haya
respondido al menos 4 nombres de colores. Nota: Es correcto aunque no
coincida el nombre con el color del disco señalado. Observe si lo hace.
Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿su niño dice algún número?, ¿cuál dice?
Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su edad.
37 A 48
CO 13.3. ¿Puede contarle una parte del cuento que le haya contado o
MESES
NO SI
leído previamente?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si su niño es capaz de relatar un cuento. En este
ítem interesa conocer si es capaz de recordar una historia en su mayor parte y si puede narrarla
con coherencia, organizando su estructura en principio, desarrollo y final.
99
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
CO-R 13.2. ¿Dice frases como: “tengo sueño”, “me quiero ir a dormir”? NO SI
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: cuando su niño está cansado ¿lo expresa con
palabras?, ¿cómo lo dice? Si el niño quiere ir a la cama, ¿se lo hace saber?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si su niño hace preguntas que comienzan con
“quién”, “cuándo”, “dónde” y “por qué”. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en
comparación con otros niños de su misma edad.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
**ALA 13.1. ¿Se le dificulta copiar un círculo en una hoja de papel? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿cómo es el lenguaje de su niño?, ¿habla con
palabras sueltas o solamente puede decir frases de dos palabras, por ejemplo: “mamá leche”,
“dame más”, etc.
ALA 13.3. ¿La madre, padre o cuidador primario reporta que el niño
ha experimentado una pérdida importante y constante de las SI NO
habilidades que en algún momento tuvo?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
había adquirido. Distinga pérdida de un hito que ha desaparecido para evolucionar y
convertirse en otro de un nivel mayor de desarrollo. La pérdida debe ser: mayor a tres meses,
37 A 48
100
Grupo 14
(de 49 meses a 59 meses 29 días)
Pregunte cada uno de los factores de riesgo biológico, los cuales se especifican en la página 11
de este manual.
SEÑALES DE ALERTA
**ALE 14.1. Cuando habla, ¿usa incorrectamente los plurales y el tiempo
pasado?, por ejemplo se le dificulta decir palabras como: “tazas”, SI NO
“cucharas”; “ayer vino mi abuelita”.
Muéstrele la lámina B, señale el dibujo de un perro y diga: “¿Qué es esto?” Luego señale el de los
dos perros y diga: “¿Y estos?” Repita el procedimiento con láminas C y D (Manual para la
Formación de Facilitadores en la Prueba Evaluación del Desarrollo Infantil, páginas 111-112).
Pregunte al niño: “¿Qué hiciste ayer?, ¿qué comiste ayer?, ¿a dónde fuiste ayer?”
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si su niño se viste o desviste solo. Se debe
calificar como SI, en caso de que al niño aún se le dificulte quitarse pantalones, camisa, playera,
calcetines y zapatos.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “¿diría que su niño es muy distraído
comparado con otros niños de su edad?”, “¿cuánto tiempo puede poner atención a algo que no
le interesa mucho?”, “¿cree que puede superar los 5 minutos?” Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “¿su niño es demasiado tímido?, ¿cómo se
comporta con niños o adultos que no conoce?, ¿se esconde o asusta?” Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
ALE 14.5. Cuando sus padres se separan de él, ¿llora y protesta mucho? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “¿diría que su niño tiene mucha dificultad para
49 A 59
101
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
¿Sabe usted cuando está contento, triste, enojado?, ¿cómo lo sabe? La emoción que expresa el
niño, ¿coincide con lo que está pasando o no? Defina la frecuencia e intensidad de la conducta
en comparación con otros niños de su misma edad .
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “¿su niño logra darse marometas?” Defina la
frecuencia e intensidad de la conducta.
**MG 14.2. ¿Puede su niño brincar hacia adelante cayendo con los pies
NO SI
juntos?
En un lugar con espacio suficiente, diga: “¡vamos a jugar a saltar con los dos pies juntos! ¡Mira
cómo lo hago! ¡Ahora te toca a ti!”
Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
**MG 14.3. ¿Puede su niño brincar con un solo pie hacia adelante tres
veces cayendo con el mismo pie? NO SI
102
Grupo 14
(de 49 meses a 59 meses 29 días)
Colóquese frente al niño y diga: “¡Ahora vamos a escribir! ¿Puedes escribir para mí? Escribe
algunas letras que te sepas, por ejemplo tu nombre”. Si no lo hace, dibuje algunas letras
sencillas como: “A”, “V”, “M” o “T” y pídale que las copie.
**MF 14.3. ¿Puede dibujar una persona con 4 o más partes del cuerpo:
ojos, nariz, boca, pelo, tronco, brazos, piernas, etc.? NO SI
Colóquese frente al niño y diga: “¡Ahora vamos a dibujar!, ¿puedes hacer un dibujo para mí?
Dibuja un niño o una niña”. Observe si lo hace. Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
Pregunte al niño: “¿Qué vas a hacer mañana? ¿A dónde vas a ir al rato? ¿Cuándo irás a la escuela?”
Pídale al niño que le cuente un cuento. En este ítem interesa valorar la capacidad de estructurar
una narración coherente, con una historia que tenga: inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Registre el uso de artículos, adjetivos y adverbios en el relato.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño utiliza la expresión “dame más”
cuando algo le gusta mucho. Por ejemplo: “dame más arroz”. Defina la frecuencia e intensidad
de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño dice el nombre de dos de sus amigos.
SO 14.2. ¿Le gusta jugar al papá o a la mamá o actuar como otra persona
NO SI
de la familia?
103
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño puede bañarse solo cumpliendo la
mayoría de los pasos como desvestirse, enjabonarse, enjuagarse y secarse, aunque necesite
ayuda para alcanzar algunos productos de higiene como el champú o la toalla. Defina la
frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Colóquese frente al niño y diga: “Ahora vamos a jugar con estos discos.
¡Muéstrame el color rojo, verde, azul…” La segunda parte del ítem es igual
que en el grupo anterior. El niño debe nombrar 4 colores: “¿Qué color es
este?” Independientemente de la respuesta continúe hasta que haya
respondido al menos 4 correctamente. Repetición del ítem: hasta 2
veces más.
Coloque diez cubos frente al niño y diga: “Ahora vamos a jugar con estos
cubos, quiero que los cuentes en voz alta. Cuenta cada uno tocándolos
con tu dedo”.
Repetición del ítem: hasta 2 veces más.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño utiliza palabras que expresan tiempo,
como por ejemplo: “ayer”, “hoy” y “mañana”. Si responde afirmativamente, pregunte si lo hace
de manera correcta. Defina la frecuencia e intensidad de la conducta en comparación con otros
niños de su misma edad.
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
ALA 14.1. Cuando está con otros niños, ¿los ignora y prefiere jugar solo? SI NO
Pregúntele a la madre, padre o cuidador primario: si está con otros niños que lo invitan a jugar,
¿lo acepta y juega? o ¿los ignora y se va a jugar solo? ¿Su juego es repetitivo y estereotipado?
Solicite ejemplos para determinar si la señal está presente.
ALA 14.2. ¿La madre, padre o cuidador primario reporta que el niño ha
experimentado una pérdida importante y constante de las habilidades SI NO
que en algún momento tuvo?
49 A 59
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: si el niño ha perdido hitos del desarrollo que ya
MESES
104
Grupo 15
(de 60 meses a 71 meses 29 días)
SEÑALES DE ALERTA
ALE 15.1. ¿El niño necesita acercarse mucho a los objetos que le llaman
la atención o inclina la cabeza para verlos? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: cuando tu niño usa dispositivos electrónicos,
juguetes o está escribiendo o dibujando, ¿se acerca demasiado a éstos? Defina la frecuencia e
intensidad de la conducta en comparación con otros niños de su misma edad.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “Cuando su niño corre, ¿se cae con mayor
frecuencia que otros niños de su edad?”
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: “¿Su niño se orina en la cama al menos dos
veces por semana durante la noche?” Corroborar que la causa no sea ingesta de líquidos antes
de dormir o de algún medicamento.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario: ¿El niño tiene dificultad para mantener la
atención en tareas o actividades de lectoescritura?
105
Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
**MG 15.1. ¿Puede su niño brincar con un solo pie hacia adelante siete
veces cayendo con el mismo pie? NO SI
En un lugar con suficiente espacio diga: “¡vamos a jugar a saltar con un pie!, ¡mira cómo lo hago,
ahora te toca a ti!” Repetición del ítem: hasta dos veces con cada pie.
**MG 15.2. ¿Puede brincar hacia atrás con los pies juntos? NO SI
En un lugar con espacio suficiente, muéstrale cómo se hace, después colóquese detrás del niño
a una distancia razonable para prevenir accidentes y dígale: “vamos a jugar a saltar”.
**MG 15.3. ¿Camina siguiendo una línea recta, juntando el talón de un pie
NO SI
con la punta del otro pie, por lo menos cinco pasos?
Realice previamente una línea recta en el suelo. Muéstrele cómo se hace, puede recurrir al
“Gallo, gallina”. Repetición del ítem hasta dos veces más.
Tenga papel y lápiz para el niño y para usted, colóquese frente a él y diga:
“ahora vamos a dibujar, ¿puedes copiar un triángulo como este?” Usted
dibuje un triángulo de lados iguales. Para calificar el ítem la figura debe
tener tres líneas y tres ángulos cerrados, las líneas deben estar
completas y rectas. Repetición del ítem: hasta dos veces más.
**MF 15.2. ¿Puede tocar la punta de su dedo pulgar con la punta de cada
NO SI
dedo de la misma mano consecutivamente?
Colóquese frente al niño y diga: “mira lo que hago”. Toque sucesivamente las puntas de los
dedos de cada mano con el dedo pulgar de la misma mano. Diga: “ahora haz lo que yo hice”
Repetición del ítem: hasta una vez más de cada lado.
**MF 15.3. ¿Puede cortar el papel con tijeras de punta redonda siguiendo
NO SI
una línea recta, teniendo 1 cm de margen de error?
Dibuje una línea recta sobre el papel y dele tijeras de punta redonda (para niños), colóquese de
frente y diga: “corta el papel tratando de seguir la línea, córtalo en dos pedazos”. Si el niño no lo
hace, repita la indicación. Para calificar el ítem el niño debe de cortar la hoja en dos pedazos
teniendo un margen de 1 cm desde la línea.
60 A 71
MESES
106
Grupo 15
(de 60 meses a 71 meses 29 días)
**LE 15.1. ¿Habla con suficiente claridad para que otros lo entiendan? NO SI
Colóquese frente al niño y pregunte: “¿qué hiciste hoy en la escuela?, ¿a qué te gusta jugar?”. La
respuesta debe ser clara y coherente para que sea entendida por personas ajenas a la familia.
Pregunta al niño: “¿cómo te sientes cuando recibes regalos?” Para calificarlo sólo se debe
expresar una emoción (feliz, triste, enojado). Si responde “bien” o “mal” la respuesta es
incorrecta.
**LE 15.3. ¿Puede seguir órdenes verbales de tres pasos, por ejemplo:
“aplaude, dáme el lápiz y ponte de pie”? NO SI
Colóquese frente al niño y diga: “toca tu nariz, aplaude y ponte de pie”. Para validar el ítem el
niño debe hacer todo en el orden dado.
SO 15.1. ¿La mayoría de las veces comparte fácilmente sus cosas con otros
NO SI
niños?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño comparte voluntariamente y sin pelear
sus pertenencias con otros niños de su edad que le agraden.
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño puede esperar su turno, por ejemplo:
en el salón de clases cuando el maestro está ocupado o si, por el contrario, interrumpe
frecuentemente las conversaciones de los demás.
**CO 15.1. Cuando le pides que escriba dos números o 2 letras, ¿lo hace? NO SI
Colóquese frente al niño y dele papel y lápiz, pida que escriba dos letras que conozca o algunos
números. Es necesario que escriba dos letras o dos números para validar el ítem.
Colóquese frente al niño y diga: “Pon mucha atención, vamos a jugar a las adivinanzas, si yo digo:
el conejo es rápido, ¿entonces la tortuga es...?” Puede repetir la oración una vez más.
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Manual para la aplicación de la prueba
Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI)
EXPLORACIÓN NEUROLÓGICA
Explore los ítems 1.1 y 1.2 que conforman esta sección de la prueba, los cuales se especifican en la
página 12 de este manual.
SEÑALES DE ALARMA
Pregúntele a la madre, padre o cuidador primario si el niño presenta dolor de cabeza, visión borrosa o
mareo la mayoría de los días de la semana en comparación con otros niños de su misma edad.
ALA 15.2. ¿Presenta dificultad para cepillarse los dientes, lavarse y secarse
SI NO
las manos o desvestirse sin ayuda?
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si a pesar de enseñarle, el niño no logra aún
cepillarse los dientes, lavarse y secarse las manos o desvestirse sin ayuda.
ALA 15.3. ¿ Durante más de tres días a la semana el niño presenta miedo,
agresión, timidez o tristeza en mayor intensidad que los niños de su edad? SI NO
Pregunte a la madre, padre o cuidador primario si el niño muestra miedo, agresión timidez o
tristeza durante cuatro días a la semana, en mayor intensidad que otros niños de su misma
edad.
60 A 71
MESES
108
Este manual se terminó de imprimir y encuadernar
en el mes de octubre de 2021
Tiraje: 20,000 ejemplares