Sesion de Aprendizaje N°48

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 48
TÍTULO DE LA SESIÓN LOS SENTIDOS NOS PERMITEN PERCIBIR NUESTRO ENTORNO
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
CyT 1. Indaga mediante métodos - Obtiene y registra datos, a partir de Relaciona los órganos
científicos para construir las acciones que realizó para con los sentidos de su
conocimientos. responder a la pregunta. Utiliza cuerpo, realizando
1.3. Genera y registra datos e algunos organizadores de experiencias, describe
información. información o representa los datos como se relacionan los
mediante dibujos o sus primeras sentidos explicando de
1.4. Analiza datos e
formas de escritura. forma oral y grafica las
información.
funciones de los
2. Explica el mundo físico - Compara y establece si hay sentidos.
basándose en conocimientos diferencia entre la respuesta que
sobre los seres vivos, materia y propuso y los datos o la información
energía, biodiversidad, Tierra y obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus Técnicas e Inst. de
universo. evaluación.
conclusiones.
2.1. Comprende y usa Escala de valoración
conocimientos sobre los seres - Relaciona las partes externas de los
vivos, materia y energía, órganos de los seres vivos con los
biodiversidad, Tierra y universo sentidos.
-
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Enfoque igualdad de género
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Preparar una canción de los sentidos - Canción
- Preparar laminas para que reconozcan los sentidos - Laminas
- Preparar un papelote de las indicaciones de la - Papelotes
indagación de los sentidos - Plumones
- Fotocopia las fichas de indagación y actividades. - Fichas de indagación
- Fichas de actividades.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Materiales
Tiemp
Momentos Estrategias y
o
recursos
Inicio En grupo clase
- Se motiva con la canción de los sentidos:
Motivación
- Después de la canción, responden las siguientes preguntas: ¿les

Saberes gusto la canción? ¿De quiénes habla la canción? ¿Cuántos sentidos
previos tenemos? ¿Cuáles son?
Conflicto Planteamiento del problema
cognitivo - Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo nos relacionamos con nuestro entorno?, ¿Qué son los
sentidos?, ¿qué funciones tienen? Se escribe las preguntas en
tiras de papelotes
Planteamiento de la hipótesis
- Se presenta una imagen de un niño y se pide que señalen y
escriban donde están sus sentidos.
- Se entrega tarjetas donde escriben los nombres de los
sentidos y lo pegan señalando el posible órgano del sentido.
 Vista Olfato Tacto Audición Gusto
- Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué escribieron?

¿Están seguros que ése es el órgano del sentido? Expresan
de forma oral las preguntas planteadas.
Materiales
Tiemp
o
recursos
En grupos de trabajo:
- Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de
trabajo y formulen el planteamiento de la hipótesis en forma
grupal y lo escriben en papelotes.
- Exponen voluntariamente mediante un representante que leerá
la respuesta de sus hipótesis.
- Al finalizar su exposición, se pregunta lo siguiente a los demás
estudiantes: ¿están de acuerdo con lo presentado por sus
compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
Se presenta el propósito de la sesión:
HOY INDAGAMOS COMO NOS RELACIONAMOS CON EL

MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.
Propósito
didáctico - Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo Elaboración del plan de indagación
- Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades
podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas
actividades pueden ser:
 Buscar información de los sentidos
 Realizar experiencias para identificar los órganos de
los sentidos
En grupos de trabajo
- Se muestra la siguiente imagen:
Problematización:
- Responden la pregunta ¿Qué sentido utilizan para comunicarse

a través de gestos y manos?
- Leen la siguiente información de los sentidos. ANEXO 01
- Se indica que realizaran experiencias para poder ver la relación
de los sentidos. Para la experiencia debe tener en caja los
siguientes materiales. ANEXO 02
Materiales
Tiemp
o
recursos
- Materiales
 1 manzana
 1 papa cruda
 1 plátano
 1 rallador (o algo similar)
- Se explica que los sentidos están relacionados, y que los

sentidos están relacionados y que muchas veces usamos más
de un sentido al mismo tiempo.
- Resuelven una ficha de indagación de la experiencia realizada.
ANEXO 03
Recojo de datos y análisis de resultados
- Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la
información y la experiencia realizada. y elaboren una
conclusión como grupo, luego se invita a un representante de
cada grupo para que explique si su hipótesis es coherente con
los resultados o no.
- Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los sentidos?,
¿Cuáles son sus órganos? ¿Qué funciones tienen? Se
escucha sus respuestas
TOMA DE
DECISIONES Estructuración del saber construido
- Responden a las preguntas planteadas en problema de la
indagación y llegan a una conclusión.
- A partir de lo aprendido sistematizan a través de un mapa
mental.
Materiales
Tiemp
o
recursos
- Elaboran un cuadro de las principales funciones de los
sentidos. ANEXO 04
Evaluación y comunicación
- Se pide que dibujen a un niño o niña y señalen los órganos de
los sentidos, explican cuál es su órgano y qué función tiene.
- Explican cómo se relacionan los órganos de los sentidos
mediante ejemplos.
Cierre
- Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o
acciones han realizado para poder contestar la pregunta del
problema?, ¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son sus
órganos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué funciones cumplen
los sentidos?, ¿Qué pasaría si no tendría un sentido?, ¿Los
sentidos trabajan juntos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Tarea o trabajo en • Resuelven la siguiente ficha de actividad. ANEXO 05
casa
El docente de manera reflexiva completa:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes para identificar los
órganos de los sentidos?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Escala de Valoración
COMPETENCIAS:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños Obtiene y registra datos, Compara y establece si Relaciona las partes
a partir de las acciones hay diferencia entre la externas de los órganos
que realizó para respuesta que propuso y de los seres vivos con los
responder a la pregunta. los datos o la información sentidos.
Utiliza algunos obtenida en su
organizadores de observación o
información o representa experimentación. Elabora
los datos mediante sus conclusiones.
dibujos o sus primeras
formas de escritura.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con hace con hace con hace
Nombres y Apellidos ayuda ayuda ayuda
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
2. Responden las preguntas:

a) ¿Reconocieron cuál era la manzana y cual la papa? ¿Describe lo
que ocurrió?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) Cuando tus compañeros y compañeras comían la manzana y
olían el plátano ¿Cuál de las frutas te parecía que estaban
comiendo?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
c) ¿Qué sentidos participaron en la experiencia? ¿Qué función

cumplió cada uno de ellos?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d) ¿El gusto y el olfato trabajan juntos? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
ANEXO 04
ANEXO 05
TAREA PARA LA CASA
1. Encierra los niños que utilizan sus sentidos
2. Relaciona el sentido con su órgano

3. Marca con un X los órganos de los sentidos que usamos de acuerdo como se
usa.
4. Escriban el nombre de los sentidos que utilizan el niño y la niña en estas

imágenes.
5. Subrayan de azul los olores agradables y de rojo los olores desagradables
que perciben con la nariz.
Cítrico Quemado Podrido
Floral Frutal Rancio
6. Busquen y encierren en el pupiletras los nombres de los órganos de los

sentidos.
- Seamos
tolerantes
valorando el
trabajo en
equipo.
7. Observen el ejemplo y completen la tabla.

Vista Olfato
Gusto Tacto
Audición

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 48

TÍTULO DE LA SESIÓN LOS SENTIDOS NOS PERMITEN PERCIBIR NUESTRO ENTORNO

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Después de la canción, responden las siguientes preguntas: ¿les

- Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué escribieron?

Se presenta el propósito de la sesión:

HOY INDAGAMOS COMO NOS RELACIONAMOS CON EL

- Responden la pregunta ¿Qué sentido utilizan para comunicarse

- Se explica que los sentidos están relacionados, y que los

2. Responden las preguntas:

c) ¿Qué sentidos participaron en la experiencia? ¿Qué función

d) ¿El gusto y el olfato trabajan juntos? ¿Por qué?

2. Relaciona el sentido con su órgano

4. Escriban el nombre de los sentidos que utilizan el niño y la niña en estas

6. Busquen y encierren en el pupiletras los nombres de los órganos de los

7. Observen el ejemplo y completen la tabla.

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