EP 28 Patricias Argentinas

PLANIFICACION ANUAL

5° AÑO A

AÑO 2021

DOCENTES: Encina Ma.Blanca

Prácticas

Del

Lenguaje
OBJETIVOS:

# Leer con mayor autonomía y analizar textos literarios pertenecientes a distintos géneros.

# Ejercer practicas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la edición y difusión de los textos.

# Desarrollar criterios de selección para seleccionar información, apelando a distintos sistemas de búsqueda según se trate de publicaciones impresas o digitales.

# Re elaborar la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales.

# Leer, seleccionar y discutir información y situaciones relevantes para la comunidad e involucrarse y posicionarse ante situaciones de interés social, apelando a distintas
practicas del lenguaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Seguir la lectura del docente por
Leer y sostener la lectura de textos Lectura de diversas obras literarias de lapsos cada vez más prolongados
literarios completos más extensos y/o tradición oral (relatos, cuentos, fábulas, y sostenidos.
de estructura más compleja que los leyendas, coplas, rondas, entre otras) y de
trabajados en años anteriores. obras literarias de autor (novela breve, Manifestar lo que comprendieron y
-Releer algunos fragmentos de esos cuentos, relatos, poesías, canciones, no comprendieron de manera cada
textos para corroborar o modificar obras de teatro, de títeres, entre otras). vez más precisa y respondiendo a
interpretaciones, para buscar indicios las dudas de los otros.
Prácticas de lectura que permitan justificar una Confección de fichas sobre el contenido
literaria interpretación cuando se generan de lo que se leyó y sobre el autor que se Opinar sobre las obras leídas y
controversia o para profundizar en la leyó. escuchen las opiniones de los
experiencia estética que promueve otros.
MARZO / ABRIL / un fragmento de particular fuerza Realización de recomendaciones
MAYO expresiva. literarias. Localizar un tramo del texto donde
-Intercambiar interpretaciones y es preciso ubicarse para lograr
efectos generados por los textos; Escritura de los argumentos de las obras algún propósito.
fundamentarlos releyendo literarias.
fragmentos del texto. Compartir interpretaciones sobre lo
-Sostener y diversificar itinerarios de Escritura reseñas. Realización de un leído.
lectura compartidos y organizar los recorrido lector de acuerdo con diversos
propios con algunas obras preferidas criterios: seguir un autor, seguir un Confrontar sus opiniones con las
ante las opciones que se ofrecen en personaje, entre otros. de los demás.
la escuela. -Justificar las elecciones
de géneros, obras o autores en Producción de textos orales y escritos Sostener el punto de vista o
relación con los temas tratados y con narrando lo que se leyó. Realización de puedan modificarlo en función de
el lenguaje empleado. interpretaciones personales. argumentos del texto que refuten
sus opiniones.
Construcción de significados con otros
lectores. Tener estrategias para resolver
problemas de vocabulario
Expresión de sentimientos y emociones a (desconocimiento de significados,
partir de lo leído. repetición de palabras, dudas
ortográficas).

Escribir, reescribir, planificar y En la escritura, revisar los textos y

revisar. los reformular de acuerdo con la
revisión de propósitos, géneros,
Descripciones detalladas de los coherencia y cohesión.
personajes y/o ambientes para Comenzar a usar fuentes de
incluirlas en las narraciones o en consulta como el diccionario.
textos en torno a lo literario.

Uso de adjetivos y construcciones Comenzar a monitorear su propia

adjetivas para caracterizar escritura advirtiendo, por ejemplo,
sustantivos y expandir la narración faltas de ortografía.
describiendo personajes, lugares y
Matemáticas
OBJETIVOS:

# Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie
numérica sin límite

# Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números racionales

# Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y racionales

# Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa e inversa

# Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.

# Reconocer y aplicar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición

# Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para determinar posiciones en el plano y el espacio

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:
#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Resolver problemas que Elevar los conocimientos numéricos Elaborar estrategias personales para
MARZO / ABRIL /
MAYO involucren la lectura, escritura de los estudiantes. resolver problemas y modos de
comunicar procedimientos y resultados.
y orden de números hasta
Promover el uso de distintos
NUMERACIÓN 10.000, y luego hasta el portadores de información numérica.
Valorar el intercambio de ideas, el debate
50.000. y la confrontación de posiciones respecto
Presentar variedad de juegos y de una supuesta verdad.
favorecer el intercambio de
Analizar el valor posicional en estrategias. Leer, escribir y comparar números
problemas que exigen naturales hasta los millones.
componer y descomponer en Resolver problemas que exijan componer
unos, dieces, cienes y miles, en Proponer problemas que exijan leer,
escribir y ordenar números, averiguar y descomponer números en forma aditiva
forma aditiva y posteriormente
anteriores y siguientes, usar escalas y multiplicativa analizando el valor
también con multiplicaciones
o series. posicional y las relaciones con la
por la unidad seguida de ceros.
multiplicación y la división por la unidad
seguida de ceros.
Presentar problemas que requieran
Resolver problemas de suma y armar y desarmar números para su
resta por medio de variados resolución propiciando el uso de Resolver problemas que involucran
billetes y monedas para favorecer la utilizar varias sumas y restas, muchos
procedimientos que involucren comprensión. datos, distintas maneras de presentar la
diversos significados de estas información, reconociendo y registrando
Orientarlos para que sean capaces los distintos cálculos necesarios para su
OPERACIONE operaciones. resolución.
de estimar resultados y comprender
S CON su importancia como estrategia de
NÚMEROS Resolver problemas de suma y cálculo.
NATURALES resta que involucren diversas
maneras de presentar la Reconocer y comparar características de
Proponer cálculos sencillos para
información y requieran varios diversos sistemas de numeración.
investigar cómo funciona la
pasos. Resolver problemas que involucren
calculadora.
Presentar situaciones que requieran distintos sentidos de las operaciones de
Usar y analizar estrategias de suma, resta, multiplicación y división.
el cálculo mental, aproximado y con
cálculo para resolver sumas y calculadora, para que puedan Seleccionar y usar variadas estrategias
seleccionar el recurso de cálculo más de cálculo (mental, algorítmico,
restas (mental, con
pertinente. aproximado y con calculadora) de
calculadora y algorítmico). acuerdo con la situación y con los
Fomentar el uso de medidas no números involucrados.
convencionales para comprender la
necesidad de las medidas Resolver situaciones problemáticas
Explorar distintas usando la calculadora.
convencionales
unidades de medida e
instrumentos de uso
social para la medición de
Ciencias

Sociales
OBJETIVOS:

# Reconocer aspectos centrales de la construcción del Estado nacional y compararlo con el principio de legitimidad vigente en la actualidad

# Conocer las transformaciones de la economía durante la conformación del Estado argentino y sus consecuencias en los modos de vida de las personas

# Identificar el impacto del modelo agroexportador en las diferentes economías regionales

# Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la inestabilidad política del siglo XX considerando el impacto de las rupturas del orden institucional democrático y
valorando las resistencias de la sociedad

# Reconocer la lucha de las sociedades por el establecimiento y continuidad del gobierno democrático que permitan la vigilancia de la declaración universal de derechos
humanos y la convivencia de los ciudadanos en torno a sus principios

# Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus múltiples causas reconociendo las intencionalidades de los sujetos en la toma de decisiones los
temas y problemas que enfrentaron

# Identificar etapas de los procesos formativos del territorio nacional y latinoamericano Como así también de los procesos de integración Interestatal en América Latina

# Reconocer las múltiples relaciones entre los procesos productivos sujetos sociales y conformación de los ambientes como procesos complejos dinámicos y diversos en
América Latina

# Distinguir las problemáticas ambientales de América Latina sus multicausalidades y las intencionalidades de los diversos sujetos sociales intervinientes

# Comparar diversas manifestaciones culturales en Latinoamérica promoviendo el respeto de las mismas para el fortalecimiento de las identidades culturales

# Afianzar el uso didáctico de los recursos tecnológicos para la búsqueda selección y análisis de las diversas fuentes de información para el logro de un aprendizaje
significativo

# Complejizar y problematizar la mirada sobre las realidades sobre el pasado y el presente en vistas a su formación como ciudadanos críticos y participativos fortaleciéndose
en el debate y en el intercambio de ideas
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE
AVANCES

Principales motivaciones Realizar preguntas que Conocer, a través de textos y mapas,

Conquista que impulsaron a los permitan elaborar respuestas las principales motivaciones de las
española de españoles a conquistar provisorias sobre los temas Coronas española y portuguesa para Localizar las
América, vastas áreas del territorio propuestos. alentar expediciones marítimas hacia diferentes
respuestas de americano. Conquista el Oriente. observar imágenes en la sociedades
Elaborar criterios de
los pueblos española del imperio azteca web para reconocer los avances en estudiadas y usa
clasificación de información e
originarios y e inca. Causas y navegación y en ciencia náutica en la convenciones
consecuencias de la imágenes según lo visto o
conformación expansión europea hacia otros temporales, tales
conquista sobre los pueblos aprendido.
y desarrollo continentes. leer con ayuda del como antes,
de la sociedad originarios de América. Describir a través de relatos maestro mapas, croquis y relatos después, hace
colonial Formas de resistencia de los orales o escritos, con apoyo sobre los viajes de Cristóbal Colón y muchos años y al
pueblos originarios a la de imágenes, las razones de otros expedicionarios para conocer mismo tiempo.
conquista española. la conquista española de los peripecias y características de las
Conocer y valorar las imperios azteca e inca. Describir las
travesías. construir mapas, croquis y
diferentes formas de Analizar información contenida acciones de los
cuadros para sistematizar los
resistencia de los pueblos en diversas fuentes, distintos grupos a
aspectos más relevantes de los temas
originarios a la invasión indagando en las causas y partir de la
MARZO / ABRIL / estudiados. conocer, a través de la
española. consecuencias de la conquista.
MAYO lectura o de la escucha de relatos,
Conocer las jerarquías y conquista. Verbalizar
características de la conquista
desigualdades de la causas y
Buscar diferentes sitios en la española de los imperios azteca e
sociedad colonial y la consecuencias
web que permitan cotejar inca y de los conquistadores. leer
organización económica que de la conquista
hipótesis e indagaciones para documentos escritos adaptados y
impuso España en América. española de
elaborar argumentaciones observar imágenes para identificar y
Establecer relaciones entre América.
sencillas. describir las diversas causas que
la organización productiva y
Detectar temáticas vinculadas explican la rápida caída de los
las jerarquías sociales que
impuso el sistema de con los contenidos propuestos grandes imperios azteca e inca en
dominación colonial. en diversos materiales de manos de unos pocos españoles.
consulta.

Formas de producir y Indagar en distintas fuentes de

comerciar. Reorganización información (formato papel o Desarrollar formas más elaboradas de
sistematizar la información a partir de Localizar en
del espacio americano en la digital) para resolver
la observación de imágenes extraídas mapas la nueva
sociedad colonial (siglos XVI cuestionamientos sobre la
de la web. Incorporar palabras nuevas reorganización
y XVII). Colonización temática, y seleccionar las
española: reorganización como parte de argumentaciones territorial a partir
más convenientes. Analizar de la
espacial, producción minera expresiones artísticas sencillas para la exposición individual
y sistemas de trabajo o grupal sobre las sociedades colonización
(pinturas, ilustraciones, española.
implementados (mita, daguerrotipos, litografías, estudiadas y sus conflictos y
encomienda). Causas que esculturas, fotografías, tensiones
motivaron la importación de
películas) que permitan
mano de obra esclava
revisar, ratificar, rectificar o
desde África. Relaciones
Ciencias

Naturales
OBJETIVOS:

# Caracterizar los microorganismos como seres vivos identificando las funciones vitales de todo ser vivo

# Explicar los cambios de estado de los materiales por acción del calor y la propagación del sonido

# Caracterizar la hidrosfera como subsistema modelizar el sistema tierra-luna

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

# Producciones de los alumnos: investigaciones sencillas, resúmenes, informes, trabajos de aplicación y síntesis, carpetas de clases, resolución de situaciones problema,
textos escritos, exposiciones orales, individuales y grupales, investigaciones y dramatizaciones.

# Intercambios orales con los alumnos: diálogos, puesta en común, participación activa y creativa, lectura en voz alta, participación, búsqueda de información.

# Rubricas, portafolios, diarios de aprendizaje.

RECURSOS:

# Diferentes fuentes de consulta bibliográfica.

# Elementos de uso diario: carpetas, hojas, lápices, fibrones, afiches, lapiceras, etc.

# Recursos audiovisuales. Internet.

BIBLIOGRAFIA:

#Diseño Curricular para la Educación Primaria, Segundo Ciclo. DGCyE, Provincia de Buenos Aires.

Diferentes textos seleccionados por las docentes; material disponible en biblioteca; sitios de internet.
 BLOQUE CONTENIDO MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCES
Características Buscar información en Hablar sobre lo que Identificar y caracterizar a
comunes a todos diversas fuentes textuales y saben acerca de las los seres vivos dando
los seres vivos. digitales sobre las características de los argumentos basados en
características de cada grupo seres vivos, expresar las características
La clasificación de seres vivos. Buscar sus puntos de vista y comunes estudiadas.
de los seres vivos información en diferentes argumentar sus
afirmaciones. Clasificar conjuntos
en grandes textos y/o videos acerca de
dados de seres vivos de
grupos: animales, los diferentes tipos de
manera acorde con una
plantas y microorganismos y virus Acceder a información
finalidad propuesta y
microorganismos. Organizar la información y mediante la lectura de
explicitar los criterios
elaborar informes para textos o la explicación
utilizados.
Los virus comunicar el del docente acerca de
Seres Vivos Agrupar y nombrar
Microorganismos aprovechamiento que puede las características
beneficiosos y hacerse de algunos comunes de los seres distintos tipos de
perjudiciales. microorganismos. Relacionar vivos. organismos utilizando
Enfermedades el contagio y la prevención de una clasificación
infectocontagiosas y enfermedades con la Contrastar sus preestablecida por el
prevención. propagación y reproducción argumentos con la docente, basada en las
Composición e de algunos microorganismos y información actuales clasificaciones
MARZO / Composición e virus Realizar actividades sistematizada y elaborar biológicas.
ABRIL / MAYO importancia de los experimentales y generalizaciones sobre Ejemplificar la diversidad
alimentos en la observaciones que den las características de los de los seres vivos en
alimentación cuenta de los distintos seres vivos. cuanto a las formas de
humana. La función procesos. Elaborar esquemas reproducción y desarrollo,
de nutrición en y cuadros para el registro de Intercambiar oralmente y de locomoción.
seres humanos. datos resultantes de las los criterios utilizados y Identificar la secuencia
Sistemas de experimentaciones y analizar la pertinencia de de desarrollo de las
órganos observaciones. s. las clasificaciones en plantas, especialmente la
involucrados:
sistema digestivo, relación con esos transformación de flores
sistema circulatorio, criterios. en frutos, y el desarrollo
sistema respiratorio de semillas dentro de los
y sistema excretor. Elaborar conclusiones frutos.
La función de acerca de la importancia
Identificar la secuencia
reproducción en de la clasificación.
de desarrollo de
seres humanos. diferentes animales.
Sistema reproductor
femenino y 181 Acceder a información
importancia de los acerca de una forma de
alimentos en la clasificación basada en
alimentación algunos criterios que
humana. utilizan los biólogos.

Acceder a información
mediante la lectura de
ESI ● El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a las y los otros.
● La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo.
● El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas, en las diferentes etapas evolutivas. El reconocimiento
de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos y
formas de ver el mundo: el miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto
a la intimidad de las y los otros.
● El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y
éticos de la sexualidad humana.
● El reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los
deseos y las necesidades de las y los otros, en el marco del respeto a los derechos humanos.
● La construcción de la identidad y la necesidad de pertenencia a un grupo. La reflexión en torno a la relación con la familia,
con las y los amigos. Las distintas maneras de vivir la juventud. La construcción progresiva de la autonomía.
● Los cambios durante la infancia y la pubertad. El abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio
sistema de valores y creencias; el encuentro con otras y otros, los vínculos, el amor como apertura a otras y otros y el cuidado
mutuo.
● La reflexión sobre las distintas expectativas sociales y culturales acerca del género y la sexualidad, su repercusión en la vida
socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los sentimientos personales e
interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
sexualidad, su repercusión en la vida socio-emocional, en la relación entre las personas, en la construcción de la subjetividad y
la identidad.
● La generación de situaciones que permitan a las y los chicos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los
conflictos, la agresividad.