PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento 21 de mayo del 2020

Nombre de la Persona que diligencia:
Angélica María Ruiz Cuellar Rol que desempeña en la SE o la IE: docente de apoyo de la
Paula Andrea Quintero Bahamon Fundación NUEVO HORIZONTE y docente de apoyo de la
I.E. NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES
SAAVEDRA

1): Información general del estudiante

Nombres CARLOS ANDRES Apellidos CAICEDO BANGUERA

Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
Buenaventura 8 21/02/2011

Tipo: TI_ CC RC X No de identificación 1.111.796.611

otro: ¿cuál?
Departamento donde vive Valle del Cauca Municipio Guacarí

Dirección de vivienda Casa Piedra. Barrio/vereda: Las Américas

Teléfono 3116855469 Correo electrónico No tiene

¿Está en centro de protección? NO X_SI _ Grado al que aspira ingresar: 2°
¿dónde?
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? No

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No _X (Cuenta con el respectivo registro? Si No )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI EPS Emssannar Contributi vo Subsidi
X_ No ado X
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: En Guacarí, la estudiante es atendida en el Hospital San Roque por
urgencias, aun la madre no ha realizado el cambio de IPS de atención a Guacarí, ya que refiere que continua con el punto de
atención en Palmira en el hospital San Vicente, según la madre porno detener proceso de tratamiento de alopecia.

¿El niño está siendo Si No Frecuencia: A la madre desde el 2017 se le ha realizado

atendido por el sector salud? X entrega de la remisión a la EPS, para que el estudiante cuente
con un proceso terapéutico para su mejorar su desempeño
académico. Sin embargo, solo hasta el 2019, la madre realizó
el proceso de gestionar cita. Se cuenta historia clínica de fecha
de 5 de abril del
2019.

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Tiene diagnóstico Si No Cuál:

médico: X Examen de pesquisa especial para ciertos trastornos
del desarrollo en el niño
Se le solicita historia clínica de estos diagnósticos.

¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia

terapias? X ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál?
enfermedad en particular?
SI NO x_
¿Consume medicamentos? Si No_X Frecuencia y horario:

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO X SI ¿Cuáles?

movilidad, comunicación e independencia?

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Antonia Caicedo Nombre del padre No registra
Banguera
Ocupación de la Ama de casa Ocupación del fallecido
madre padre
Nivel educativo Primaria Nivel educativo Primaria
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo 3116855469
Antonia Caicedo estudiante: cuidador Correo electrónico: No
Banguera Madre Primaria tiene

No. Hermanos Seis hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del
4 hermanos de Menor estudiante?
parte de papá.
Dos hermanos Madre y hermanos mayores.
de mama y papá
Personas con quien vive: Mamá y hermanos

¿Está bajo Si No X
protección?
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO_X ¿Cuál? Ninguno

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4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO x_ ¿Por qué?

educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI_X_ NO Observaciones:
Primero La docente realizó una serie de
adaptaciones curriculares para
el estudiante que le permitieron alcanzar
los logros mínimos para que este
avanzara.

¿Se recibe informe pedagógico

cualitativo que describa el proceso de desarrollo y ¿De qué institución o modalidad proviene el informe? No aplica
aprendizaje del
estudiante y/o PIAR? NO _X
SI

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles?

programas complementarios? NO No asiste a ninguna red de apoyo.
_X SI

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:

Institución Educativa Escuela Normal Antonia Santos
Superior Miguel de Cervantes Saavedra

Medio que usará el estudiante para Distancia entre la institución educativa o sede
transportarse a la institución educativa. y el hogar del estudiante (Tiempo)
La madre es quien la lleva y la recoge a la estudiante. 20 minutos.
Se trasladan caminando.

Firma Nombre y firma Nombre y firma

Paula Andrea Quintero Angélica María Ruiz Cuellar Área
Bahamon Docente de apoyo de la Fundación
Docente Apoyo Pedagógico I.E Nuevo Horizonte
Escuela Normal Superior Miguel de
Cervantes Saavedra.

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: 20/05/2020 Institución educativa: I.E. NORMAL Sede: Antonia Jornada:
SUPERIOR MIGUEL DE santos
CERVANTES SAAVEDRA Mañana

Docentes que elaboran y cargo: Angélica María Ruiz Cuellar

Paula Andrea Quintero Bahamon

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: CARLOS ANDRES CAICEDO Documento de Identificación: 1.111.796.611

BANGUERA

Edad:8 AÑOS Grado: SEGUNDO

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del
estudiante y la familia.

Su madre está encargada de la familia ya que el padre falleció, ella está a cargo de 4 hijos de su esposo más los dos que
tuvieron. El estudiante es el menor de todos, su apoyo familiar es constante y son conscientes de la situación. Su madre le
cuesta trabajo por su nivel de escolaridad solo alcanzo la primaria.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso educativo.

Reconócelas figuras geométricas básicas siempre y cuando se relacionan con un objeto que el conozca, pero mientras él las
vea solas las confunde se olvida de los nombres. Sabe contar hasta 20, le cuesta resolver problemas sumar, restar y sobre
todo reconocer si es decimal o unidad en conjuntos confunde conceptos y queda sin comprender.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue
matriculado.

las relaciones sociales con sus compañeros, presenta una acogida y una aceptación, dando así espacio a la colaboración y al
trabajo en equipo, ahora que se está presentado esta virtualidad el estudiante presenta colaboración con sus hermanos

2. Ajustes Razonables.

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ÁREAS/APRENDIZA OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

SE EVIDENCIAN RAZONABLES
(Estas son para todo el EN EL (Dejar espacio para observaciones.
grado, de acuerdo con los CONTEXTO (Apoyos/estrategias) Realizar seguimiento 3 veces en el
EBC y los DBA) SOBRE LAS QUE año como mínimo- de acuerdo con
la periodicidad establecida en el
 Clasifica, describe y  SE DEBEN y
Aprendizaje Apoyo productos y 1. La evaluación debe de ser
representa objetos del aplicación del tecnología paulatina teniendo en cuenta el
entorno a partir de sus conocimiento proceso de la estudiante,
propiedades  Computadores teniendo en observación sus
geométricas para No se está días buenos y sus días malo
empleándola  Tablet con el fin que la información
establecer relaciones
exploración de los nos sirva para el desarrollo y
entre las formas
conocimientos  Juegos evolución en las actividades de
bidimensionales y didácticos que
previos. No se interrelación.
tridimensionales. reconoce los empleen el
2. Evaluación de la escritura
estilos de conteo
 Interpreta, propone y creativa fomentando sus
aprendizaje.
resuelve problemas  Realizar tienda gustos y formas de
aditivos (de en casa para comunicación.
composición, mejorar el
Matemáticas

transformación y aprendizaje en
relación) que involucren sumar y restar.
la cantidad en una Apoyo a la situación
de aprendizaje
colección y la medida
de magnitudes
 Acompañamiento
(longitud, peso,
en proceso de
capacidad y duración de
trabajo de campo
eventos) y problemas
a la hora de
multiplicativos sencillos
realizar
actividades
 Experimentos
que se relacionen
con lo cotidiano
del estudiante

 Reconoce que una  Aprendizaje y  Apoyo a la

misma consonante al aplicación del situación de
unirse con una vocal conocimiento aprendizaje
tiene sonidos distintos o Ausencia de
que distintas letras material didáctico
tienen sonidos similares para la motivación Cuentos didácticos
Lenguaje

a lectura y al para interacción y el

reconociendo de aprendizaje desde el
 Lee en voz alta, con
cada una de las audio y video
fluidez (dicción y
velocidad) y con la palabras
entonación adecuada
según el mensaje del
texto.

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Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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MatemáticasÁREAS/APRENDIZA OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el grado, EVIDENCIAN (Dejar espacio para observaciones.
de acuerdo con los EBC y los EN EL (Apoyos/estrategias) Realizar seguimiento 3 veces en el
DBA) CONTEXTO año como mínimo- de acuerdo con la
SOBRE LAS periodicidad establecida en el
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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MatemáticasÁREAS/APRENDIZA OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el grado, EVIDENCIAN (Dejar espacio para observaciones.
de acuerdo con los EBC y los EN EL (Apoyos/estrategias) Realizar seguimiento 3 veces en el
DBA) CONTEXTO año como mínimo- de acuerdo con la
SOBRE LAS periodicidad establecida en el
Ciencias
Lenguaje

Convivencia

Socialización
otras

Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O Fomentar la participación activa de los Acompañamiento efectivo de los padres de familia
CON QUIENES VIVE padres y madres de familia en el en el proceso escolar del estudiante con
proceso educativo con miras a lograr discapacidad.
mejores resultados en el proceso de
enseñanza aprendizaje de sus hijos e
hijas.

DOCENTES Adecuar las herramientas pedagógicas Asignación de recursos para procesos de

aplicables al estudiante según su tipo acompañamiento y apoyo oportuno y eficiente de
de discapacidad, teniendo en cuenta el acuerdo a las necesidades de la población
PIAR estudiantil con discapacidad, resaltando el valor de
la diversidad.
Sensibilizar al grupo de pares en torno
a la discapacidad, ayudando a los
estudiantes a comprender la manera
como el estudiante con esta
discapacidad comprende e interpreta
los conflictos.

DIRECTIVOS Garantizar el adecuado tratamiento a Ajustes a la normatividad interna institucional

los estudiantes con discapacidad. enmarcada en la política de discapacidad.

Controlar el cumplimiento por el Adaptar el proceso de evaluación a las necesidades,

acceso, permanencia, promoción, y habilidades y destrezas de la población con
egreso en la Institución Educativa de discapacidad.
los estudiantes con discapacidad.

Determinar medidas de control que

permitan aplicar evaluaciones que se
adapten a las necesidades del
estudiante con discapacidad.
ADMINISTRATIVOS Adecuada identificación de la población con
Reportar en el SIMAT a los discapacidad
estudiantes con discapacidad en el
momento de la matrícula, el retiro o el
traslado.

Reportar al ICFES los estudiantes con

discapacidad que presenten los
exámenes del Estado.
PARES (Sus compañeros) Establezcan una relación de colaboración regida por
Colaborar en el aula para facilitar el el respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de
aprendizaje y la convivencia de todos. escucha activa y proactivas con sus pares.

Facilitar el desarrollo y la participación

de todos los estudiantes sin
discriminación alguna.

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Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma
Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
Paula Andrea Quintero Angélica María Ruiz Cuellar
Bahamon Docente de apoyo Pedagógico
Docente Apoyo Pedagógico I.E Escuela Licenciada en Arte Dramático
Normal Superior Miguel de Cervantes Fundación Nuevo Horizonte
Saavedra

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