PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento: 15/01/2021- Cúcuta, Norte de Santander
DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia: Íngrid Rubio- Aleyda
Botello- Gabriela Plata- Jaqueline Moreno Rol que desempeña en la SE o la IE: Psicólogas educativas

1): Información general del estudiante

Nombres: Camilo Andres Apellidos: Torres Salazar

Lugar de nacimiento: Cúcuta- Norte de Santander Edad Fecha de nacimiento 15/02/2008
13
Tipo: TI. X_ CC __ RC __ otro: ¿cuál? No de identificación: 1.085.245.432
Departamento donde vive Norte de Santander Municipio: Cúcuta
Dirección de vivienda Calle 26 N 25-12 Barrio/vereda: Camilo Daza
Teléfono: 3145487342 Correo electrónico: camilotorres15@gmail.com
¿Está en centro de protección? NO _x_SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: Séptimo
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría: Se indican las rutas para obtener
el Registro Civil
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? Ninguna

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No _X__ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación al sistema de salud SI ____ No__x__ EPS Nueva Eps Contributivo Subsidiado x
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Nueva Eps- Norbita
¿El niño está siendo atendido por Si No Frecuencia: Cada que lo requiera
el sector salud? x
Tiene diagnóstico médico: Si x No Cuál: Hiperactividad
¿El niño está asistiendo a Si No¿Cuál? Frecuencia
terapias? x ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI______ NO____x_ etc.)
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO ___x__ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
movilidad, comunicación e independencia? bastones, tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:

Nombre de la madre Sandra Salazar Nombre del padre Carlos Torres

Ocupación de la madre Ama de casa Ocupación del padre Buse tero
Nivel educativo alcanzado 2 primaria Nivel educativo alcanzado 5 primaria
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono : 5781027
María Salazar estudiante: 2 primaria Correo electrónico: No aplica

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Abuela

No. Hermanos 2 Lugar que ocupa: ultimo ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien vive: estudiante?
Madre, hermanos, abuelos maternos
Madre y abuela

¿Está bajo protección? Si__ No_x_

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI_x_ NO___ ¿Cuál? (Cuentan con subsidio de protección
social otorgado por el gobierno y a su vez subsidio por parte de una fundación como ayuda a los hijos del
núcleo familiar.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?

fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ NO_x__ Observaciones: se solicita un cambio de
institución por bajo rendimiento
Sexto académico y problemas de
convivencia ocasionados por la
estudiante

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que

describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR? IED- Nidia Acevedo—Fundación el nuevo renacer
NO ___ SI _x_

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? Recreación, danzas, música, pintura

complementarios? NO ___ SI _x_

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: B

Institución Educativa Toledo Plata
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. Caminar estudiante (Tiempo) 30 minutos

Nombre y firma: Aleyda Botello Nombre y firma. Íngrid Rubio Nombre y firma: Gabriela
Plata
Área: Psicología Área: Psicología Área: Psicología

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Toledo Sede: Jornada:

15/01/2021 Plata
B mañana

Docentes que elaboran y cargo: Sandra Arévalo- directora curso y Octavio Ramírez- coordinador
académico

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Camilo Andrés Torres Salazar 1.085.245.432

Edad: 13 Grado: Sexto

1. Características del Estudiante:

Estudiante con trastorno aplazado de hiperactividad, bastante colaborativo en la mayor parte de su

tiempo en la institución. La mayoría del tiempo prefiere estar en el patio donde se refleja el gusto y la
pasión por la música y la danza árabe, su aspecto físico es bastante favorable para su edad y entorno,
pese a que en ocasiones se evidencia descuido por sí mismo. Su madre y abuela son sus familiares más
cercanos, están al tanto de todo el proceso del estudiante, lo acompañan durante su proceso y tienen la
esperanza de encontrar un sitio que las siga apoyando en las terapias que el mismo necesita,

El estudiante la mayoría del tiempo requiere apoyo para culminar sus deberes, puesto que su nivel de
atención es muy bajo y se distrae con múltiple facilidad; su proceso de aprendizaje es muy bajo, aun así
la mayoría del tiempo muestra interés en entender y aportar a lo que se le está diciendo. El estudiante
es matriculado para un grado bajo al que debería estar, lo cual demuestra que hay un bajo nivel de
aprendizaje y requiere apoyo del plantel educativo para que el mismo logre lo propuesto por el curso.

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2. Ajustes Razonables.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

SE EVIDENCIAN
APRENDIZAJES

(Estas son para todo el grado, de EN EL CONTEXTO (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones. Realizar
ÁREAS/

acuerdo con los EBC y los DBA) SOBRE LAS QUE seguimiento 3 veces en el año como mínimo-
SE DEBEN de acuerdo con la periodicidad establecida
Primer trimestre en el Sistema Institucional de Evaluación de
TRABAJAR
los Estudiantes SIEE

Los estudiantes por medio de las Lograr resolver Se realizara un proceso

actividades demostraran las procesos conjunto entre estrategias y
capacidades frente a los ejercicios matemáticos de apoyo el cual permita el
Matemáticas

matemáticos propuestos por el manera rápida conocer las falencias y

docente de manera general. frente a la mejorarlas notablemente;
competencia de trabajo conjunto docente
sus demás estudiantes.
compañeros

Capacidades del Se utilizara la estrategia

estudiante para basada en las herramientas
Reforzar la lectura en público con el
demostrar las que existen el contexto y se
fin mejorar los niveles de lectura en
capacidades que deben mejorar, con el fin de
los que se están actualmente; Así
este tiene frente a que el estudiante aplique los
mismo reforzar el significado de las
la lectura en conocimientos que posee y
palabras.
LENGUAJE

público. el docente puede actuar en

las falencias que se
presenten

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Convivencia

Socialización

Participación X
otras

Autonomía X

Autocontrol X

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por
áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS
PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O
CON QUIENES VIVE Proponer al consejo académico diversos Integrarse de forma participativa y creativa en las
tipos de estrategias desde lo visto en el actividades de la institución y en la toma de decisiones de la
proceso de crecimiento personal de cada misma, fomentar la inclusión de los padres en el crecimiento
uno de los estudiantes de la institución. conjunto de sus hijos.

DOCENTES
Fomentar en los estudiantes el respeto y la Actividades de integración con los mismos y con compañeros
igualdad por sus compañeros en condiciones de otros cursos, actividades especiales de fortalecimiento
especiales. más que todo de tipo cultural.

DIRECTIVOS
Procesos de apoyo por parte de instituciones Espacios enfocados en los estudiantes que más lo requieran
y profesionales que enfaticen en los temas de sin dejar de lado la inclusión de los mismos en los espacios
mayor relevancia. académicos.
ADMINISTRATIVOS
Permisos y autorizaciones con el fin de crear Implementar estrategias que vayan más allá del currículo
estrategias y que sean de fácil acceso para el
académico y permitan el fortalecimiento de estudiantes y
plantel educativo
docentes en situaciones claves para los mismos.

PARES (Sus compañeros) Con apoyo de los docentes crear actividades de integración
Procesos de adaptación e inclusión que
de forma lúdica y conectada al crecimiento personal y grupal.
permitan el conocimiento de tipo personal por
parte de todos los integrantes del curso.

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Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su
respectiva área y los ajustes planteados

Sandra Arévalo Octavio Ramírez Aleyda Botello

Nombre y firma: Docente Nombre y firma: coordinador Nombre y firma: Psicóloga
Educativa

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