Competencias Transversales Cneb
Competencias Transversales Cneb
Competencias Transversales Cneb
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades
virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
Esta competencia implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes capacidades:
• Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual
de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
Competencia "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" CICLO VI
Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, combina las siguientes
capacidades:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
• Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una
tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse
en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser
eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado
de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr
los resultados previstos.
Competencia "Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" CICLO VI
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma, combina las siguientes capacidades:
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares,
su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.
DESEMPEÑOS PRIMERO DE SECUNDARIA DESEMPEÑOS SEGUNDO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de
manera manera
autónoma y se encuentra en proceso hacia el nivel autónoma y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza
esperado desempeños como los siguientes:
del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: • Determina metas de aprendizaje viables
• Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos
asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, actitudes para el logro de la tarea, formulándose
formulándose preguntas de manera reflexiva. preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y • Organiza un conjunto de estrategias y acciones
procedimientos en fundón del tiempo y de los recursos en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de para lo cual establece un orden y una prioridad para
acuerdo con sus posibilidades. alcanzar las metas de aprendizaje.
• Revisa la aplicación de estrategias, • Revisa los avances de las acciones propuestas,
procedimientos, recursos y aportes de sus pares para la elección de las estrategias y considera la opinión de
realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan sus pares para llegar a los resultados esperados.
llegar a los resultados esperados. • Explica los resultados obtenidos de acuerdo
• Explica las acciones realizadas y los recursos con sus posibilidades y en función de su pertinencia
movilizados en función de su pertinencia al logro de las para el logro de las metas de aprendizaje.
metas de aprendizaje.
Competencia "Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" CICLO VII
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma, combina las siguientes capacidades:
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
DESEMPEÑOS TERCERO DE SECUNDARIA DESEMPEÑOS CUARTO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de
manera manera autónoma y se encuentra en proceso hacia el
autónoma y se encuentra en proceso hacia el nivel nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como
esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los los siguientes:
siguientes: • Determina metas de aprendizaje viables sobre
* Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades,
la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
manera reflexiva y de forma constante. • Organiza un conjunto de acciones en función
* Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr cual establece un orden y una prioridad que le
las metas de aprendizaje, para lo cual establece un permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
orden y una prioridad en las acciones de manera con un considerable grado de calidad en las acciones de
secuenciada y articulada. manera secuenciada y articulada.
* Revisa de manera permanente las estrategias, • Revisa de manera permanente la aplicación de
los avances de las acciones propuestas, su experiencia estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
previa y la priorización de sus actividades para llegar a experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
los resultados esperados. Evalúa los resultados y los actividades que hacen posible el logro de la meta de
aportes que le brindan sus pares para el logro de las aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le
metas de aprendizaje. brindan los demás para decidir si realizará o no cambios
en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
Competencia "Gestiona su aprendizaje de manera autónoma" CICLO VII
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma, combina las siguientes capacidades:
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios
DESEMPEÑOS QUINTO DE SECUNDARIA
Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra el nivel esperado del ciclo Vil, realiza
desempeños como los siguientes:
• Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
• Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y
el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.