Self-Improvement">
1 Marzo Ok 3-4
1 Marzo Ok 3-4
1 Marzo Ok 3-4
COM
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños se sientan
muy acogidos en este primer día de clases, que interactúe con sus compañeros con
espontaneidad.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
José
María
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños
demuestren sus emociones con respecto al primer día de clases a través de palabras,
sentimientos, dibujos
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Inicio Motivación - Entonan la canción “Buenos días Amiguitos” - Canción
- Se dialoga acerca de la forma de saludarnos: ¿Cómo
Saberes
se sienten en el aula? ¿Quiénes están alegres? ¿Hay
previos
algún niño que está triste?
Conflicto - Se provoca conflicto cognitivo ¿Cómo creen que hoy
cognitivo saldremos de la escuela alegres, tristes, enojados?
¿Por qué
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se comunica el propósito de la sesión “Qué emociones - Normas de
demostramos en este primer día de clases”. convivencia
Propósito
- Se acuerda con los niños y niñas las normas de la
didáctico
sesión: Respetar a mis compañeros y maestra.
adecuadamente.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
dificultades tuvieron? ¿Para qué lo aprendimos?
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños afiancen la
motricidad fina practicando la técnica del rasgado.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Realizan un recorrido por la escuela y se invita a los - Canción
niños y niñas a observar
- Entonan la canción escuelita:
Mi escuelita, mi escuelita,
Yo la quiero con amor,
Porque en ella, porque en ella,
Es que aprendo la lección.
Mi escuelita, mi escuelita,
Yo la quiero con amor,
Porque en ella, porque en ella,
Inicio Es que aprendo la lección.
(Música la cucaracha)
- Responde a interrogantes: ¿Les gusta su escuela? , se - Tarjetas para
les presenta imágenes de escuelas sin colorear y se escribir las
Saberes pregunta nuevamente: tarjetas
previos - ¿Cómo es? ¿Cómo creen que podríamos adornar este
dibujo? ¿Qué técnicas podríamos utilizar? ¿Saben
cómo se realiza la técnica del rasgado?
- Se plantea la pregunta para provocar el conflicto
Conflicto
cognitivo: ¿Creen que si adornamos la imagen de la
cognitivo
escuela pegan
- Se les comunica el propósito de la sesión de
aprendizaje : Aprender la técnica del rasgado
Propósito
- Se acuerda las normas de convivencia para desarrollar
didáctico
la sesión de aprendizaje.
- Trabajar en armonía
Desarrollo - Se les presenta algunos modelos realizados con la - Modelos con la
técnica del rasgado. técnica del
rasgado
- Papel de sedita
- Papel periódico
- Goma
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
motivador en los niños si lo realizamos con papeles
que contengan un fondo. Ya que ellos rasgaran y
verán que luego pueden volver armar la figura que
había inicialmente.
- Demuestran lo aprendido rasgan papel lustre de
diferentes colores y pegan en la imagen de una
escuela.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responde - Trabajo de los
a interrogantes: ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Les niños
Cierre gustó la técnica del rasgado? ¿Qué dificultades
tuvieron al rasgar el papel? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
- Cómo tarea rasgan papel y representan una escena de -
Tarea o trabajo en
su hogar.
casa
NUESTRAS VACACIONES
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños relaten sus
vacaciones y lo escriban de acuerdo a su nivel de escritura.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se les hace recordar las actividades realizadas el día - Canción
Motivación anterior y entonan la canción amistad.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
¿Para qué vamos a ¿Quién lo ¿Qué
escribir? leerá? escribiremos?
- Para relatar a mis - Mi maestra y - Como fueron
compañeros como mis nuestras vacaciones.
fueron mis vacaciones. compañeros. - Usaremos gráficos,
letras o palabras.
Durante el discurso.
- Se entrega a cada niño una hoja de papel bond donde
escribirán sus vacaciones de acuerdo a su nivel de
escritura.
- Luego de que terminen de escribir se invita a algunos
niños que lean lo que escribieron y responden a algunas Canción el
interrogantes realizadas por sus compañeros. gusanito
- Ubican sus escritos en el lugar designado para “Mis
trabajos”.
- Como aplicación escriben (que) lo que más les gusta de
sus vacaciones.
- Refuerzan grafismos diversos.
- Cantan la canción “El gusanito” haciendo los movimientos
corporales de un gusanito, con su mano.
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se pretende que los niños realicen
agrupaciones por características comunes.
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Se les invita a todos los niños a salir al patio de la I.E. y - Patio de la I.E
Motivación observan todo lo que hay, enumeran todos los elementos
que hay en su comunidad y se les pregunta
- Se pregunta a los niños y niñas ¿Qué es agruparse?
- Los niños proponen ideas de como juntarse.
Saberes
- A la consigna dada nos agrupamos de diferentes formas y
previos
se pregunta a los niños ¿Por qué se agruparon así? ¿De
Inicio
qué otra forma se podría juntar?
- Se provoca el conflicto cognitivo haciéndoles
Conflicto
interrogantes a los niños y niñas ¿Qué pueden hacer con
cognitivo
estos materiales? ¿Cómo creen que lo podrían juntar?
- Se indica que jugaremos a agrupar objetos
Propósito
- Se establece las normas para desarrollar la sesión de
didáctico
aprendizaje
COMPRENSION DEL PROBLEMA - Semillas
- Se proporciona diferentes materiales no estructurado a piedritas,
todos los niños como algunas semillas, piedras, chapas. chapas
BUSQUEDAD DE ESTRATEGIAS
- Luego se interroga a los niños y niñas ¿Qué pueden hacer
con estos materiales? ¿Cómo creen que lo podrían juntar?
REPRESENTACION
- Los niños agrupan de acuerdo a lo que ellos creen que Actividades de
pueden juntar. aplicación.
- Luego se pregunta nuevamente: ¿Por qué han puesto
Desarrollo
estas piedras grandes aquí? ¿Por qué pusieron estas
chapas y semillas aquí?
FORMALIZACION
- Se les pide a los niños que cada uno diga algo diferente
sobre el material que les tocó.
- Por ejemplo: Mis chapas son rojas, las mías son amarillas,
mi piedra hinca, mi piedra es chata.
- Se indica nuevamente que representen en forma gráfica o
con dibujos las agrupaciones realizadas con el material.
- Aplican lo aprendido resolviendo actividades de agrupación .
- Reflexionamos acerca de la actividad realizada,
Cierre responde a interrogantes ¿Cómo agrupamos? ¿Qué
aprendieron? ¿Qué dificultad tuvieron?
Tarea o trabajo en - TRANSFERNCIA - Imágenes
casa - Se les entrega diferentes imágenes y lo agrupan por diversas
características comunes y pegan en sus cuadernos de
BLOG OFICIAL DEL MAESTRO WWW.MINEDUPERU.COM
BLOG OFICIAL DEL MAESTRO WWW.MINEDUPERU.COM
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
trabajo
LA CONVERSACIÓN Y SU PRESENTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Observan imagen de niños jugando con sus compañeros y su - Recursos
profesora, donde los niños están socializando y respetando. humanos
Motivación - Se desplazan en orden al patio del colegio para realizar una - Cuader-nos
dinámica de presentación. - Lápiz
- Participan en la dinámica “El saludo”. - Cartulina
- Responden a interrogantes: - Colores
- ¿Qué observas en la imagen? - Faneló-grafo
- ¿Quiénes están en la imagen?
- ¿En qué lugar se encuentran?
Saberes
Inicio - ¿Qué están haciendo?
previos
- ¿Tienes algún compañero nuevo en tu aula?
- ¿Cómo se llamará?
- ¿Te gustaría estar en ese lugar?
- ¿Cómo te sentiste al participar en las dinámicas?
- ¿Podrías comunicarte con él, si no sabes su nombre?
Conflicto
cognitivo
Propósito - Practicar buenos modales al relacionarse con sus compañeros
didáctico
Desarrollo Antes
- Los niños y las niñas se desplazan por diferentes lugares de
un espacio abierto (patio).
- Se da la indicación: “Nos saludamos con los pies”.
- Los niños se juntan en parejas y usan los pies para saludarse,
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
se puede hacer con diferentes partes del cuerpo.
- Nos saludamos con la cabeza, con las manos, con los
hombros, etc.
Tener cuidado de que los niños no sean bruscos con el
compañero ¡No vale golpearse!.
Durante
- Conversan que después de saludarse recordarán los nombres
de sus compañeros y conocerán los nombres de sus nuevos
compañeros o compañeras.
- Participan en la dinámica “Me pica”.
- Se sientan formando un círculo con la profesora.
- Aprender los nombres, presentándose y evitando la timidez.
- Hablan bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir
que te pica, hacerlo también con gestos.
- Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les pica, y el
nombre y lo que le picaba a cada persona que ha hablado
antes que ellos.
- Forman grupos de dos y conversan sobre sus nombres y el
deporte que les gusta practicar.
- Conversan manteniendo el respeto y disciplina.
Después
- En el aula escriben sus nombres y apellidos en tarjetas.
- Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayúscula.
- Transcriben su nombre en forma correcta y los pegan en el
franelógrafo.
- Realizan la metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre
- ¿Qué dificultad tuviste?
- ¿Es importante conocer los nombres de los demás?
- Realizan actividades de extensión:
- Encuentra las mayúsculas que se perdieron y ubícalas en su
Tarea o trabajo en casa
lugar.
- Responden a diferentes interrogantes.
BUENOS MODALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
sucedieron.
- Observan algunos acontecimientos importantes de la vida de
Carlitos.
- Comentan que cada persona tiene una línea de tiempo según los
acontecimientos que haya vivido.
CONCLUYEN
- Copian en su cuaderno una línea de tiempo como ejemplo.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Por qué es importante practicar los buenos modales?
- Realizan actividades de extensión.
- Colorea y practica los buenos modales.
Tarea o trabajo en casa
- Elabora una línea de tiempo de tu historia personal.
- Realizan ficha de aplicación.
DIBUJO Y PINTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
Conflicto - ¿Qué materiales utilizas para dibujar y pintar?
cognitivo
Propósito - Realiza dibujos y colorea.
didáctico
- Observan el cartel de Bienvenidos.
- Reconocen los rostros de los niños.
- Observan el procedimiento para realizar rostros.
- Dialogan sobre la realización de dibujos.
- Comentan los pasos que deben de seguir para realizar un dibujo
de un rostro.
Desarrollo
- Forman grupos de niños para realizar diferentes dibujos.
- Aplican el mismo procedimiento para lograr un nuevo rostro.
- Colorean los dibujos creativamente.
- Exponen sus dibujos en el aula nombrando los pasos que han
seguido para realizar los dibujos.
- Publican sus dibujos en el sector de arte.
- Realizan metacognición.
- ¿Qué aprendiste hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Fue fácil superar las dificultades?
- ¿Me siento contento con lo que aprendí?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en casa - Colorean el primer día de clases.
- Dibujan y colorea a los integrantes de su familia.
I. DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
- Realizar la dinámica para pin, para pon. - Lámina
- Los niños y niñas participan según la indicación pierde el que se - Papelote
Motivación
equivoca. - Cuader-nos
- Conversan sobre la dinámica. - Lápiz
Saberes - ¿Cómo se sintieron? - Ficha de lectura
Inicio
previos - ¿En qué consistió el juego?
Conflicto - ¿Qué fue necesario para que todos podamos jugar?
cognitivo
Propósito - Comprende textos narrativos.
didáctico
- Se comentan con los niños y niñas sobre un texto recibido.
- Preguntan a los niños so les gustaría leer el texto.
Antes de la lectura
- Los niños se ubican en media luna.
- Observan la imagen y comentan sobre ella.
Durante la lectura
- Leen el título y formulan hipótesis del texto
Desarrollo - Responden ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué?
¿Qué tipo de texto será? ¿Cuántos párrafos tiene la lectura?
- Responden preguntas en cada párrafo formulando hipótesis.
- Releen el texto en grupo y luego por párrafo.
Después de la lectura
- Responden a diferentes interrogantes para comprobar la
comprensión de texto.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Realizan la metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre
- ¿Cómo los aprendimos?
- ¿En qué podemos mejorar?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o trabajo en casa - Lee la siguiente oración y marca la letra de su dibujo.
- Lee con atención la siguiente oración.