INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

UNIDAD Y/O PROYECTO DE AULA: ``CONOCIENDO MI CULTURA``

DIMENSIÓN: COGNITIVA Y SOCIO-AFECTIVO

EJE TEMATICO: EL AGUA
TEMA: RÍOS Y MARES

NIVEL: PREESCOLAR.

GRADO: TRANSICION GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: YESIBEL BARBOSA CERVANTES , STACY STEPHENS O`NEILL , CAMILA

CERVANTES Y LUZ DARY CHACON MADRID.
ESTÁNDAR
Las niñas y niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y
valoran positivamente permanecer en una familia, cultura y mundo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
 Se apropian de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.
 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina. A través del juego, la
música, el dibujo y la expresión corporal.

COMPETENCIAS
BÁSICAS:

1. comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales
y gráficos, a través del entorno que lo rodea
2. Respeta las características físicas de lo demás evitando la discriminación.
3. Comunica sus emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales
y gráficos haciendo uso de las partes de su cuerpo
4. Describe imágenes presentadas por medio de canciones infantiles (dimensión
comunicativa) .
5. Desarrolla la imaginación para realizar actividades manuales (dimensión estética).

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE : De acuerdo con el DBA.

Identifica características del lugar de donde vive.

 TIEMPO: 2 Horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: la clase iniciará con un video animado las gotitas de agua el cual implica
una de los usos más importantes que esta tiene.
2. la canción del fondo señala las parte en del cuerpo que se deben asear.
https://www.youtube.com/watch?v=QJGGC8XqXuY.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Observa las siguientes imágenes y responde en clases

¿Cuál de esta imagen es un rio? ¿Conoces el mar?

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
¿Qué es un rio?
Se conoce como rio a la corriente de agua continua y más o
menos caudalosa que va a desembocar en otro, en un lago o en
el mar.

¿Qué es un mar?
Un mar es una masa de agua saladas de tamaño
menor que el océano.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Exploración del sentido del gusto diferenciando sabores

En esta actividad las niñas y los niños experimentan sabores de agua
almacenada en diferentes recipientes ósea vasos los cuales algunos
contienen agua normal y otros agua salada con el objetivo que puedan
diferenciar los sabores del agua del río y el agua del mar

2. Demostración de creatividad con la realización de dibujos

Con esta actividad se busca que el colectivo de la clase demuestre las
corrientes y masa de agua que existe en su entorno natural y a la vez ponemos a prueba su
destreza y su creatividad.
3. Realización de movimientos motrices a través de juegos relacionados con la pesca.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Expresión corporal y estética por medio de rondas, bailes y dáctilo pintura.

Con la ronda ``3pecesitos se fueron a nadar`` y el dibujo, se pretende identificar las diferentes especies
de habitad acústica que existen en las distintas masas de agua ya nombradas y a la vez se logran
afianzar los números del 1 al 5.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
B. COMPROMISOS

1. Colorea de color azul y reapasa las lineas punteadas

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Derechos Básicos de Aprendizaje  Computador
 Video vean
Competencias Ciudadanas  Colores
Competencias Laborales  Guías didácticas
 Marcadores
www.materialdeaprendizaje.com.  Lápices
 Guía

1. Colorea y recorta: ayuda a pedro y a sus amigos a recoger los peces.

2. Colorea la imagen y escribe al lado si es un rio o un mar

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
DIMENSION: COMUNICATIVA
EJE TEMATICA: APRENDAMOS LOS SONIDOS
TEMA: EL FONEMA P

NIVEL: PREESCOLAR

GRADO: TRANSICION GRUPO: AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Stacy Stephens O`neill, Luz Dary Chacon Madrid,Yesibel Barbosa

Cervantes,Camila Cervantes.
PROPOSITO ( DBA)
Los DBA se fundamentan en tres (3) grandes propósitos que la educación inicial esta llamada
a promover y potenciar para el desarrollo integral de los niños y niñas. Seleccionar el
propósito a utilizar.
Nº1. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Emite ideas e intereses a través de sus acciones infantiles propias, grafías y formas
semejantes a las letras convencionales con diferentes intenciones comunicativas
DIMENSIONES
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y
Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, Estética,
Corporal y Ética, actitudes y valores,
1. Reconoce el sonido de la p ( dimensión cognitiva)
2. Describe imágenes presentadas por medio de canciones infantiles (dimensión
comunicativa) .
3. Desarrolla la imaginación para realizar actividades manuales (dimensión
estética).
4. Identifico corporal y auditivamente los sonidos de la p (dimensión corporal).
5. Relaciono los nombres con el sonido de la p (dimensión ética, actitudes y
valores).
 DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica la letra p en una palabra.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Identificar y realizar la escritura de la letra p y su sonido.

TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
3. MOTIVACIÓN: Observar el video del cuento las divertidas aventuras de la
letra P (https://www.youtube.com/watch?v=ksfzddL5OK8)

4. SITUACIÓN PROBLEMA: Oro parece, plata no es. Si no lo adivinas, escucha

otra vez’.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y

teniendo en cuenta una por cada dimensión.

DIEMNSION COGNITIVA

1. Identifica y encierra todas las palabras con el sonido p

DIMENSION COMUNICATIVA

2. Observa y escucha el video y menciona que fonema observas.

https://www.youtube.com/watch?v=JZEgM9_J8pw

DIEMENSION ESTETICA

3. Colorea o rellena con aserrín la letra P

 DIMENSION CORPORAL

4. Identifica que fonema es el que realizo con mi cuerpo.

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y ETICA

5. Relaciona cada dibujo con su silaba inicial.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Se hará entrega de un guía didáctica donde los niños deben identificar el fonema p (ver
anexo 1).
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
B. COMPROMISOS

1. Recorta y pega muchas P.

2. Sigue el trazo del fonema P.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
DIDACTICOS

Derechos Básicos de Aprendizaje  Computador

 Video vean
Competencias Ciudadanas  Colores
Competencias Laborales  Aserrín
 Guías
www.materialdeaprendizaje.com didácticas
 Marcadores
 Lápices

HUMANOS

 docentes
 niños y niñas
 GUIA

EL FONEMA P
 GUIA # 1
A
CONSTRUYAMOS NUESTRO CONOCIMIENTO
Un fonema es la unidad fonológica mínima que, en un sistema lingüístico, puede oponerse a otra
unidad en contraste de sentido.

EJEMPLO:

 PAPA
 PIPA
 PEPE
1. Encierra las letras P que encuentres.

2. Repasa las líneas punteadas de la P mayúscula y de la P minúscula.

3. Relaciona cada dibujo con su silaba inicial.

4. Repasa y escribe las silabas pa,pe,pi,po,pu

 B
LECTURA

Con mis compañeros y mi docente leamos en voz alta.

1. Lee el texto y encierra de azul los fonemas p y de verde las silabas que encuentres.

Paula y su patín

Paula su fue de vacaciones con sus padres y su hermano Pepe a la

playa. Paula le encanta patinar con el patín que le regaló su primo
Pedro por su cumpleaños. El primer día se fue a patinar cerca de las
palmeras. Paula vio una mariposa color púrpura y se olvidó de su
patín. Al principio pensó que se lo podía haber llevado un perro que
paseaba cerca, pero su padre le dijo que un perro no puede patinar.
Paula se preocupó mucho, porque era su juguete preferido para ir al
parque.
Su hermano Pepe le ayudó a buscarlo por todos sitios. Primero por
la playa, después por el paseo y al final por el campo de pinos.
Cuando Paula lo daba por perdido, apareció un niño pelirrojo muy
bien peinado, llamado Pepe, que paseaba con su patinete. Paula
pronto lo reconoció y él amablemente se lo devolvió. Su padre le dio
las gracias y le invitó a comer paella con pollo y papas.

2. Después de leer el texto con tu docente y tus compañeros escribe las silabas del fonema P que
encontraste dentro del texto.

_________ , _______ , ________ , ________ , ________ , ________ , ________ , _________ ,

_______ , ________ , ________ , ________ , ________ , _________
 C
PRACTIQUEMOS
1. Junta las silabas y forma las palabras

2. Recorta y pega las letras que forman el dibujo.

3. Busca en la sopa de letras las palabras de los siguientes dibujos.

4. Rodea en cada fila la palabra correspondiente al dibujo.

 D
ACTIVIDADES LIBRES

1. lee y haz los dibujos.

2. Observa las imágenes y menciona sus nombres. Luego lee la silaba inicial de cada imagen.

3. Completa con la silaba que hace falta.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
DIMENSION: COMUNICATIVA
EJE TEMATICA: APRENDAMOS LOS COLORES
TEMA: LOS COLORES PRIMARIOS

NIVEL: PREESCOLAR

GRADO: TRANSICION GRUPO: AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Stacy Stephens O`neill, Luz Dary Chacon Madrid,Yesibel Barbosa

Cervantes,Camila Cervantes.
PROPOSITO ( DBA)
Los DBA se fundamentan en tres (3) grandes propósitos que la educación inicial esta llamada
a promover y potenciar para el desarrollo integral de los niños y niñas. Seleccionar el
propósito a utilizar.
Nº1. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y
emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
1. Identifica los colores primarios en inglés.
DIMENSIONES
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y
Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, Estética,
Corporal y Ética, actitudes y valores,
6. Reconoce los colores primarios en ingles. ( dimensión cognitiva)
7. Observa y menciona por medio de imágenes los colores primarios. (dimensión
comunicativa) .
8. Desarrolla la imaginación para realizar actividades manuales (dimensión
estética).
9. Controla habilidades manipulativas de carácter fino mediante la utilización de
crayolas (dimensión corporal).
10. Relaciono los colores primarios con imágenes (dimensión ética, actitudes y
valores).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identificar y pronunciar los colores primarios en inglés.
 INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Identificar cada color en inglés.

TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
5. MOTIVACIÓN: Observar el video de los colores
(https://www.youtube.com/watch?v=iEm9A7UyLeY )

6. SITUACIÓN PROBLEMA: estando maría en clase le dio curiosidad de observar

un cuadro de diferentes colores que estaba dentro del salón de clase y al
observar el siguiente cuadro se pregunta: ¿qué colores tiene el niño en sus
manos?

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

1. ¿Que son los colores primarios?

Los colores primarios son los que no se pueden obtener por

la mezcla de ningún otro y, en este sentido, son conocidos
como colores únicos. El amarillo: yellow, el azul: blue y el
rojo: red son los que tienen esta característica.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y

teniendo en cuenta una por cada dimensión.

DIEMNSION COGNITIVA

1. Identifica y colorea cada dibujo con el color indicado de abajo

DIMENSION COMUNICATIVA

2. Observa las imágenes y encierra en un círculo los objetos que pertenecen al color que se
indica.

YELLOW / AMARILLO

RED / ROJO

DIEMENSION ESTETICA

3. Colorea la bandera de Colombia del color que corresponde.

YELLOW

BLUE

RED
 DIMENSION CORPORAL

4. Identifica y colorea con tus dedos la imagen con el color que corresponda.

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y ÉTICA

5. Relaciona el color con el nombre que corresponda.

 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Se hará entrega de un guía didáctica donde los niños deben identificar los colores en ingles.
(ver guía 1).
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
B. COMPROMISOS

3. Escribe en cada cuadro los colores que se indican

4. Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras.

 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
DIDACTICOS

Derechos Básicos de Aprendizaje  Colores

 Guías
Competencias Ciudadanas didácticas
Competencias Laborales  Marcadores
 Lápices
www.edufichas.com

HUMANOS

 docentes
 niños y niñas
GUIA
 GUIA # 1
A
CONSTRUYAMOS CONOCIMIENTO
Los colores primarios (amarillo, rojo y azul) se llaman así porque son los tres colores naturales a partir
de los cuales se pueden conseguir otros colores como son los secundarios (naranja, verde y violeta).

The primary colors (yellow, red and blue) are so called because they are the three natural colors from

which other colors such as secondary colors (orange, green and violet) can be obtained.

EJEMPLO:

YELLOW
1. Une cada flor con su color.
2. De qué color es escribe el nombre.

3. Escribe dos veces cada palabra.

_____________________________ , __________________________

___________________________ , ____________________
 B
PRACTIQUEMOS

1. Colorea corta y pega

2. Practiquemos la pronunciación de los colores primarios en inglés.
 C
ACTIVIDADES LIBRES

1. Une con una línea con el color que corresponda. Luego colorea.

2. Pinta cada cuadrado con el color que corresponde.

3. Con temperas coloréame del color que se indique.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
DIMENSION: COGNITIVA
EJE TEMATICA: APRENDAMOS LOS NUMEROS.
TEMA: LOS NUMERO DEL 1 AL 10

NIVEL: PREESCOLAR

GRADO: TRANSICION GRUPO: AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Stacy Stephens O`neill, Luz Dary Chacon Madrid,Yesibel Barbosa

Cervantes,Camila Cervantes.
PROPOSITO ( DBA)
Los DBA se fundamentan en tres (3) grandes propósitos que la educación inicial esta llamada
a promover y potenciar para el desarrollo integral de los niños y niñas. Seleccionar el
propósito a utilizar.
Nº1. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Identificar los números del 1 al 10.
DIMENSIONES
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y
Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, Estética,
Corporal y Ética, actitudes y valores,
11. Reconoce los números. ( dimensión cognitiva)
12. Describe por medio de imágenes la cantidad que hay. (dimensión
comunicativa) .
13. Desarrolla la imaginación para realizar actividades manuales (dimensión
estética).
14. Identifico corporal y auditivamente los números. (dimensión corporal).
15. Identifica los números de tu entorno. (dimensión ética, actitudes y valores).
 DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Reconocer la secuencia numérica del 1 al 10.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Reconocer los numero del 1 al 10 e identificar los números con objetos.

TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
7. MOTIVACIÓN: Observar el video de un elefante se balanceaba.
(https://www.youtube.com/watch?v=GGTy-UB-n30)

8. SITUACIÓN PROBLEMA: Pablito es un niño muy aplicado que conoce los

números hoy ha aprendido a
contar en la escuela, pablo vive
con sus padres en una casa muy
bonita cuando sale de la escuela
Pablito juega con sus 2 perritos
lola maría y pancho albóndiga, los
tres hermanos de Pablito estrellita,
lupita y Fernando juegan con él en
la placita el día 4 de abril es el cumple años de pablo como Pablito cumple
años su mama ha preparado un rico pastel con 5 velitas Pablito invitara a 6
amigos a su casa, la casa de Pablito tiene el número 7 y es la más bonita la
fiesta de Pablito terminara a las ocho Pablito ha recibido de sus grandes
amigos 9 regalitos muy bonitos ya son las 10 de la noche es hora de dormir
Pablito mira a través de su ventana y ve muchas estrellas que brillan
entusiasmado las cuenta 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. ¿hasta qué numero aprendió
Pablito a contar?

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y

teniendo en cuenta una por cada dimensión.

DIEMNSION COGNITIVA

1. Identifica y encierra todos los números cinco.

DIMENSION COMUNICATIVA

2. Observa y escucha el video y escribe que números salen ahí.

https://www.youtube.com/watch?v=WhXZaxeZ5sg

DIEMENSION ESTETICA

3. Rellena con algodón el número siete.

 DIMENSION CORPORAL

4. Realiza los números con tus dedos como lo muestra la imagen.

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y ETICA

5. Relaciona cada número con los dedos correctos.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Se hará entrega de un guía didáctica donde los niños deben identificar los números. (ver
anexo 1).
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
B. COMPROMISOS

5. Recorta y pega muchos números del 1 al 10.

6. Escribe el número de flores en cada maceta. Coloréalo
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
DIDACTICOS

Derechos Básicos de Aprendizaje  Computador

 Video vean
Competencias Ciudadanas  Colores
Competencias Laborales  algodon
 Guías
www.edufichas.com didácticas
 Marcadores
 Lápices

HUMANOS

 docentes
 niños y niñas
GUIA
 GUIA # 1
A
CONSTRUYAMOS CONOCIMEINTO
1. contando objetos.

2. contemos del uno al diez y remarca los números.

3. relaciona los números con los objetos que correspondan.

4. el número 1: encierra en círculo los grupos del uno.

 B
PRACTIQUEMOS
1. cuantos hay
2. elige el número correcto.
 C
ACTIVIDADES LIBRES

1. relaciona cada grupo con su número.

2. escribe el número que faltan en los espacios vacíos.

3. ordena los números.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
DIMENSION: COMUNICATIVA
EJE TEMATICA: APRENDAMOS LOS SONIDOS
TEMA: EL FONEMA M

NIVEL: PREESCOLAR

GRADO: TRANSICION GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2020

DOCENTE: Stacy Stephens O`neill, Luz Dary Chacon Madrid,Yesibel Barbosa

Cervantes,Camila Cervantes.
PROPOSITO ( DBA)
Los DBA se fundamentan en tres (3) grandes propósitos que la educación inicial esta llamada
a promover y potenciar para el desarrollo integral de los niños y niñas. Seleccionar el
propósito a utilizar.
Nº1. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Emite ideas e intereses a través de sus acciones infantiles propias, grafías y formas
semejantes a las letras convencionales con diferentes intenciones comunicativas
DIMENSIONES
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y
Formúlalas atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, Estética,
Corporal y Ética, actitudes y valores,
16. Reconoce el sonido de la m ( dimensión cognitiva)
17. Describe imágenes presentadas por medio de canciones infantiles (dimensión
comunicativa) .
18. Desarrolla la imaginación para realizar actividades manuales (dimensión
estética).
19. Identifico corporal y auditivamente los sonidos de la m (dimensión corporal).
20. Relaciono los nombres con el sonido de la m (dimensión ética, actitudes y
valores).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica la letra m en una palabra.
 INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

Identificar y realizar la escritura de la letra m y su sonido.

TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
9. MOTIVACIÓN: Observar el video como es la letra M
(https://www.youtube.com/watch?v=K8WNqG0Hrhk)

10. SITUACIÓN PROBLEMA: esta se hará por medio de la presentación de una

ficha en la que se encuentran dibujos de la letra M, a partir de esta
responderán las siguientes preguntas

11.
 ¿Cuántos dibujos observas en el cartel?
 ¿Cuáles vocales se repiten?
 ¿estos sonidos contienen vocales?
 Con cual sonido inicia cada dibujo
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y

teniendo en cuenta una por cada dimensión.

DIEMNSION COGNITIVA
6. Identifica une y colorea la letra M

DIMENSION COMUNICATIVA

7. Observa y escucha el video y menciona que letra observas.

 https://www.youtube.com/watch?v=g3_UhHhHn9k

DIEMENSION ESTETICA

8. Rellena con bolitas de papel cometa la letra M

DIMENSION CORPORAL

9. Identifica que letra realizo con mi cuerpo.

 10. Relaciona cada dibujo con su silaba inicial.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Se hará entrega de un guía didáctica donde los niños deben identificar la letra M (ver anexo
1).
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
B. COMPROMISOS

7. Sigue el trazo de la letra M y colorea.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
 DIDACTICOS
 Computador
Derechos Básicos de Aprendizaje  Video vean
Competencias Ciudadanas  Colores
 Papel
Competencias Laborales cometa
 Guías
www.materialdeaprendizaje.com
didácticas
 Marcadores
 GUIA # 1
EL FONEMA M .
1. Encierra en un círculo los elementos que empiezan con la letra M.

2. Repasa las líneas punteadas de la letra M

3. Repasa y escribe las silabas ma,me,mi,mo,mu
4. los niños pintaran de acuerdo al color de las silabas.
5. Los niños recortaran y pegaran las silabas donde corresponde

LINK DE LA CARTILLA

https://www.calameo.com/accounts/6443251