PLAN DE CLASES Matematicas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
ASIGNATURA O DISCIPLINA: GEOMETRIA

UNIDAD O EJE TEMATICO: FIGURAS GEMOETRICAS
TEMA: FIGURA GEMETRICA BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL
GRADO: 1º GRUPO: AÑO LECTIVO: 2020
DOCENTE: LORENZO CORONADO,LUZ DARI CHACON,STACY STEPHENS

ESTÁNDAR
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura geométrica
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características
geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado,
plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros).
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
 Identifica en su entorno las figuras geométricas existentes.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras
personas.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida
escolar.
 Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
 Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición
social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
 Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me
aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
 Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
 Respeto los acuerdos definidos con los otros.
 Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
1. Identifica las figuras geométricas.
2. Crea diferentes tipos de animales con base a las figuras geométricas.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para ello utiliza
plastilina, papel, palitos, cajas.
TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una dinámica llamada en la selva me
encontré.
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Observa la siguiente imagen y encuentra los ocho triángulos

que hay ahí.
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.
A. ¿Cuántos triángulos hay que buscar?
B. ¿cuantos triángulos encontraste?
3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto
básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades
intelectuales en los estudiantes.
A. CUANTAS FIGUARAS GEOMETRICAS HAY

B. EN QUE SE PUEDEN VER LAS FIGURAS GEOMETRICAS
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
1. QUE SON LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Es la representación visual y funcional de un conjunto no vacío y cerrado de puntos en un plano
geométrico. Es decir, figuras que delimitan superficies planas a través de un conjunto de
líneas (lados) que unen sus puntos de un modo específico.
2. CUANTAS FIGUARAS GEOMETRICAS Y CUALES SON

 Triángulos. Figuras planas caracterizadas por tener tres lados, es decir, tres líneas en
contacto formando tres vértices. Dependiendo del tipo de ángulo que construyan, podrán
ser triángulos equiláteros (tres lados iguales), isósceles (dos iguales y uno distinto) o
escalenos (todos desiguales).
 Cuadrados. Estas figuras planas son siempre idénticas en proporción pero no en tamaño,
teniendo cuatro lados necesariamente de la misma longitud. Sus cuatro ángulos entonces
serán ángulos rectos (90°).
 Rombos. Semejantes al cuadrado, tienen cuatro lados idénticos en contacto, pero ninguno
constituye ángulos rectos, sino agudos y dos obtusos.
3. QUE SON LAS FIGURAS GEOMETRICAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES
A. BIDIMENSIONALES: El espacio bidimensional es un módulo geométrico de la proyección

plana y física del universo donde vivimos. Tiene dos dimensiones, es decir que cuenta
con ancho y largo, pero no con profundidad (que solo se utiliza en la tridimensionalidad). 2D
B. TRIDIMENSIONAL: Es tridimensional si tiene tres dimensiones. Es decir, cada uno de sus
puntos puede ser localizado especificando tres números dentro de un cierto rango 3D.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1. DIBUJA OBJETOS QUE CONTENGAN LAS FIGURAS GEOMETRICAS
2. MENCIONA DOS FIGURAS GEOMETRICAS
 TRIANGULO
 CUADRADO
3. OBSERVA LA IMAGEN E IDENTIFICA QUE FIGURAS GEOMETRICA SALEN Y

COLOREA COMO QUE MAS TE GUSTE.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
1. QUE FIGURA GEOMETRICA TRIDIMENSIONAL CONOCES
 PIRAMIDE
 CUBO
 ESFERA
2. DIBUJA UN CUBO
3. OBSERVA, MENCIONA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA FIGURA BIDIMENSIONAL

QUE SALEN EN LA IMAGEN.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de
Proceso de coevaluación
autoevaluación heteroevaluación
1. ¿Te gusto la clase de 1. Cuándo evaluaste a los Se evidencia en todo el
matemáticas? integrantes de otros grupos, proceso de la clase cuando el
docente orientador y el maestro
Si o no ¿por qué? notaste que hubo practicante acompañan
aprendizaje durante la constante y secuencialmente el
2. Estuvo atento a las clase? aprendizaje en los diferentes
orientaciones del docente y SI o NO. ¿Por qué? momentos.
con buen comportamiento 2. ¿Qué valores practicaron
durante la clase. los grupos de trabajo
3. Que aspecto crees que durante el desarrollo de las
debes mejorar actividades en clase?
3. Durante el intercambio de
ideas o participación de los
integrantes de los
diferentes.
B. COMPROMISOS
1. REALIZA A PARTIR DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS VISTAS EN CLASE EL TITERE
QUE MAS TE GUSTE CON MATERIALES RECICLABLES PIDELE AYUDA A TUS
PADRES.
EJEMPLO:
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
DBA de lengua castellana Video vean
www.mineducacion.gov.co Tablero
www.colombiaaprende.com Marcadores
Internet libro
Matemáticas para todos 1º

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2. SITUACIÓN PROBLEMA: Observa la siguiente imagen y encuentra los ocho triángulos

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: por parte de los estudiantes y del

3. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

A. CUANTAS FIGUARAS GEOMETRICAS HAY

2. CUANTAS FIGUARAS GEOMETRICAS Y CUALES SON

A. BIDIMENSIONALES: El espacio bidimensional es un módulo geométrico de la proyección

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

2. MENCIONA DOS FIGURAS GEOMETRICAS

3. OBSERVA LA IMAGEN E IDENTIFICA QUE FIGURAS GEOMETRICA SALEN Y

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

3. OBSERVA, MENCIONA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA FIGURA BIDIMENSIONAL

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