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    SESION de Clase Por Bloques

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    Alfredo David Alvarez Jaramillo
    Este documento presenta la sesión número 01 de aprendizaje para el segundo grado. La sesión analiza una situación en la que una estudiante debe decidir qué regalo pedir luego de que su padre reciba dinero, tomando en cuenta las necesidades económicas de la familia. Los propósitos de aprendizaje incluyen resolver problemas de cantidades y comunicar comprensión de porcentajes. La sesión durará 6 horas.

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    SESION de Clase Por Bloques

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    Alfredo David Alvarez Jaramillo
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    Este documento presenta la sesión número 01 de aprendizaje para el segundo grado. La sesión analiza una situación en la que una estudiante debe decidir qué regalo pedir luego de que su padre reciba dinero, tomando en cuenta las necesidades económicas de la familia. Los propósitos de aprendizaje incluyen resolver problemas de cantidades y comunicar comprensión de porcentajes. La sesión durará 6 horas.

    Descripción original:

    modelo de sesiones

    Título original

    SESION de clase por bloques

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    Este documento presenta la sesión número 01 de aprendizaje para el segundo grado. La sesión analiza una situación en la que una estudiante debe decidir qué regalo pedir luego de que su padre reciba dinero, tomando en cuenta las necesidades económicas de la familia. Los propósitos de aprendizaje incluyen resolver problemas de cantidades y comunicar comprensión de porcentajes. La sesión durará 6 horas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

    Bloque 1
    TÍTULO DE LA SESIÓN ANALIZAMOS PARA TOMAR LA MEJOR DECISIÓN “
    Nº Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN 6 horas
    GRADO Y SECCIÓN Segundo FECHA
    DOCENTE Wilbert Philco Moscoso

    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El padre de la estudiante Sharely recibe una cantidad de dinero por la venta de un terreno,
    ante esta noticia la estudiante se alegra mucho, dado que su padre le podrá comprar un regalo por su cumpleaños debido a
    sus buenas calificaciones obtenidas en el primer trimestre. Ella se encuentra indecisa en pedir entre un (Teclado musical,
    una Laptop o un televisor). En reunión familiar el padre comunica que destinará la mitad del dinero para pagar sus deudas y
    el restante lo empleará en la compra de muebles y artefactos necesarios para la casa. Sharely escucha la decisión tomada
    por su padre con cierta pena, el hermano mayor le solicita a su padre comprarle una motocicleta para poder trasladarse a la
    universidad, la madre le responde que una motocicleta es muy peligrosa y que posiblemente no alcance el dinero después
    de comprar lo acordado. Sharely continúa escuchando y siente que la posibilidad de contar con su regalo soñado se va
    desvaneciendo…………………………………………….

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    EVIDENCIAS DE
    COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS PRECISADOS) APRENDIZAJE
    INSTRUMENTO

    Traduce Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e


    cantidades a igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
    expresiones expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
    numéricas sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
    fraccionarias o decimales, así como aumentos y descuentos porcentuales.
    En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa o
    Represent
    monetarias
    Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
    ación y
    simulación
    comprensión comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos
    de
    sobre los porcentuales para interpretar el problema en el contexto de las
    Transaccio
    RESUELVE números y las transacciones comerciales, y estableciendo relaciones entre nes
    PROBLEMA operaciones representaciones Comercial
    S DE Usa Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y es de
    CANTIDAD estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros, compra y
    procedimiento expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales y simplificar procesos venta con
    s de usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las descuento
    estimación y condiciones de la situación planteada
    sy
    aumentos
    cálculo
    Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la adición, sustracción,
    porcentual
    es
    afirmaciones multiplicación y la división y las equivalencias entre descuentos y aumentos
    sobre las porcentuales. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los
    relaciones números y operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o
    numéricas y vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige
    las
    operaciones

    COMPETENCIAS
    TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
    Personaliza Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas
    entornos virtuales de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
     Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y

    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC


    exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a
    Gestiona
    múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
    información del
    y citando la fuente.
    entorno virtual
     Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
    información relevante.
     Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
    expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como
    redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
    Interactúa en colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos,
    entornos virtuales videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
     Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
    relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
    cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
     Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
    presentaciones digitales.
     Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados
    concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo:
    Crea objetos Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
    virtuales en
    diversos formatos

    Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de


    Define metas de
    aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE

    aprendizaje
    manera reflexiva.
    MANERA AUTÓNOMA

    Organiza Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los


    acciones recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
    estratégicas para posibilidades.
    alcanzar sus
    metas de
    aprendizaje
    Monitorea y ajusta  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares
    su desempeño para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
    durante el esperados.
    proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia
    aprendizaje al logro de las metas de aprendizaje.

    ENFOQUES
    TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

    MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
    INICIO

    DESARROLLO

    CIERRE

    Bloque 2
    TÍTULO DE LA SESIÓN
    FECHA DURACIÓN 2 horas

    MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO


    INICIO
    DESARROLLO

    CIERRE

    Bloque 3
    TÍTULO DE LA SESIÓN
    FECHA DURACIÓN 2 horas

    MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO


    INICIO

    DESARROLLO

    CIERRE

    MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:


    Estudiante:
    Docente:

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