Evaluación Análisis Pestel y Foda (3) CARLA 7 Agosto

Diplomado “Desarrollo de herramientas de Liderazgo
e Innovación Pedagógica en contextos actuales”
EVALUACIÓN Nº1 – Módulo 1
INTEGRANTES: Yeny Cáceres Vega

Carla Dodero Silva
Steffany Moreno Carmona
Gisella Muñoz Sánchez
Bárbara Silva Araya
INSTRUCCIONES
El objetivo de esta evaluación es fortalecer la capacidad de análisis y diagnóstico de los

entornos y contexto interno de una organización e identificar necesidades, problemáticas,
oportunidades de mejora o fortalecimiento.
1. En equipo identifiquen la comunidad educativa sobre la cual realizar el

diagnóstico que más abajo se indica.
2. Desarrolle el análisis PESTEL, identificando 2 factores que influyen en la
organización para cada una de las dimensiones (Política, económica, social,
tecnológica, ecológica, legal) y determine su nivel de influencia (muy negativo,
negativo, indiferente, positivo, muy positivo). Explique.
3. Una vez que haya identificado los factores que influyen en cada dimensión,
complete la representación visual del análisis PESTEL.
4. Determine 3 factores para cada dimensión del análisis FODA (Fortalezas,
debilidades, amenazas, oportunidades).
5. Determine, siguiendo la metodología mostrada en clases:
a. 1 necesidad FO.
b. 1 necesidad DA.
6. Prospecte 2 escenarios (1 positivo y 1 negativo) con al menos 5 características,
para los próximos 2 años que consideran que puedan darse en educación.
HOJA DE RESPUESTA
1. Comunidad educativa elegida: Santa Licogui viña del mar.
2. Análisis PESTEL.
DIMENSIÓN FACTOR
Complementar la dupla psicosocial con una trabajadora social
para la comunidad educativa, con el objetivo de fomentar el
Bienestar Integral de los Estudiantes.
POLÍTICA
Nulas políticas de Gobierno para el desarrollo y apoyo
docente en el uso de redes y tics.
Establecimiento compuesto por familias de bajos recursos

económicos, lo cual no permite que se cuente con los
medios necesarios para acceder a insumos básicos que
complementen la educación y fortalecimiento del quehacer
ECONÓMICA pedagógico.
Docentes crean sistema de apoyo para superar la falta de
recursos en la comunidad educativa (equipos, conectividad e
insumos básicos)
Escasos espacios de enseñanza en la participación ciudadana
y democrática o de organización social para la comunidad
SOCIAL educativa y su diversidad cultural.
Educar a las Familias en la importancia de los Derechos y
deberes desde la perspectiva de la participación ciudadana.
No existen plataformas educativas de interacción entre
docentes y estudiantes de acceso gratuito.
TECNOLÓGICA Escasa Inversión en recursos tecnológicos en conectividad y
capacitación docente. Asumiendo los costos de manera
particular y personal cada profesor.
La comunidad promueve políticas ecológicas para el
desarrollo del entorno con un sello de cuidado del medio
ambiente, para llevar a cabo los derechos y responsabilidades
de una conciencia ecológica, tales como el reciclaje y cultivo
ECOLÓGICA de huerto.
Falta de capacitación para los docentes, tiempo (horas
pedagógicas) y recursos para llevar a cabo los proyectos que
fomentan los sellos del cuidado del medio ambiente.
Falta de protocolos de regularización en el reglamento de
convivencia escolar sobre las clases online.
LEGAL Ausencia de regulación contractual (Horarios, recursos, y
validación legal del trabajo online)
3. Representación visual del análisis PESTEL.
Muy Muy
DIMENSIÓN FACTOR negativo
Negativo Indiferente Positivo
positivo
Complementar dupla Psicosocial x
POLÍTICA
Políticas de gobierno sobre las Tics X
Familias con bajos recursos X
ECONÓMICA Autogestión de recursos x
(docentes)
Escasos espacios de enseñanza en X
la participación ciudadana y
democrática o de organización
social para la comunidad educativa
SOCIAL
y su diversidad cultural.
Educar a las familias en sus x
derechos y deberes de la
participación ciudadana.
No existen plataformas educativas X
gratuitas a disposición de los
estudiantes y de los docentes
TECNOLÓGICA
Escasa inversión en recursos X
tecnológicos por parte del
sostenedor.
Promover políticas ecológicas x
Falta de capacitación y recursos X
ECOLÓGICA
para el cuidado del medio
ambiente.
Protocolos de convivencia con X
relación a clases online
LEGAL
Regulación contractual (horario, X
recursos)
4. Análisis FODA.
DEBILIDADES FORTALEZAS
● Falta de consolidación en el ● Compromiso pedagógico de los
trabajo articulatorio entre el docentes quienes agotan los
equipo directivo y cuerpo medios personales para el
docente. desarrollo de las actividades.
● Deficiente implementación de
laboratorios y otros espacios ● Realización constante de
educativos que dificultan el actividades de ciencia y tecnología
acceso a nuevas experiencias abiertas a la comunidad.
educativas de los estudiantes.
● bajo porcentaje de docentes ● Adecuada disposición de los

manejan redes y plataformas docentes para perfeccionarse en
virtuales. las nuevas tecnologías.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
● Bajo acceso a apoyos ● Generar, promover y desarrollar la
tecnológicos educativos, por falta participación activa de la
de mantención de PC. baja comunidad escolar en
ponderación de estas celebraciones, efemérides, ferias
herramientas tecnológicas científicas, etc.
educativas por parte del equipo
de gestión. ● Escuelas con reconocimiento social
● Escaso conocimiento, difusión y debido a su trayectoria en el sector.
postulación a proyectos de ● Generar espacios para el desarrollo
implementación para la de otras formas de educación
comunidad educativa en formal e informal, como por
beneficio del acceso al ejemplo el cuidado del medio
aprendizaje de los estudiantes. ambiente.
● Nula inversión humana y
económica en
perfeccionamientos en relación
con nuevas tecnologías tics.
5. Determinación de las necesidades FO y DA.
Paso 1: Priorización de Matriz FODA.
FORTALEZA PRINCIPAL Compromiso y vinculación por parte de los docentes

con la comunidad educativa.
DEBILIDAD PRINCIPAL bajo porcentaje de docentes manejan redes y
plataformas virtuales.
OPORTUNIDAD PRINCIPAL Participación con las familias y comunidad educativa.
AMENAZA PRINCIPAL Escasa consideración del perfeccionamiento de las tics
como herramienta fundamental del desarrollo
pedagógico e individual del estudiante de cara al siglo
XXI.
Paso 2: Cruce F+O y D+A
CRUCE F+O CRUCE D+A

Docentes comprometidos con el Disminuir la brecha en capacitación e
trabajo pedagógico, implementando implementación tecnológica y de
de manera autodidacta y personal los conectividad de los docentes, a través de
recursos tecnológicos al alcance acciones que permitan adquirir
personal para acompañar el desarrollo perfeccionamientos, equipamiento e
de los aprendizajes, en variados insumos necesarios, mediante proyectos y la
ámbitos de los estudiantes y sus adecuada gestión del equipo directivo.
familias.
Paso 3: Determinación de necesidades:
a. Necesidad FO: Se realiza el uso más eficiente de los recursos de la Escuela
b. Necesidad DA: ▪ Hacer un trabajo sistemático con toda la comunidad para

logros tecnológicos.
Prospectiva de escenarios (al menos 5 características por cada escenario).

ESCENARIO NEGATIVO ESCENARIO POSITIVO
El sistema escolar no considera El formato de clases durante los
realizar modificaciones en la forma futuros años escolares tendrá un
del cumplimiento del rol docente. componente presencial y online
inminente necesidad de capacitar consolidación de la participación

en innovaciones tecnológicas al integral de la comunidad educativa
profesorado, alumnos y en todas las actividades
apoderados ante nuevos pedagógicas y extracurriculares
escenarios pedagógicos. que los beneficien.
La Visión institucional visualizada, Generar nuevas competencias y

no contempla la existencia de los profesionalización de los diversos
medios tecnológicos mínimos en actores educativos donde se
las familias. dotarán de nuevos elementos
indispensablemente tecnológico y
las familias de escasos recursos de variados TICs para comprender los
nuestra escuela, no cuentan con el nuevos procesos de la nueva
poder adquisitivo necesario para educación a distancia o remota.
contratar un plan de datos que le
permita el adecuado acceso a los los nuevos escenarios mundiales
contenidos virtuales entregados han permitido el uso provechoso y
por los docentes. educativo de herramientas
tecnológicas que antes se
El ministerio de educación no consideraron un distractor.
contempla un item de gastos para
la conectividad de los docentes. desarrollo y fomento de la
autonomía de los estudiantes,
debido a la autogestión del trabajo
escolar online.

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1. En equipo ​identifiquen la comunidad educativa sobre la cual realizar el

Establecimiento compuesto por familias de bajos recursos

3. Representación visual del análisis PESTEL.

● bajo porcentaje de docentes ● Adecuada disposición de los

Paso 1: Priorización de Matriz FODA.

FORTALEZA PRINCIPAL Compromiso y vinculación por parte de los docentes

Paso 2: Cruce F+O y D+A

CRUCE F+O CRUCE D+A

Paso 3: Determinación de necesidades:

a. Necesidad FO: Se realiza el uso más eficiente de los recursos de la Escuela

b. Necesidad DA: ▪ Hacer un trabajo sistemático con toda la comunidad para

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