“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DEL PCI

ELECTRICIDAD
DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : N° 06 ATE

I.2. Institución Educativa : “Manual Gonzales Prada”
I.3. Área Curricular : Educación para el Trabajo
I.4. Especialidad Técnica : Electricidad
I.5. Ciclo : VI VII
I.6. Grado y Sección : 1° 2° 3° 4° Y 5°
I.7. Turno : Mañana – Tarde
I.8. Horas semanales : 8 horas
I.9. Directora : Lic. Victoria Ramos Vásquez
I.10. Sub-Director : Lic. Engels García Peña
I.11. Docentes : Lic. Héctor Alfaro Llana
Lic. Jhon Rojas Romero
Lic. Dany Parado Jáuregui
Lic. Tony Yachachin Toribio
Lic. César Condori Mamani

1. DESCRIPCIÓN DE LA ESPECIALIDAD

En la I.E. “Manuel González Prada” de Huaycán , desarrollen aprendizajes orientados a alcanzar el nivel de
competencia para los ciclos VI VII ciclo establecido para la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento
económico y social” como estándar de aprendizaje:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación
que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre las necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar
resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función
a escenarios las acciones y recursos que necesitará. y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
de procesos
.
2. PERFIL DEL EGRESADO

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área Educación para el Trabajo los estudiantes del
Módulo formativo “INSTALACIONES ELÉCTRICAS COMERCIALES” se desarrollará integrando la competencia “Gestiona
proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales (valores y
actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculara con las competencias de otras áreas curriculares.

3. PUESTOS DE TRABAJO

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar capacidades que permitan a los
estudiantes insertarse al mercado laboral desarrollaran el Modulo a través de proyectos de emprendimiento; para
desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá
los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación
del prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de los
resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las
capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales

POSIBILIDADES A SEGUIR ESTUDIOS SUPERIORES

 ACTIVIDAD 1

ITINERARIO FORMATIVO POR ACTIVIDAD ECONÓMICA SEGÚN CATALOGO NACIONAL DE LA OFERTA FORMATVA
(RM N° 178-2018-MINEDU)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………………………..
SECTOR : ……………………………………………………………………………………
FAMILIA PRODUCTIVA : …………………………………………………………………………………..
ACTIVIDAD ECONÓMICA : …………………………………………………………………………………..
ESPECIALIDAD : ELECTRICIDAD
MÓDULO FORMATIVO : INSTALADOR ELECTRICISTA DE EDIFICACIONES
Proyectos de Emprendimiento y Módulos Ciclo VI Ciclo VII
Duración
Educativos Asociados al módulo formativo 1° 2° 3° 4° 5°

Diseñando y construyendo 320 Horas

circuitos eléctricos con DC 8X40 semanas
Proyectos de
640 Horas
Emprendimiento
Diseñando y construyendo 320 Horas
circuitos eléctricos con DC 8X40 semanas

Diseñando e instalando en 320 Horas

edificaciones domiciliarias 8X40 semanas
Módulos
Educativos Diseñando e instalando en 320 Horas
960 Horas
Asociados al edificaciones comerciales 8X40 semanas
módulo formativo
Diseñando e instalando en 320 Horas
edificaciones industriales 8X40 semanas
 Total de horas del Área de Educación para el
1600 horas 320 Horas 320 Horas 320 Horas 320 Horas 320 Horas
Trabajo

ACTIVIDAD 2

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DEL ITINERARIO FORMATIVO

TERCER GRADO

UNIDADES DIDÁCTICAS UD 1° UD 2° UD 3°

Fundamentos y nociones de las Diseñando y ejecutando Diseñando e interpretando planos

TÍTULO
instalaciones eléctricas instalaciones eléctricas empotradas eléctricos con software

TIEMPO Marzo – Junio Junio - Septiembre Octubre - Diciembre

CUARTO GRADO

UNIDADES DIDÁCTICAS UD 1° UD 2° UD 3°

Conociendo equipos de las Diseñando y ejecutando Diseñando y ejecutando instalaciones

TÍTULO
instalaciones eléctricas comerciales instalaciones eléctricos comerciales eléctricos comerciales con software

TIEMPO Marzo – Junio Junio - Septiembre Octubre - Diciembre

QUINTO GRADO

UNIDADES DIDÁCTICAS UD 1° UD 2° UD 3°

TÍTULO Fundamentos de máquinas y equipos Diseño e instalación de circuitos de Diseño e instalación de circuitos de
 control eléctrico con lógica
de control eléctrico control eléctrico con lógica programada
cableada

TIEMPO Marzo – Junio Junio - Septiembre Octubre - Diciembre

 MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO AL MÓDULO FORMATIVO:
DISEÑANDO E INSTALANDO EN EDIFICACIONES DOMICILIARIAS
GRADO DE ESTUDIO TERCERO

Sector Económico CONSTRUCCIÓN

Familia Productiva
Actividad Económica Construcción de edificios completos y de partes de edificio, obras de ingeniería
civil
Catalogo Referente o Referentes Ministerio de Trabajo
Currículo de Secundaria Programa Curricular de Educación Secundaria / CNEB
Nivel 2
Nombre del Módulo Educativo
Instalador Electricista de Edificaciones
Asociado al módulo formativo
Especialidad Electricidad
Competencia de
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Área
Capacidad Desempeño
1.1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
1.2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y la
1. Crea propuestas
valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en función de
de valor
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
1.3. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución
ante contingencias o situaciones imprevistas.
2. Aplica
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea

2.1. accede a plataforma virtual para el diseño y prueba de funcionamiento

habilidades Diseña y representa de circuitos eléctrico
técnicas circuitos eléctricos 2.2. utiliza programas virtuales para el diseño de planos eléctricos de
determinadas instalaciones eléctricas en edificaciones
Efectúa trabajos de 2.3. Realizar las canalizaciones eléctricas en circuitos de alumbrado.
tendido de red,
sistemas y equipos de 2.4. dimensiona conductores eléctricos para el sistema de iluminación
iluminación en los
interiores de una 2.5. Instala dispositivos y componentes , y equipos de iluminación para el
vivienda o edificio de control del sistema de iluminación
acuerdo a los normas
de seguridad 2.6. ejecuta instalaciones eléctricas controladas de diversas maneras

Efectúa trabajos de 2.7.Realiza las canalizaciones eléctricas en circuitos de alimentadores y

tendido de red, tomacorriente monofásico.
alimentadores, y 2.8. Ejecuta acciones de soporte a la implementación y operación en el
sistemas de protección sistema de alimentación eléctrica
eléctrica especiales de 2.9. Ejecuta sin errores el, montaje, instalación y mantenimiento de Banco
una vivienda o de medidores. de energía activa
edificio. 2.10. Selección e instala de tableros de distribución según Características y
Tipos de tableros.
medición de 2.11. Realiza la medición de parámetros eléctricos en el sistema de
alimentación eléctrica.
 2.12. Efectúa pruebas eléctricas medida a puesta a tierra en un

aplicando normas derecursos naturales ysosteniblemente losambiente, usandoresponsable con elimplementa siendopertinentes y lashabilidades técnicas
parámetros eléctricos
en red monofásica y protocolo de pruebas, según normas de calidad.
trifásica de corriente
alterna

Lectura e 2.13. Realiza trazos de Dibujo Técnico de una red eléctrica básica
Interpretación de
2.14.realiza Lectura e interpretación de planos arquitectónicos
Planos Eléctricos
residencial 2.15. realiza Elaboración de planos e instalaciones residenciales
 3. Trabaja
3.1. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
cooperativamente
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
para lograr
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
objetivos y metas

4. Evalúa los 4.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la
resultados del calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
proyecto de 4.2. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información determinar los beneficios o pérdidas económicas,
emprendimiento impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.
Competencia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Transversal
Capacidad Desempeño
AU.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
aprendizaje
manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones AU.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
estratégicas para metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
alcanzar las metas articulada
Monitorea y ajusta
AU.3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia
su desempeño
previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los
durante el proceso
aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje
de aprendizaje
Competencia
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Transversal
Capacidad Desempeño
Personaliza TIC 1. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de
entornos virtuales información.
Gestiona
TIC 2. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
información del
forma apropiada con eficiencia y efectividad.
entorno virtual
Interactúa en TIC 3. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño.
entornos virtuales. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
Crea objetos
TIC 4. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de
virtuales en
datos.
diversos formatos
Enfoque
Valores Actitudes
transversal
Enfoque de Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
Diálogo y concertación
derechos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias
encima de cualquier diferencia
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque
Justicia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
Intercultural
corresponde.
Enfoque de Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Empatía
igualdad de genero diferencia de género.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas.
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
orientación al bien colectivo.
 común
Enfoque de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
búsqueda de la Flexibilidad y apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Habilidades
blandas de Actitudes de emprendimiento observables
emprendimiento
Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los demás
Ética Son capaces de admitir sus propios errores y no dejan de señalar las acciones poco éticas de los demás
Adoptan posturas firmes y fundamentadas en sus principios aunque resulten impopulares
No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Iniciativa Persiguen los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de ellas
Movilizan a otros a emprender esfuerzos desacostumbrados
Desafía las prácticas convencionales buscando encontrar mejores formas de hacer
Creatividad Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema
Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un problema
Mantiene la serenidad en situaciones difíciles
Perseverancia Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había pensado
No se desanima, al contrario tiene una actitud positiva en situaciones difíciles o de fracaso
No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir riesgos calculados
Asume riesgos Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Recaban la información necesaria para reducir la incertidumbre
Manejan adecuadamente las múltiples demandas, reorganizan prontamente las prioridades y se adaptan
rápidamente a los cambios
Adaptabilidad
Adaptan sus respuestas y tácticas a las circunstancias cambiantes
Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Liderazgo Articulan y estimulan el entusiasmo en los demás por los objetivos compartidos y los implica en las tareas
Manejan habilidades de comunicación y negociación
Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que consideran correcto
Confianza en sí
Asumen decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
mismo
Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar

ACTIVIDAD 4

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL CICLO VII

MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO:

“……………………………………………………………………………….”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : ……………………………………………………………
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : ……………………………………………………………
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado y Sección : ……………………………………………………………
 1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Directora : ……………………………………………………………
1.8 Sub Director : ……………………………………………………………
1.9 Docente : ……………………………………………………………

II. DESCRIPICÓN GENERAL:

¿Que? La oferta formativa de la especialidad de Electricidad en el tercer grado de

educación secundaria se organiza mediante las siguientes determinaciones por unidades
trimestrales a fin de organizar los propósitos del aprendizaje; fundamentos de instalaciones
eléctricas y en la unidad N° 2 trabaja el diseño y ejecución de instalaciones eléctricas y en la
tercera unidad tiene como propósito diseña e interpretando planos eléctricos con AutoCAD

¿Cómo? El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en el marco del enfoque de

la pedagogía emprendedora, establecido en el CNEB a través El proceso de enseñanza
aprendizaje se desarrolla en el marco del enfoque de la pedagogía emprendedora, establecido en
el CNEB a través de la competencia: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social”
lo cual ejecuta bajo la metodología de “Aprendizaje basado en proyectos” y otras propias de la
educación para el trabajo. En ello los estudiantes hacen uso de las computadoras, máquinas,
herramientas manuales, y el taller para fabricar el producto, considerando las normas básicas de
seguridad y salud en el trabajo. Por otro lado, la evaluación de los aprendizajes se desarrolla a
través del enfoque de la evaluación formativa, en el marco de las disposiciones que establece el
Minedu

¿Para qué? El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación

para mejorar procesos y productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales, así
como la fabricación digital y espacios de aprendizaje colaborativo para diseñar y crear prototipos.
La culminación satisfactoria del tercer grado de educación secundaria le da derecho al estudiante
a obtener una certificación modular correspondiente a la especialidad de Ebanistería. Todo esto
permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar competencias para su
desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
UD 1 UD 2 UD 3
“Diseñando y ““Diseñando y
“Fundamentos y
ejecutando ejecutando
COMPETENCIAS Y nociones de las
instalaciones instalaciones CICLO VII
CAPACIDADES DEL ÁREA instalaciones
eléctricas eléctricas con
eléctricas” software”
empotradas”

Integra activamente información sobre

una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre las necesidades y
Crea propuesta
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de valor x x x expectativas para crear una alternativa

de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos.
Aplica Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en
habilidades x x x función a escenarios las acciones y
técnicas recursos que necesitará.
Trabaja cooperativamente recombinado
Trabaja sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta
cooperativament
e para lograr x x x común, coordina actividades y colabora
a la iniciativa y perseverancia colectiva
objetivos y metas resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre
Evalúa los inversión y beneficio, la satisfacción de
resultados de usuarios y los beneficios sociales y
proyecto de x x x ambientales generados. Incorpora
emprendimiento mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la
eficiencia de procesos,
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSLES
Personaliza
virtuales generados por las TIC

Se desenvuelve en los entornos

Se desenvuelve en entornos

entornos
virtuales cuando interactúa en diversos
virtuales espacios (como portales educativos,
Gestiona foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática
información del
entorno virtual
x x x administrando información y creando
materiales digitales en interacción con
Interactúa en sus pares de distintos contextos
entornos socioculturales expresando su identidad
personal.
virtuales
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer prioridades
Define metas de en la realización de una tarea tomando
en cuenta su viabilidad, y por ende
aprendizaje definir metas personales respaldándose
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

en sus potencialidades y oportunidades

Organiza de aprendizaje. Comprende que debe
acciones organizarse lo más realista y
estratégicas para específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
alcanzar sus considere las mejores estrategias,
metas de procedimientos, recursos, escenarios
aprendizaje x x x basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción
Monitorea y que le permitan alcanzar la meta.
ajusta su Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
desempeño aprendizaje previamente establecidas al
durante el evaluar el nivel de logro de sus
proceso de resultados y la viabilidad de la meta
aprendizaje. respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
De derechos x x
Inclusivo x
Enfoques transversales

Intercultural x
De igualdad de x
genero
Ambiental x
Orientación al x
bien común
Búsqueda de la
excelencia x x
Ética
Habilidades blandas para el

x x x
Iniciativa x
emprendimiento

Planifica x x x
Creatividad x x x
Perseverancia x x x
Asume riesgos x
Adaptabilidad x
Liderazgo x
 Confianza en sí
mismo x x

VÍNCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES UD 1 UD2 UD3

Se comunica oralmente en su lengua materna

x x x
Resuelve problemas de cantidad x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
x x
Gestiona responsablemente los recursos económicos x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos x x

V. RECURSOS EDUCATIVOS:

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software y TV.

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………………

VI. EVALUACIÓN:

 La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto contribuye a su bienestar reforzando
su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus posibilidades, en
última instancia, motivarlo a seguir aprendiendo.
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………
 MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO:
………………………………………………..............................................

UNIDAD DIDÁCTICA N°1:

“Fundamentos y nociones de las Instalaciones Eléctricas”

IV.DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : …………………………….....................................
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : ……………………………………………………….
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección : ……………………………………………………….
1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Directora : ……………………………………………………….
1.8 Sub Director : ……………………………………………………….
1.9 Docente : ……………………………………………………….

V. DESCRIPCIÓN GENERAL:

¿Que? En esta Unidad, los estudiantes aprenden l, accesorios eléctricos os fundamentos de instalaciones
eléctricas a fin de cumplir los estándares de aprendizaje del VII ciclo. Conocerán el estudio de la corriente eléctrica, los
circuitos eléctricos, materiales, accesorios y herramientas que se emplean en las instalaciones eléctricas de manera
que aprenderán a ejecutar los procesos de fabricación de una maqueta de instalaciones eléctricas empotradas

¿Cómo? En ello los estudiantes hacen uso de las computadoras, máquinas herramientas, catálogos y el taller
para realizar las prácticas de laboratorio considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo. Por otro
lado la evaluación de los aprendizajes se desarrolla a través de los enfoques de la evaluación formativa, en el marco
de las disposiciones que establece el MINEDU

¿Para qué? El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar
procesos y productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales, así como diseño e interpretación de
planos eléctricos en AutoCAD.
Todo es permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar competencias para su desarrollo
integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI
ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

UNIDAD DIDÁCTICA FUNDAMENTOS Y NOCIONES DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Cronogram
Competencia y capacidades del Evidencias de aprendizaje/
Desempeños de tercer grado. Resumen descriptivo de la actividad a
área Instrumento de evaluación
Semana
 
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

1. Crea
S1 (…….)
propuesta de valor.

2. Aplica  
habilidades técnicas S1 (……..)

  S2 (…….)

  S2 (…….)

  S3 (…….)

  S3 (…….)

  S4 (……..)

  S4 (……..)

  S5 (……..)

  S5 (….
….)

  S6 (……..)

  S6 (……..)
   S7
(….....)

  S7
(……..)

  S8
(……..)

  S8
(…….)

  S9 (……..)

  S9 (…….)

  S10 (…….)

  S10 (…….)

  S11 (…….)

  S11 (…….)

  S12 (…….)

  S12 (…….)

  S13 (…….)

3. Evalúa los  
resultados del
S13 (……)
proyecto de
emprendimiento

4. Trabaja
cooperativamente S1-S13
para lograr
objetivos y metas
 Competencias y capacidades Cronogram
transversales Desempeños de tercer grado y/o desempeños precisados. Evidencias de aprendizaje a
Semana
AU. 1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y  
Gestiona su aprendizaje de manera

de aprendizaje actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose

preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
AU. 2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los S1 (1 hr)
Organiza
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo  
autónoma

acciones
estratégicas para cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
alcanzar las metas secuenciada y articulada.

Monitorea y AU. 3. Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de

las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus S6 (1hr)
ajusta su  .
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los   
desempeño durante 
el proceso de resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
aprendizaje metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Personaliza TIC. 1. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos 

S1
entornos virtuales virtuales que respondan a necesidades de información.
Gestiona TIC. 2. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con   S3 (2 hr)
información del
entorno virtual eficiencia y efectividad.
TIC. 3. Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
Interactúa en   S3-S13
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
entornos virtuales actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.
TIC. 4. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros  
elementos mediante el modelado de diseño.

Crea objetos S3-13

virtuales en
diversos formatos

Enfoques transversales Valores/ Actitudes Observables Evidencias de Aprendizaje. Cronogram

a
 Semana
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura/ Disposición para adaptarse a los cambios,
excelencia modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
Cronogram
Habilidades blandas de
Actitudes de emprendimiento observables a
emprendimiento
Semana
Creatividad Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema S1,S4
Ética Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los demás
Iniciativa No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Perseverancia Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había pensado
Asume riesgos Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Adaptabilidad Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Liderazgo Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Confianza en sí mismo Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………
 …………………………………………………………………..

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
…………………………………