El Proyecto Final de Medicion
El Proyecto Final de Medicion
El Proyecto Final de Medicion
Escuela de Psicología
Trabajo Final
Presentado por:
Ángela Yocasta Ogando Concepción
Matricula:
11-2322
Teorías de los tests y fundamentos de
medición
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Facilitadora:
Amarilis Araujo
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Santo Domingo
República Dominicana
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Índice
Introducción...................................................................................................................
Psicometría...................................................................................................................
Evaluación psicológica..................................................................................................
Pruebas psicológicas.....................................................................................................
Pruebas objetivas.........................................................................................................
Estandarización de pruebas.........................................................................................
Puntuación natural......................................................................................................
Percentiles...................................................................................................................
Distribución de frecuencia..........................................................................................
Normas.......................................................................................................................
Confiablidad..............................................................................................................
Validez.......................................................................................................................
Validez de criterios.....................................................................................................
Validez de contenidos................................................................................................
Mapa conceptual..........................................................................................................
Modelo de Consentimiento Informado.........................................................................
Conclusión..................................................................................................................
Bibliografía..................................................................................................................
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Introducción
La segunda parte del trabajo está integrada por un resumen de los diferentes
temas tratados en la asignatura, haciendo hincapié en los aspectos más
relevantes de cada uno. Además en esta parte se presentara una opinión
personal sobre el tema preferido.
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Proyecto Final
- Psicometría
- Evaluación psicológica
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observación conductual, aparatos y procedimientos de medición diseñados en
forma especial
- Pruebas psicológicas
- Pruebas objetivas
Las pruebas o instrumentos estandarizados, son uno de los tres grandes ejes
metodológicos con los que contamos los psicólogos para realizar una buena
evaluación psicológica, junto con la entrevista y la observación de campo. Por
este motivo, si queremos realizar una evaluación psicológica de calidad, los
tests se convierten en una herramienta necesaria, y deben ser sometidos a un
proceso riguroso de construcción y evaluación permanente, para que tengan
niveles elevados de validez y fiabilidad.
- Estandarización de pruebas
- Puntuación natural
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- Percentiles
Sirven para ordenar a los sujetos e indican el porcentaje del grupo que se deja
por debajo. Ej.: un sujeto con un percentil 80 significa que obtiene puntuaciones
superiores al 80% de los sujetos de su grupo de referencia, o que tiene
puntuaciones inferiores al 20% restante. A pesar de que son fáciles de calcular,
no permiten explicarlas diferencias entre percentiles ni permite comparara los
percentiles obtenidos por un sujeto en distintos instrumentos de evaluación. Se
trata de puntuaciones de orden, que en ningún caso ponen de manifiesto la
diferencia cuantitativa que existe entre los individuos al no operar con unidades
constantes. Son muy útiles en pruebas de rendimiento tanto a nivel educativo
como empresarial.
- Distribución de frecuencia
Son tablas en que se dispone las modalidades de la variable por filas. En las
columnas se dispone el número de ocurrencias por cada valor, porcentajes,
etc. La finalidad de las agrupaciones en frecuencias es facilitar la obtención de
la información que contienen los datos.
- Normas
- Confiablidad
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Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes
con un lapso entre 1 y 6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes
porque la persona recordaría la técnica ni mayor a seis meses por la evolución
que podría haber sufrido el paciente). (Esto también depende de si lo que se
mide es o no estable a través del tiempo.
División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por
ejemplo ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad
interna de la técnica.
- Validez
-Validez de criterios
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con él. Para obtener el valor de la validez del criterio, se correlacionan los
puntajes de la prueba con los puntajes del variable criterio. La validez referida
al criterio valora el grado en el que un instrumento de evaluación puede
utilizarse para estimar la conducta de una persona en una situación
concurrente con la aplicación de la prueba (validez concurrente o diagnóstica),
como asignar un diagnóstico clínico, tal como esquizofrenia, hipocondriasis,
trastorno obsesivo compulsivo, o bien, estimar su conducta en situaciones
futuras (validez predictiva), como pudieran ser sus aptitudes para el
aprendizaje, preferencias vocacionales, asignación o selección de personal. Se
establece al validar un instrumento de medición al compararlo con algún
criterio externo que pretende medir lo mismo. Validez concurrente y la validez
predictiva. En las campañas electorales, los sondeos se comparan con los
resultados finales de las elecciones. Eje: Coeficiente de Contingencias,
Spearman – Brow, Pearson, Alfa de Cronbach y la Técnica Aiken.
- Validez de contenidos
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II. Realiza un mapa conceptual del proceso que refleje las
consecuencias de la falta de ética en un proceso de evaluación.
Las consecuencias
de la falta de ética
en un proceso de
evaluación
Conflictos
Pérdida de respeto. Pérdida de legales.
credibilidad
Cuando los gerentes Cuando las faltas
pública.
o líderes incurren en la éticas son de
toma de decisiones Un comportamiento suma gravedad,
poco éticas, esto poco ético dentro de estas pueden
puede llevar a que los un entorno conllevar a
empleados pierdan el corporativo está problemas legales
respeto hacia ellos. susceptible a ser que derivan en
expuesto en los pérdida de tiempo,
medios de grandes multas y
comunicación. sanciones que
pueden
contemplar
encarcelamiento.
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III. Elabora un modelo de Consentimiento Informado.
Fecha de la prueba__________________________________________
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IV. Explique la función del consentimiento informado
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identificar personas en estadios preclínicos o clínicos tempranos o para
categorización de los pacientes, siendo de especial importancia su capacidad
de discriminación.
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a) Si el instrumento que generamos es capaz de ofrecer la misma información,
cuando se aplica por un mismo observador dos veces consecutivas (se
recomienda 15 días entre mediciones), en ausencia de cambios en el
atributo que se está midiendo.
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Conclusión
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-Opinión Personal
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Bibliografía
https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2150-puntuaciones-de-las-pruebas-de-
evaluacion-psicologica
http://www.infocop.es/view_article.asp?id=5538
https://www.medigraphic.com/pdfs/alergia/al-2017/al173d.pdf
https://docs.google.com/presentation/d/1cpuGggbUSUwWSO6PFKkFMVxaVT
w9_U3LVlp_iRZSS0o/htmlpresent
https://www.academia.edu/28809453/DSM_V
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