Carta Descriptiva 1 - 2020
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Versión: 02
CARTA DESCRIPTIVA
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1. DESCRIPCIÓN GENERAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA SEMINARIO RAZONAMIENTO CLINICO (OPTATIVA)
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA PS2219
PROGRAMA ACADÉMICO PSICOLOGIA
ÁREA DE FORMACIÓN EJE DE LO BIOPSICOSOCIAL
FECHA DE APROBACIÓN 04-09-2013
VERSIÓN 2
REQUISITOS SUJETO, SUBJETIVIDAD Y SUBJETIVACION
HABILITABLE SI NO
CR THTA HADD HTI
CRÉDITOS ACADÉMICOS
CR: Créditos.
Relación de trabajo: 1:2
THTA: Total Horas de Trabajo Academico
HADD: Horas de Acompañamiento directo del Docente
HTI: Horas de Trabajo Independiente.
2. JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La psicología clínica es uno de los campos aplicados de la psicología de mayor relevancia a nivel
académico y profesional, sus desarrollos han sido notables con los aportes freudianos y los
avances realizados a partir de allí. Se halla inserta en el estudio y la intervención de problemáticas
de la salud mental y la psicopatología, éste campo se encuentra íntimamente ligado a otras
disciplinas como la medicina, la psiquiatría y está contenida en el área de la salud, lo que posiciona
a la psicología clínica como uno de los campos no sólo de más interés en los estudiantes de
psicología, sino también un campo de considerable demanda laboral y el cual requiere de mayor
posicionamiento en el contexto regional y nacional.
Por lo tanto, la formación en razonamiento clínico es un tema indispensable para todo aspirante al
título de psicólogo, pues constituye una herramienta de aplicación incluso en campos que no están
directamente relacionados con la intervención individual y para algunos autores lo clínico es una
actitud que se despliega en todos los campos del quehacer psicológico.SE PUEDE AMPLIAR
4. UNIDADES DE APRENDIZAJE
No. de semanas 6
que se le dedicarán
a esta unidad
Tema(s) a Unidad 2: Modalidades de Intervención
desarrollar
Subtemas Trabajo clínico con niños y adolescentes
Trabajo clínico con adultos
Trabajo clínico con mujeres
No. de semanas 3
que se le dedicarán
a esta unidad
Debido a la naturaleza aplicativa del tema del curso, el cual se refiere a las habilidades
clínicas necesarias para el diseño de intervenciones sobre problemáticas de salud mental,
acorde al razonamiento clínico propio de dicho enfoque, la estrategia metodológica del
mismo no sólo involucra la clase magistral en donde se expondrán las bases teóricas de
este enfoque clínico, sino que también incluirá análisis de casos clínicos y dada su
condición de seminario se acudirá a la metodología de seminario alemán, en la cual el
estudiante podrá asumir un papel activo y participativo acorde al modelo dialógico
propuesto por la IUE. En las sesiones trabajadas con seminario alemán se sorteara entre
los estudiantes la presentación intratextual del texto asignado para la clase. Además de la
discusión y el debate se complementará con algunos videos relacionados con los temas
trabajados
6.2 Evaluación
(Máximo 1200 caracteres, Fuente Arial 10)
7. RECURSOS
Bellak, Leopold, (2000). Manual de psicoterapia breve intensiva y de urgencia. México: Editorial El
Manual Moderno, S.A de C.V
Bleichmar, H. (1997). Avances en psicoterapia psicoanalítica: hacia una técnica de intervenciones
específicas. Barcelona: Paidós
Braier, Eduardo, A. (1984). Psicoterapia breve de orientación psicoanalítica. Buenos Aires: Nueva
Visión
Coderch, J. (1990). Teoría y técnica de la psicoterapia psicoanalítica. Barcelona: Herder
Coderch, J. (2010). La práctica de la psicoterapia relacional: el modelo interactivo en el campo del
psicoanálisis. Madrid: Ágora Relacional
Colin, M.Galindo,H. Saucedo, C. (2017). Introducción a la entrevista psicológica. Ciudad de México:
Trillas
De Russo, A. Galindo, Jorge. (2018) Psicoterapia infantil. Barranquilla: ediciones ECOE
Esquivel, F. (2010) Psicoterapia infantil con juegos: casos clínicos. México: El Manual Moderno
Fiorini, H. J. (1973) Teoría y técnica de psicoterapias. Buenos Aires: Nueva Visión.
Fiorini., H.J. El concepto de foco. Ed. Nueva Visión. Psicología Contemporánea.
Fiorini, H.J. (2000). Estructuras y abordajes en psicoterapias psicoanalíticas. Buenos Aires: Nueva
Visión.
Fiorini, H.J. Peyrú, G. (1978). Aportes teórico-clínicos en psicoterapias. Buenos Aires: Ediciones
Nueva Visión
Freud, A. (1961) El yo y los mecanismos de defensa. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica
González De Rivera J.L. De Las Cuevas, C. La evaluación psicodinámica de las funciones del yo.
Recuperado de: http://www.psicoter.es/art/92_A101_01.pdf
Kernberg, O. (1979) La teoría de las relaciones objetales y el psicoanálisis clínico. Buenos Aires:
Paidós
Kernberg, O. (2017). Trastornos graves de la personalidad. México: Manual Moderno
Paniagua, C. (2014). Técnica psicoanalítica: aportaciones de la psicología del yo. Madrid: editorial
Tebar Flores
Rodríguez, S. (2014). Psicopatología psicoanalítica relacional. Madrid: Agora Relacional
Siquier, M.Garcia, M. Grassano,E.( ). Las técnicas proyectivas y el proceso psicodiagnóstico .
Ediciones Nueva Visión
Vanegas, H. (2011) Sistema categorial de la psicología dinámica. Ponencia en el Congreso
Latinoamericano: Psicoanálisis, una experiencia de Fronteras.
PACTO PEDAGÓGICO
Seminario Razonamiento
NOMBRE DE LA ASIGNATURA GRUPO
clÍnico (optativa)
DOCENTE Fabiola Restrepo Ruiz
HORARIO Martes 18:00- 20:00 p.m.
NÚMERO DE CRÉDITOS 2
HORAS DE TRABAJO
HADD HTI
ACADEMICO
FECHA DE ELABORACIÓN 5 de febrero
HADD: Horas de Acompañamiento directo del Docente
HTI: Horas de Trabajo Independiente
Objeto de la
psicología dinámica
2 sesión Unidad 1: Generalidades de la Se trabajará con la Lectura clase:
clínica Psicológica Dinámica metodología del La entrevista inicial,
modelo pedagógico el establecimiento de
Objeto de la psicología dialógico propuesto la relación
dinámica por la IUE, lo cual terapéutica y el
permitirá que los motivo de consulta.
La entrevista inicial estudiantes asuman Texto: Maria Luisa
un rol más Siquier
Elaboró: Equipo de trabajo Revisó: Equipo de trabajo Aprobó: Equipo de trabajo
proceso de Docencia proceso de Docencia proceso de Docencia
Fecha: 04-09-2013 Fecha: 06-11-2013 Fecha: 06-11-2013
Código:
Versión: 02
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protagónico en su
formación. También
habrá explicación
magistral acerca de
los aspectos
teóricos y clínicos
esenciales en la
clínica dinámica.
Esta nota es válida
para el resto de las
clases
3 sesión Unidad 1: Generalidades de la Lectura clase:
clínica Psicológica Dinámica Ver nota clase 2 Delimitación y
esencia de la
Conversatorio psicoterapia
Requerimientos del acorde al modelo dinámica. Autor:
psicoterapeuta dinámico y pedagógico de la Joan Coderch
del paciente IUE
Indicaciones de la psicoterapia
4 sesión Unidad 1: Generalidades de Lectura clase:
la clínica Psicológica Dinámica Delimitación y
esencia de la
El vínculo terapéutico: psicoterapia
trasferencias , dinámica. Autor:
contratransferencia y Joan Coderch
resistencias
Recursos terapéuticos
verbales: la confrontación, la
interpretación, la pregunta,
entre otros
5 sesión Unidad 2: modalidades de Lectura clase:
intervención Ver nota clase 2 Manual de
psicoterapia breve
La asesoría psicológica intensiva y de
La terapia de pareja, niños y urgencia Autor:
adolescentes. El juego Leopold Bellak 15%
Intervenciones grupales: T.R,
GO
Quisc
6 sesión Unidad 2: modalidades de Lectura clase:
intervención Manual de
psicoterapia breve
La psicoterapia breve: intensiva y de
panorama general, fines, la urgencia Autor:
temporalidad, focalización) Leopold Bellak
situación problema, foco,
hipótesis inicial
Lectura clase:
Lectura clase: De la
Parra, G.; Pinedo
Palacios, J.; Plaza
Unidad 3: Diagnóstico y Stuardo, V. y
tratamiento: opd2 Alvarado Paiva, L.
(2010). Diagnóstico
7 sesión Ver nota clase 2
Introducción, metas y ejes 1 y operacionalizado:
2 indicación y
planificación
estratégica en
psicoterapia
psicodinámica
ACUERDOS COMPLEMENTARIOS
Además de los derechos, deberes y prohibiciones contenidos en el Reglamento Estudiantil y
Académico de la Institución, se plantean acuerdos complementarios y que se hace necesario
definir con los estudiantes,
Entrega puntual de los trabajos en las fechas pactadas, en caso de no ser así avisar 8 días
antes.
No hacer uso del celular en clase, colocarlo en vibración para que no interfiera con el trabajo
ESTUDIANTES