Batería Luria-DNA DIAPOSITIVAS

Batería Luria-DNA
NATHALY BERRÍO GARCÍA

PSICÓLOGA
ESP. GESTIÓN DE PROYECTOS
MG. EN PSICOTERAPIA
Contenido
• Ficha técnica
• Áreas que se
pueden explorar
con la batería
Luria-DNA
• Normas de
aplicación
• Observación de
simulacro
Ficha Técnica I
Objetivo: Examen neuropsicológico de los procesos
corticales superiores (Lenguaje, Memoria, Atención y
Funciones visoespaciales) y sus trastornos siguiendo el
modelo de Luria (Adultos).
Materiales:
• Manual.
• Cuaderno del examinador.
• Hoja del sujeto.
• Caja con Tarjetas.
• Cronómetro.
• Lápiz.
• Borrador.
Ficha Técnica II
Características:
• Comprehensiva: abarca los cinco dominios del funcionamiento
cognitivo que la práctica clínica considera preferentes en la
exploración de un posible deterioro (capacidades
visoespaciales, lenguaje, memoria, procesos intelectuales, y
atención).
• Selectiva: con gran economía de tiempo explora los procesos
psicológicos superiores.
• Evaluación cuantitativa-cualitativa: las respuestas son
cuantificadas y cualificadas por parte del examinador.
Tiempo de administración: 50 minutos aproximadamente.
Cuaderno del examinador
Hoja del sujeto
Tarjetas Batería Luria-DNA
Áreas que se pueden explorar con
la batería Luria-DNA I
Área Subtest
1. Percepción visual: explora la percepción a través de la
representación pictórica de objetos. El sujeto debe
nombrar dibujos de objetos o buscar figuras
enmascaradas en un estructura más compleja, o
Área identificar elementos que partan en una estructura dada.
Visoespacial
2. Orientación espacial: explora la capacidad para
manejar coordenadas espaciales esenciales, así como las
síntesis espaciales subyacentes a la actividad constructiva
compleja y a las operaciones intelectuales requeridas.
la batería Luria-DNA II
Área Subtest
3. Habla receptiva: explora el reconocimiento de palabras aisladas,
señaladas por el sujeto. También se presentan palabras repetidas
dentro de una secuencia. Incluye la comprensión del significado de
las expresiones mediante clasificación de tarjetas, además de la
comprensión de frases cuyo contenido depende principalmente de
Área de la concatenación sintáctica y cuyas relaciones en secuencias largas
Lenguaje han debe tenerse en la memoria.
4. Habla expresiva: explora la producción del habla mediante
repetición de palabras, secuencias de palabras y frases. También
explora el complejo proceso de incluir palabras en una secuencia
particular. Explora el habla narrativa mediante series de palabras
bien automatizadas y oraciones con palabras desordenadas.
la batería Luria-DNA III
Área Subtest
5. Memoria inmediata: Explora el proceso de aprendizaje de 10
palabras no relacionadas, presentadas a lo largo de 5 ensayos, que
el sujeto ha de recordar en el orden que desee. Sigue la
exploración de la retención y evocación en tareas verbales y no
verbales, siendo la memoria verbal la más explorada a través de
Área de palabras, números y frases. Se completa la exploración de la
Memoria memoria verbal con una historia, de la que el sujeto tiene que
extraer los componentes semánticos esenciales y qué sirve, a su
vez, de elemento de interferencia de ciertas órdenes verbales.
6. Memorización lógica: Explora la memorización indirecta
mediante la relación que el sujeto establece entre palabras y
tarjetas, o entre expresiones y dibujos realizados por él mismo.
la batería Luria-DNA IV
Área Subtest
7. Dibujos temáticos y textos: Explora la comprensión de
mensajes transmitidos de forma pictórica y verbal. El contenido
de los dibujos, historias y expresiones, llega a ser relativamente
complejo, y el significado se aclara como resultado de una
especial actividad analítico-sintética.
Área de 8. Actividad conceptual y discursiva: en una primera parte
Procesos explora cómo se forman los conceptos, o el proceso de
intelectuales formación de ideas abstractas. Se explora mediante
comparación de ideas, la capacidad del sujeto de pasar del nivel
de operaciones concretas al nivel de categorías abstractas.
En la segunda parte se explora la actividad intelectual discursiva
y de solución de problemas. Se pide la solución de problemas
aritméticos, de complejidad creciente.
la batería Luria-DNA V
Área
Ítems 17-21 de Control atencional: se introducen
entre el subtest 2 y el 3. Se analiza la atención
selectiva y sostenida del evaluado. Explora la
atención-concentración mediante respuestas de
Prueba de contrarios, verbales y no verbales, teniendo que
Atención inhibir otra respuestas más fáciles y automatizadas.
También se explora la asociación de respuestas a
sonidos difíciles de discriminar entre sí. Se explora la
atención sostenida en el seguimiento de palabras que
no contengan un determinado sonido vocálico.
Normas de aplicación I
1. Para la aplicación es indispensable emplear cronómetro.
La precisión en el registro del tiempo que el evaluado
tarda en responder es importante, ya que es un criterio
para la valoración o bonificación de puntos en gran
número de ítems.
2. La aplicación inicia en el ítem 3. Si el sujeto contesta
correctamente se puntúan con 2 puntos los ítems 1 y 2.
Si no obtiene 2 puntos en el ítem 3, se aplican el 1 y el 2.
3. Si en el ítem no se expresa otra cosa, se puntúa siempre
con 2 puntos. Cada fallo en el ítem resta 1 punto.
Normas de aplicación II
4. En el margen derecho del Cuaderno del Examinador, existen
dos columnas para anotar las puntuaciones. La primera es
para la puntuación obtenida en los ítems (Punt.), la otra para
anotar el tipo y número de vacilaciones observadas (Vacil.).
Las vacilaciones sólo se anotan cuando la respuesta es
correcta. Hay 3 tipos de vacilaciones:
• De Imprecisión (I): dudas, titubeos, imprecisiones o correcciones
válidas dentro del tiempo asignado.
• De Atención (A): cuando se debe repetir la instrucción, excepto en
los problemas aritméticos.
• De Tiempo (T): cualquier contestación correcta fuera de tiempo
(máximo 10 segundos si en el ítem no se especifica otro tiempo).
Normas de aplicación III
5. La puntuación total del subtest que aparece en la
Hoja de puntuaciones resulta del total de puntos
en los ítems menos la penalización por
Vacilaciones (cada vacilación resta ¼ de punto). La
puntuación directa de un subtest se obtiene así:
N° de puntos conseguidos en los

ítems – (total de Vacil. en el
subtest / 4)
Normas de aplicación IV
6. En cuanto a las correcciones, cuando el sujeto,
dentro de los límites de tiempo, corrige una
respuesta incorrecta y da la contestación
adecuada, se valorará su respuesta como
correcta, pero se anotará vacilación I. Por el
contrario, corrige espontáneamente una
respuesta buena por una mala, tal respuesta
hace perder los puntos asignados a ese ítem.
7. Normas específicas para algunos ítems: véase
Manual, p. 53- 55.
Simulacro
1. Prueba de atención.
2. Área del lenguaje oral:
• Subtest 3. Habla receptiva (ítems 22, 23, 29 y 30).
• Subtest 4. Habla expresiva (ítems 32, 33, 34 y 38).
3. Área intelectual:
• Subtest 8. Actividad conceptual y discursiva (Ítems 71,
74, 75, 80 y 81).
Referencia
Manga, D. & Ramos, F. (2007). Manual Batería
Luria-DNA. Diagnóstico Neuropsicológico de
Adultos (2ª ed.). Madrid: TEA Ediciones.
¡Muchas gracias!

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