UNIDAD EDUCATIVA

PADRE JULIAN LORENTE

“Educar, crear,
potenciar” Plan Curricular Anual
1. DATOS INFORMATIVOS AÑO LECTIVO: 2019 - 2020
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s): Ruth Beatriz Gordillo Sánchez.
Grado/curso: Tercero “A” Nivel Educativo:  Elemental 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de Total de periodos
de trabajo semanas clases
3 40 4 36 102
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.G.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar esenciales
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como de las plantas y los animales, para establecer semejanzas
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados
físico. o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su
O.G.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los hábitat.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios O.CN.2.2Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
producen en la materia. causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.G.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, O.CN.2.3.Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis aquellos que forman el sistema osteomuscular.
socioambiental. O.CN.2.4Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para
O.G.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de O.CN.2.5.Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.G.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.
elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía,
comunicación de resultados confiables y éticos. sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la

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potenciar”
O.G.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como vida cotidiana.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación O.CN.2.8.Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la
sociales. Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los
O.G.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros recursos naturales para la vida de los seres vivos.
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación
O.G.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus son habilidades del pensamiento científico que facilitan la
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. la sociedad.
O.G.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos medio
ejercen en la vida personal y social. físico con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.G.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y O.CN.2.11.Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del
fundamentada ante los grandes problemas que hoy Plantean las relaciones entre Ecuador
ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Formación de una ciudadanía democrática.
Educación para una convivencia armónica fomentando el respeto por el entorno que me rodea
Protección del medio ambiente
Educación para el cuidado de los recursos naturales, reconociendo sus beneficios, cuidándolos y preservándolos para las futuras
generaciones
Educación para actuar y socializar con el ejemplo dedicando tiempo al cuidado de la naturaleza
Educación para el intercambio de experiencias que permitan actuar con sentido de comunidad para genera r un estilo de vida armónico con
todos los seres de la naturaleza.
Responsabilidad Amistad Honestidad Respeto Gratitud Perseverancia Humildad Generosidad
5. VALORES INSTITUCIONALES
OCTUBRE NOVIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos
Título de la Duración
específicos de la
N.º unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de
planificación semanas
planificación
1. NUESTRO OCN.2.8. Inferir las CN.2.4.4 Indagar y describir, Iniciar con una lectura de una CE.CN. I.CN.2.9.1. Propone 6 semanas

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“Educar, crear,
PLANETA Y relaciones simples de
potenciar”
con uso de las TIC historia que muestre los actividades que los seres vivos
SUS causa-efecto de los y otros recursos, las principales características del pueden cumplir durante el día y la
VECINOS fenómenos que 6se características del Sol, la Tierra y la Luna noche (ciclo diario), en función de la
producen en el Sol, la Tierra y la Luna, y Identificar los preconceptos comprensión de la influencia del Sol
universo y la Tierra, distinguir sus mediante preguntas como por (forma, tamaño. posición), la Luna
como los semejanzas y diferencias de ejemplo: ¿Qué es el sol? ¿Qué (forma, tamaño movimiento, fases) y
movimientos de acuerdo con forma tiene la Tierra ?¿Cuáles las estrellas sobre la Tierra (forma,
rotación y traslación su forma, tamaño y son los beneficios que presta la tamaño, movimiento) y el clima.
de la Tierra y los movimiento. luna? I.CN.2.9.1. Describe los
fenómenos CN.2.4.3 Describir las Explicar con material concreto movimientos de la tierra y su
atmosféricos. características de la Tierra y los movimientos de la tierra. influencia en el clima.
sus movimientos de (apóyese en diferentes recursos I.CN.2.9.2. Describe y representa
traslación y rotación y didácticos: carteles, tarjetas o las los instrumentos tecnológicos y
relacionarlos con las TIC, etc. ancestrales usados para la
estaciones, el día, la noche y Conformar pequeños grupos y observación astronómica, la
su influencia en el clima, entregar tarjetas con con predicción del tiempo y los
tanto local como global. nombres de diversos fenómenos atmosféricos
CN.2.5.2 Observar las instrumentos para medir
características del cielo, fenómenos atmosféricos(vientos,
medir algunos fenómenos lluvias: precipitaciones,
atmosféricos, mediante la granizos,etc.)
creación y/o uso de instru- Los estudiantes deberán exponer
mentos tecnológicos, con precisión la forma de
registrarlos gráficamente y utilización.
predecir el tiempo Colocar en la pizarra las tarjetas
atmosférico. de las etapas correspondientes a
. los ciclos vitales en forma
desordenada y solicitar a los
estudiantes que las organicen en
la orden correcta.
Comprender el ciclo vital de las
plantas realizando un

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“Educar, crear,
potenciar” experimento sencillo: la
germinación de una semilla de
maíz.
Describir en forma oral los
ciclos de vida de los seres vivos
estudiados
A continuación podemos
trabajar actitudes de cuidado de
las plantas solicitándoles que
repliquen esta experiencia en sus
hogares, de manera que cada
estudiante adopte una semilla y
le provea los cuidados
necesarios para que germine y
obtenga una planta.
2. EL SOL, OCN.2.10. CN.2.4.6 Indagar, con uso de Identificar los preconceptos I.CN.2.7.1. Explica desde su propia 6 semanas
FUENTE DE Comprender la las TIC y otros recursos, la mediante preguntas como por experiencia las fuentes (sol, agua,
VIDA influencia del Sol en influencia del Sol en el ejemplo: ¿Cómo influye el sol viento, olas, volcanes), de la energía
los factores abióticos suelo, el agua, el aire y los en el suelo, el agua, el aire y los y su importancia para el movimiento
y bióticos, a fin de seres vivos, explicarla e seres vivos? de los cuerpos, la influencia del sol
determinar su interpretar sus efectos. Formar grupos de trabajo para en ellos y los seres vivos.
importancia para la CN.2.1.7 Observar y que dialoguen a cerca de las I.CN.2.2.2. Describe las partes de
vida en el planeta. describir las partes de la partes de la planta, funciones y planta, las clasifica según su estrato
O.CN.2.1. Explorar planta, explicar sus clasificación. (árbol, arbusto y hierba), y usos
y comprender las funciones y clasificarlas por Recoger ideas y aclarar (industriales, medicinales y
características su estrato y uso. conceptos sobre los animales ornamentales).
esenciales de las CN.2.1.4 Observar y principales características I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales
plantas y de los describir las características innatas y su clasificación. en vertebrados e invertebrados, en
animales, para de los animales y Además, podemos salir al patio función de la presencia o ausencia de
clasificarlos, clasificarlos en vertebrados de la institución educativa para columna vertebral y sus
relacionarlos con su e invertebrados por la que adquieran conocimiento características externas (partes del
utilidad para el ser presencia o ausencia de sobre la reacción de los seres cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
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“Educar, crear,
humano y valorar
potenciar”
columna vertebral. vivos a los cambios de hábitats forma de desplazarse, alimentación).
sus funciones en el CN.2.1.11. Indagar en forma naturales.
mantenimiento de guiada sobre las reacciones Promueva que cada estudiante
los hábitats de los seres vivos a los dibuje los órganos estudiados
naturales. cambios de los hábitats dentro del perfil de un cuerpo
naturales y ejemplificar humano y los cuidados que
medidas enfocadas en su deben practicar para el
cuidado. mantenimiento de una vida sana.

3. EL SOL O.CN.2.1. Explorar CN.2.1.5 Indagar sobre los Identificar las características I.CN.2.2.1. Agrupa a los vertebrados 6 semanas
FUENTE DE y comprender las animales útiles para el ser propias de los animales según sus características, examina su
VIDA características humano e identificar lo que domésticos útiles al ser humano utilidad para el ser humano y su
esenciales de las proveen como alimento, y sus beneficios (alimento, relación con el hábitat en donde se
plantas y de los vestido, compañía y vestido, compañía y protección) desarrollan.
animales, para protección. Recuperar saberes previos
clasificarlos, CN.2.1.11 Indagar en forma mediante preguntas referentes a
relacionarlos con su guiada sobre las reacciones las reacciones de los seres vivos
utilidad para el ser de los frente a los cambios de hábitats
humano y valorar seres vivos a los cambios de naturales.
sus funciones en el los hábitats naturales, Representación de una molécula
mantenimiento de y proponer medidas haciendo uso de la imaginación.
los hábitats enfocadas a su cuidado
naturales.

O.CN.2.2. Explorar
y hacer preguntas
sobre las reacciones
de los seres vivos
cuando los hábitats
naturales cambian, e
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“Educar, crear,
identificar las
potenciar”
amenazas que causan
su degradación.
4. FUERZAS, O.CN.2.5. CN.2.3.6. Observar, Activar conocimientos previos I.CN.2.6.1 Demuestra a partir del 6 semanas
MATERIA Y Experimentar y experimentar y describir la mediante preguntas relacionadas uso de máquinas simples, el
MEZCLA describir el acción de la fuerza en las a: movimiento (rapidez y dirección) de
movimiento de los máquinas simples que se ¿Cómo se mueven los autos? los objetos en función de la acción
objetos por acción de utilizan en trabajos ¿Cómo funciona una de una fuerza.
la fuerza, en cotidianos. refrigeradora? ¿Qué hago para I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
máquinas simples de CN.2.2.2 Explorar y describir que la computadora funcione? claro y pertinente, la ubicación
uso cotidiano. los órganos que permiten el esqueleto, músculos y articulaciones
O.CN.2.3. Ubicar en movimiento del cuerpo y Explicar como se produce la en su cuerpo; y sus respectivas
su cuerpo los verificar la función energía utilizando un gráfico funciones (soporte, movimiento y
órganos relacionados coordinada del esqueleto y deexpuesto en etapas. protección).
con las necesidades los músculos en su propio Mediante un experimento I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la
vitales y explicar sus cuerpo. sencillo (encendido de un foco) ejecución de experimentos sencillos
características y destacar las transformaciones de y uso de instrumentos y unidades de
funciones, CN.2.3.4 Observar e la energía. medida, las propiedades de la
especialmente de identificar las clases de la materia (masa, peso, volumen) los
aquellos que forman materia, diferenciarlas por Graficar ejemplos de objetos que tipos (sustancias puras y mezclas
el sistema sus características, en se mueven en diferente dirección naturales y artificiales) y empleando
osteomuscular. sustancias puras y mezclas y diferente velocidad. Realizar técnicas sencillas separa mezclas que
O.CN.2.6. Indagar naturales y artificiales. experimentos. se usan en su vida cotidiana.
en forma Armar un rompecabezas sobre el
experimental y sistema osteomuscular
describir los estados expresando claramente los
físicos de la materia huesos, músculos y
y sus cambios, y articulaciones.(trabajo grupal)
verificarlos en el
entorno.

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5. MATERIA Y O.CN.2.6. Indagar
potenciar”
CN.2.3.5. Experimentar la Activar conocimientos previos I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la 6 semanas
MEZCLAS en forma separación de las mezclas mediante un dialogo acerca de experimentación con diferentes
experimental y mediante la aplicación de métodos y técnicas sencillas de objetos del entorno los estados de la
describir los estados métodos y técnicas sencillas y la separación de las mezclas de materia (sólido,
físicos de la materia comunicar los resultados. carácter homogéneo y líquido y gaseoso) y sus cambios
y sus cambios, y CN.2.5.6. Experimentar en heterogéneo. frente a la variación de
verificarlos en el forma guiada sobre tipos de Describir en forma concreta o la temperatura
entorno mezclas que se usan en la gráfica los estados de la materia. ICN.2.4.2. Explica la importancia de
O.CN.2.4. Describir, preparación de diferentes Solicitar a los estudiantes que mantener una vida saludable
dar ejemplos y alimentos, identificar el expongan las actividades en función de la comprensión de
aplicar hábitos de estado físico de los realizadas. habituarse a una
vida saludables para componentes y comunicar sus Proponga a los estudiantes dieta alimenticia equilibrada, realizar
mantener el cuerpo conclusiones. conformar grupos para elaborar actividad física según
sano y prevenir CN.2.2.5. Identificar y un manual sobre normas para la edad, cumplir con normas de
enfermedades. aplicar normas de higiene evitar posibles enfermedades y higiene corporal y el adecuado
corporal y de manejo de manejo adecuado de los manejo de alimentos en sus
alimentos; y predecir las alimentos. actividades cotidianas,
consecuencias si no se las Establezca una plenaria para que dentro del hogar como fuera de él
cumple. los estudiantes detallen el trabajo
realizado.
6. OBSERVAC O.CN.2.8. Inferir las CN.2.4.5 Observar en forma Activar conocimientos previos I.CN.2.9.2. Aprecia los 6 semanas
IÓN relaciones simples de directa las fases de la Luna e sobre el conocimiento de las conocimientos ancestrales sobre la
ASTRONÓ causa-efecto de los identificar su influencia en fases de la Luna y su influencia. influencia
MICA, LA fenómenos que se algunos fenómenos Se sugiere a los estudiantes que del Sol, la Luna y la tecnología
LUNA producen en el superficiales de la Tierra. dialoguen en casa con sus padres agrícola, aplicada por las culturas
universo y la Tierra, y abuelos a fin de extraer indígenas, pueblo afro-ecuatoriano y
como las fases de la CN.2.3.12 Observar y información sobre el aporte de la montubio en la agricultura
Luna, y analizar su describir el bloqueo de la luz ciencia y la tecnología para el tradicional.
importancia para los y las características de la conocimiento del universo. I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
seres vivos. sombra y la penumbra, civilizaciones antiguas que se luminosos y no luminosos,
experimentar y explicar sus usaban para rendir homenaje al transparentes y opacos, según las
diferencias y relacionar con Sol, la Luna y la Tierra. características de la luz;
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los eclipses. Organizar una plenaria para que la sombra y penumbra, según el
CN.2.5.5. Indagar en forma expongan lo aprendido en casa bloqueo de luz; y su propagación en
guiada, con uso de las TIC y observar un video para diferentes medios
otros recursos, el desarrollo profundizar los diferentes temas I.CN.2.9.3. Describe y representa
tecnológico de instrumentos del bloque. los instrumentos tecnológicos y
para la observación ancestrales usados para la
astronómica, comunicar y observación astronómica, la
reconocer predicción
los aportes de la ciencia y la del tiempo y los fenómenos
tecnología atmosféricos.
para el conocimiento del
universo
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
https://es.scribd.com/doc/55448513/Recursos-Naturales-Del-Ecuador
https://www.google.com.ec/search?q=ciclo+de+los+seres+vivos
http://www.portaleducativo.net/primero-basico/148/Reino-Animal-Vertebrados-e-Invertebrados
http://www.spanish.cl/Vocabulary/Notes/Cuerpo.htm
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Lic. Ruth Beatriz Gordillo Sánchez. Lic. Susana Acaro Cevallos. Mg. Sc. Giovanna Patricia Reinoso Castillo
COORDINADOR (A) DEL SUBNIVEL ELEMENTAL RECTORA
FECHA: 09-09-0219 FECHA: 09-09-0219 FECHA: 09-09-0219
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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