UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

2018-2019
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SEGUNDO NIVEL E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
3 HORAS 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 SEMANAS 111
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

OBJETIVOS DEL ÁREA: OBJETIVOS DEL GRADO DESAGREGADOS

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Identificar los ciclos de vida de los seres vivos (personas, animales y
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas plantas) a partir de la observación de láminas y/o videos, y la realización de
o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su pequeños experimentos sobre la germinación de la semilla.
hábitat. 2. Destacar la importancia del conocimiento de los animales mediante el
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los estudiado de sus características para establecer su clasificación por la
hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de presencia o ausencia de la columna vertebral.
decisiones pertinentes. 3. Distinguir a los animales y plantas representativas del Ecuador, valorando
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar su capacidad de adaptación en la diversidad de hábitats locales.
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema 4. Reconocer al cuerpo humano como un universo único identificando las
osteomuscular. funciones de sus órganos que lo componen para valorarlo y conservarlo con
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el la aplicación de medidas alimenticias y actividades físicas adecuadas.
cuerpo sano y prevenir enfermedades. 5. Describir las cualidades de los alimentos y los beneficios que brindan al
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de ser humano, identificando el semáforo en las envases de los alimentos
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. procesados para seleccionar su consumo.
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus 6. Determinar los estados físicos de la materia mediante la observación y
cambios y verificarlos en el entorno. manipulación de objetos del entorno mediante la descripción de
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, característica (movimiento, estado físico, utilidad).
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. 7. Valorar la existencia de los recursos naturales mediante el análisis de sus
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en características para generar compromisos de conservación y buen usos de
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la los mismos.
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
RECURSO PEDAGÓGICO PARA TRANSVERSALIZAR LA METODOLOGIA TINI MENSAJE APLICATIVO
Determinar áreas maltratadas, indiferencia de los estudiantes frente a la Cuando crías una planta, ella te cría a ti; cuando crías a un animal, él te cría a ti; y, cuando
importancia de las plantas para vida o la ausencia de áreas verdes como crías un niño, él te cría también.
problema prioritario. Fortalezas a ser desarrolladas para vivir en armonía con el medio ambiente:
Conocimiento
Habilidades
Valores
 Autoestima

OBJETIVO GENERAL TINI OBJETIVOS ESPECIFICOS TINI

Fomentar el amor y respeto por la naturaleza e implemente una TINI con  Motivar a los estudiantes para iniciar una TINI desde ahora, manos a la obra.
masetas.  Orientar a los estudiantes para criar una vida en TINI, brindándoles conocimientos y
pautas para la creación e implementación y mejora de TINI en espacios sanos y
seguros.
 Desarrollar conocimiento, valores y promover la cultura y conciencia ambiental.
 Reconocer a los estudiantes por sus emprendimientos en TINI valorando sus
acciones positivas como aporte a la sociedad, fortaleciendo su autoestima y
contribuyendo a desarrollar afecto por la naturaleza y los seres vivos que la habitan.
 Incentivar amas personas a realizar una TINI en otras Instituciones, barrios o
comunidad.
 Ser creadores e vida para contribuir para crear bienestar en la vida en otras
personas y en la naturaleza.
RECURSO PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES. ALIADOS ESTRATÉGICOS:
Lectura “El gran tesoro de la naturaleza” Autoridades
Ver “El mundo de Ania y Kin” Docentes
Estudiantes
Padres de Familia
Comunidad.
4. EJES TRANSVERSALES TINI: VALOR ARGUMENTO
Septiembre Fe Cuidado del agua
Octubre Responsabilidad Educación para el cuidado de los recursos naturales.
Noviembre Disciplina Cuidado de las plantas
Diciembre Solidaridad Cuidado de los animales
Enero Innovación Cuidado de la energía
Febrero Justicia Respeto por la vida de los demás seres vivos
Marzo Eclesialidad Agradecimiento por lo creado a Dios.
Abril Perseverancia Construcción de un espacio de vida en la naturaleza.
Mayo Verdad Respeto por los ciclos de vida de todos los seres vivos.
Junio Respeto Respeto y cuidado del medio ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 MI CUERPO O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
CE.CN.2.4. Promueve estrategias
cuerpo los órganos corazón, los pulmones y el identificar, para mantener una vida saludable,
relacionados con las estómago en su cuerpo, explicar analizar, a partir de la comprensión del
necesidades vitales y sus funciones y relacionarlas con el reconocer, funcionamiento y estructura
explicar sus mantenimiento de la vida. asociar, del cerebro, el corazón, los
características y reflexionar, pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las
funciones, para CN.2.2.4. Explicar la importancia de razonar, articulaciones, la necesidad
relacionarlos con el la alimentación saludable y la deducir, de mantener una dieta equilibrada,
mantenimiento de la actividad física, de acuerdo a su inducir, una correcta actividad física,
salud. edad y a las actividades diarias que decidir, manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado
realiza. explicar, manejo de alimentos en sus
CICLO DEL APRENDIZAJE: actividades cotidianas en su hogar
CN.2.5.3. Explorar, en forma - Experiencia y fuera de él.
guiada, el manejo de los alimentos - Reflexión INDICADORES DE EVALUACIÓN
y las normas de higiene en - Construcción
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro
mercados locales; predecir las - Aplicación y pertinente, la ubicación del
consecuencias de un manejo cerebro, pulmones, corazón,
inadecuado para la salud de las ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO esqueleto, músculos y articulaciones
O.CN.2.4. Describir, dar personas de la localidad. CRÍTICO en su cuerpo; y sus respectivas
ejemplos y aplicar hábitos - SDA funciones (soporte, movimiento y
de vida saludables para - Que veo, que no veo, que protección), estructura y relación con
el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
mantener el cuerpo sano infiero.
y prevenir enfermedades. - PNI ICN.2.4.2. Explica la importancia de
- Mapa semántico. mantener una vida saludable en
- Rueda de atributos función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: equilibrada, realizar actividad física
-Anticipación según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
-Construcción
manejo de alimentos en sus
-Aplicación actividades cotidianas, dentro del
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES hogar como fuera de él. (J3, S1)
COOPERATIVOS
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
Lápices al centro función de la comprensión de
Bolsa de dudas habituarse a una dieta alimenticia
Folio giratorio equilibrada, realizar actividad física
1,2,4 según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)

2 EL MUNDO QUE O.CN.2.2. Explorar y TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

ME RODEA discutir las clases de CN.2.1.10. Indagar y describir las SEMANAS
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la
características de los hábitats COMPETENCIA LECTORA observación y experimentación con
hábitats según sus
locales, clasificarlos según sus los objetos (por ejemplo, los
características para características e identificar las EMPLEO DEL LAS TIC usados en la preparación
promover la plantas y los animales de los de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades (masa,
conservación de las hábitats locales. PROCESOS COGNITIVOS volumen, peso), estados físicos
identificar, cambiantes (sólido,
plantas y de los analizar,
CN.2.3.1. Observar y describir los líquido y gaseoso), y que se
animales que allí estados físicos de los objetos del reconocer, clasifican en sustancias puras o
mezclas (naturales y artificiales),
habitan. entorno y diferenciarlos, por sus asociar,
que se pueden separar.
características físicas, en sólidos, reflexionar, I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats
líquidos y gaseosos. razonar, locales según sus características y
deducir, diversidad de vertebrados y plantas
CN.2.3.11. Observar y explicar las inducir, con semilla que presenten. (J.1.,
J.3.)
características de la luz y decidir, INDICADORES DE EVALUACIÓN
O.CN.2.6. Indagar en diferenciar los objetos luminosos y explicar,
forma experimental y no luminosos, transparentes y I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la
opacos. CICLO DEL APRENDIZAJE: experimentación con diferentes
describir los estados
- Experiencia objetos del entorno los estados de
físicos de la materia y CN.2.3.6. Observar y experimentar - Reflexión la materia (sólido, líquido y
verificarlos en el el movimiento de los objetos del - Construcción gaseoso) y sus cambios frente a la
entorno y explicar la dirección y la - Aplicación variación de la temperatura. (J.3.,
entorno. I.2.)
rapidez de movimiento.
 TRES MOMENTOS DE LA CLASE: I.CN.2.8.1. Diferencia objetos
-Anticipación luminosos y no luminosos,
transparentes y opacos, según las
-Construcción características de la luz; la sombra y
-Aplicación penumbra, según el bloqueo de luz;
y su propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del
uso de máquinas simples, el
movimiento (rapidez y dirección)
de los objetos en función de la
acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
3 LOS CICLOS O.CN.2.1. CN.2.1.1. Observar las etapas PROCESOS COGNITIVOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
NATURALES Explorar y comprender del ciclo vital del ser humano y identificar,
CE.CN.2.1. Analiza la importancia
los ciclos de vida y las registrar gráficamente los analizar, del ciclo vital de los seres vivos
características cambios de acuerdo a la edad. reconocer, (humanos, animales y plantas) a
asociar, partir de la observación
esenciales de las CN.2.1.2. Observar e identificar y/o experimentación de sus
reflexionar,
plantas y los animales, los cambios en el ciclo vital de cambios y etapas, destacando la
razonar,
para establecer diferentes animales (insectos, deducir,
importancia de la polinización y
dispersión de las semillas.
semejanzas y peces, anfibios, reptiles, aves y inducir,
diferencias; clasificarlos mamíferos) y compararlos con decidir, INDICADORES DE EVALUACIÓN
en angiospermas o los cambios en el ciclo vital del explicar, I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
ser humano, plantas y animales
gimnospermas, ser humano. CICLO DEL APRENDIZAJE: (insectos, peces, anfibios, reptiles,
vertebrados o - Experiencia aves y mamíferos), desde la
invertebrados, CN.2.1.3. Experimentar y - Reflexión identificación de los cambios que
- Construcción se producen en sus etapas e
respectivamente, y predecir las etapas del ciclo vital importancia. (J.2., J.3.)
relacionarlos con su de las plantas, sus cambios y - Aplicación I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
hábitat. respuestas a los estímulos, al ser humano, plantas y animales
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (insectos, peces, anfibios, reptiles,
observar la germinación de la aves y mamíferos), desde la
CRÍTICO
semilla, y reconocer la - SDA identificación de los cambios que
importancia de la polinización y - Que veo, que no veo, que
se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
la dispersión de la semilla. infiero.
- PNI I.CN.2.1.2. Explica la importancia
CN.2.4.1. Observar y reconocer - Mapa semántico. de la polinización y dispersión de
las semillas en el ciclo vital de las
el ciclo diario en los seres vivos y - Rueda de atributos plantas, a partir de experiencias
el ambiente y formular sencillas de germinación. (J.3., I.2.)
TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
 preguntas sobre los animales -Anticipación I.CN.2.9.1. Propone actividades
-Construcción que los seres vivos pueden cumplir
que realizan sus actividades durante el día y la noche (ciclo
durante la noche y durante el -Aplicación diario), en función de la
día. comprensión de la influencia del
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES Sol (forma, tamaño. posición), la
COOPERATIVOS Luna (forma, tamaño, movimiento,
fases) y las estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño, movimiento) y el
Lápices al centro clima. (J.3., I.2.)
Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4

4 O.CN.2.8. CN.2.4.2. Diferenciar las CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

LA BÓVEDA características del día y de la TRABAJO INTERDISCIPLINAR CE.CN.2.9. Propone actividades que SEMANAS
los seres vivos podrían hacer
CELESTE Inferir las relaciones noche a partir de la observación durante el día y la noche, a partir
simples de causa-efecto de la presencia del Sol, la Luna y COMPETENCIA LECTORA de la comprensión de
las estrellas, la luminosidad del la influencia del Sol y la Luna sobre
de los fenómenos que EMPLEO DEL LAS TIC la Tierra, el clima y los
se producen en el cielo y la sensación de frío y conocimientos ancestrales, y sus
calor, y describir las respuestas conocimientos sobre herramientas,
Universo y la Tierra, PROCESOS COGNITIVOS tecnologías tradicionales usadas
de los seres vivos. identificar,
como las fases de la para la agricultura, la observación
analizar, de los astros, la predicción del
Luna y los movimientos CN.2.5.4. Observar, con reconocer, tiempo y los fenómenos
de la Tierra, y analizar instrumentos tecnológicos asociar, atmosféricos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
la importancia de los adecuados, la posición del Sol reflexionar,
recursos naturales para durante el día, registrarla razonar, I.CN.2.9.1. Propone actividades que
mediante fotografías o gráficos, deducir, los seres vivos pueden cumplir
la vida de los seres durante el día y la noche (ciclo
hacer preguntas y dar inducir,
vivos. diario), en función de la comprensión
decidir,
respuestas sobre su posición en de la influencia del Sol (forma,
explicar, tamaño. posición), la Luna (forma,
la mañana, el mediodía y la
tamaño, movimiento, fases) y las
tarde. CICLO DEL APRENDIZAJE: estrellas sobre la Tierra (forma,
O.CN.2.10. - Experiencia tamaño, movimiento) y el clima. (J.3.,
CN.2.5.1. Indagar, en forma - Reflexión
I.2.)

Aplicar habilidades de guiada, sobre los conocimientos - Construcción ICN.2.4.2. Explica la importancia de
indagación científica de civilizaciones ancestrales - Aplicación mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
 para relacionar el sobre el Sol y la Luna y su habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
medio físico con los aplicación en la agricultura según la edad, cumplir con normas de
tradicional; seleccionar TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
seres vivos y comunicar -Anticipación
higiene corporal y el adecuado
información y comunicar los manejo de alimentos en sus
los resultados con -Construcción actividades cotidianas, dentro del
resultados con recursos
honestidad. -Aplicación hogar como fuera de él. (J3, S1)
pertinentes.
I.CN.2.9.2. Aprecia los
conocimientos ancestrales sobre la
influencia del Sol, la Luna y la
O.CN.2.11. tecnología agrícola, aplicada por las
culturas indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio en la
Indagar y comunicar los agricultura tradicional. (J.3., S.2.)
conocimientos
aplicados a la
agricultura tradicional
por civilizaciones
ancestrales y culturales
indígenas del Ecuador

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante Segundo grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: