SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

2019-2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

Docente(s): PhD. María José Apolo

Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: EGB Superior (4)

2. TIEMPO

Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de
semanal trabajo al año temas nuevos periodo
s/ horas
clase
4 horas 40 semanas 1 semana pruebas de diagnóstico 36 semanas 144 horas

1 semana de nivelación

1 semana de exámenes quimestre 1

1 semana de exámenes quimestre 2

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área copiar los 10 Objetivos del grado/curso

Analizar las características y el funcionamiento de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más
cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia( O.CS.2.5.)
Identificar, diferenciar y describir las características de la escuela, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno social. (O.CS.2.3.)
OG.CS.6.
O.CS.2.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades
y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos

Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades
y el ejercicio de derechos, y su distribución, desde sus roles sociales respectivos (O.CS.2.6.)

O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y
sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.

O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características
comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes.

4. EJES TRANSVERSALES:

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N. Título de la Objetivos específicos de Conocimientos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
º unidad de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas

1. Soy parte Analizar las 1. Mi familia, mi CS.2.1.1. CE.CS.2.1. Identifica los

características y el Reconocer a la familia como espacio primigenio de comunidad y diferentes tipos de familia
de una pequeña
funcionamiento de la núcleo de la sociedad, constituída como un sistema abierto, donde sus MÉTODOS basándose en el análisis de sus
familia comunidad INVESTIGACION diferencias, reconociéndola
unidad social básica miembros se interrelacionan y están unidos por lazos de parentesco,
que me 2. Todas las ACCIÓN REFLEXIÓN como fuente de bienestar e
familiar en los solidaridad, afinidad, necesidad y amor; apoyándose mutuamente
familias son
escenarios locales más para subsistir, concibiendose como seres únicos e irrepetibles.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ama y cercanos: el barrio, la diferentes, indaga su historia familiar para

escuela, la comunidad, ¡vamos CS.2.1.2. fortalecer su propia identidad.
protege a
el cantón y la provincia Identificar los tipos de familia basándose en el reconocimiento de sus MÉTODO
conocerlas! PROBLÉMICO I.CS.2.1.1. Describe los
( O.CS.2.5.) diferencias, tanto en estructuras como en diversas realidades sociales diferentes tipos de familia y
3. Los miembros
(migración, divorcio, etc.). reflexiona sobre los derechos
de la familia y sus
que ejercen y las
responsabilidades CS.2.1.4. MÉTODO PROYECTO responsabilidades que cumplen
4. La vida en Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de cada uno de sus miembros,
familia sus orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus reconociendo su historia
familiar como parte importante
5. Tengo una características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y
en el fortalecimiento de su
historia su aporte a la comunidad. propia identidad. (J.1., J.3.)
6. En la familia,
CE.CS.2.3. Explica la importancia
todos nos
que tienen la escuela y la
apoyamos comunidad como espacios en los
CS.2.3.1.
Prueba Ser que se fomentan las relaciones
Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección,
Estudiante humanas, el aprendizaje y su
seguridad, solidaridad y respeto en la familia, reconociendo la desarrollo como ciudadano
Construyendo la importancia de los acuerdos, vínculos afectivos, valores, derechos, responsable.
Cultura del Buen responsabilidades y el trabajo equitativo de todos sus miembros en
Vivir función del bienestar común. I.CS.2.3.1. Reconoce los datos
importantes de su escuela
Trabajo científico
(nombre, símbolos, historia) y la
en la sociedad CS.2.1.6.
identifica como un espacio de
Habilidades Indagar los orígenes fundacionales y las características más
socialización e intercambio de
significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante aprendizajes con compañeros y
digitales
el uso de diversas fuentes. maestros, que influirán en la
Evaluación de la
construcción de su identidad.
unidad (J.3., I.2.)

CE.CS.2.4. Analiza las

características fundamentales
del espacio del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

división político-administrativa,
los riesgos naturales, los
servicios públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos, en
función de una convivencia
humana solidaria y la
construcción del Buen Vivir.

Analiza la división político-

administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las
funciones (J.2., I.2.) I.CS.2.4.2.

2. La escuela 1. Comunidad CS.2.3.2. MÉTODOS CE.CS.2.3. Explica la importancia

Identificar, diferenciar y que tienen la escuela y la
y mis describir las escolar Reconocer la escuela como un espacio de interacción compartida, INVESTIGACION
lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros, basado en ACCIÓN REFLEXIÓN comunidad como espacios en los
compañer características de la que se fomentan las relaciones
escuela, para fortalecer 2. A cuidar acuerdos, normas, derechos y deberes. humanas, el aprendizaje y su
os su identidad local y nuestra escuela desarrollo como ciudadano
desenvolverse en el CS.2.3.2. MÉTODO responsable.
entorno social. Reconocer la escuela como un espacio de interacción compartida,
3. Un día en la PROBLÉMICO
Reconoce que la ecuela es un
(O.CS.2.3.) lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros, basado en
escuela acuerdos, normas, derechos y deberes. espacio de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
4. Diferentes MÉTODO PROYECTO cumplimiento de sus derechos y
CS.2.1.5. obligaciones relacionadas con el
escuelas. Apreciar la escuela como un espacio de socialización e intercambio de aprendizaje con compañeros y
¿Dónde está la costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la maestros, contribuyen al
mía? construcción de la identidad. desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de
5. Tengo una CS.2.2.1. derechos para los niños, en
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
historia I.CS.2.3.2.
puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos,
etc.), considerando accidentes geográficos y posibles riesgos
naturales.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Prueba Ser CE.CS.2.2.Examina los posibles

CS.2.1.4. riesgos que existen en su
Estudiante vivienda, escuela y localidad,
Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de
reconociendo los planes de
Construyendo la sus orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus
contingencia que puede aplicar
características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y
Cultura del Buen en caso de algún desastre
su aporte a la comunidad natural.
Vivir
I.CS.2.2.1. Infiere que la
Trabajo ubicación de su vivienda,
científico en la escuela y localidad le otorga
características diferenciales en
sociedad cuanto a estructuras, accidentes
geográficos y riesgos naturales,
Habilidades y analiza las posibles
digitales alternativas que puede aplicar
en caso de un desastre natural.
Evaluación de la (J.4., I.2., S.1.)

unidad

3. ¡Qué lindo O.CS.2.6. 1.Vivimos en CS.2.1.8. MÉTODOS

es vivir en Explicar las formas de comunidad Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, INVESTIGACION
convivencia dentro de la parroquia, cantón, provincia y país, destacando su relevancia en la ACCIÓN REFLEXIÓN
comunida comunidad, con base en cohesión social e identidad local o nacional.
2. ¡Viva la
d! el cumplimiento de
diversidad!
responsabilidades y el CS.2.1.4. MÉTODO
ejercicio de derechos, Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de
3. Clases de PROBLÉMICO
por medio de acuerdos y sus orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus
compromisos, con el fin
viviendas características más sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y
de propender al cuidado su aporte a la comunidad.
4. Mi vecindario MÉTODO PROYECTO
de la naturaleza, el

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

espacio público y la 5. Vecinos y CS.2.2.2.

democracia, desde sus vecinas, a cuidar Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las
roles sociales diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación
respectivos
nuestro barrio directa, el uso de las TIC y/u otros recursos
Prueba Ser
CS.2.2.1.
Estudiante Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de
puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis, planos,
Construyendo la etc.), considerando accidentes geográficos y posibles riesgos
Cultura del Buen naturales.
Vivir

Trabajo CS.2.3.4.
científico en la Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas
mediante la participación en espacios familiares, escolares y en su
sociedad
ejercicio ciudadano.
Habilidades
digitales

Evaluación de la
unidad

4. Conozco Explicar las formas de 1. Mi barrio, mi CS.2.1.6. MÉTODOS

mi convivencia dentro de la pequeña Indagar los orígenes fundacionales y las características más INVESTIGACION
comunidad, con base en significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante ACCIÓN REFLEXIÓN
comunida el cumplimiento de
comunidad el uso de diversas fuentes.
d responsabilidades y el
2. Distribución
ejercicio de derechos, y CS.2.1.6. MÉTODO
su distribución, desde de los barrios. Indagar los orígenes fundacionales y las características más PROBLÉMICO
sus roles sociales Calles, cuadras y significativas de la localidad, parroquia, cantón y provincia, mediante
respectivos (O.CS.2.6.) manzanas el uso de diversas fuentes.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

3. Medios de CS.2.2.15. MÉTODO PROYECTO

transporte Describir los medios de transporte, los servicios públicos y las vías de
comunicación de la localidad, comunidad, parroquia, cantón y
4. Educación vial provincia, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y calidad
de vida de sus habitantes.
5.Servicios
CS.2.3.5.
públicos
Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con
Servicios y el tránsito y la educación vial.
servidores
CS.2.3.8.
públicos Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos y el
patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo
Prueba Ser sustentable..
Estudiante

Construyendo la
Cultura del Buen
Vivir

Trabajo
científico en la
sociedad

Habilidades
digitales

Evaluación de la
unidad

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

5. El trabajo O.CS.2.3. 1. El entorno CS.2.2.4. MÉTODOS

en la Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un INVESTIGACION
Identificar, 2. Comunidad desastre natural, en la vivienda o escuela. ACCIÓN REFLEXIÓN
comunida
diferenciar y rural
d CS.2.2.9.
describir las
3.Comunidades Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, MÉTODO
características organización administrativa y división territorial y reconocer la
urbanas PROBLÉMICO
geográficas, importancia de su creación para la atención de los problemas y
políticas, 4.En las necesidades de sus habitantes y del entorno.
administrativas, comunidades, MÉTODO PROYECTO
CS.2.2.10.
económicas y todos Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones,
sociales de la trabajamos turismo, medios de subsistencia, provisión de bienes y servicios) que
provincia caracterizan a la localidad, la comunidad, la parroquia, el cantón y la
empleando 5. Trabajo en el provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus
herramientas campo y en la habitantes.
cartográficas, para ciudad
CS.2.2.11.
fortalecer su 6. ¿Qué hacer Analizar los atractivos turísticos más importantes de la localidad,
identidad local y comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, y su influencia en el
frente a un
desarrollo local y nacional.
desenvolverse en el fenómeno
entorno natural y natural?
social;
considerando Prueba Ser CS.2.3.3.
posibles riesgos Estudiante Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación
con el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.
naturales y Construyendo la
medidas de Cultura del Buen
seguridad, Vivir

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

prevención y Trabajo
control. científico en la
sociedad

Habilidades
digitales
Evaluación de la
unidad 1

6. Mi patria O.CS.2.4. 1. Mi país CS.2.2.16. MÉTODOS

el Ecuador Ecuador Explicar y apreciar la megadiversidad del Ecuador, a INVESTIGACION
Reconocer al ACCIÓN REFLEXIÓN
través de la identificación de sus límites, regiones
Ecuador como 2. Quiénes
naturales, provincias, su flora y fauna más
parte integrante de somos 1
representativa. MÉTODO
América y el
3. Símbolos PROBLÉMICO
mundo, a través del
patrios CS.2.1.11.
estudio de las
Describir la diversidad humana, cultural y natural a
características 4. Costumbres y través del análisis de los grupos sociales y étnicos que MÉTODO PROYECTO
comunes que lo tradiciones forman parte del barrio, comunidad, parroquia, cantón,
vinculan a la región
y al planeta, en 5. Lugares provincia y país, con el fin de reconocerlas como
turísticos componentes de un país diverso
función de valorar
sus aportes y Prueba Ser CS.2.3.3.
potencialidades, Estudiante Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos,
mediante el uso de
en relación con el reconocimiento de sus deberes con el
diversas fuentes.
Estado y consigo mismos.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Construyendo CS.2.1.9.
la Cultura del Distinguir y apreciar las actividades culturales
Buen Vivir (costumbres, alimentación, tradiciones, festividades,
actividades recreativas, lenguas, religiones, expresiones
Trabajo
artísticas) de la localidad, parroquia, cantón, provincia y
científico en la
país.
sociedad

Habilidades CS.2.2.11.
digitales Analizar los atractivos turísticos más importantes de la
localidad, comunidad, parroquia, cantón, provincia y
Evaluación de la país, y su influencia en el desarrollo local y nacional
unidad

Prueba
estructurada

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec