Yessi 6° Enero PDF
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2. Historias de la abuela
Material interactivo
Material interactivo
Combo Tri-Chers 2019-2020
La marimba
Encuentra en la siguiente sopa de letras las palabras que se te
indican en la parte inferior
1. Hormigo
2. Marimba
3. Luna
4. Cascabel
5. Clarinero
6. Música
7. Amenice
Historias de la abuela
Cartas, memorias
entrevistas,
autobiografías,
discursos,
manuscritos.
Libros,
enciclopedias,
diccionarios,
manuales,
almanaques, obras
Son las que fueron
monográficas.
creadas en el
momento histórico
al que pertenecen
o hacen referencia.
Orden y presentación de los hechos
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las
características del lenguaje formal al escribirlos.
Consiste en:
Es cuando:
Y una
última:
Se caracteriza por:
Se
refiere a:
Otra manera:
Mi relato histórico
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las
Une las siguientes piezas y características del lenguaje formal al escribirlos.
escribe tu relato histórico
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Mi relato histórico
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las
Une las siguientes piezas y características del lenguaje formal al escribirlos.
escribe tu relato histórico
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pegar
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Mi relato histórico
Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las
características del lenguaje formal al escribirlos.
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pegar
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Copia para dos alumnos _________________________
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Lección 40: El número venenoso y otros juegos.
• Que los alumnos resuelvan, con distintos procedimientos,
problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de
una cantidad.
Lección 41: ¿Dónde están los semáforos?
• Que los alumnos descubran que para ubicar puntos en un
sistema de coordenadas cartesianas es necesario
establecer un orden para los datos y ubicar un mismo
punto de partida.
Lección 42: Un plano regular
• Que los alumnos identifiquen regularidades en las
coordenadas de los puntos y las rectas que éstos
determinan sobre el plano cartesiano.
Lección 43: Hunde el submarino
• Que los alumnos usen el sistema de coordenadas
cartesianas en la realización de un juego.
Lección 44: Pulgada, pie y milla
• Que los alumnos determinen la operación que les permita
encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud
del sistema inglés (pulgada, pie y milla) y las del Sistema
Internacional de Unidades (s).
Lección 45: Libra, onza y galón
• Que los alumnos elijan las operaciones que les permitan
resolver problemas donde es necesario comparar unidades
de peso y capacidad de los sistemas Inglés (libra, onza y
galón) e Internacional.
Lección 46: Divisas
• Que los alumnos calculen equivalencias ente divisas de
diferentes países.
Lección 47: ¿Cuántos de éstos?
• Que los alumnos usen diferentes unidades de medida para
determinar el volumen de un cuerpo.
Lección 48: ¿Cuál es más grande?
• Que los alumnos comparen volúmenes de cuerpos, tanto
directamente como a través de diferentes unidades de
medida.
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Intención didáctica: Que los alumnos encuentren recursos para verificar si un
número es divisor de otro y expliquen por qué lo consideran así .
Es la dirección que va
de arriba abajo, si la coordenada
aumenta el punto va hacia
arriba, si disminuye, se va hacia
abajo.
Es la dirección que va
de izquierda a derecha y cuando
la coordenada aumenta el punto
se va a la derecha, si disminuye,
se va hacia la izquierda.
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen regularidades en las coordenadas
de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano.
Recorta la plantilla por las líneas continuas y dobla de las líneas punteadas, pega dentro el plano
cartesiano y ubica las coordenadas que se te piden. Al final une todos los puntos para formar la
figura escondida.
pegar
pegar
Intención didáctica: Que los alumnos usen el sistema de coordenadas cartesianas en
la realización de un juego.
Revisa el mapa del tesoro y escribe las coordenadas que se necesitan para
llegar a los puntos que se te piden, observa que están marcados con una
chincheta
Intención didáctica: Que los alumnos determinen la operación que les permita
encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema inglés (pulgada,
pie y milla) y las del Sistema Internacional de Unidades (s).
Revisa junto tu maestro, las unidades del sistema inglés. Recorta la plantilla y
pégala en tu cuaderno; de la siguiente página recorta la imagen por las líneas
continuas, dobla por las punteadas y une las dos con un broche latonado.
Es una unidad de
al ancho de la primera
longitud que equivale
En centímetros
equivale a 2.54
falange del pulgar.
Intención didáctica: Que los alumnos determinen la operación que les permita
encontrar la equivalencia entre las unidades de longitud del sistema inglés (pulgada,
pie y milla) y las del Sistema Internacional de Unidades (s).
Intención didáctica: Que los alumnos elijan las operaciones que les permitan
resolver problemas donde es necesario comparar unidades de peso y capacidad de
los sistemas Inglés
Unidad de medida
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analizarás sus beneficios y riesgos.
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se te pide.
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Aprendizaje esperado: Distinguir las transformaciones temporales de las
Recorta por el contorno, dobla por permanentes que suceden en algunos fenómenos naturales. Reflexionar sobre
las líneas y pega en donde se indica, al cómo afectan estas transformaciones a la naturaleza y a tu vida cotidiana y
final une todas las piezas para analizarás sus beneficios y riesgos.
formar un tridimensional del ciclo del .
agua . Dentro coloca los elementos
necesarios.
pegar
¡Quedó listo!
Seguro con los colores y
creatividad de tus
alumnos tendrás un lindo
triorama tridimensional
para explicar el ciclo del
agua.
Recorta la siguiente plantilla y Aprendizaje esperado: Distinguir las transformaciones temporales de las
permanentes que suceden en algunos fenómenos naturales. Reflexionar sobre
después de analizar el proceso cómo afectan estas transformaciones a la naturaleza y a tu vida cotidiana y
del ciclo del agua, responde lo analizarás sus beneficios y riesgos.
que se te pide. .
pegar
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Aprendizaje esperado: Distinguir las transformaciones temporales de las
permanentes que suceden en algunos fenómenos naturales. Reflexionar sobre
cómo afectan estas transformaciones a la naturaleza y a tu vida cotidiana y
analizarás sus beneficios y riesgos.
.
Después de hacer tu experimento en la fase II, analiza las siguientes cuestiones y
según tus resultados, argumenta tu respuesta.
pegar pegar
pegar pegar
Este tipo de aguas residuales son menos frecuentes
en la agricultura, ya que la mayor parte de ella se Es todo tipo de agua que, debido a
utiliza para el regadío y en algunos cultivos, así
como actividades destinadas al tratamiento de la acción del hombre, han sido
ciertos productos agrícolas que hacen uso de contaminadas y son
abundante agua y producen aguas residuales.
Contienen elevados niveles de contaminantes
potencialmente peligrosas en el
derivados tanto de ciertos productos químicos que se caso de que sean vertidas en el
usan para criar al ganado como, especialmente, los medio ambiente sin un
que se derivan de los animales, es decir los desechos
fecales y los orines de los animales tratamiento previo.
Aprendizaje esperado: Distinguir las transformaciones temporales de las
permanentes que suceden en algunos fenómenos naturales. Reflexionar sobre
cómo afectan estas transformaciones a la naturaleza y a tu vida cotidiana y
analizarás sus beneficios y riesgos.
.
pegar
Este tipo de agua residual es el resultado del uso
de este líquido en las viviendas y núcleos urbanos,
donde también se concentran gran cantidad de
comercios o lugares de trabajo. Se trata de un
agua residual que es especialmente alta
en contaminantes orgánicos y sólidos
sedimentables, así como en bacterias. Se trata
del agua que desechamos cuando tiramos de la
cadena del inodoro, cuando nos duchamos, cuando
usamos el fregadero de la cocina o, incluso, del
agua de las piscinas.
pegar
Este tipo de agua residual es el que resulta de
los procesos que se llevan a cabo en el sector
secundario de la economía, es decir, el
referido a las actividades industriales. Aquí se
incluye el agua que se desecha desde las
fábricas, a las plantas de producción
energética o cualquier otra actividad que esté
destinada a la fabricación de productos
consumibles o productos manufactureros.
Contiene metales pesados como plomo,
mercurio, níquel y cobre.
Aprendizaje esperado: Distinguir las transformaciones temporales de las
permanentes que suceden en algunos fenómenos naturales. Reflexionar sobre
cómo afectan estas transformaciones a la naturaleza y a tu vida cotidiana y
analizarás sus beneficios y riesgos.
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Después de leer en tu libro página 98 y 99, recorta la siguiente plantilla, pega en tu
cuaderno y responde lo que se te pide.
Pega sobre la hoja de tu cuaderno
Después de leer en tu libro la página 62; recorta la siguiente plantilla por las líneas y
debajo responde lo que se te pide.
pegar pegar
pegar
Edificios para Periodo que inició en 2,500
ceremonias y rituales, a. C. y concluyó hacia el Preclásico
como el juego de la 200 d. C. Duró
pelota. aproximadamente 2,700
años a lo largo de los
cuales, se sentaron las
pegar bases de las culturas pegar
Obras de riego, mesoamericanas. San Lorenzo (1200 y
represas, canales y 900 a. C.) La Venta
terrazas que (800 y 400 a.C.)
características de los periodos.
cabeza.
Lee la información ubicada en el mapa y coloca sobre cada recuadro el
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geográfico
para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
Los olmecas
pegar pegar
Pirámide del Sol, templo pegar
Clásico con las
de las Inscripciones, Periodo que abarca del año civilizaciones de los
Templo de la serpiente, 200 al 900 d. C. en este
Monte Albán, Tikal, teotihuacanos,
Palenque, Calakmul,
periodo las civilizaciones mayas y zapotecos.
Copán, entre otros. alcanzaron su más alto
desarrollo cultural.
pegar pegar
Fabricaban armas,
Estado de México,
herramientas, Chiapas, Guatemala y
características de los periodos.
cerámica.
título al que se refiere de acuerdo a las características que se exponen.
Lee la información ubicada en el mapa y coloca sobre cada recuadro el
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geográfico
para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
Teotihuacanos,
Mayas y
Zapotecos
pegar pegar
El fin del dominio sobre pegar
Posclásico: Toltecas y
Mesoamérica llegó en 1521 Periodo que abarcó del año mexicas.
cuando los españoles 900 al 1521 d.C. Este periodo
conquistaron Tenochtitlan.
se caracterizó por el
incremento de los conflictos
armados.
pegar pegar
Era obligatoria y existían
dos escuelas: una para Centro de México, San
los nobles llamada Luis Potosí, Zacatecas
características de los periodos.
hechos en un
título al que se refiere de acuerdo a las características que se exponen.
elegante náhuatl.
Lee la información ubicada en el mapa y coloca sobre cada recuadro el
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del espacio geográfico
para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
características de los periodos.
Toltecas y
Mexicas
Lección 1: ¿Cómo es la población en el
mundo?
Aprendizaje esperado:
1. Identificar las tendencias de
crecimiento y la composición de la
población en distintas partes del
mundo.
pegar
pegar
pegar
Aprendizaje esperado: Identificar las tendencias de crecimiento y la composición de la
población en distintas partes del mundo.
Recorta estas imágenes y las de la siguiente página y une cada una con
la que le corresponde.
Están vinculadas a hechos que llevan a
cabo personas; violando las leyes,
cometiendo actividades criminales y
Son
exponiendo a la población a numerosas
violaciones de los derechos humanos.
situaciones
1. Inseguridad y delincuencia.
3. Desigualdad
4. Discriminación
5. Corrupción
6. Machismo y violencia contra la mujer
Recorta las siguientes imágenes; arma cada pieza y pega dentro la llave
que tiene el concepto de lo que te pide cada cartera.
Aprendizaje esperado: Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas
sociales.
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Combo Tri-Chers Febrero
Lecturas:
• Recuerdos de familia y de infancia
• ¿Qué es el teatro?
• La cenicienta
Español:
• Adaptar un cueto como obra de teatro
• Escribir cartas de opinión para su publicación.
Matemáticas:
• ¿Cuál es el mejor precio?
• ¿Cuál está más concentrado?
• Promociones
• La edad más representativa
• Número de hijos por familia
• México en números
• Los jugos
• Los listones 1
• Los listones 2
Ciencias Naturales
• Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los
materiales.
Historia
• Las civilizaciones anteriores a los incas, Chavín, Nazca, Moche, Tiahuanaco, Huarí.
Geografía
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