PLANIFICACION Sala Multiedad
PLANIFICACION Sala Multiedad
PLANIFICACION Sala Multiedad
Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que
pongan en juego y amplíen el sentido estético, musical y creativo en los niños,
dando inicio a un proceso de formación que involucre el desarrollo de
competencias estéticas y comunicativas.
Planificar propuestas didácticas que involucren la percepción y la producción
como modos de conocimiento musical propiciando el desarrollo de capacidades
cognitivas y sensoriales.
Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos en igualdad de
oportunidades avancen en su desarrollo musical mediante propuestas que
permitan el afianzamiento de la confianza en sus propias expresivas y
organizativas.
Fomentar la participación de los niños mediante la organización de experiencias
que contemplen el aporte de ideas que enriquezcan la actividad musical
compartida.
Promover a los niños una actitud de exploración señorial y manipulativas centrada
en el gesto expresivo.
Proyectar trabajos que contemplen la integración con otros lenguajes artísticos y
expresivos.
Contribuir al desarrollo de un juicio crítico, desde el conocimiento y la experiencia
del lenguaje musical, a través del desarrollo de capacidades de producción,
percepción y reflexión para la comprensión y la valoración interpretativa de las
manifestaciones estético-musicales.
CONTENIDOS
1º PERIODO:
Eje de la producción
De las fuentes sonoras a los sonidos. La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploración de
sus posibilidades sonoras
La voz hablada. Articulación, modulación y expresividad.
Reconocimiento de la voz propia, de su tesitura y de sus características tímbricas.
Reconocimiento de otras voces: sus compañeros, sus maestros. Voces de diferentes
registros: infantil, adulta, femenina, masculina.
Exploración del cuerpo como productor de sonido: palmas, pisadas y otras acciones
corporales que producen sonido.
Las cosas hacen sonido. Exploración de los objetos sonoros y sus posibilidades
Relevamiento de objetos sonoros de uso cotidiano provenientes del entorno. Exploración
sonora de instrumentos musicales que se encuentren en el Jardín.
Relación entre los materiales y sus propiedades sonoras: la superficie, el tamaño y la
forma de los objetos y sus cualidades sonoras.
Los diferentes modos de producir sonidos con los objetos: sacudir, percutir, raspar, frotar,
entrechocar, soplar.
Nuestra pequeña orquesta. Utilización expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
Sonorización de cuentos y relatos a partir de evocaciones sonoras del entorno social y
natural.
Eje de la Apreciación
Cuando los sonidos se juntan hacen música. La música como lenguaje. Los materiales de la
música
Los sonidos como materiales de la música.
Características referenciales del sonido: lo que los sonidos nos cuentan de las cosas.
Relaciones entre los sonidos y las fuentes sonoras en un paulatino grado de abstracción.
Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Timbres simples y
complejos. Sonidos característicos de los instrumentos convencionales. Diferentes
posibilidades tímbricas a partir de una misma fuente sonora.
Eje de la Contextualización
Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro medio
social
Estilos y géneros musicales presentes en la historia de la familia, del barrio, de la ciudad.
Funciones de la música en nuestra comunidad: la música de los bailes, de los comercios,
del jardín, de la casa.
Actividades:
Desarrollar juegos musicales a través de canciones tradicionales: cantar en voz
bajita, subiendo el tono, acelerando el ritmo, cantando lento, etc.
Canto individual y grupal
Cantar canciones infantiles propuestas por el docente y los alumnos.
Reconocer partes del cuerpo a través de música para bailar (mover el cuerpo, una
mano, la cabeza, etc)
Explorar y utilizar instrumentos musicales y partes del cuerpo para percusiones
sencillas.
Ejecutar libremente los instrumentos musicales escuchando canciones.
Sonorizar y teatralizar diferentes canciones infantiles.
Realizar coreografías sencillas y movimientos globales (correr, saltar, caminar,
desplazarse)
2º PERIODO:
Eje de la producción
De las fuentes sonoras a los sonidos La voz y el cuerpo como fuentes sonoras. Exploración de
sus posibilidades sonoras
Selección de posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo en función de la intencionalidad
expresiva.
Nuestra pequeña orquesta. Utilización expresiva del sonido a partir de las fuentes sonoras.
Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las canciones.
Producciones instrumentales partiendo de una secuencia de movimiento, de imágenes,
de acciones
Creación en forma grupal de climas sonoros, paisajes del entorno, sonidos para
personajes, imágenes, movimientos, textos, dramatizaciones, adecuando los sonidos a
las intenciones, con un nivel creciente de concientización
Creación de variaciones melódicas, rítmicas y canciones simples.
Eje de la Apreciación
Cuando los sonidos se juntan hacen música. La música como lenguaje. Los materiales de la
música
Identificación auditiva de la ubicación espacial concreta (cerca-lejos, atrás- adelante,
arriba-abajo)
Eje de la Contextualización
Las músicas de nuestra comunidad a través del tiempo. La música presente en nuestro medio
social.
Músicas tradicionales pertenecientes a grupos culturales con impacto en nuestro medio.
La música de otras épocas. Los sonidos del entorno en otros tiempos.
La diversidad de músicas presentes en el contexto contemporáneo. La música popular y la
música académica. Relación con los ámbitos en las que se producen y las personas que las
recepcionan.
Diferentes formas de trabajar con la música. Conociendo a los músicos de nuestro medio
Los roles en la producción musical: cantantes, instrumentistas, compositores, directores.
RECURSOS
EVALUACIÓN