LENGUAJE
LENGUAJE
LENGUAJE
OA4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de
hechos o acciones › describiendo y comparando a los personajes › describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto ›
reconociendo el problema y la solución en una narración › expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes ›
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
OA6:Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: › extrayendo información explícita e implícita ›
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica › comprendiendo
la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas › interpretando expresiones en lenguaje
figurado › comparando información › respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?›
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura › fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias
y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular
Escritura.
OA12: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: › una secuencia lógica de
eventos › inicio, desarrollo y desenlace › conectores adecuados › descripciones › un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
OA17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: › organizan
las ideas en párrafos separados con punto aparte › utilizan conectores apropiados › emplean un vocabulario preciso y variado › adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario › mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente › corrigen la
ortografía y la presentación.
OA21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: › escritura de ay, hay, ahí › acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Oralidad.
OA23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: › estableciendo conexiones con sus propias experiencias › identificando el propósito ›
formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión › estableciendo relaciones entre
distintos textos › respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita › formulando una opinión sobre lo escuchado.
OA25: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el
foco de la conversación › expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas › formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión › demostrando interés ante lo escuchado › mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos.
PROPÓSITO DE LA UNIDAD El propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas a partir de la lectura, comprensión y producción
oral y escrita de textos narrativos y no literarios que respondan inquietudes humanas (mitos, leyendas, documentales, películas y artículos
informativos). Además, se busca reforzar algunas estrategias de comprensión lectora y desarrollar su capacidad de diálogo a través de
discusiones sobre los textos leídos en clases.
SEMESTRE/TIEMPO 1 SEMESTRE
CLASE OBJETIVOS DE ACTIV. APRENDIZAJE INDICADORES DEEVALUACIÓN RECURSOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
Identifican género narrativo y sus Relacionan situaciones de la vida cotidiana Lápices
Lectura. características. con personajes o acciones de los textos Cuadernos
OA3: Leer y familiarizarse con un Leen texto y subrayan leídos en clases o independientemente. texto
amplio repertorio de literatura para información relevante. › Relacionan aspectos de un texto leído y
aumentar su conocimiento del Trabajan texto del alumno. comentado en clases con otros textos
mundo y desarrollar su imaginación; leídos previamente.
por ejemplo: › leyendas › mitos. › Seleccionan textos para leer por su
cuenta. › Recomiendan textos a otros.
Leer comprensivamente texto del Aluden, en sus comentarios orales y escritos, Lápices
OA4: Profundizar su comprensión
alumno leyenda Mapuche a información explícita de un texto. › Cuadernos
de las narraciones leídas: ›
“Antirayén Y Currirayen” Contestan, oralmente o por escrito, texto
extrayendo información explícita e
Completan secuencia narrativa. preguntas que aluden a información implícita
implícita › determinando las del texto. › Explican las consecuencias que
consecuencias de hechos o acciones tienen las acciones de ciertos personajes. ›
› describiendo y comparando a los Explican, oralmente o por escrito, los
personajes › describiendo los problemas que enfrentan los personajes y
diferentes ambientes que aparecen cómo se resuelven. › Comunican qué sentirían
ellos si estuviesen en el lugar de determinado
en un texto › reconociendo el
personaje mediante comentarios orales o
problema y la solución en una
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
narración › expresando opiniones
manifestaciones artísticas.
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes ›
comparando diferentes textos.
Leer comprensivamente texto del Aluden, en sus comentarios orales y escritos, Lápices
OA4: Profundizar su comprensión
alumno leyenda Mapuche a información explícita de un texto. › Cuadernos
de las narraciones leídas: ›
“Antirayén Y Currirayen” Contestan, oralmente o por escrito, texto
extrayendo información explícita e
Completan secuencia narrativa preguntas que aluden a información implícita
implícita › determinando las del texto. › Explican las consecuencias que
Ambiente del texto
consecuencias de hechos o acciones tienen las acciones de ciertos personajes. ›
› describiendo y comparando a los Explican, oralmente o por escrito, los
personajes › describiendo los problemas que enfrentan los personajes y Lápices
diferentes ambientes que aparecen cómo se resuelven. › Comunican qué sentirían Cuadernos
en un texto › reconociendo el ellos si estuviesen en el lugar de determinado texto
problema y la solución en una personaje mediante comentarios orales o
narración › expresando opiniones escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
fundamentadas sobre actitudes y manifestaciones artísticas.
acciones de los personajes ›
comparando diferentes textos.
OA21: Escribir correctamente para Escriben texto en el cuaderno › Escriben correctamente en sus textos las Lápices
facilitar la comprensión por parte reconocen las palabras agudas palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el Cuadernos
del lector, aplicando todas las Completan guía- contexto en que se usan. › Tildan texto
reglas de ortografía literal y correctamente las palabras agudas, graves, guías
puntual aprendidas en años esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
anteriores, además de: › escritura que escriben. › Justifican el uso de tilde
de ay, hay, ahí › acentuación de aludiendo a la regla que corresponde.
palabras agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.
OA21: Escribir correctamente para Escriben texto en el cuaderno › Escriben correctamente en sus textos las Lápices
facilitar la comprensión por parte reconocen las palabras graves palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el Cuadernos
del lector, aplicando todas las Completan guía. contexto en que se usan. › Tildan texto
reglas de ortografía literal y correctamente las palabras agudas, graves, guías
puntual aprendidas en años esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
anteriores, además de: › escritura que escriben. › Justifican el uso de tilde
de ay, hay, ahí › acentuación de aludiendo a la regla que corresponde.
palabras agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.
OA21: Escribir correctamente para Escriben texto en el cuaderno › Escriben correctamente en sus textos las Lápices
facilitar la comprensión por parte reconocen las palabras esdrújulas palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el Cuadernos
del lector, aplicando todas las Completan guía. contexto en que se usan. › Tildan texto
reglas de ortografía literal y correctamente las palabras agudas, graves, guías
puntual aprendidas en años esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
anteriores, además de: › escritura que escriben. › Justifican el uso de tilde
de ay, hay, ahí › acentuación de aludiendo a la regla que corresponde.
palabras agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas
OA21: Escribir correctamente para Escriben texto en el cuaderno › Escriben correctamente en sus textos las Lápices
facilitar la comprensión por parte reconocen las palabras palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el Cuadernos
del lector, aplicando todas las sobresdrújulas contexto en que se usan. › Tildan texto
reglas de ortografía literal y Completan guía correctamente las palabras agudas, graves, guías
puntual aprendidas en años esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos
anteriores, además de: › escritura que escriben. › Justifican el uso de tilde
de ay, hay, ahí › acentuación de aludiendo a la regla que corresponde.
palabras agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas
Oralidad. Leen una noticia sobre algún tema Comparan lo escuchado con sus propias Lápices
OA23: Comprender textos orales que sea de interés de los experiencias y conocimientos sobre el Cuadernos
(explicaciones, instrucciones, estudiantes y que les aporte tema. › Conversan sobre los textos texto
noticias, documentales, películas, nuevos conocimientos sobre algún escuchados, destacando aspectos que les guías
testimonios, relatos, etc.) para área del saber; por ejemplo: algún llamen la atención y fundamentando por
obtener información y desarrollar descubrimiento, un evento qué. › Señalan qué aprendieron de los
su curiosidad por el mundo: › climático en alguna parte del textos escuchados o vistos en clases. ›
estableciendo conexiones con sus mundo, Explican cuál es el propósito del emisor al
propias experiencias › identificando Realizan preguntas para aclarar elaborar el texto. › Formulan preguntas
el propósito › formulando preguntas dudas. para aclarar o profundizar aspectos del
para obtener información adicional, texto escuchado en clases. › Comparan
aclarar dudas y profundizar la información proveniente de dos textos
comprensión › estableciendo sobre un mismo tema. › Responden
relaciones entre distintos textos › preguntas sobre información explícita e
respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita › implícita del texto escuchado. › Formulan
formulando una opinión sobre lo opiniones sobre la información escuchada.
escuchado.
OA25: Participar activamente en Leen un texto en clases, la › Comentan aspectos de los textos leídos o Lápices
conversaciones grupales sobre docente guía una conversación con escuchados en clases. › Se ciñen al tema de Cuadernos
textos leídos o escuchados en los estudiantes sobre lo que la conversación. › Comparten conclusiones o texto
clases o temas de su interés: › leyeron, usando estrategias como: inferencias extraídas del texto leído o guías
manteniendo el foco de la › hacer preguntas abiertas, escuchado en clases. › Fundamentan sus
conversación › expresando sus ideas preparadas previamente, sobre opiniones con ejemplos del texto. ›
u opiniones y fundamentándolas › aspectos que llaman la atención en Formulan preguntas para aclarar dudas. ›
formulando preguntas para aclarar el texto › releer extractos del Hacen contacto visual con el interlocutor. ›
dudas y verificar la comprensión › cuento y comentar lo que ahí Hacen comentarios que demuestran
demostrando interés ante lo sucede, por qué es importante, empatía por lo que expresa un compañero. ›
escuchado › mostrando empatía por qué llama la atención. Esperan que el interlocutor termine una
frente a situaciones expresadas por Fundamentan las respuestas. idea para complementar lo dicho.
otros › respetando turnos.