Prueba 7° Unidad 1
Prueba 7° Unidad 1
Prueba 7° Unidad 1
INSTRUCCIONES: Lee atentamente cada pregunta, contesta con letra clara y sin faltas ortográficas, revisa
tus respuestas antes de entregar.
De acuerdo con el articulo n° 22 del reglamento interno de evaluación, en el caso de ser sorprendido
cometiendo actos de deshonestidad escolar (copiar, traspaso de información, etc.) durante el desarrollo de la
evaluación, se le retirará el instrumento, dejando una observación en su hoja de vida y citación de apoderado.
Posteriormente se le aplicara otra evaluación con un 80% de exigencia para optar a la nota cuatro (4.0).
LA CÁMARA DE DIPUTADOS aprobó el martes un proyecto de ley que obliga a las radios a
incluir en su programación musical al menos un 20% de contenidos nacionales. Se trata de
una iniciativa que busca imponer de manera arbitraria al público una oferta y que vulnera
el derecho de las emisoras a programar con libertad sus contenidos.
El proyecto descansa sobre una serie de supuestos errados, que quedan de manifiesto en
los fundamentos de la moción ingresada a trámite parlamentario en 2007. En primer lugar,
declara una pérdida de vigencia de una serie de expresiones musicales chilenas, la cual
atribuye a su falta de exposición en las radios. Pero es evidente que, así como dejan de
oírse algunos artistas y composiciones, también surgen de manera natural y espontánea
otros nuevos que vienen a llenar ese espacio.
Tampoco parece justo responsabilizar a las radios de esa supuesta pérdida de presencia. Si
esta se ha producido (no se conocen estudios serios que la acrediten), se debería a que las
radios programan con la intención de capturar audiencia y a que, para ello, buscan
satisfacer las preferencias del público. Si los gustos de este se han orientado hacia obras y
canciones producidas en el extranjero e interpretadas por artistas internacionales, mal
podría exigírseles a las emisoras actuar contra los intereses de sus oyentes.
La aprobación del proyecto ha sido bienvenida por los artistas nacionales agrupados en la
Sociedad Chilena del Derecho de Autor (SCD). No resulta adecuado que estos sectores
busquen una subvención legal para captar preferencias que el público pareciera no estar
dispuesto a entregar de manera voluntaria.
CORPORACIÓN MONTE ACONCAGUA
LICEO PARTICULAR MIXTO BÁSICA N°2
DEPARTAMENTO LENGUAJE
7- El texto leído es un(a):
A) Artículo de opinión.
B) Entrevista.
C) Texto noticioso.
D) Texto expositivo.
13- Según el texto, no es justo responsabilizar a las radios de una supuesta pérdida de presencia
de música chilena, porque:
A) Los oyentes son quienes deciden qué música escuchar.
B) Los artistas surgen de manera natural y espontánea.
C) Los artistas nacionales aprueban todos los proyectos.
D) No hay estudios serios que acrediten esa afirmación.
El sábado, en medio del caos por los frenéticos incendios que azotan el centro de Chile, Gabriela Torres
y Luis Lagos cancelaron su matrimonio y donaron la comida a la unidad contraincendios de la cuidad.
Los bomberos de Constitución, una de las comunas más afectadas por la emergencia, recibieron la
donación con cariño y alegría. Comieron torta y canapés.
Porque un bombero, explica el capitán Alex Muñoz, "nunca dice que no".
Como en otros países, los bomberos en Chile son voluntarios que dejan sus familias y trabajos a un
lado cada vez que el fuego amenaza una ciudad, un animal o a la naturaleza misma.
"Nosotros servimos por abnegación y pagamos por servir", continúa Muñoz, bombero en sus tiempos
libres, pero soldador de profesión.
Incluso antes de los voraces incendios que registran 600.000 hectáreas quemadas, los bomberos ya
eran vistos como seres queridos y admirados por la población.
Son, de hecho, la entidad en la que más confían los chilenos, con un 98% de aceptación, según
encuestas de la consultora Adimark,
Introducción
Su postura y la tesis
a defender
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Conclusión donde se
reafirma la tesis
CORPORACIÓN MONTE ACONCAGUA
LICEO PARTICULAR MIXTO BÁSICA N°2
DEPARTAMENTO LENGUAJE
PAUTA DE EVALUACIÓN
Reacti Alternativa o Punta Habilidad/eje Indicador
vo Respuesta je
1 2 2 Relacionar Relacionan conceptos de tipos de héroe.
2 3 2 Relacionar Relacionan conceptos de tipos de héroe.
3 1 2 Relacionar Relacionan conceptos de tipos de héroe.
4 5 2 Relacionar Relacionan conceptos de tipos de héroe.
5 4 2 Relacionar Relacionan conceptos de tipos de héroe.
1 C 1 Conocer Aplican conocimientos de texto argumentativo.
2 D 1 Conocer Aplican conocimiento conceptual.
3 C 1 Distinguir Diferencian un hecho de una opinión
4 C 1 Conocer Conocen estructura de texto argumentativo.
5 C 1 Reconocer Reconocen una opinión
6 C 1 Conocer Conocen característica de p. secundario
7 A 1 Identificar Identifican tipo de texto
8 B 1 Identificar Identifican propósito del texto
9 D 1 Comprender Extraen info. Explícita
10 C 1 Reconocer Reconocen un hecho.
11 A 1 Hallar Hallan idea principal.
12 D 1 Inferir Infieren información
13 D 1 Comprender Extraen información
14 C 1 Reconocer Reconocen una opinión
15 A 1 Reconocer Reconocen parte de texto.
16 C 1 identificar Identifican tipología textual
Argumento 2
Argumento 3
Conclusión donde se
reafirma la tesis Concluyen respaldando su tesis.