Latín 4º Eso
Latín 4º Eso
Latín 4º Eso
LATÍN
4º de ESO
I.E.S. “GENERALIFE”
CURSO 2017-2018
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición
necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia
personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como
cualquier manifestación de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico,
adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente
las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas,
así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento
y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere,
en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento,
la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así
como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar
los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación.
FINALIDADES DE LA MATERIA
(Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, Anexo I, 23)
La materia Latín en la etapa de ESO tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el
conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapié al mismo tiempo en
el papel que estas desempeñan en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura
occidental.(...)
Esto no solo constituye de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo
proporciona una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras
lenguas.
OBJETIVOS DE LA MATERIA
(Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ANEXO I)
La materia latín de cuarto de ESO tendrá como finalidad fundamental la adquisición de las siguientes
capacidades:
ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
(Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, Anexo I, 23)
El estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos
los cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo en
cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la
civilización romana, sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera
dimensión.
El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la lengua latina en la
formación del castellano y de las demás lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa
romanizada y en otros países del mundo. Para la explicación de este hecho, que tradicionalmente ha sido
esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la asignatura, es necesario
partir del marco geográfico en el que se desarrolla la civilización romana, marco que varía sustancialmente en
función del proceso de expansión que dicha civilización experimenta a lo largo de su dilatada historia. Al mismo
tiempo, se trabajará la definición del concepto de lengua romance, partiendo de una comprensión intuitiva
basada en la comparación entre el latín y las lenguas conocidas por el alumnado para, progresivamente,
profundizar en el tratamiento más científico del término y en las clasificaciones que se establecen dentro del
mismo.
En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de
identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino también los aspectos propios de su
organización política y social y de su identidad cultural. Dentro de esta última merece especial atención el
estudio de la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario occidental. Se
pretende también iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artísticas más
significativas de la antigüedad romana, entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes
plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, y por otra las literarias; el estudio más en
profundidad de estas últimas se reserva para el último curso, en el que un mejor conocimiento de la lengua
permitirá al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales, profundizando
de este modo en la comprensión de los textos literarios clásicos latinos para comprender las claves de la
sociedad en la que vieron la luz. Si, como hemos dicho, la lengua y la cultura constituyen dos realidades
inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilización latina, no existe mejor
instrumento para el estudio de ambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de
contenidos previstos en todos los cursos. Se pretende de este modo hacer hincapié en la necesidad de
estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo de expresión intelectual y
estética en el que se ejemplifican los contenidos lingüísticos estudiados.
Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta imprescindible para
avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este ámbito se presta especial atención a la
etimología, no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las
lenguas modernas, sino además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia
lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de otros que no había
utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
(Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, Anexo I, 23 y Orden de 14 de julio de 2016, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía. ANEXO I)
Contenidos
Marco geográfico de la lengua.
El indoeuropeo.
Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
Pervivencia de elementos lingüísticos latinos.
Identificación de lexemas, y afijos latinos usados en la propia lengua.
Criterios de evaluación
1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. CCL,
CSC, CEC.
2. Poder traducir étimos latinos transparentes. CCL.
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL.
4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las
lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. CCL, CEC.
5. Buscar información en torno a los contenidos especificados en el bloque a través de las TIC. CCL, CD, CAA.
Contenidos
Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
Orígenes del alfabeto latino.
La pronunciación
Criterios de evaluación
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. CCL, CSC, CEC.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. CCL, CEC.
3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín. CCL.
4. Localizar en Internet diversos tipos de alfabetos y comparar sus semejanzas y diferencias. CCL, CD, CAA.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función.
2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las
principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta.
Bloque 3. Morfología.
Contenidos
Tipos de palabras: variables e invariables.
Concepto de declinación: las declinaciones.
Flexión de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos.
Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto
Criterios de evaluación
1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. CCL.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. CCL.
3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. CCL.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y reconocer los casos
correctamente. CCL.
5. Distinguir correctamente, según su conjugación, las formas verbales estudiadas. CCL.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos de la lengua latina que permitan, cuando proceda, el análisis
y traducción de textos sencillos. CCL.
7. Realizar prácticas de conjugación y declinación a través de las múltiples páginas web existentes a tal efecto,
ejercicios para pizarra digital, etc. CCL, CD, CAA.
Contenidos
Los casos latinos.
La concordancia.
Los elementos de la oración.
La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
Las oraciones coordinadas.
Las oraciones de infinitivo concertado.
Usos del participio.
Criterios de evaluación
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. CCL.
2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oración,
saber traducir los casos en contexto a la lengua materna de forma adecuada como un procedimiento más de
verificación de la comprensión textual. CCL.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. CCL.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. CCL.
5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. CCL.
6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado más
transparentes. CCL.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de
textos sencillos como un estadio posterior a su comprensión en lengua original y en un contexto coherente.
CCL.
Contenidos
Períodos de la historia de Roma.
Organización política y social de Roma.
Vida cotidiana.
La familia romana.
Mitología y religión.
Criterios de evaluación
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo
correspondiente y realizar ejes cronológicos. CSC, CEC, CAA.
2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma. CSC, CEC.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. CSC, CEC.
4. Conocer los principales dioses de la mitología. CSC, CEC.
5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes
antiguos y los actuales. CSC, CEC.
6. Localizar de forma crítica y selectiva los elementos históricos y culturales indicados en páginas web
especializadas. CSC, CD, CAA.
7. Reconocer los límites geográficos y los principales hitos históricos de la Bética romana y sus semejanzas y
diferencias con la Andalucía actual. CSC, CEC.
Bloque 6. Textos.
Contenidos
Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión.
Análisis morfológico y sintáctico.
Lectura comprensiva de textos traducidos.
Criterios de evaluación
1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de
frases de dificultad progresiva y textos adaptados. CCL, CAA.
2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y la estructura de textos
clásicos traducidos. CCL, CSC, CAA.
3. Dar muestras de haber entendido el texto propuesto en lengua original a través de diversos procedimientos
sobre el contenido (preguntas en latín, resúmenes, etc.), como primer paso para realizar la traducción en
lengua materna. CCL.
Estándares de aprendizaje evaluables
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos
adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.
2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados
aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y
distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico.
Contenidos
Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos.
Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.
Palabras patrimoniales y cultismos.
Criterios de evaluación
1. Conocer, identificar, asimilar en contexto y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos. CCL, CAA.
2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos y alumnas. CCL,
CEC.
3. Identificar, sin acudir a diccionarios o listas léxicas, el significado fundamental de una palabra entre las
seleccionadas para este nivel. CCL, CAA.
1ª EVALUACIÓN
Unidad 4. S.P.Q.R
2ª EVALUACIÓN
Unidad 6. Imperium
3ª EVALUACIÓN
Desde la óptica del latín, los contenidos trasversales se pueden considerar comentando aquellos
elementos y costumbres de la sociedad romana que se consideran socialmente útiles o criticando aquellos
otros que evidencian comportamientos o ideas lesivas para la sociedad o el individuo.
Los contenidos trasversales se desarrollan mediante paráfrasis y comentarios acordes con el tema
tratado en clase, en los textos traducidos, con cuestiones directamente propuestas para resolver en pequeño
grupo, individualmente o en debates colectivos.
La evaluación del proceso de aprendizaje será continua y diferenciada en cada una de las materias.
Será continua en cuanto que estará inmersa e el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
Para garantizar su continuidad, se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:
1. Observación del trabajo diario del alumno y de la participación en clase.
2. Revisión de la recogida de datos y de la organización de la información realizada por el
alumnado. Valoración del cuaderno.
3. Valoración de trabajos presentados y exposiciones realizados.
4. Actividades derivadas de la lectura de libros o textos.
5. Realización de pruebas objetivas.
Todos estos instrumentos se tendrán en cuenta para la evaluación trimestral que tendrá siempre un
carácter informativo así como para la evaluación final en la que se considerará, además de la valoración de los
aprendizajes específicos de la materia, la apreciación sobre la madurez académica del alumno o alumna en
relación con los objetivos de la ESO y de la consecución de competencias.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
(Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ANEXO I)
En las estrategias metodológicas para la enseñanza del latín de cuarto de ESO, se habilitarán los
medios para que los contenidos culturales o lingüísticos a abordar a partir de la programación de esta materia
le confieran un carácter variable y dinámico, con capacidad de adaptarse cada año al nivel de partida de la
materia.
Dentro de la libertad del docente para impulsar o descartar un tipo de estrategias sobre otras, los
diferentes bloques se orientarán de forma que conlleven la mayor implicación y motivación posible del
alumnado.
Bloque 6 (Textos):
Siendo uno de los objetivos de la materia llegar a alcanzar un conocimiento efectivo y directo de textos
de cierta extensión y que transmitan un contenido relevante, se deberán emplear a tal fin los medios que
garanticen la mayor y mejor progresión de esta capacidad. Podrán trabajarse diálogos simples en latín, que
también tienen su paralelo en múltiples grabaciones y audiciones en red, con las que se podrán aprender las
primeras fórmulas de saludo, despedida, etc., o afianzar estructuras en cuanto se tenga un nivel mínimo para
su comprensión.
Bloque 7 (Léxico):
Existen múltiples posibilidades, aparte de la memorización de listas de vocabulario, como, por ejemplo,
el trabajo con textos que ofrezcan una primera contextualización y el planteamiento con posterioridad de
actividades de refuerzo; tal es el caso del uso de imágenes conectadas con las palabras que se pretende
memorizar, para lograr de este modo que el alumnado identifique una determinada palabra en latín con una
representación mental, y no con su inmediata traducción, que será de utilidad en un paso posterior. Tras haber
consolidado un cierto cuerpo léxico de partida, y habiéndose familiarizado con los términos, se podrán aplicar
sobre ellos prácticas de etimología.
Libros de texto:
Para los bloques de contenidos 1, 5 y 7
MARCO GASCÓ R. y otros. Latín 4º ESO. Editorial Santillana
ISBN 978-84-8305-230-3
Para los bloques de contenidos 2, 3, 4 y 6
Volumen I del método LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA, titulado FAMILIA ROMANA
Guía del alumno (LATINE DISCO I).
MORFOLOGÍA LATINA & VOCABULARIO de H. H. Ørberg,
Libro de ejercicios EXERCITIA LATINA I
Siempre que exista alumnado necesitado de una adaptación curricular que curse estas materias, se
elaborará y se implementará una programación específica, con asesoramiento del Departamento de
Orientación y del profesorado de Pedagogía Terapéutica y con la coordinación del tutor o la tutora.
Durante el curso 2017-2018 no hay ningún alumno que precise medidas de atención a la diversidad
que impliquen modificación sustancial de la programación.
Como lectura obligada en el curso está la tragedia o la comedia a cuya representación se irá a
Granada, según consta en la programación de actividades extraescolares y complementarias así como la
novela juvenil Guárdate de los Idus de S. M. y la versión de Metamorfosis de Ovidio de la editorial Anaya con
ISBN: 9788466713191
LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN
Siempre que sea posible, teniendo en cuenta los escasos medios con los que cuenta nuestro centro,
se hará uso de las aulas TICs para buscar información y trabajar con las ya numerosas webs que existen sobre
nuestra materia.
En el curso de 4º de ESO no ha lugar este apartado puesto que, al ser un curso final de etapa, no
tendría vigencia la materia no superada, en el caso de que el alumno obtenga el título de graduado en ESO. Si
repitiera y escogiera de nuevo la materia de latín en 4º de ESO, tendría que volver a cursarla en su integridad.
Durante el curso 2017-2018 será la profesora del departamento Dña. Paulina Mª Pérez Aguilera quien imparta
la materia.