La planificación educativa implica organizar el proceso de enseñanza pensando en cómo aprenden los estudiantes. Incluye analizar la situación de los estudiantes y el docente, los materiales disponibles y las condiciones edilicias. La planificación determina objetivos, contenidos, metodologías y recursos didácticos de acuerdo al criterio del docente y las condiciones existentes.
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La planificación educativa implica organizar el proceso de enseñanza pensando en cómo aprenden los estudiantes. Incluye analizar la situación de los estudiantes y el docente, los materiales disponibles y las condiciones edilicias. La planificación determina objetivos, contenidos, metodologías y recursos didácticos de acuerdo al criterio del docente y las condiciones existentes.
La planificación educativa implica organizar el proceso de enseñanza pensando en cómo aprenden los estudiantes. Incluye analizar la situación de los estudiantes y el docente, los materiales disponibles y las condiciones edilicias. La planificación determina objetivos, contenidos, metodologías y recursos didácticos de acuerdo al criterio del docente y las condiciones existentes.
La planificación educativa implica organizar el proceso de enseñanza pensando en cómo aprenden los estudiantes. Incluye analizar la situación de los estudiantes y el docente, los materiales disponibles y las condiciones edilicias. La planificación determina objetivos, contenidos, metodologías y recursos didácticos de acuerdo al criterio del docente y las condiciones existentes.
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LA PLANIFICACIN EDUCATIVA
La Planificacin acta como un intento de accin que organiza y disea el
proceso de enseanza, una forma de actuar para ensear eficazmente o sea una intervencin docente, y esto implica necesariamente pensar en como aprenden nuestros alumnos. La previsin incluye el anlisis de la situacin, tanto de los estudiantes como del docente, materiales disponibles, condiciones edilicias que inciden sobre la actividad educativa. La planificacin determina una seleccin y una jerarquizacin de cada uno de los componentes del plan de accin. Se seleccionan objetivos, contenidos, metodologas y recursos didcticos dentro de las condiciones existentes y de acuerdo al criterio del docente. La organizacin implica vincular los diferentes componentes de manera coherente, elaborar la secuencia de actividades y experiencias de aprendizaje posible para los alumnos. Se describen dos tipos de conexiones entre los elementos constitutivos de una planificacin, aquellas que los relacionan dentro de una misma asignatura o disciplina a la que se le llamara organizacin vertical. Por ejemplo la vinculacin entre los programas de 1ero. a 3ero. de Biologa del Ciclo Bsico, o dentro del Bachillerato. Otro vnculo sera la organizacin horizontal que puede establecerse entre diferentes asignaturas o reas del mismo nivel o equivalentes. Por ejemplo los lazos que pueden establecerse entre Fsica, Qumica y Biologa de 6to de Medicina, o entre Educacin para la Salud de 3ero. del C.B. y Geografa o Historia. 3.1. Condiciones
Cmo se elabora una planificacin?
En la elaboracin de un determinado plan se consideran:
a.
Las
caractersticas
del
contexto
donde
se
realizar.
b. La elaboracin del planes propiamente dicho.
En la primera fase se tendr que evaluar la condicin del contexto de enseanza y aprendizaje y para eso se realiza una evaluacin - diagnstico ver Unidad 6.
La experiencia previa de los docentes
La experiencia de aprendizaje que se planifica tendr una relacin directa o
indirecta con la aspiracin plasmada en el/los objetivos. Pero ser posible de realizar, cuando se considera el querer del docente as como el saber y la posibilidad cierta de realizar dichos planes. Cuando nuestros propsitos se exceden no se podr concretar la planificacin y eso traer frustracin para el docente y en cierta medida tambin para los alumnos. La concrecin de la planificacin en cada situacin estar directamente vinculada con la formacin del docente y con su experiencia profesional. ver Unidad 1.Docente novel y experto
La estructura del tema a tratar
Los contenidos a trabajar presentan diferentes grados de dificultad. Es
necesario tener un conocimiento slido de los temas para seleccionar y jerarquizar los mismos. Como vimos en la Unidad 1, una de las condiciones de los docentes es el saber la asignatura, de lo contrario ser muy difcil determinar el nivel de complejidad del tema.
Los objetivos a lograr
Cuando se planifica una clase, una unidad temtica o un curso, se pensar
en los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr en los estudiantes. Las actividades, contenidos y recursos a utilizar estarn en concordancia con esos objetivos. La coherencia interna dentro de una planificacin es una de las condiciones imprescindibles para lograr la eficacia. 3.1. Condiciones (Continuacin 1)
Los recursos disponibles
Deberemos informarnos sobre las caractersticas de la institucin educativa
donde desarrollaremos la prctica, sus instalaciones, la existencia de Biblioteca y de los libros de uso para los alumnos, las posibilidades de utilizar el Laboratorio, los materiales didcticos existentes, presencia de Ayudante Preparador de laboratorio. Tambin es de mucha utilidad considerar las condiciones del aula, como la luminosidad, las caractersticas fsicas del saln, el tipo de bancos o mesas de trabajo que presenta, la posibilidad de oscurecer el saln para proyecciones, funcionamiento de la instalacin elctrica, posicin y caractersticas del pizarrn.
Temporalizacin
Siempre tendremos en cuenta el tiempo a utilizar porque deberemos
adecuar la planificacin a ese perodo ya se trate de una clase, de una unidad o de un curso. 3.2. Qu se planifica? a. Planificacin anual de curso Es la seleccin, organizacin y distribucin en el tiempo de contenidos (secuenciacin), es la preparacin de los recursos y las actividades a realizar, la seleccin de las tcnicas de evaluacin a concretar durante un curso. En la Enseanza Secundaria de nuestro pas no existen cursos semestral izados, por eso decir planificacin de curso es equivalente a planificacin anual. Pero supongamos que en determinada circunstancia tuvieran la responsabilidad de un curso de menor duracin. La planificacin seguir siendo de curso pero no anual, habr que adaptarla al tiempo disponible. Durante la prctica docente de Didctica I, no tendrs que realizar planificaciones de curso ya que eso es responsabilidad del docente adscrito. No obstante podrs observar su elaboracin o las posibles modificaciones que les fueran introducidas por el docente, cuando las circunstancias as lo ameriten. b. Planificacin de Unidad Tambin aqu se seleccionan y organizan contenidos ahora referidos a una unidad didctica, se preparan actividades y eligen los mejores recursos as como se los distribuye en el tiempo. Una de las diferencias que sealan algunos autores es que en el Plan anual se enfatiza la seleccin y organizacin de contenidos, y tambin la determinacin de las estructuras y secuencias de los contenidos de la asignatura. En el plan de unidad, el nfasis est en las metodologas de trabajo, en las actividades que los docentes realizarn para lograr los objetivos, y tambin en las tcnicas de evaluacin que se emplearn. Durante la prctica docente de Didctica I tampoco tendrs como responsabilidad la realizacin de una unidad, pero al igual que con el plan de curso, podrs solicitrselo a tu docente adscriptor y realizarle todas las preguntas que creas necesario.
Entre todos los niveles de planificacin deber existir coordinacin, es
decir tendr que presentar una continuidad que constituya un eje epistemolgico que colabore con la comprensin de los estudiantes. Tambin es necesaria la articulacin entre los distintos niveles, que impida la contradiccin entre ellos y por tanto distorsione los procesos de enseanza y aprendizaje. .2. Qu se planifica? (Continuacin 1) c. Planificacin de clase Considera especficamente la actividad de una clase. Tambin contendr objetivos especficos de la misma, contenidos, actividades y recursos. Se pensar en el momento inicial de la clase, su desarrollo y su cierre. Si bien no es necesario que la planificacin se articule de esta forma, es de utilidad para quien comienza en esta labor, le ayuda a organizarse y a ordenar sus propias acciones. Tema 3. La planificacin didctica 3.3. Componentes de una planificacin Cmo pensamos y elaboramos una planificacin? La adecuacin de la propuesta a la condicin de los alumnos y a los contextos donde se desarrolla la prctica ser responsabilidad del docente. La reflexin al iniciar una planificacin tiene ms relacin con preguntas que con respuestas. Qu vamos a ensear, cmo lo haremos, para lograr qu, con qu materiales, en cunto tiempo son algunos de los interrogantes que surgen. Todos los componentes de una planificacin sern coherentes entre si y a su vez mantendrn condiciones de flexibilidad. Aunque se intente prever todo es imposible evitar acontecimientos de la vida que pueden distorsionar alguna de las condiciones consideradas.